教師培訓(xùn)課件：基于數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的園本實(shí)踐與思考

基于兒童數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的

園本實(shí)踐與思考

曾經(jīng)是學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕在傳統(tǒng)的幼兒園教育教學(xué)中，我們非常關(guān)注兒童知識(shí)的獲得，常常以知識(shí)獲取的多少來評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的發(fā)展情況，如會(huì)背誦多少個(gè)兒歌，會(huì)做多少以內(nèi)的算術(shù)，會(huì)演唱多少首歌曲等等；自從《綱要》《指南》等文件相繼頒布以來，我們從關(guān)注知識(shí)走向開始關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)、兒童的生活、兒童的游戲，但由此開始老師們對(duì)兒童數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與研究似乎有些淡化。數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)開展的現(xiàn)狀數(shù)學(xué)區(qū)域開展不力的原因數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的區(qū)域推進(jìn)數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的園本實(shí)踐提綱數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)開展的現(xiàn)狀現(xiàn)狀一：班級(jí)無數(shù)學(xué)區(qū)域數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)開展的現(xiàn)狀現(xiàn)狀二：

班級(jí)有數(shù)學(xué)區(qū)，但我就是不想玩現(xiàn)狀三：數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)時(shí)間就是全班小朋友一起做數(shù)學(xué)作業(yè)數(shù)學(xué)區(qū)域開展不力的原因

1.教師自身的科學(xué)素養(yǎng)不夠，對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域核心概念、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、兒童的學(xué)習(xí)路徑、以及實(shí)施策略等不勝了解。（數(shù)學(xué)不就是教加減法嗎？）領(lǐng)域教學(xué)PCK學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容數(shù)學(xué)區(qū)域開展不力的原因

2.教師對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中一些常用的標(biāo)記卡片、操作用具知之甚少。｛小班常規(guī)小游戲中班常規(guī)小游戲找一樣多的，做標(biāo)記看標(biāo)記貼（畫）圖形依樣接畫看圖按標(biāo)記記錄看數(shù)字接畫點(diǎn)子看實(shí)物記錄大班常規(guī)小游戲填空格分一分，記一記說一說，填一填看圖形記錄找出單（雙）數(shù)填色看實(shí)物記錄數(shù)學(xué)區(qū)域開展不力的原因

3.課程游戲化弱化了對(duì)學(xué)科教學(xué)的研究。4.指南數(shù)學(xué)目標(biāo)沒有真正內(nèi)化于心。指南數(shù)學(xué)目標(biāo)：指南數(shù)學(xué)目標(biāo)：指南數(shù)學(xué)目標(biāo)：

業(yè)務(wù)園長(zhǎng)深度領(lǐng)讀

微信平臺(tái)交流體會(huì)發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)推廣交流共享各園經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的區(qū)域推進(jìn)采用“個(gè)人閱讀—親身實(shí)踐—集中研討”方式進(jìn)行。骨干教師深度領(lǐng)讀（園長(zhǎng)室成員帶頭）全縣業(yè)務(wù)園長(zhǎng)分組名單，★為每組領(lǐng)讀人員。微信平臺(tái)交流體會(huì)發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)推廣交流共享各園經(jīng)驗(yàn)

每學(xué)期聚焦發(fā)展中心布置的研究專題，抽簽分組交流，每個(gè)人交流8分鐘，每小組推選一位成員大組交流，全員共享教研成果。交流共享各園經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的園本實(shí)踐（問題調(diào)研）數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的園本實(shí)踐（問題調(diào)研）數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的園本實(shí)踐（問題調(diào)研）數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的園本實(shí)踐數(shù)學(xué)融入生活數(shù)學(xué)融入環(huán)境數(shù)學(xué)融入游戲繪本生發(fā)數(shù)學(xué)管理促進(jìn)發(fā)展敘事提升質(zhì)量

