新教材高中政治 4.1 世界的物質性教案1 新人教版必修4

新教材高中政治4.1世界的物質性教案1新人教版必修4授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中政治《世界的物質性》

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.理解世界的物質性概念。

2.掌握世界物質性原理及其在實際生活中的運用。

3.培養(yǎng)學生的思考能力、分析問題和解決問題的能力。

三、教學內容

1.物質性的定義和特點

2.世界物質性的表現(xiàn)

3.世界物質性原理的應用

四、教學方法

1.采用問題導入法，引導學生思考世界的物質性。

2.運用案例分析法，分析世界物質性的具體表現(xiàn)。

3.采用小組討論法，讓學生分組討論世界物質性原理的應用。

五、教學步驟

1.導入：通過提問，引導學生思考世界的物質性，引發(fā)學生興趣。

2.講解：詳細講解物質性的定義、特點和世界物質性的表現(xiàn)。

3.案例分析：分析具體案例，讓學生理解世界物質性的具體表現(xiàn)。

4.小組討論：讓學生分組討論世界物質性原理的應用，分享討論成果。

5.總結：總結本節(jié)課的主要內容，強調世界的物質性原理及其應用。

六、作業(yè)布置

1.讓學生寫一篇關于世界物質性原理在生活中的應用的短文。

2.布置相關練習題，鞏固所學知識。

七、教學反思

1.課后總結本節(jié)課的教學效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時調整教學方法。

2.針對學生的反饋，進行教學內容的補充和講解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的政治認同核心素養(yǎng)。通過學習《世界的物質性》，使學生認識到世界是物質的，一切現(xiàn)象都有其物質基礎，從而樹立正確的世界觀。

1.引導學生樹立馬克思主義世界觀，認識到物質世界的客觀存在和發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生的科學精神。

2.培養(yǎng)學生的批判性思維，使學生能夠運用物質性原理分析現(xiàn)實問題，提高學生的思維能力。

3.增強學生的實踐能力，讓學生學會運用世界物質性原理解決實際問題，將理論聯(lián)系實際。

4.提升學生的道德素養(yǎng)，通過學習世界物質性，使學生明白道德行為的物質基礎，樹立正確的道德觀念。

5.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，通過小組討論、分享討論成果等方式，提高學生的合作意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在初中階段已經(jīng)學習了物質、運動、發(fā)展等基本概念，對世界的物質性有了初步的認識。此外，學生還學習了馬克思主義哲學的基本原理，對世界觀有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于探究世界本質的問題感興趣，尤其是對于生活中的實際問題，希望能夠運用所學知識進行分析。學生在分析問題和邏輯思維方面有一定的能力，但需要在實踐中進一步提高。部分學生偏愛理論知識的學習，部分學生則更注重實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解世界的物質性原理時，學生可能會遇到難以把握概念本質的問題。此外，將原理運用到實際問題分析中，需要學生具備較高的思維跳躍能力和批判性思維，這對部分學生來說是一個挑戰(zhàn)。同時，學生需要改變以往的學習方式，積極參與小組討論和案例分析，這對他們的合作能力和溝通表達能力也是一個考驗。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-結合學生的興趣和能力，采用問題導入法、案例分析法和小組討論法，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的思考和分析能力。

-運用講授法，系統(tǒng)地講解世界的物質性概念、原理及其表現(xiàn)，為學生提供扎實的理論基礎。

-實施實踐活動，讓學生在實際操作中感受世界的物質性，培養(yǎng)學生的實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

-通過提問引導學生思考世界的物質性，引發(fā)學生的興趣和思考。

-分析具體案例，讓學生理解世界物質性的具體表現(xiàn)，培養(yǎng)學生運用原理分析問題的能力。

-組織小組討論，讓學生分組討論世界物質性原理在生活中的應用，培養(yǎng)學生的合作和溝通能力。

-安排課后作業(yè)，讓學生撰寫關于世界物質性原理應用的短文，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-利用PPT展示世界的物質性原理及其表現(xiàn)，以圖文并茂的形式幫助學生理解和記憶。

-播放相關視頻，為學生提供生動形象的案例，增強學生的理解和感知。

-利用在線工具，如討論板、互動游戲等，促進學生參與和互動，激發(fā)學生的學習興趣。

-提供相關閱讀材料和學術文章，豐富學生的知識視野，拓展學生的思維。

-利用網(wǎng)絡資源，如新聞事件、社會現(xiàn)象等，引導學生關注現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學生運用原理分析問題的能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《世界的物質性》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《世界的物質性》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《世界的物質性》課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《世界的物質性》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《世界的物質性》知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握世界的物質性原理。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗世界的物質性原理的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《世界的物質性》知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握世界的物質性原理。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解《世界的物質性》知識點，掌握世界的物質性原理。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《世界的物質性》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《世界的物質性》課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的《世界的物質性》知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.物質性的定義和特點

