小班教研記錄

小班教研記錄教學(xué)討論就是教育討論。總結(jié)教學(xué)閱歷，發(fā)覺教學(xué)問題，討論教學(xué)方法。教學(xué)和討論的公理是先討論，然后教學(xué)和討論，教學(xué)和討論促進討論。以下是為大家整理的小班教研記錄的文章6篇,歡迎品鑒！

小班教研記錄篇1

時間3月27日午時

地點小小三班教室

人物陽陽、老師

大事描述：

由于陽陽仍時常管不住自我的嘴巴，接下來的日子我總是特別留意著他，生怕他再次闖禍?？墒潜M管我十二分的細心，不愿發(fā)生的事情還是發(fā)生了。這天戶外活動，我?guī)Ш⒆觽兺嫱侠婢?。陽陽玩得可快樂了，一會兒拉著玩具快跑，一會兒又將玩具滾出。玩著玩著，陽陽玩具上的線繩和墨墨玩具上的線繩纏繞在了一齊，兩人各自爭搶起來。聽到爭吵聲我立即沖了過去，可為時已晚，墨墨的手上已消失了牙痕。

處理：

我無奈地讓阿姨帶著受傷的墨墨去涂藥膏，并很生氣地怒視著陽陽。這次發(fā)覺他竟然用手蒙住了自我的眼睛，一副不敢見老師的樣貌。我皺起眉頭問他："明白自我做錯了?'陽陽撅起嘴巴替自我辯解著，我努力地聽著，了解到他在說："我來修玩具，他不給我。'

分析：

這次的大事讓我發(fā)覺，由于陽陽說不清晰話，沒有準時地使同伴了解他所要表達的意思，再加上他性情急噪，從而使他失去了解釋的急躁，又犯了老毛病。陽陽

發(fā)現(xiàn)老師后用手蒙住了眼睛這一表現(xiàn)說明他已經(jīng)明白自我咬人的行為是不對的，自我又一次闖禍了，同時也說明在平常的相關(guān)活動中陽陽獲得了必需的感性熟悉。

小班教研記錄篇2

一、活動時間：二○○九年十二月一日星期二

二、出席人員：小班段全體老師行政張老師

三、理論導(dǎo)讀：關(guān)注幼兒一日活動方案的制定

四、中心議題：怎樣提高幼兒的生活自理力量主持人：吳春燕記錄：莫飛燕

（一）幽默一笑《清華老師》《清華老師》清華某青年老師寵愛麻將,有一次,他玩了一通宵,他其次天早上7:40有課,他七點半下了麻將桌,趕去四教上課.正好這日值日生未擦黑板.他大生叫一聲:哪一個做莊.值日生不敢應(yīng)聲,他只好自己擦,可是黑板擦子找不著,他又大生地叫了一聲:白板放到哪兒去了?.....這節(jié)是語文課，在講生詞時，老師拿起粉筆，在黑板上寫了一個"中國'，然后說："同學(xué)們，請看白板，這上面有一個紅中。'

（二）教養(yǎng)筆記溝通莫飛燕《從抵觸到喜愛》吳春燕：對于小伴侶比較抵觸的東西，我們老師應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)心孩子去喜愛、去接受他們。謝建立《老師,我來關(guān)心你》高軍英：作為一名老師，我們不應(yīng)當(dāng)武斷地認為孩子平常淘氣好動，就做不出一件仔細的事情來，也不應(yīng)當(dāng)怕孩子做不好事情而剝奪了孩子想做事情的愿望。而是應(yīng)當(dāng)為他們供應(yīng)充分熬煉和展現(xiàn)自己的機會，促進幼兒的全面進展。