自主簽到中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主點(diǎn)心中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收納整理中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)融入生活自主簽到中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：苴鎮(zhèn)幼兒園大一班自主簽到苴鎮(zhèn)幼兒園大二班自主簽到機(jī)關(guān)幼兒園大一班自主簽到自主簽到中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：自主點(diǎn)心中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：自主點(diǎn)心中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：自主點(diǎn)心中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：自主點(diǎn)心中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí):劉露露(B,2)收納整理中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：收納整理中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：收納整理中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：收納整理中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：收納整理中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：收納整理中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：收納整理中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：收納整理中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：收納整理中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：收納整理中的科學(xué)學(xué)習(xí)：收納整理中的早期閱讀：收納整理中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)(融入角色游戲)：收納整理中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：收納整理中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)(融入角色游戲)：收納整理：蒙臺(tái)梭利：秩序敏感期理論。倡導(dǎo)給孩子一種有秩序的生活，這樣不僅能穩(wěn)定孩子的情緒，建立良好的生活規(guī)律，還能形成良好的秩序感。收納物品→收納思維→改善思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。氣象角中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)種植角中的數(shù)學(xué)記錄數(shù)學(xué)融入生活日常生活與兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)息息相關(guān)，密不可分，教師應(yīng)適時(shí)抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)量感知、圖形感知、單雙數(shù)練習(xí)等等，敏感的教師會(huì)找到一日生活中的多種機(jī)會(huì)展開非正式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（敏感的教師從哪里來？）變桌面數(shù)學(xué)游戲?yàn)閴γ嬗螒?/p>

可視化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造數(shù)學(xué)融入環(huán)境互動(dòng)性數(shù)學(xué)游戲墻互動(dòng)性數(shù)學(xué)游戲墻互動(dòng)性數(shù)學(xué)游戲墻互動(dòng)性數(shù)學(xué)游戲墻互動(dòng)性數(shù)學(xué)游戲墻可移動(dòng)式、互動(dòng)型數(shù)學(xué)游戲板可移動(dòng)式、互動(dòng)型數(shù)學(xué)游戲板可移動(dòng)式、互動(dòng)型數(shù)學(xué)游戲板可移動(dòng)式、互動(dòng)型數(shù)學(xué)紙箱：可視化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造關(guān)于媽媽職業(yè)、年齡、星座調(diào)查。如何營(yíng)造可視化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境呢？可視化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造關(guān)于媽媽職業(yè)、年齡、星座調(diào)查的情況：相同職業(yè)方式匯總；統(tǒng)計(jì)每種職業(yè)多少；媽媽的年齡統(tǒng)計(jì)；媽媽星座統(tǒng)計(jì)。可視化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造關(guān)于班名的統(tǒng)計(jì)可視化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造長(zhǎng)大后我想干什么的匯總統(tǒng)計(jì)可視化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造人們?cè)鯓庸ぷ鞯恼{(diào)查統(tǒng)計(jì)匯總可視化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造擔(dān)心遲到、沒人接、上課聽不懂等統(tǒng)計(jì)可視化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造我想這樣表示我來幼兒園了可視化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造體育節(jié)中我想玩什么？在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，仿佛只有科學(xué)、數(shù)學(xué)活動(dòng)才涉及到分類、統(tǒng)計(jì)、歸納等思維的訓(xùn)練，班級(jí)環(huán)境往往只是一個(gè)裝飾性的存在，與兒童數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得似乎沒有任何關(guān)聯(lián)，僅僅只是教師的一項(xiàng)工作而已。

可視化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造“江蘇省學(xué)前教育教研工作意見”指出，幼兒園教研活動(dòng)應(yīng)高度關(guān)注兒童生活中無處不在的教育價(jià)值，要真正確立并實(shí)現(xiàn)一日生活皆課程的理念。班級(jí)環(huán)境對(duì)于身處其中的每一個(gè)兒童來說，就是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、豐富的課程資源，如何讓兒童真正參與到班級(jí)環(huán)境的建設(shè)中，并通過與環(huán)境的互動(dòng)獲得多方面的發(fā)展，包括數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的獲得，需要教師不斷的思考與研究。可視化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造