-物質性是指世界萬物都有其物質基礎，是客觀存在的，可以通過感覺器官感知。

-物質性具有客觀性、普遍性和永恒性等特點。

2.世界物質性的表現(xiàn)

-自然界中的萬物，如山川、河流、動植物等，都具有物質性。

-人類社會的發(fā)展和進步，也體現(xiàn)了物質性的力量。

-思維、意識等精神現(xiàn)象，雖然不能直接感知，但它們是物質基礎上的反映。

3.世界物質性原理的應用

-物質決定意識：人們的意識和思想是物質生活條件的反映。

-事物發(fā)展變化的原因：事物的發(fā)展和變化是由其內部矛盾引起的，矛盾是事物發(fā)展的動力。

-實踐與認識的關系：實踐是認識的來源和檢驗真理的標準。

4.物質性的重要意義

-物質性是馬克思主義哲學的基本原理，是科學的世界觀。

-物質性原理指導人們認識世界、改造世界，推動社會進步。

-樹立正確的物質觀，可以幫助人們正確看待和處理人與自然、人與社會的關系。

5.物質性的科學驗證

-自然科學的發(fā)展，如物理學、化學、生物學等，都證實了物質性的存在和作用。

-社會科學的研究，如經(jīng)濟學、歷史學、政治學等，也揭示了物質性在社會發(fā)展中的決定作用。

6.物質性的實踐意義

-在日常生活中，認識到物質性的原理，可以幫助我們更好地理解和處理各種問題。

-在工作中，遵循物質性原則，可以提高工作效率，實現(xiàn)個人和集體的發(fā)展。

-在科學研究中，堅持物質性觀點，可以推動科學技術的進步和創(chuàng)新。

7.物質性與道德的關系

-道德行為是人的意識對物質生活條件的反映。

-物質性是道德行為的基礎，道德行為不能脫離物質基礎。

-正確的道德觀應該符合物質性的要求，促進社會和諧發(fā)展。

8.物質性與人生的關系

-人的出生、成長、衰老、死亡等生命過程，都受到物質性的制約。

-人的思想、感情、意志等精神生活，也受到物質性的影響。

-理解物質性的原理，可以幫助人們樹立正確的人生觀，珍惜生命，實現(xiàn)個人價值。

9.物質性與自然的關系

-自然是物質的，自然界的萬物都有其物質基礎。

-人類社會是自然的一部分，人類的活動不能脫離自然規(guī)律。

-保護自然環(huán)境，合理利用自然資源，是人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要條件。

10.物質性與社會科學的關系

-社會科學研究的是人類社會的發(fā)展規(guī)律，也涉及到物質性的問題。

-物質性原理為社會科學研究提供了世界觀和方法論的指導。

-社會科學的研究成果可以幫助人們更好地認識和改造世界。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)包括理論知識和實踐應用兩部分，以全面檢驗學生的學習效果。

3.理論知識作業(yè)：要求學生總結《世界的物質性》的主要概念、原理及其應用。

4.實踐應用作業(yè)：要求學生運用世界的物質性原理分析一個生活中的實際問題，并提出解決方案。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

2.對于理論知識作業(yè)，檢查學生對《世界的物質性》概念、原理的理解是否準確，是否能夠準確運用。

3.對于實踐應用作業(yè)，評估學生是否能夠準確運用世界的物質性原理分析問題，提出的解決方案是否合理。

4.對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時給予反饋，指出錯誤所在，并給出正確的理解和解答。

5.對于作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給予表揚和鼓勵，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。

6.對于作業(yè)中的普遍問題，在課堂上進行講解和討論，幫助學生共同理解和掌握。

7.對于個別學生的個性化問題，給予一對一的指導和幫助，以滿足他們的學習需求。

8.定期收集學生的作業(yè)反饋，了解學生的學習情況和問題，及時調整教學方法和策略。教學反思與改進在完成《世界的物質性》這一章節(jié)的教學后，我進行了深入的教學反思，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些反思和改進措施。

首先，我在教學中使用了多種教學方法，如講授法、實踐活動法和合作學習法。通過這些方法，我能夠幫助學生從不同角度理解和掌握世界的物質性原理。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對理論知識的掌握程度不夠，需要更多的指導和練習。

其次，我在課堂上組織了一些小組討論和角色扮演等活動，以促進學生的參與和互動。這些活動增加了課堂的趣味性，但也發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的興趣和動力。

再次，我在教學中使用了PPT和視頻等多媒體資源，幫助學生更好地理解和記憶世界的物質性原理。這些資源的使用增加了課堂的直觀性和生動性，但也有部分學生對這些資源的使用不夠充分，需要進一步指導他們如何有效地利用這些資源。

針對上述反思，我制定了一些改進措施，計劃在未來的教學