正直素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計

正直素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）正直素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計教材分析本節(jié)課為人教版《道德與法治》四年級下冊第二單元“我們的價值觀”中的第5課“做一個有正義感的人”。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞著正義感的定義、正義行為與非正義行為的區(qū)分以及如何做一個有正義感的人展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解正義的含義，識別正義行為與非正義行為，并培養(yǎng)自己的正義感，做一個有正義感的人。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，通過引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)他們的道德情感，培養(yǎng)他們的道德判斷力和道德行為能力。同時，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的實踐和體驗，通過小組討論、角色扮演等互動活動，使學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)和體驗正義的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：法治觀念、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

總的來說，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是幫助學(xué)生形成正確的價值觀，提升法治觀念，培養(yǎng)道德品質(zhì)，提升公民素養(yǎng)，增強(qiáng)社會責(zé)任感，使學(xué)生能夠在日常生活中做一個有正義感的人，為社會的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的道德與法治基礎(chǔ)知識，對于正義感有一定的認(rèn)識。但在深度和廣度上，還需要進(jìn)一步拓展。學(xué)生在知識方面，對于正義感的理解還較為表面，對于如何識別正義行為與非正義行為，如何在日常生活中踐行正義感，還需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來進(jìn)一步明確。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思考、討論和表達(dá)能力，這對于本節(jié)課的小組討論、角色扮演等活動非常有利。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)和社會責(zé)任感各有差異。部分學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的正義感，能夠在日常生活中踐行正義，但也有部分學(xué)生在面對非正義行為時，可能會選擇沉默或者迎合。這種差異性對于教學(xué)來說，既有挑戰(zhàn)也有機(jī)遇。挑戰(zhàn)在于需要針對不同學(xué)生制定不同的教學(xué)策略，機(jī)遇在于可以通過本節(jié)課的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作精神各有不同。部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與度高，善于與同學(xué)合作，這有利于教學(xué)活動的開展。但也有一部分學(xué)生可能對道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣不大，參與度不高，這需要教師在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過分析具體案例，讓學(xué)生了解正義行為與非正義行為的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。教師可以選取一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，如校園欺凌、歧視等，讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，從而引導(dǎo)他們認(rèn)識到正義的重要性。

2.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。教師可以提出一些問題，如“什么是正義行為？”，“如何做一個有正義感的人？”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，并分享自己的觀點。

3.角色扮演法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗正義行為和非正義行為帶來的不同后果，培養(yǎng)他們的道德情感。教師可以設(shè)計一些情景，如學(xué)生在公交車上遇到不公平待遇時如何應(yīng)對等，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并從中體會到正義的重要性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解正義行為與非正義行為的區(qū)別，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解正義行為時，可以播放一些關(guān)于正義行為的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受到正義的力量。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：運用教學(xué)軟件，如互動游戲、在線調(diào)查等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，可以設(shè)計一個關(guān)于正義行為的在線小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會識別和選擇正義行為。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和信息，拓寬他們的視野。教師可以推薦一些與課程內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站、文章等資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化對正義行為與非正義行為的理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供關(guān)于正義行為與非正義行為的案例視頻，要求學(xué)生觀看并思考相關(guān)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“做一個有正義感的人”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，提出問題：“你認(rèn)為什么是一個有正義感的人？”、“你曾經(jīng)在哪里見過正義行為？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺收集學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解他們的理解程度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“做一個有正義感的人”知識點。例如，學(xué)生觀看正義案例視頻，并記錄下自己的感受和想法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生思考并記錄下自己對有正義感的人的定義和例子。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生提交自己的預(yù)習(xí)筆記，并與同學(xué)分享自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)生通過觀看視頻和回答問題，自主探索正義感的含義。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。例如，學(xué)生通過在線平臺提交預(yù)習(xí)成果，教師可以通過平臺查看學(xué)生的進(jìn)度。

-案例分析法：通過分析具體案例，讓學(xué)生了解正義行為與非正義行為的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。例如，提供一些正義行為和非正義行為的案例，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論和分析。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“做一個有正義感的人”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如，通過預(yù)習(xí)資料和問題，學(xué)生可以對正義感有初步的理解和思考。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。例如，通過回答問題和提交預(yù)習(xí)成果，學(xué)生可以培養(yǎng)自己獨立思考和表達(dá)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“做一個有正義感的人”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個有關(guān)正義感的小故事，引發(fā)學(xué)生對正義感的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解正義感的含義、正義行為與非正義行為的區(qū)分以及如何做一個有正義感的人，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過講解一些正義行為的例子，讓學(xué)生明白正義感的重要性。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握正義感的相關(guān)技能。例如，分組討論一些正義行為的情境，讓學(xué)生通過討論來理解正義感。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，回答學(xué)生關(guān)于正義感定義不清的問題，幫助他們更好地理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學(xué)生在聽講解的過程中，思考如何將正義感應(yīng)用到自己的生活中。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗正義感的相關(guān)技能。例如，學(xué)生通過角色扮演，模擬正義行為，增強(qiáng)對正義感的理解。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學(xué)生提出自己對正義感的疑問，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解正義感的含義和相關(guān)技能。例如，教師通過講解正義行為的例子，讓學(xué)生明白正義感的重要性。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握正義感的相關(guān)技能。例如，通過角色扮演和實驗等活動，讓學(xué)生體驗正義感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。例如，學(xué)生分組討論正義行為的情境，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“做一個有正義感的人”知識點，掌握相關(guān)技能。例如，通過講解和實踐活動，學(xué)生能夠理解正義感的含義并知道如何在生活中實踐。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。例如，通過角色扮演等活動，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運用到實際情境中。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。例如，通過小組討論等活動，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作并有效溝通。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“做一個有正義感的人”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己在生活中實踐正義感的經(jīng)歷。

