提高學生寫作水平的教學設計

提高學生寫作水平的教學設計主備人備課成員教學內容本節(jié)課的教學內容來自人教版語文八年級下冊第五單元寫作指導《學寫新聞報道》。本節(jié)課的主要內容是讓學生掌握新聞報道的基本格式和寫作技巧，培養(yǎng)學生觀察生活、關注時事、鍛煉文筆的能力。

具體內容包括：

1.新聞報道的基本格式：標題、導語、主體、背景、結尾。

2.新聞報道的寫作技巧：選材要新鮮，角度要新穎，語言要簡潔，事實要準確。

3.實戰(zhàn)演練：以學校舉辦的一次活動為主題，學生分組合作，編寫一篇新聞報道。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.語言運用：通過學習新聞報道的基本格式和寫作技巧，提高學生的寫作能力，使他們在日常生活和學習中能夠更好地運用語言表達自己的觀點和思想。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學生觀察生活、關注時事的能力，鍛煉他們的邏輯思維和分析問題的能力，使他們能夠獨立思考，有自己獨到的見解。

3.文化傳承：通過學習新聞報道，使學生了解我國新聞事業(yè)的發(fā)展和新聞報道的特點，增強他們的文化自信，為傳承和發(fā)揚中華文化做出貢獻。

4.價值觀念：培養(yǎng)學生熱愛生活、關注社會、關注他人的品質，使他們具備正確的人生觀、價值觀和世界觀，成為有責任、有擔當?shù)纳鐣氯?。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的寫作課程中已經(jīng)學習過記敘文、議論文等文體的寫作，對文章的結構、語言表達有一定的了解。同時，他們對新聞報道也有初步的認識，知道新聞報道是傳遞時事信息的重要方式。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生思維活躍，好奇心強，對時事新聞感興趣。他們具有較強的模仿能力和創(chuàng)新意識，喜歡通過實踐活動來學習。在學習風格上，他們更傾向于合作學習，喜歡討論和分享。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作新聞報道的過程中，學生可能對新聞報道的格式和寫作技巧掌握不足，導致文章結構混亂、語言表達不清。此外，他們可能對時事新聞的關注度不夠，難以找到合適的素材和角度進行寫作。此外，學生在寫作過程中可能會遇到詞匯貧乏、句子結構單一等問題，需要老師在課堂上進行針對性的指導和訓練。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、筆記本、文具等。

2.課程平臺：人教版語文八年級下冊教材、PPT課件。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、新聞報道案例、寫作指導視頻等。

4.教學手段：講解、示范、討論、小組合作、實踐活動等。

5.評價工具：學生寫作作品、課堂表現(xiàn)、同伴評價等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解新聞報道的基本格式和寫作技巧，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習新聞報道寫作做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確新聞報道寫作的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習新聞報道寫作的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入新聞報道寫作學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的新聞報道基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新聞報道寫作新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解新聞報道的基本格式和寫作技巧，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞新聞報道寫作問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對新聞報道寫作知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與新聞報道寫作相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合新聞報道寫作內容，引導學生思考新聞與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習新聞報道寫作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的新聞報道寫作內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的新聞報道寫作內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

(1)新聞報道案例：提供一些經(jīng)典的新聞報道案例，讓學生分析和欣賞，了解新聞報道的寫作技巧和風格。

(2)新聞報道寫作指導書籍：推薦一些關于新聞報道寫作的書籍，如《新聞報道寫作教程》、《新聞寫作基礎》等，供學生進一步學習和參考。

(3)新聞報道相關網(wǎng)站和平臺：推薦一些新聞報道相關的網(wǎng)站和平臺，如新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等，供學生瀏覽和閱讀，了解時事新聞。

(4)新聞報道寫作比賽：引導學生參加一些新聞報道寫作比賽，如中學生新聞報道寫作比賽等，提高他們的寫作水平和實踐能力。

2.拓展建議：

(1)讓學生閱讀更多的新聞報道，提高他們的新聞素養(yǎng)，了解不同類型新聞報道的寫作特點和風格。

(2)鼓勵學生進行新聞報道寫作實踐，如編寫校園新聞、社會新聞等，鍛煉他們的寫作能力，培養(yǎng)他們的新聞敏感度。

(3)引導學生關注新聞報道的真實性和客觀性，教育他們樹立正確的新聞觀念，避免傳播虛假信息和偏見。

(4)結合新聞報道寫作，開展相關的課外活動，如新聞報道講座、新聞報道采訪等，增加學生的實踐經(jīng)驗，提高他們的寫作水平。板書設計本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生清晰地理解新聞報道的基本格式和寫作技巧。板書內容分為以下幾個部分：

1.新聞報道格式：標題、導語、主體、背景、結尾。

2.新聞報道寫作技巧：選材要新鮮，角度要新穎，語言要簡潔，事實要準確。

3.實戰(zhàn)演練：以學校舉辦的一次活動為主題，學生分組合作，編寫一篇新聞報道。

板書設計采用簡潔明了的字體和符號，突出重點，準確精煉地概括了本節(jié)課的教學內容。同時，通過將實際案例融入板書設計中，增加了藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、討論發(fā)言等情況，評價他們對新聞報道基本格式和寫作技巧的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

評價學生在小組討論中提出的觀點、分析問題的深度和廣度，以及他們在合作編寫新聞報道中的表現(xiàn)。

3.隨堂測試：

4.寫作作品：

評價學生寫的新聞報道作品，檢查他們是否能夠運用所學知識進行寫作，以及作品的質量、邏輯性和創(chuàng)新性。

5.教師評價與反饋：

針對學生的表現(xiàn)和作品，教師給予及時的評價和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，教師也應該根據(jù)學生的反饋調整教學方法和節(jié)奏，提高教學效果。重點題型整理1.新聞報道格式填空題：

請根據(jù)以下新聞報道案例，填寫缺失的部分。（10分）

案例：近日，我國成功發(fā)射了一顆新的衛(wèi)星。據(jù)專家介紹，這顆衛(wèi)星的發(fā)射將為我國的太空探索帶來重大突破。發(fā)射過程中，現(xiàn)場觀眾見證了這一歷史性的時刻。

答案：近日，我國成功發(fā)射了一顆新的衛(wèi)星。據(jù)專家介紹，這顆衛(wèi)星的發(fā)射將為我國的太空探索帶來重大突破。發(fā)射過程中，現(xiàn)場觀眾見證了這一歷史性的時刻。

2.新聞報道寫作技巧選擇題：

A.描述細節(jié)

B.表達個人觀點

C.運用修辭手法

D.引用權威人士的觀點

答案：A.描述細節(jié)

3.新聞報道改錯題：

報道：昨天，一場大雨導致城市交通嚴重堵塞。許多市民不得不步行上班。據(jù)交通部門統(tǒng)計，車禍數(shù)量比平時增加了50%。

答案：昨天，一場大雨導致城市交通嚴重堵塞。許多市民不得不步行上班。據(jù)交通部門統(tǒng)計，車禍數(shù)量比平時增加了50%。

4.新聞報道寫作實踐題：

請以“學校舉辦運動會”為主題，編寫一篇新聞報道。（20分）

答案：學校舉辦運動會

近日，我校舉辦了一年一度的運動會。運動會期間，同學們積極參與各項比賽，展現(xiàn)了良好的體育精神和團隊協(xié)作能力。

5.新聞報道分析題：

閱讀以下新聞報道，回答問題。（15分）

報道：近日，一項新的研究表明，運動對心理健康有著積極的影響。研究人員發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常