Unit7語法被動語態(tài)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年冀教版英語八年級下冊

Unit7語法被動語態(tài)教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年冀教版英語八年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容冀教版英語八年級下冊Unit7語法——被動語態(tài)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.被動語態(tài)的定義和構(gòu)成。

2.被動語態(tài)的時態(tài)變化。

3.被動語態(tài)的用法和句型結(jié)構(gòu)。

4.常見被動語態(tài)的動詞及搭配。

5.被動語態(tài)在實際情景中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用被動語態(tài)的能力，提高其在不同語境中準(zhǔn)確表達(dá)被動含義的技能。

2.文化意識：通過講解和分析被動語態(tài)在國內(nèi)外實際語境中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對英語語言文化的理解和感知。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過小組討論、練習(xí)等方式，提高其自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生對主動語態(tài)與被動語態(tài)的基本區(qū)別有了一定的了解。

-學(xué)生能夠識別并使用一些常見的被動語態(tài)動詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，尤其是在聽說方面。

-學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和使用簡單的英語句子。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過互動和討論學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于獨立思考和練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會混淆被動語態(tài)的不同時態(tài)變化。

-學(xué)生在將主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)時可能會遇到困難，尤其是在復(fù)雜句型中。

-學(xué)生可能在理解和運用被動語態(tài)的語境上存在障礙，不清楚何時使用以及如何準(zhǔn)確表達(dá)。

-學(xué)生可能會對被動語態(tài)中的某些動詞搭配和用法感到困惑。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、任務(wù)型教學(xué)法及合作學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為中心，注重互動與實踐。

2.教學(xué)活動：通過小組討論、角色扮演、句型轉(zhuǎn)換練習(xí)等活動，讓學(xué)生在實際語境中運用被動語態(tài)。

3.教學(xué)媒體：利用PPT展示關(guān)鍵語法點，使用多媒體播放相關(guān)視頻和音頻材料，增強(qiáng)學(xué)生的視聽體驗，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括單元7的課文片段和被動語態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“找出課文中的被動語態(tài)句子”和“解釋被動語態(tài)的構(gòu)成”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)提交情況。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解被動語態(tài)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，嘗試找出課文中的被動語態(tài)句子。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與被動語態(tài)相關(guān)的實際場景視頻，引起學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解被動語態(tài)的時態(tài)變化和用法，給出實例。

-組織課堂活動：設(shè)計句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，讓學(xué)生從主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考被動語態(tài)的用法。

-參與課堂活動：學(xué)生參與句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，加深理解。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生掌握被動語態(tài)的用法，提高實踐能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生使用被動語態(tài)描述一個事件。

-提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和視頻，讓學(xué)生了解更多被動語態(tài)的應(yīng)用。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作練習(xí)，運用所學(xué)的被動語態(tài)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識視野，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述被動語態(tài)的定義和基本構(gòu)成，理解其與主動語態(tài)的區(qū)別。

-學(xué)生掌握了被動語態(tài)的時態(tài)變化，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等。

-學(xué)生能夠識別并正確使用常見的被動語態(tài)動詞及其搭配。

-學(xué)生理解了被動語態(tài)在不同語境中的應(yīng)用，能夠在適當(dāng)?shù)那榫跋聹?zhǔn)確使用被動語態(tài)。

2.語言運用能力：

-學(xué)生能夠在口頭和書面表達(dá)中靈活運用被動語態(tài)，描述各種事件和情況。

-學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠運用被動語態(tài)構(gòu)建復(fù)雜句子，提高了寫作的準(zhǔn)確性和多樣性。

-學(xué)生在角色扮演和對話練習(xí)中能夠自然地使用被動語態(tài)，增強(qiáng)了口語交流能力。

3.思維能力：

-學(xué)生通過分析課文中的被動語態(tài)句子，提高了觀察和邏輯思維能力。

-學(xué)生在句型轉(zhuǎn)換練習(xí)中，鍛煉了分析和綜合能力，能夠?qū)⒅鲃诱Z態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)句子。

-學(xué)生在討論和思考中，學(xué)會了如何批判性地評價不同語境下被動語態(tài)的適用性。

4.學(xué)習(xí)策略和方法：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何有效地使用在線資源和工具來輔助學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了合作學(xué)習(xí)的方法，提高了團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

-學(xué)生通過反思總結(jié)，學(xué)會了如何評估自己的學(xué)習(xí)效果，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)計劃。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度和動機(jī)：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到提升，尤其是對被動語態(tài)這一語法點的學(xué)習(xí)充滿好奇。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，愿意接受挑戰(zhàn)并克服困難。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)成果得到肯定后，學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)一步增強(qiáng)，對后續(xù)學(xué)習(xí)充滿信心。

6.實際應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠在日常交流中運用被動語態(tài)，如描述學(xué)?；顒印⑿侣剤蟮赖?。

-學(xué)生在完成課后拓展任務(wù)時，能夠?qū)⒈粍诱Z態(tài)應(yīng)用于實際情境中，如寫信、做報告等。

-學(xué)生在參與英語角或類似活動時，能夠自信地使用被動語態(tài)，與他人進(jìn)行有效溝通。典型例題講解1.完成句子

題目：將下列句子改為被動語態(tài)。

-Theteacherwillgiveusatestnextweek.

-Theycleanedtheroomyesterday.

-Someonehasbrokenthewindow.

答案：

-Wewillbegivenatestbytheteachernextweek.