-提供拓展資源：提供與“做一個有正義感的人”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些關(guān)于正義感的文章和視頻，供學(xué)生課后自學(xué)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，教師批改學(xué)生的課后作業(yè)，并提供具體的改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生認(rèn)真完成關(guān)于正義感的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生觀看教師推薦的關(guān)于正義感的視頻，拓寬自己的知識視野。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)和課后作業(yè)的完成情況，找出需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生自主選擇拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，學(xué)生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“做一個有正義感的人”知識點和技能。例如，通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠鞏固對正義感的理解。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。例如，通過自學(xué)拓展資源，學(xué)生能夠了解到更多關(guān)于正義感的知識。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。例如，學(xué)生通過反思總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問題，并提出具體的改進(jìn)措施。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解正義感的含義：學(xué)生將能夠清晰地理解正義感的定義，明確正義感在個人和社會中的重要性。

2.識別正義行為與非正義行為：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地區(qū)分正義行為和非正義行為，并能夠在實際生活中識別和判斷這兩種行為。

3.培養(yǎng)正義感：學(xué)生將能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到正義感的重要性，并在日常生活中努力培養(yǎng)自己的正義感。

4.實踐正義行為：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，勇敢地實踐正義行為，為社會的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

5.增強(qiáng)道德素質(zhì)：學(xué)生將能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自己的道德素質(zhì)，更好地遵守社會規(guī)則和法律。

6.提升公民素養(yǎng)：學(xué)生將能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升自己的公民素養(yǎng)，更好地履行公民義務(wù)和責(zé)任。

7.增強(qiáng)社會責(zé)任感：學(xué)生將能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的社會責(zé)任感，積極參與社會公益活動。

8.提高解決問題的能力：學(xué)生將能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自己解決問題的能力，更好地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。

9.增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識：學(xué)生將能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識，更好地與他人合作。

10.提升溝通能力：學(xué)生將能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升溝通能力，更好地與他人交流和表達(dá)自己的觀點。

11.拓寬知識視野：學(xué)生將能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，了解更多關(guān)于正義感的知識。

12.提高自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，更好地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升。

13.增強(qiáng)批判性思維能力：學(xué)生將能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)批判性思維能力，更好地分析和評價事物。

14.提升自我管理能力：學(xué)生將能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升自我管理能力，更好地規(guī)劃和控制自己的行為。

15.增強(qiáng)心理素質(zhì)：學(xué)生將能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，更好地應(yīng)對生活中的壓力和挑戰(zhàn)。板書設(shè)計①正義感的定義

-正義感：指個體對正義行為和非正義行為的認(rèn)知和情感體驗，表現(xiàn)為對正義行為的認(rèn)同和支持，對非正義行為的反對和抵制。

②正義行為與非正義行為的區(qū)分

-正義行為：符合社會公德和法律規(guī)定，有利于他人和社會的行為。

-非正義行為：違反社會公德和法律規(guī)定，損害他人和社會利益的行為。

③培養(yǎng)正義感的途徑

-提高道德素質(zhì)：通過學(xué)習(xí)道德知識，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

-積極參與社會公益活動：通過參與社會公益活動，實踐正義行為，培養(yǎng)正義感。

-勇于面對非正義行為：在面對非正義行為時，勇敢地站出來，維護(hù)正義。

-學(xué)習(xí)法律知識：通過學(xué)習(xí)法律知識，增強(qiáng)法治觀念，培養(yǎng)正義感。

-加強(qiáng)自我管理：通過加強(qiáng)自我管理，提高自我控制能力，避免非正義行為。

-增強(qiáng)心理素質(zhì)：通過增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高應(yīng)對壓力的能力，保持正義感。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以使用顏色鮮艷的字體和圖案，將正義感和非正義行為的行為特點進(jìn)行對比展示，使學(xué)生更容易理解和記憶。此外，板書設(shè)計還可以結(jié)合圖片、漫畫等元素，增加板書的趣味性和藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我進(jìn)行了以下幾個方面的反思：

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問題，并監(jiān)控了學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對正義感的概念有了初步理解，但也有部分學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的完成度不高。在未來的教學(xué)中，我計劃增加對預(yù)習(xí)任務(wù)的跟蹤和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂前對正義感有基本的了解。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解正