數(shù)學(xué)是思維的體操。在當(dāng)前關(guān)注兒童生活、關(guān)注兒童經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們是否可以同步關(guān)注兒童思維的發(fā)展？因?yàn)樗季S能力關(guān)乎兒童的終身學(xué)習(xí)能力，關(guān)乎兒童一生的發(fā)展，良好的思維能力、思維品質(zhì)可以受用終身?？梢暬瘮?shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造數(shù)學(xué)融入游戲分層投放游戲材料，讓游戲更為適宜采用多元游戲策略，讓兒童更有興趣指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓兒童更為自信分層投放游戲材料，讓游戲更為適宜小班游戲篇——點(diǎn)數(shù)+匹配游戲名稱：包糖果核心經(jīng)驗(yàn)：點(diǎn)數(shù)、匹配游戲材料：糖紙、透明糖罐、彩色橡皮泥游戲玩法：1.低級(jí)版：先貼點(diǎn)子，根據(jù)糖罐蓋子上的點(diǎn)數(shù)自由包糖果（不限制顏色），包完以后放進(jìn)盒子里，嘗試說出：我包了幾個(gè)糖果。小班游戲篇——點(diǎn)數(shù)+匹配2.升級(jí)版：根據(jù)盒子蓋子上的顏色和點(diǎn)數(shù)，用對(duì)應(yīng)顏色的糖紙包糖果，包完以后放進(jìn)盒子里，并說出：我包了幾個(gè)什么顏色的糖果。（投放到娃娃家或糖果店）小班游戲篇——匹配（大小）2.升級(jí)版：加入大小比較，大狗吃大骨頭，小狗吃小骨頭，并學(xué)會(huì)檢查。游戲名稱：套杯游戲核心經(jīng)驗(yàn)：匹配、大小游戲材料：紙杯、動(dòng)物及對(duì)應(yīng)食物卡片小班游戲篇——匹配（形狀）1.運(yùn)用模具制作圖形餅干，送到相應(yīng)圖形的嘴巴里。游戲名稱：小動(dòng)物吃餅干游戲經(jīng)驗(yàn)：圖形游戲材料：圖形動(dòng)物嘴巴、超輕粘土、模具小班游戲篇——匹配（形狀）2.按照點(diǎn)卡，制作相應(yīng)數(shù)量的餅干，送到相應(yīng)圖形的嘴巴里。3.按照顏色與點(diǎn)卡，制作相應(yīng)數(shù)量的餅干，送到相應(yīng)圖形的嘴巴里。小班游戲篇——排序（規(guī)律）游戲名稱：毛毛蟲排排樂核心經(jīng)驗(yàn)：顏色排序游戲材料：各種顏色的圓點(diǎn)若干、毛毛蟲游戲玩法：1.低級(jí)版：提供色卡，進(jìn)行簡(jiǎn)單的AB型排序。（如紅色、黃色、紅色、黃色）2.升級(jí)版:不提供色卡，讓幼兒自己創(chuàng)設(shè)新的排序方法。（如ABBABB、AABAAB等）小班游戲篇——分類（形狀）游戲名稱：互動(dòng)式主題墻游戲經(jīng)驗(yàn)：按特征分類游戲材料：各種圖形的圖片游戲玩法：將生活中的實(shí)物照片按形狀特征進(jìn)行分類。小班游戲篇——分類（特征）1.