（三）理論導(dǎo)讀保教常規(guī)中有一塊關(guān)注幼兒一日活動方案的制定。信任我們各位老師看了以后肯定對幼兒一日活動方案的制定有自己的看法和見解（老師自由發(fā)言）洪燕：老師還需要教育孩子一些簡潔的平安學(xué)問，這樣即讓孩子學(xué)會自我愛護，同時也提高了老師平安管理力量，強化幼兒平安教育。高俊英：老師要留給幼兒寬闊的思維制造空間，進展幼兒的自我共性。做到主題明確、方案詳細、講究實效、或者在活動前做好學(xué)問、閱歷和活動材料的預(yù)備。王志華：活動方案的指定是貫穿幼兒的活動的很重要，只有指定活動方案，老師才能按方案有針對性的預(yù)備活動所需的物品，且作為老師做好課前預(yù)備等。想要讓活動生動吸引幼兒，活動前的材料預(yù)備致關(guān)重要。謝建麗：首先老師要做好活動前的預(yù)備工作，一方面是環(huán)境方面、另一方面是提前寫好教學(xué)預(yù)案、三是活動要以嬉戲形式為住。四是活動中培育幼兒正確坐姿和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。吳春燕：看了保教常規(guī)中的這一條，我把我的理解和想法和大家溝通一下：以上這一條就是我們努力在做的，并正想方設(shè)法地去做得更好。我們每天面對的就是一群幼兒，幼兒在園的點點滴滴都應(yīng)當(dāng)被我們所關(guān)注。每個幼兒都有自己的閃光點，我們要做的就是將他們的閃光點挖掘出來。讓幼兒在園能主動樂觀地學(xué)習(xí)，并收獲各種有利的學(xué)問和閱歷，讓幼兒在園的每一天都是幸福的，有收獲的。

（四）研討活動：怎樣提高幼兒的生活自理力量高俊英：老師可以依據(jù)孩子的愛好和力量，因勢利導(dǎo)，通過詳細、細致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能。洪燕：通過同伴競賽，增加孩子的競爭意識。謝建麗：謝：讓孩子樹立"我會'、"我能、自己做'的自信念。采納多種形式，形象的教孩子學(xué)習(xí)各項生活、勞動技能。讓幼兒知道自己的事情自己做，激發(fā)孩子參加做的欲望。運用嬉戲法，激發(fā)孩子愛好。吳小結(jié)：

1．放手熬煉幼兒的自理力量。

2．樹立良好的榜樣提高幼兒的自理力量。

3．利用嬉戲活動鞏固幼兒的自理力量。

4．常常賜予幼兒鼓舞和表揚激發(fā)幼兒的自理力量。

5．給幼兒正確引導(dǎo)強化幼兒的自理力量。

6．利用區(qū)角活動加深幼兒的自理力量。

7．家園親密協(xié)作提升幼兒的自理力量。

（五）近期工作

1．做好半日教案設(shè)計預(yù)備工作，下周預(yù)備試教。

2．做好迎新年幼兒講故事競賽的預(yù)備的工作。

3．品牌活動。主持人：感謝各位老師的參加，也感謝大家踴躍發(fā)言，樂觀發(fā)表自己的意見。主持人：由于時間關(guān)系，我們臨時研討到這里。

小班教研記錄篇3

教研內(nèi)容：幼兒一日生活常規(guī)的培育

主持人：一日生活中幼兒常規(guī)的培育俗話說："沒有法規(guī)，不成方圓'，這里指得"法規(guī)'、"方圓'就是指的良好的常規(guī)和行為習(xí)慣，在幼兒園中，一個班級常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長和老師組織一日生活的質(zhì)量。那么一日生活中幼兒的常規(guī)該怎么樣培育呢，請各位老師說一說自己的想法吧!

()老師：創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的精神環(huán)境氛圍，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、自由的精神環(huán)境，能夠促進幼兒主動遵守各種規(guī)章的一種有效手段。環(huán)境在無形中調(diào)整著人的言行。老師在幼兒在園的一日中就要為孩子創(chuàng)設(shè)有利于他們有良好行為表現(xiàn)的環(huán)境，讓孩子心情平穩(wěn)、思維有條理、行為有序、，讓孩子始終保持有序的活動狀態(tài)。

()老師：我覺得幼關(guān)系是常規(guī)培育的基礎(chǔ)。老師因多和孩子進行情感溝通、激發(fā)孩子寵愛老師的情感，建立親熱的師幼關(guān)系。

()老師：對，還要建立民主、敬重、信任的師幼關(guān)系。

()老師：還要堅持正面教育，多鼓舞、確定幼兒。

主持人：依據(jù)幼兒的心理特點與進展要求，循序漸進，是培育幼兒一日生活常規(guī)的前提基礎(chǔ)：

1.幼兒的年齡不同，對規(guī)章的理解也就不同，老師對幼兒提出的要求也就不能雷同。結(jié)合幼兒心理特點，嚴格要求，并找出一個循序漸進的方法，使孩子漸漸學(xué)會掌握自己的行為。這警衛(wèi)良好常規(guī)的形成奠定將有力的基礎(chǔ)。

2.依據(jù)幼兒年齡段身心特點，構(gòu)建常規(guī)。

3.另外，在一個集體中，往往有一些有共性的孩子。對這些幼兒來說，強硬的態(tài)度往往會造成他們的逆反心理，老師肯定要留意抓住幼兒的心理，要用愛心去博得幼兒的信任，就可以更好的進行常規(guī)的訓(xùn)練及培育。

