山西省長(zhǎng)治市八年級(jí)地理下冊(cè) 9.2 高原濕地-三江源地區(qū)教案1 （新版）新人教版

山西省長(zhǎng)治市八年級(jí)地理下冊(cè)9.2高原濕地——三江源地區(qū)教案1（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是山西省長(zhǎng)治市八年級(jí)地理下冊(cè)第9.2節(jié)“高原濕地——三江源地區(qū)”。具體內(nèi)容包括：

1.三江源地區(qū)的地理位置和特點(diǎn)：位于青海省南部，是長(zhǎng)江、黃河和瀾滄江的發(fā)源地，被譽(yù)為“中華水塔”。

2.三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境：高原濕地、草甸、草原、冰川等多種生態(tài)系統(tǒng)共存，具有很高的生物多樣性。

3.三江源地區(qū)的人文景觀：藏族、回族等民族的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣，以及獨(dú)特的宗教信仰。

4.三江源地區(qū)的保護(hù)措施：我國(guó)政府為了保護(hù)這片寶貴的土地，采取了一系列措施，如設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了我國(guó)地理的基本格局和主要地形區(qū)，對(duì)本節(jié)課的三江源地區(qū)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為接近，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)方面：

1.地理核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)三江源地區(qū)的地理位置、生態(tài)環(huán)境和人文景觀，使學(xué)生掌握地理知識(shí)，提升地理素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)科的興趣和好奇心。

2.科學(xué)思維素養(yǎng)：通過分析三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法思考問題、解決問題的能力。

3.人文素養(yǎng)：通過了解三江源地區(qū)的民族文化和宗教信仰，培養(yǎng)學(xué)生尊重和理解不同文化的態(tài)度，提高人文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.三江源地區(qū)的地理位置和特點(diǎn)

2.三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性

3.三江源地區(qū)的人文景觀和民族文化

4.三江源地區(qū)的保護(hù)措施和意義

難點(diǎn)：

1.三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的成因和解決辦法

2.學(xué)生對(duì)三江源地區(qū)民族文化和宗教信仰的理解

解決辦法：

1.利用地圖、圖片等教學(xué)資源，直觀展示三江源地區(qū)的地理位置和特點(diǎn)，通過實(shí)地考察、討論等方式加深學(xué)生理解。

2.結(jié)合案例分析，讓學(xué)生了解三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的成因和解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.通過多媒體展示、小組討論等形式，讓學(xué)生深入了解三江源地區(qū)的民族文化和宗教信仰，提高人文素養(yǎng)。

4.邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或民族人士進(jìn)行講座，增加學(xué)生對(duì)三江源地區(qū)保護(hù)措施和意義的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《山西省長(zhǎng)治市八年級(jí)地理下冊(cè)9.2高原濕地——三江源地區(qū)》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行直觀展示和講解。例如，可以準(zhǔn)備三江源地區(qū)的地圖、濕地生態(tài)環(huán)境的圖片、三江源地區(qū)民族文化的視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些植物標(biāo)本、土壤樣本等，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和分析。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)；還可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)設(shè)備：確保教學(xué)所需的設(shè)備正常運(yùn)行，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備等。如果需要進(jìn)行多媒體展示，請(qǐng)?zhí)崆皽y(cè)試設(shè)備是否正常工作。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：如果需要使用網(wǎng)絡(luò)資源，請(qǐng)確保網(wǎng)絡(luò)連接正常，并提前測(cè)試網(wǎng)絡(luò)速度?？梢詼?zhǔn)備一些與三江源地區(qū)相關(guān)的在線資源，如紀(jì)錄片、新聞報(bào)道等，以便在教學(xué)中進(jìn)行拓展和補(bǔ)充。

7.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備一些教學(xué)輔助工具，如白板筆、記號(hào)筆、展臺(tái)等，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行書寫和展示。

8.學(xué)生作業(yè)材料：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)生作業(yè)材料，如練習(xí)題、案例分析題等，以便在課堂結(jié)束后布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

9.教學(xué)評(píng)估工具：準(zhǔn)備一些教學(xué)評(píng)估工具，如學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)表等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。

10.應(yīng)急預(yù)案：準(zhǔn)備一些應(yīng)急預(yù)案，如突發(fā)事件的處理辦法、學(xué)生的醫(yī)療急救措施等，以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，確保教學(xué)的安全進(jìn)行。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《高原濕地——三江源地區(qū)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道我國(guó)有哪些著名的高原濕地嗎？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索高原濕地——三江源地區(qū)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解三江源地區(qū)的基本概念。三江源地區(qū)是位于青海省南部的高原濕地，是長(zhǎng)江、黃河和瀾滄江的發(fā)源地，被譽(yù)為“中華水塔”。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了三江源地區(qū)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)三江源地區(qū)的地理位置、生態(tài)環(huán)境和人文景觀這三個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與三江源地區(qū)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示高原濕地生態(tài)環(huán)境的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“三江源地區(qū)的保護(hù)措施和意義”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了三江源地區(qū)的地理位置、生態(tài)環(huán)境和人文景觀。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)三江源地區(qū)的保護(hù)措施和意義的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）影像資料：為學(xué)生推薦一部關(guān)于三江源地區(qū)的紀(jì)錄片，如《三江源印象》。這部電影紀(jì)錄片深入展示了三江源地區(qū)的自然風(fēng)光、生態(tài)環(huán)境和民族風(fēng)情，有助于學(xué)生更直觀地了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