低級(jí)版：一級(jí)分類，看圖形標(biāo)記（顏色、形狀、大小）找相應(yīng)的圖形。2.升級(jí)版：二級(jí)分類，圖形找家，顏色+圖形或大小。游戲名稱：圖形找家游戲經(jīng)驗(yàn)：按特征分類游戲材料：各種圖形、標(biāo)記游戲玩法：中班游戲篇——數(shù)、數(shù)序游戲名稱：夾夾樂核心經(jīng)驗(yàn)：數(shù)字、點(diǎn)數(shù)認(rèn)知游戲材料：筷子、海綿1.低級(jí)版：幼兒能在短時(shí)間內(nèi)，快速準(zhǔn)確的夾出杯底數(shù)字的數(shù)量。中班游戲篇——數(shù)、數(shù)序2.高級(jí)版：兩個(gè)幼兒進(jìn)行比賽，兩人輪流擲骰子，率先夾完且數(shù)量正確的幼兒在記錄單上做上標(biāo)記，贏得三局的幼兒即可獲勝，勝利的幼兒可繼續(xù)守擂。中班游戲篇——數(shù)、數(shù)序游戲名稱：疊紙杯核心經(jīng)驗(yàn)：排序、模式游戲材料：紙杯、操作卡低級(jí)版：幼兒根據(jù)杯子上的點(diǎn)數(shù)，按照一定的規(guī)律進(jìn)排序。高級(jí)版：1.根據(jù)操作卡的模式疊放紙杯，說一說每層有數(shù)字幾。2.自己設(shè)計(jì)數(shù)字紙杯放在第幾層，寫一寫，將數(shù)字補(bǔ)充完整，再疊放紙杯。中班游戲篇——規(guī)律（滲透各區(qū)域）游戲名稱：魔女的規(guī)則之城核心經(jīng)驗(yàn)：模式游戲材料：情境板、彩色吸管、互動(dòng)手偶、色卡游戲玩法：可以有四名幼兒參與游戲，可以選一名幼兒做裁判，也可以相互之間進(jìn)行檢查。幼兒可以在任意兩個(gè)小動(dòng)物的家之間鋪有規(guī)律的路，可以橫著鋪，也可以豎著鋪。語言區(qū)互動(dòng)：中班游戲篇——規(guī)律（滲透各區(qū)域）路鋪完選擇互動(dòng)手偶進(jìn)行角色表演。語言區(qū)互動(dòng)：中班游戲篇——規(guī)律（滲透各區(qū)域）游戲名稱：百變毛毛蟲核心經(jīng)驗(yàn)：模式游戲材料：彩色卡紙、色卡、膠水、剪刀、盤子游戲玩法：選擇喜歡的色卡標(biāo)志，根據(jù)色卡的規(guī)律卷相應(yīng)顏色的紙圈，用膠水進(jìn)行粘貼，紙卷可以橫著貼也可以豎著貼，變成毛毛蟲身體，最后自己畫出或捏出頭，變出完整的毛毛蟲?？梢远嗝變和瑫r(shí)參加游戲。美工區(qū)創(chuàng)意玩：中班游戲篇——圖形+數(shù)字游戲名稱：打電話核心經(jīng)驗(yàn)：對(duì)應(yīng)、認(rèn)識(shí)數(shù)字游戲材料：數(shù)字、圖形數(shù)字對(duì)應(yīng)單、底板、電話機(jī)游戲玩法：1.自選動(dòng)物底板，看圖形對(duì)應(yīng)的數(shù)字，填充電話號(hào)碼。2.同伴檢查電話號(hào)碼正確情況，玩打電話游戲。中班游戲篇——圖形+等分游戲名稱：我是工匠核心經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)圖形、等分游戲材料：廢舊盒子、部分七巧板游戲玩法：1.低級(jí)版：用兩塊相等的圖形修補(bǔ)正方形的窗戶2.升級(jí)版：用相等的不同顏色的圖形修補(bǔ)整個(gè)車廂。（多種圖形組合）大班游戲篇——分成、運(yùn)算游戲名稱：薯?xiàng)l分分樂核心經(jīng)驗(yàn)：分成、記錄游戲材料：自制薯?xiàng)l、游戲板、抽簽卡片、記錄紙游戲玩法：（1）2人一組進(jìn)行游戲。（2）在紙杯中隨機(jī)抽取卡片并將相應(yīng)的薯?xiàng)l放入大碗中進(jìn)行數(shù)字分成。（3）隨機(jī)抽取紙牌比大小，大的可以“吃”一根薯?xiàng)l。（4）重復(fù)比大小吃薯?xiàng)l游戲直到薯?xiàng)l被吃完。（5）大碗中的薯?xiàng)l每吃完一次，幼兒在記錄紙中進(jìn)行記錄，找到相應(yīng)數(shù)字分薯?xiàng)l的方法。大班游戲篇——分成、運(yùn)算游戲名稱：種果果核心經(jīng)驗(yàn)：數(shù)與量游戲材料：寫有“+、=”號(hào)的大樹、兩個(gè)篩子、與兩個(gè)篩子相應(yīng)顏色的兩種果果、數(shù)字條、記號(hào)筆、記錄本游戲玩法：幼兒扔篩子放在樹干洞里，并將相應(yīng)顏色數(shù)量的果果種在大樹上，其相加結(jié)果用數(shù)字條上的數(shù)字來表示，并在記錄本上記錄算式。大班游戲篇——分成、運(yùn)算游戲名稱：打地鼠核心經(jīng)驗(yàn)：數(shù)與量游戲材料：硬紙盒做的地鼠洞、毛絨球、地鼠棒、紙杯、數(shù)卡游戲玩法：1.加法：紙杯上貼出“4+3=”算式，用兩種毛絨球擺放出算式，得出球的總數(shù)。2.減法：一幼兒用數(shù)字貼在紙杯上列算式，如“10-3=”，另一幼兒在地鼠洞上擺放10個(gè)毛絨球，并用地鼠棒打掉3個(gè)球，一幼兒根據(jù)剩下毛絨球?qū)?shù)字貼在等于號(hào)后面的紙杯上，得出算式“10-3=7”。