-Theroomwascleanedbythemyesterday.

-Thewindowhasbeenbrokenbysomeone.

2.句型轉(zhuǎn)換

題目：將下列主動語態(tài)句子轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)句子，并注意時態(tài)的正確使用。

-Theyarebuildinganewbridgeovertheriver.

-Hewillwritealettertohispenpaltomorrow.

-Thecathaseatenallthefish.

答案：

-Anewbridgeisbeingbuiltovertheriverbythem.

-Aletterwillbewrittentohispenpalbyhimtomorrow.

-Allthefishhavebeeneatenbythecat.

3.填空題

題目：根據(jù)句意和所給單詞的提示，用正確的被動語態(tài)形式填空。

-Thebook(read)byTomthreetimeslastweek.

-Theflowers(water)everydaybythegardener.

-Thewindow(break)bytheballlastnight.

答案：

-wasread

-arewatered

-wasbroken

4.翻譯題

題目：將下列中文句子翻譯成英文被動語態(tài)。

-這本書已經(jīng)被他借走了。

-這部電影將由一位著名導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)。

-這個消息已經(jīng)被大家知道了。

答案：

-Thebookhasbeenborrowedbyhim.

-Themoviewillbedirectedbyafamousdirector.

-Thenewshasbeenknownbyeveryone.

5.寫作題

題目：寫一段關(guān)于學(xué)?；顒拥亩涛?，要求使用至少三種不同時態(tài)的被動語態(tài)。

示例：Lastweek,aschoolfairwasheldinourschool.ThefairwasorganizedbytheStudentUnion.Manyinterestinggameswerepreparedforthestudents.Theprizesweregiventothewinnersbytheprincipal.

答案：

ThisSaturday,asportsdaywillbeheldinourschool.TheeventisbeingplannedbythePhysicalEducationDepartment.Severaltrackandfieldeventswillbearrangedforthestudents.Theresultswillbeannouncedbytheheadteacherafterthecompetition.板書設(shè)計①重點知識點：

-被動語態(tài)的定義與構(gòu)成

-被動語態(tài)的時態(tài)變化

-常見被動語態(tài)動詞及搭配

②重點詞匯：

-"be+過去分詞"結(jié)構(gòu)

-常用被動語態(tài)動詞：do,make,say,read,write,give等

-常用被動語態(tài)搭配：bedonebysb.,begiventosb.,bemadebysb.等

③重點句子：

-一般現(xiàn)在時被動語態(tài)句型：主語+am/is/are+過去分詞+by+賓語

-一般過去時被動語態(tài)句型：主語+was/were+過去分詞+by+賓語

-一般將來時被動語態(tài)句型：主語+willbe+過去分詞+by+賓語教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。

-學(xué)生能夠跟隨老師的講解，對被動語態(tài)的知識點有較好的理解。

-在角色扮演和句型轉(zhuǎn)換練習(xí)中，學(xué)生能夠主動嘗試使用被動語態(tài)，表現(xiàn)出一定的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生們能夠合作完成任務(wù)，共同探討被動語態(tài)的使用場景和規(guī)則。

-在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達(dá)自己的討論結(jié)果，展示了對被動語態(tài)的深入理解。

-學(xué)生們在展示中能夠自然地使用被動語態(tài)，表現(xiàn)出較好的語言組織能力。

3.隨堂測試：

-學(xué)生在隨堂測試中能夠準(zhǔn)確地完成句子改寫和翻譯任務(wù)，顯示出對被動語態(tài)知識點的掌握。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠區(qū)分不同時態(tài)的被動語態(tài)，并能夠正確運用。

-少數(shù)學(xué)生在時態(tài)變化上存在困難，需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生們按時提交了作業(yè)，寫作練習(xí)中被動語態(tài)的使用較為準(zhǔn)確。

-作業(yè)中反映出學(xué)生們能夠?qū)⒈粍诱Z態(tài)應(yīng)用于實際情境，但在某些復(fù)雜句型上還需提高。

-學(xué)生在作業(yè)中的錯誤類型和頻率為教師提供了改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

5.教師評價與反饋：

-教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。

-對于小組討論成果，教師提供了針對性的反饋，指出討論中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

-針對隨堂測試和作業(yè)的情況，教師給出了具體的改正建議，幫助學(xué)生理解被動語態(tài)的難點。

-教師強(qiáng)調(diào)了對被動語態(tài)的實踐應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在日常英語交流中多加練習(xí)。

-教師計劃在下一堂課中針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點講解，以鞏固和提高學(xué)生對被動語態(tài)的掌握。教學(xué)反思今天的教學(xué)活動讓我深刻體會到了教學(xué)相長的真諦。在教授被動語態(tài)這一語法點時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度都非常高，這讓我感到非常欣慰。同時，我也意識到了自己在教學(xué)過程中的一些不足之處，需要不斷改進(jìn)和提升。

首先，我在課堂上的講解方式需要更加生動有趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然我已經(jīng)盡力使用了一些實例和故事來解釋被動語態(tài)的用法，但仍然有部分學(xué)生感到困惑。在今后的教學(xué)中，我可以嘗試使用更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和掌握被動語態(tài)。

其次，我在設(shè)計課堂活動時，可以更加注重學(xué)生的實際需求和能力水平。雖然大部分學(xué)生能夠完成句型轉(zhuǎn)換練習(xí)和翻譯任務(wù)，但仍有一部分學(xué)生在時態(tài)變化上存在困難。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注