()老師：建立親密的合作關(guān)系，老師間的合作。首先老師的常規(guī)要求要明確、統(tǒng)一。其次，老師分工要明確。不光孩子要建立常規(guī)，自然有序。老師也要如此，哪個時間，哪位老師應(yīng)當(dāng)做什么，都應(yīng)當(dāng)有明確的分工。做好自己本職工作，更好的服務(wù)于幼兒，促進一日常規(guī)良好的建立。

()老師：我也認為老師間的協(xié)作也是尤為重要的。一日常規(guī)的培育，不是一個人的事情，而是整個集體努力的過程。建立良好的一日活動常規(guī)，班級老師的緊密合作也是重要的一個基礎(chǔ)部分。

()老師：.家園合作，家長是幼兒園重要的教育力氣。家長與幼兒自然?的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與老師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。

()老師：前面幾位老師說得都很有道理，當(dāng)然還有許多種方法能有效地培育幼兒的一日生活的常規(guī)，如：

1、在幼兒中樹立榜樣，讓孩子影響孩子。孩子們會在每天頻繁的接觸中產(chǎn)生最直接、最詳細的影響，給孩子留下深刻的印象，對孩子形成良好的常規(guī)起著樂觀的作用。

2.老師以身作則，起到"榜樣'"引導(dǎo)'作用。孩子都有仿照的天性，老師的榜樣是特別重要的，老師的一舉一動、一言一行都很簡單被孩子仿照。因此，老師平常的一些壞的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及話語都會給孩子的常規(guī)培育帶來不良的影響。老師在面對孩子時，應(yīng)當(dāng)更加嚴格要求自己，在任何時候、任何狀況下都應(yīng)當(dāng)做到這一點。

主持人：感謝各位老師的參加，也感謝大家踴躍發(fā)言，樂觀發(fā)表自己的意見。由于時間關(guān)系，我們臨時研討到這里。

小班教研記錄篇4

一、討論主題：小班幼兒生活常規(guī)的養(yǎng)成

二、討論目的：

1、培育幼兒自己的事情自己做，養(yǎng)成肯定的生活自理力量。

2、培育老師發(fā)覺問題，解決問題的力量。

3、充分激發(fā)小班組每位老師的樂觀性和制造性，團結(jié)全都、相互協(xié)作，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章。

三、討論方法：文獻法、調(diào)查法、訪談法、個案記錄發(fā)、準時反思法

四、討論過程：

1、在第一次教研活動中，教研組長提前通知組員，了解本次活動的目的以及所需要的資料。

2、在其次次教研活動中，各班老師通過收集資料，自身實踐，溝通談?wù)摚行陌l(fā)言人將各人的收集資料匯種，并將各班在活動中遇到的主要問題總結(jié)出來，大家共同查找解決的途徑，同時針對消失的問題大家在各自班級中連續(xù)嘗試新方法。

3、在第三次活動中，每人完成一篇，針對班級"幼兒生活常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成'的反思，總結(jié)班級中所取得成果，中心發(fā)言人進行總結(jié)。

五、討論問題

1、了解小班常規(guī)管理的重要性

小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。第一，幼兒入小班轉(zhuǎn)變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)章，培育習(xí)慣相對簡單；其次，小班幼兒無論在生理、心理上都處于個體進展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，這一年齡特點打算了老師進行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心進展。第三，小班的常規(guī)建立好了，為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、問題的提出的緣由。

首先是小班的生活常規(guī)管理。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，一般狀況下，通常小班的孩子入園時會哭鬧不止，稍微的一般是一周左右，嚴峻的一般是二至三周，甚至個別特別的有一個月左右。孩子在教室里面哭，有的奶奶、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長敲門，要求進來給孩子喂飯，總之，家長們送孩子入園時站在教室外久久不愿離去，面對這樣的一群孩子和家長，我們該怎樣做？

