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研究業(yè)更顯其“魅力”,體現(xiàn)學(xué)生的生命化發(fā)展呢?結(jié)合自己的但學(xué)生是用一種怎樣的心態(tài)去完成的?完成的效果如何?是否能收到預(yù)期布置的目的呢?這都是值得我們思考的問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些教師布置超量的作業(yè)，既加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，又加重了教師《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、我精心設(shè)計(jì)過(guò)這樣的作業(yè)：現(xiàn)在流行“微博”,我布置發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最重要的是充分彰顯了學(xué)生的人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)處批準(zhǔn)后公示執(zhí)行，這真正做到“雙減”要求的總量可控，教學(xué)進(jìn)度；通過(guò)作業(yè)學(xué)生了解自己知識(shí)、技能的掌握情況，自己的作業(yè)。要注重趣味性，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂(lè)做作業(yè)。(一)前置型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(二)實(shí)踐型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣在教學(xué)“1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)”后，設(shè)計(jì)“找找生活中的數(shù)字”數(shù)、認(rèn)數(shù)活動(dòng)既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有助于(三)復(fù)習(xí)型作業(yè)，整體建構(gòu)知識(shí)體系計(jì)復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)中明確知識(shí)的基礎(chǔ)上根據(jù)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識(shí)思維導(dǎo)圖。
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