（2）科普讀物：推薦一本關(guān)于三江源地區(qū)的科普讀物，如《三江源自然保護(hù)區(qū)科普讀本》。這本書詳細(xì)介紹了三江源地區(qū)的地理、生態(tài)、民族等多方面的知識(shí)，有助于學(xué)生全面了解三江源地區(qū)。

（3）在線課程：推薦一門關(guān)于三江源地區(qū)生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的在線課程，如“中國(guó)大學(xué)MOOC”上的《三江源地區(qū)生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展》。這門課程從多個(gè)角度深入剖析了三江源地區(qū)的生態(tài)問題及其解決途徑，有助于學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生前往三江源地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親身感受當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和民族文化，提高他們的實(shí)踐能力。

（2）開展校園講座：邀請(qǐng)有關(guān)專家或民族人士到校進(jìn)行講座，分享三江源地區(qū)的保護(hù)成果和可持續(xù)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在校園內(nèi)就能接觸到第一手資料。

（3）舉辦主題展覽：組織學(xué)生舉辦關(guān)于三江源地區(qū)的攝影、繪畫、手工藝等主題展覽，展示學(xué)生對(duì)三江源地區(qū)的理解和創(chuàng)作，提高他們的審美和創(chuàng)新能力。

（4）開展課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)三江源地區(qū)的水資源保護(hù)、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、民族文化傳承等方面的問題，開展課題研究，培養(yǎng)他們的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（5）參與志愿活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與到三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)志愿服務(wù)活動(dòng)中去，如參加植樹造林、清理垃圾等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的意義和價(jià)值。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)：我將更多地引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，比如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臐竦乇Ｗo(hù)區(qū)，讓學(xué)生親手體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)，從而加深他們對(duì)三江源地區(qū)生態(tài)的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我會(huì)采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如分組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在課堂上充分參與，提高他們的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.我還會(huì)更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、動(dòng)畫等，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間安排不夠合理：有時(shí)候在課堂上，我會(huì)花費(fèi)過多的時(shí)間在某些環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠用，無法完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生參與度不高：有時(shí)候?qū)W生在課堂上表現(xiàn)得不夠積極，參與度不高，這可能影響到課堂效果的達(dá)成。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前我的教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較單一，主要是通過考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這可能不能全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：我會(huì)更加合理地安排課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有足夠的時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也不會(huì)影響到教學(xué)內(nèi)容的完整性。

2.提高學(xué)生參與度：我會(huì)通過各種方式提高學(xué)生的課堂參與度，比如提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有備而來；或者設(shè)置一些小游戲、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我會(huì)嘗試多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，比如通過課堂表現(xiàn)、小組討論、課后作業(yè)等來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而更全面地了解他們的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹三江源地區(qū)的地理位置和特點(diǎn)。

答案：三江源地區(qū)位于青海省南部，是長(zhǎng)江、黃河和瀾滄江的發(fā)源地，被譽(yù)為“中華水塔”。該地區(qū)地形以高原濕地為主，擁有豐富的水資源和生態(tài)環(huán)境。

2.請(qǐng)分析三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)水資源的影響。

答案：三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)包括高原濕地、草甸、草原、冰川等多種生態(tài)系統(tǒng)共存，具有很高的生物多樣性。這些生態(tài)環(huán)境對(duì)我國(guó)水資源具有重要影響，提供了豐富的水源，對(duì)維護(hù)我國(guó)水資源安全具有重要意義。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹三江源地區(qū)的人文景觀和民族文化。

答案：三江源地區(qū)的人文景觀包括藏族、回族等民族的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣，以及獨(dú)特的宗教信仰。其中，藏族文化在三江源地區(qū)具有代表性，包括藏族建筑、服飾、宗教信仰等。

4.請(qǐng)分析三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性及其采取的保護(hù)措施。

答案：三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性體現(xiàn)在維護(hù)我國(guó)水資源安全、保護(hù)生物多樣性、保持生態(tài)平衡等方面。我國(guó)政府采取的保護(hù)措施包括設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程、加強(qiáng)生態(tài)監(jiān)測(cè)和管理等。

5.請(qǐng)根據(jù)三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)，提出針對(duì)性的保護(hù)建議。

答案：針對(duì)三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)，保護(hù)建議包括加強(qiáng)濕地保護(hù)、合理利用水資源、保護(hù)生物多樣性、加強(qiáng)生態(tài)監(jiān)測(cè)和管理、提高公眾環(huán)保意識(shí)等。

6.請(qǐng)分析三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因及其解決辦法。

答案：三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生原因包括氣候變化、過度開發(fā)、污染、非法狩獵等。解決辦法包括加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的執(zhí)行、提高公眾環(huán)保意識(shí)、實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程、加強(qiáng)監(jiān)管和執(zhí)法力度等。