大班游戲篇——空間、方位游戲名稱：漂亮的衣柜核心經(jīng)驗(yàn)：空間方位游戲材料：箭頭、衣柜、各種衣服帽子實(shí)物卡、鞋子圖片、操作卡游戲玩法：兩個(gè)孩子一起操作，一個(gè)孩子在大衣柜里放衣服，帽子，鞋子。另一個(gè)孩子進(jìn)行操作誰在誰的哪個(gè)地方，比如：用語言表達(dá)大衣在帽子的上面互換角色，再次游戲。大班游戲篇——空間、方位游戲名稱：方塊拼一拼核心經(jīng)驗(yàn)：立體圖形空間、數(shù)出方塊的數(shù)量游戲材料：操作卡、方塊游戲玩法：1.低級(jí)版：仔細(xì)觀察圖形，根據(jù)圖形用木塊擺出相同圖形，認(rèn)真思考，數(shù)出方塊數(shù)量。大班游戲篇——空間、方位游戲名稱：方塊拼一拼核心經(jīng)驗(yàn)：立體圖形空間、數(shù)出方塊的數(shù)量游戲材料：操作卡、方塊2.升級(jí)版：仔細(xì)觀察圖形，提供較難的方塊數(shù)量較多的任務(wù)單，根據(jù)任務(wù)單上的圖形用木塊擺出相同圖形，認(rèn)真思考，數(shù)出方塊數(shù)量。在一段時(shí)間后，鼓勵(lì)孩子不看方塊，只看圖形能在腦子里面構(gòu)建相同圖形，并準(zhǔn)確說出方塊數(shù)量。大班游戲篇——空間、方位游戲名稱：有趣的線路圖核心經(jīng)驗(yàn)：感知空間方位游戲材料：線路圖操作卡、建筑圖片、箭頭游戲玩法：兩個(gè)小朋友一起玩，一個(gè)小朋友在方格底板上隨意擺上兩個(gè)地點(diǎn)，另一個(gè)小朋友用箭頭表示出可以如何從一個(gè)地點(diǎn)到達(dá)另一個(gè)地點(diǎn)，通過不同的路線到達(dá)目的地，并在操作卡(操作底板的縮小版)上記錄其路線，并分別統(tǒng)計(jì)不同方向各走了多少格。大班游戲篇——數(shù)獨(dú)游戲名稱：數(shù)獨(dú)核心經(jīng)驗(yàn)：排序、空間游戲材料：磁性小黑板、數(shù)獨(dú)操作板、實(shí)物卡（水果、動(dòng)物、自然物、數(shù)字、圖形）游戲玩法：仔細(xì)觀察四宮格上的已有物品，推理出所有剩余空格的物品，并滿足每一行、每一列、斜線物品不一樣。大班游戲篇——數(shù)獨(dú)游戲名稱：數(shù)獨(dú)核心經(jīng)驗(yàn)：排序、空間游戲材料：磁性小黑板、各種實(shí)物卡片在數(shù)學(xué)區(qū)域游戲材料的投放研究中，老師們采用了多種激發(fā)兒童興趣、提升兒童參與度的方法與策略：1.骰子與碰鈴的巧妙運(yùn)用：增加了互動(dòng)性、趣味性、游戲性。2.任務(wù)卡+獎(jiǎng)勵(lì)。老師設(shè)置每周數(shù)學(xué)小組活動(dòng)任務(wù)卡，幼兒完成一個(gè)游戲，老師用蓋印章、貼紅蘋果、畫圈等不同的方法做記錄，每周五進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如獲得集得五個(gè)紅蘋果的換一個(gè)星星，集得五個(gè)星星的可以其他形式的獎(jiǎng)勵(lì)。采用多元游戲策略，讓兒童更有興趣3.游戲情境的創(chuàng)設(shè)。如大班加減法運(yùn)算，我們可以創(chuàng)設(shè)當(dāng)下流行的火鍋店或甜品店游戲情境。幼兒自主點(diǎn)餐，在記錄單上記錄自己的菜單（兩種或三種食物組合套餐），利用分成形式選擇自己喜歡的組合菜（用組成和加法運(yùn)算寫在菜單下方）。“老板”按照要求配菜、收銀，存錢。在互動(dòng)中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)開展10以內(nèi)的組成、加減游戲，增強(qiáng)了游戲的趣味性。4.同一個(gè)游戲，不同的難度系數(shù)。如數(shù)獨(dú)游戲，可以設(shè)置多種不同難度的任務(wù)卡，孩子們可以挑戰(zhàn)自己和他人。（不同年齡段孩子玩法不同，大班）采用多元游戲策略，讓兒童更有興趣5.學(xué)習(xí)幣獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)換為游戲幣。在游戲中可以給孩子獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)幣，主動(dòng)參與游戲并完成任務(wù)的，獲取獎(jiǎng)勵(lì)幣，然后憑獎(jiǎng)勵(lì)幣去其他游戲區(qū)參加游戲，這樣可以激發(fā)孩子參與游戲的積極性。6.沙漏的投放。在孩子們能積極參與游戲并能很快完成任務(wù)的前提下，我們適時(shí)投放1分鐘或3分鐘沙漏，來鼓勵(lì)孩子們參與升級(jí)后的挑戰(zhàn)賽，比如1分鐘內(nèi)能完成幾項(xiàng)任務(wù)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和時(shí)間概念。采用多元游戲策略，讓兒童更有興趣游戲情境的創(chuàng)設(shè)：糖果店核心經(jīng)驗(yàn)：數(shù)、顏色游戲材料：超輕粘土、糖紙

