小學(xué)數(shù)學(xué)人教版（2024）一年級(jí)下十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版（2024）一年級(jí)下十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）小學(xué)數(shù)學(xué)人教版（2024）一年級(jí)下十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)人教版（2024）一年級(jí)下冊(cè)第四單元“十幾減九”的計(jì)算方法及應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握十幾減九的退位減法規(guī)則，能夠熟練進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十以內(nèi)的減法運(yùn)算和認(rèn)識(shí)十幾的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑹畮诇p九的計(jì)算方法與已知的十以內(nèi)的減法規(guī)則相結(jié)合，進(jìn)一步拓展數(shù)學(xué)計(jì)算能力。教材中涉及的具體內(nèi)容包括十幾減九的退位減法算式、實(shí)際物品的減法操作等。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握十幾減九的退位減法規(guī)則，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。具體包括理解退位減法的概念，即從十位借一當(dāng)十，然后進(jìn)行減法運(yùn)算。例如，13減9，需要從十位借1變成3，然后將13變成12減去9，得到3。

-能夠熟練運(yùn)用退位減法進(jìn)行計(jì)算，例如，將14減9、15減9等具體的計(jì)算過程，以及將這一規(guī)則應(yīng)用于實(shí)際問題中，如物品數(shù)量的減少等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解退位減法的原理，即為什么需要從十位借位。學(xué)生可能會(huì)對(duì)“借位”這一概念感到困惑，難以理解借位的實(shí)際意義。例如，在計(jì)算18減9時(shí)，學(xué)生可能不理解為什么十位上的1可以變成10，再?gòu)?0中減去9。

-掌握退位減法的計(jì)算步驟，特別是借位后的計(jì)算過程。學(xué)生可能會(huì)忘記借位后的十位數(shù)需要減去1，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。例如，在計(jì)算17減9時(shí)，學(xué)生可能會(huì)忘記將十位的1減去，錯(cuò)誤地計(jì)算成17減9等于8。

-將退位減法應(yīng)用于實(shí)際問題中，學(xué)生可能難以將抽象的計(jì)算規(guī)則與具體的物品數(shù)量聯(lián)系起來，例如，在計(jì)算一箱有18個(gè)蘋果，吃掉9個(gè)后還剩幾個(gè)的問題時(shí)，學(xué)生可能無法正確應(yīng)用退位減法。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電子白板

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、互動(dòng)教學(xué)游戲

-教學(xué)手段：計(jì)數(shù)棒、數(shù)學(xué)卡片、實(shí)物模型、小黑板教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了十幾的數(shù)，誰能告訴我，十幾是由幾和幾組成的呢？”

-學(xué)生回答后，繼續(xù)引導(dǎo)：“那么，如果我們要從十幾中減去9，我們應(yīng)該怎么做呢？今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法?！?/p>

2.學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法

-“請(qǐng)打開課本第X頁，我們一起來看第一個(gè)例子：13減9等于多少？”

-在黑板上展示計(jì)數(shù)棒，用13根代表13，然后拿出9根，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“我們不夠9根了，怎么辦呢？”

-“對(duì)，我們從十位借一根，這一根就變成了10根，現(xiàn)在我們有10加上3，一共是13根，減去9根，我們?cè)趺从?jì)算呢？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“我們先從十位借一當(dāng)十，變成12減去9，得到3?！?/p>

3.練習(xí)十幾減九的計(jì)算

-“現(xiàn)在我們來練習(xí)一下，請(qǐng)大家用計(jì)數(shù)棒或數(shù)學(xué)卡片來完成下面的計(jì)算題：14減9、15減9、16減9?！?/p>

-學(xué)生操作后，教師選取幾位學(xué)生的答案進(jìn)行展示和講解。

4.探究退位減法的原理

-“同學(xué)們，我們剛剛計(jì)算了幾個(gè)十幾減九的題目，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“是的，每次減9，我們都需要從十位借一當(dāng)十，然后進(jìn)行計(jì)算。這就是退位減法的原理?！?/p>

5.解決實(shí)際問題

-“現(xiàn)在，我們來解決一些實(shí)際問題。如果我有一箱蘋果，里面有18個(gè)，我吃掉了9個(gè)，還剩下多少個(gè)呢？”

-學(xué)生嘗試解答后，教師引導(dǎo)：“我們可以用我們剛剛學(xué)過的退位減法來解決這個(gè)問題。18減9，我們應(yīng)該怎么做？”

-學(xué)生回答后，教師演示計(jì)算過程，并讓學(xué)生跟隨一起計(jì)算。

6.鞏固練習(xí)

-“下面我們來做一個(gè)游戲，看誰算得又快又準(zhǔn)確。我會(huì)說出一個(gè)十幾減九的題目，你們快速告訴我答案。”