7.請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，分析三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系。

答案：以三江源地區(qū)為例，生態(tài)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展之間存在密切關(guān)系。生態(tài)環(huán)境保護(hù)有助于維護(hù)生態(tài)平衡、提供水資源保障、保護(hù)生物多樣性等，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？沙掷m(xù)發(fā)展則要求在保護(hù)環(huán)境的前提下，合理利用自然資源，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)。

8.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹我國(guó)在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面取得的成果及面臨的挑戰(zhàn)。

答案：我國(guó)在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面取得的成果包括設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程、加強(qiáng)環(huán)境法律法規(guī)建設(shè)、提高公眾環(huán)保意識(shí)等。面臨的挑戰(zhàn)包括環(huán)境污染、生態(tài)退化、資源枯竭、氣候變化等。

9.請(qǐng)分析我國(guó)在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面存在的問題及原因，并提出相應(yīng)的解決措施。

答案：我國(guó)在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面存在的問題包括環(huán)境污染、生態(tài)退化、資源枯竭、氣候變化等。產(chǎn)生這些問題的原因包括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式不合理、環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)執(zhí)行不力、環(huán)境監(jiān)管不到位等。解決措施包括調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的執(zhí)行、提高環(huán)境監(jiān)管力度、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)等。

10.請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，分析我國(guó)在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面取得的成果及存在的問題，并提出改進(jìn)措施。

答案：以三江源地區(qū)為例，我國(guó)在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面取得的成果包括設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程、加強(qiáng)生態(tài)監(jiān)測(cè)和管理等。存在的問題包括生態(tài)環(huán)境退化、資源利用效率低、環(huán)保法律法規(guī)執(zhí)行不力等。改進(jìn)措施包括加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的執(zhí)行、提高環(huán)境監(jiān)管力度、發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)、提高公眾環(huán)保意識(shí)等。板書設(shè)計(jì)①三江源地區(qū)的地理位置與特點(diǎn)

-地理位置：位于青海省南部

-特點(diǎn)：高原濕地、草甸、草原、冰川等多種生態(tài)系統(tǒng)共存

②三江源地區(qū)的生態(tài)環(huán)境與保護(hù)

-生態(tài)環(huán)境：生物多樣性豐富

-保護(hù)措施：設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程、加強(qiáng)生態(tài)監(jiān)測(cè)和管理

③三江源地區(qū)的人文景觀與民族文化

-人文景觀：藏族、回族等民族的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣

-民族文化：藏族建筑、服飾、宗教信仰等

④三江源地區(qū)的保護(hù)意義與挑戰(zhàn)

-保護(hù)意義：維護(hù)我國(guó)水資源安全、保護(hù)生物多樣性、保持生態(tài)平衡

-挑戰(zhàn)：氣候變化、過度開發(fā)、污染、非法狩獵等

⑤三江源地區(qū)的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展

-發(fā)展：合理利用自然資源、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)

-可持續(xù)發(fā)展：在保護(hù)環(huán)境的前提下，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、提高公眾環(huán)保意識(shí)

九、板書設(shè)計(jì)

①地理位置與特點(diǎn)

-地理位置：青海省南部

-特點(diǎn)：高原濕地、草甸、草原、冰川等多種生態(tài)系統(tǒng)共存

②生態(tài)環(huán)境與保護(hù)

-生態(tài)環(huán)境：生物多樣性豐富

-保護(hù)措施：設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程、加強(qiáng)生態(tài)監(jiān)測(cè)和管理

③人文景觀與民族文化

-人文景觀：藏族、回族等民族的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣

-民族文化：藏族建筑、服飾、宗教信仰等

④保護(hù)意義與挑戰(zhàn)

-保護(hù)意義：維護(hù)我國(guó)水資源安全、保護(hù)生物多樣性、保持生態(tài)平衡

-挑戰(zhàn)：氣候變化、過度開發(fā)、污染、非法狩獵等

⑤發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展

-發(fā)展：合理利用自然資源、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)

-可持續(xù)發(fā)展：在保護(hù)環(huán)境的前提下，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、提高公眾環(huán)保意識(shí)

九、板書設(shè)計(jì)

①地理位置與特點(diǎn)

-地理位置：青海省南部

-特點(diǎn)：高原濕地、草甸、草原、冰川等多種生態(tài)系統(tǒng)共存

②生態(tài)環(huán)境與保護(hù)

-生態(tài)環(huán)境：生物多樣性豐富

-保護(hù)措施：設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程、加強(qiáng)生態(tài)監(jiān)測(cè)和管理

③人文景觀與民族文化

-人文景觀：藏族、回族等民族的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣

-民族文化：藏族建筑、服飾、宗教信仰等

④保護(hù)意義與挑戰(zhàn)

-保護(hù)意義：維護(hù)我國(guó)水資源安全、保護(hù)生物多樣性、保持生態(tài)平衡

-挑戰(zhàn)：氣候變化、過度開發(fā)、污染、非法狩獵等

⑤發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展

-發(fā)展：合