、點(diǎn)子、顏色卡“糖果店”中，幼兒自取菜單，在菜單上貼上點(diǎn)子、顏色、糖果類型卡片，制作相應(yīng)的糖果，娃娃家來買。角色區(qū)：1.娃娃家點(diǎn)餐；2.快捷店配餐；3.外賣小哥送貨到對(duì)應(yīng)樓房。核心經(jīng)驗(yàn)：數(shù)與物對(duì)應(yīng)、空間、方位游戲材料：套餐單、筆、紙、樓房上貼有門牌號(hào)碼、小車，印章、塑料蔬菜和水果等游戲情境的創(chuàng)設(shè)：跳跳蛙外賣銀行：幼兒早晨入園簽到后，抽簽知道自己在銀行的櫥柜號(hào)（第幾排第幾個(gè)）區(qū)域游戲中，幼兒可以隨時(shí)存取自己在數(shù)學(xué)區(qū)域游戲中的獎(jiǎng)勵(lì)幣和其他區(qū)域服務(wù)幣，并學(xué)會(huì)做好記錄。核心經(jīng)驗(yàn)：空間，序數(shù)游戲材料：收納盒、抽簽紙游戲情境的創(chuàng)設(shè)：我的小銀行制定購(gòu)物計(jì)劃尋找貨品游戲情境的創(chuàng)設(shè)：十元超市購(gòu)物了解價(jià)錢收銀臺(tái)結(jié)賬游戲情境的創(chuàng)設(shè)：十元超市購(gòu)物搭建超市競(jìng)選收銀員商品定價(jià)游戲情境的創(chuàng)設(shè)：班級(jí)小大人超市制作價(jià)格標(biāo)簽整理擺放商品十元買幾樣物品游戲情境的創(chuàng)設(shè)：班級(jí)小大人超市任務(wù)單、獎(jiǎng)勵(lì)幣兌換、裁判、勛章投放沙漏，增強(qiáng)挑戰(zhàn)性投放沙漏，增強(qiáng)挑戰(zhàn)性指導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓兒童更為自信當(dāng)新的數(shù)學(xué)任務(wù)出現(xiàn)時(shí)，教師做到及時(shí)陪伴鼓勵(lì)兒童自己記錄問題，針對(duì)問題進(jìn)行指導(dǎo)鼓勵(lì)兒童創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事，數(shù)學(xué)語言有機(jī)融合鼓勵(lì)兒童自制游戲材料，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣當(dāng)新的數(shù)學(xué)任務(wù)出現(xiàn)時(shí)，教師要做到及時(shí)陪伴1.有些游戲?qū)τ谀芰θ醯暮⒆佑悬c(diǎn)困難，不知如何游戲，不懂游戲玩法，無法完成操作。鼓勵(lì)兒童記錄問題，針對(duì)問題進(jìn)行指導(dǎo)2.對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，一會(huì)就完