-教師依次念出題目，學(xué)生快速回答，教師及時(shí)給予反饋。

7.總結(jié)與反思

-“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了十幾減九的退位減法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家回顧一下，我們是如何計(jì)算的？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“是的，我們是從十位借一當(dāng)十，然后進(jìn)行減法運(yùn)算。這個(gè)方法非常重要，希望大家能夠熟練掌握?！?/p>

8.作業(yè)布置

-“為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置一些作業(yè)。請(qǐng)完成課本第X頁的練習(xí)題，明天交給我?！?/p>

-“同時(shí)，我還會(huì)在課程平臺(tái)上發(fā)布一些互動(dòng)教學(xué)游戲，你們可以在家里登錄平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)理解?！?/p>

9.結(jié)束語

-“好了，今天的課就到這里，希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，更好地掌握退位減法。下課！”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課“十幾減九”的教學(xué)后取得的具體效果：

1.學(xué)生能夠理解和掌握十幾減九的退位減法規(guī)則，能夠獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。例如，學(xué)生在課堂練習(xí)和小測(cè)驗(yàn)中，能夠正確計(jì)算出18減9等于9，17減9等于8等。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)數(shù)棒、數(shù)學(xué)卡片等輔助工具進(jìn)行直觀的減法操作，這有助于他們更好地理解退位減法的概念。在小組討論中，學(xué)生能夠互相解釋和演示退位減法的過程。

3.學(xué)生通過解決實(shí)際問題，如分蘋果、分糖果等場(chǎng)景，能夠?qū)⑼宋粶p法應(yīng)用到日常生活中，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。在課堂討論中，學(xué)生能夠主動(dòng)提出生活中的類似問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決。

4.學(xué)生在課堂互動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度和合作精神，這不僅提高了他們的計(jì)算速度，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在快速回答游戲中，學(xué)生能夠迅速給出正確答案，并在小組活動(dòng)中互相幫助。

5.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。在課后反饋中，許多學(xué)生表示他們喜歡這種通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。

6.學(xué)生在完成作業(yè)和互動(dòng)教學(xué)游戲時(shí)，能夠自我檢測(cè)和糾正錯(cuò)誤，這表明他們已經(jīng)具備了一定的自我學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)能力。例如，在課程平臺(tái)上，學(xué)生能夠反復(fù)練習(xí)，直到掌握退位減法的規(guī)則。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、及時(shí)復(fù)習(xí)等。這些習(xí)慣的形成，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在解決退位減法問題時(shí)，能夠逐步形成邏輯思維和問題解決能力。他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問題時(shí)，能夠分解問題，逐步解決，這有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。

9.學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用能力的提升，這說明他們?cè)诒竟?jié)課中取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。

總體來說，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了十幾減九的退位減法規(guī)則，而且在數(shù)學(xué)思維、問題解決、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都取得了顯著的進(jìn)步，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理題型一：直接計(jì)算下列十幾減九的算式。

1.15-9=

2.12-9=

3.19-9=

答案：1.15-9=6；2.12-9=3；3.19-9=10。

題型二：使用計(jì)數(shù)棒或數(shù)學(xué)卡片進(jìn)行計(jì)算，并寫出計(jì)算過程。

1.16-9=

計(jì)算過程：

2.14-9=

計(jì)算過程：

答案：1.16-9=7；計(jì)算過程：從16根中借出1根變?yōu)?0根，加上剩下的6根，共16根減去9根等于7根。2.14-9=5；計(jì)算過程：從14根中借出1根變?yōu)?0根，加上剩下的4根，共14根減去9根等于5根。

題型三：解決實(shí)際問題。

1.小明有18個(gè)球，他給了小紅9個(gè)，小明還剩下多少個(gè)球？

2.有一箱橙子，里面原來有20個(gè)，吃掉了9個(gè)，還剩下多少個(gè)？

答案：1.18-9=9，小明還剩下9個(gè)球。2.20-9=11，箱子里還剩下11個(gè)橙子。

題型四：找出錯(cuò)誤的計(jì)算，并糾正它。

1.小華計(jì)算17-9=8，這是正確的嗎？如果不是，請(qǐng)糾正。

2.小李計(jì)算13-9=4，這是正確的嗎？如果不是，請(qǐng)糾正。

答案：1.小華的計(jì)算是錯(cuò)誤的，正確答案是17-9=8。2.小李的計(jì)算是錯(cuò)誤的，正確答案是13-9=4。

題型五：將下列物品的數(shù)量減去9，并寫出結(jié)果。

1.小貓有15條魚，吃掉了9條，還剩下幾條？

2.小狗有12根骨頭，吃掉了9根，還剩下幾根？

答案：1.15-9=6，小貓還剩下6條魚。2.12-9