3、解決問題的方法

老師們通過教研活動的過程，解決這些問題。依據(jù)本園的狀況為幼兒制造美麗的、舒適的區(qū)域環(huán)境，轉(zhuǎn)移幼兒情感依戀，穩(wěn)定幼兒的心情，削減幼兒對家人的依戀。第一，孩子入園時對孩子表現(xiàn)出友好，先來的孩子讓家長陪陪，等大家都來齊了，就請家長離開教室，盡管家長不理解，不愿離開，過后一段時間再給家長解釋；然后，第一周，不給孩子編固定的座位，孩子們確定會處處亂跑，其次周開頭，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個影象，要坐座位。其次是建立良好的生活常規(guī)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我的簡潔的管理。小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些害怕，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實在是一件不簡單的事。作為我們老師首先就要更新自己的觀念，我們老師應(yīng)當(dāng)拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或"小大人'的觀念，應(yīng)樹立科學(xué)兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照看和愛護，兒童應(yīng)有主動、自由和充分活動的權(quán)力，兒童在體、智、德、美等各方面應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)進展。老師應(yīng)當(dāng)是幼兒健康和平安的愛護者，是幼兒全面進展的引導(dǎo)者，既不能把幼兒看成是"小大人'，也不能事事包辦代替，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。眾所周之，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個大人圍著一個小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說是一點也不會。因此，盥洗、解便、進餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班我們工作的難點，同時也是我們生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我在突破這些難點時，主要實行了以下的幾種方法：

1）、示范、仿照法。

在運用這一方法時，轉(zhuǎn)變以往單一說教的形式，以及"不準這樣'、"不準那樣'的戒律，采納好玩的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)。比如，在進行點名這一常規(guī)上和晨間入園時，請力量比較強的幼兒做示范，其他幼兒仿照他的做法，既增加了幼兒的自信，又培育了幼兒相互關(guān)心的精神。這樣，幼兒在感性閱歷的基礎(chǔ)上，就很簡單把握一些生活常規(guī)。

2）、妙用兒歌。

兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進行生活常規(guī)時，我常常使用兒歌來引起幼兒的愛好和關(guān)心幼兒把握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手的時候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌："小伴侶，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最潔凈。'洗臉時念兒歌："小毛巾，對著揪，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最終洗臭鼻子，看誰洗得最潔凈。'這樣幼兒在不知不覺之中依據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手、洗臉的任務(wù)。老師可依據(jù)幼兒的狀況和各環(huán)節(jié)的狀況，隨機地編念一些兒歌，來關(guān)心幼兒把握常規(guī)環(huán)節(jié)。

小班教研記錄篇5

一、討論主題：小班幼兒生活常規(guī)的養(yǎng)成

二、討論目的：

1、培育幼兒自己的事情自己做，養(yǎng)成肯定的生活自理力量。

2、培育老師發(fā)覺問題，解決問題的力量。

3、充分激發(fā)小班組每位老師的樂觀性和制造性，團結(jié)全都、相互協(xié)作，為教育事業(yè)譜寫出新的篇章。

三、討論方法：文獻法、調(diào)查法、訪談法、個案記錄發(fā)、準時反思法

四、討論過程：

1、在第一次教研活動中，教研組長提前通知組員，了解本次活動的目的以及所需要的資料。

2、在其次次教研活動中，各班老師通過收集資料，自身實踐，溝通談?wù)?，中心發(fā)言人將各人的收集資料匯種，并將各班在活動中遇到的主要問題總結(jié)出來，大家共同查找解決的途徑，同時針對消失的問題大家在各自班級中連續(xù)嘗試新方法。

3、在第三次活動中，每人完成一篇，針對班級"幼兒生活常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成'的反思，總結(jié)班級中所取得成果，中心發(fā)言人進行總結(jié)。

五、討論問題

1、了解小班常規(guī)管理的重要性

小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，也是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。第一，幼兒入小班轉(zhuǎn)變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)章，培育習(xí)慣相對簡單;其次，小班幼兒無論在生理、心理上都處于個體進展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，這一年齡特點打算了老師進行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心進展。第三，小班的常規(guī)建立好了，為以后中班、大班的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、問題的提出的緣由。

首先是小班的生活常規(guī)管理。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，一般狀況下，通常小班的孩子入園時會哭鬧不止，稍微的一般是一周左右，嚴峻的一般是二至三周，甚至個別特別的有一個月左右。孩子在教室里面哭，有的奶奶、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長敲門，要求進來給孩子喂飯，總之，家長們送孩子入園時站在教室外久久不愿離去，面對這樣的一群孩子和家長，我們該怎樣做?

3、解決問題的方法

老師們通過教研活動的過程，解決這些問題。依據(jù)本園的狀況為幼兒制造美麗的、舒適的區(qū)域環(huán)境，轉(zhuǎn)移幼兒情感依戀，穩(wěn)定幼兒的心情，削減幼兒對家人的依戀。第一，孩子入園時對孩子表現(xiàn)出友好，先來的孩子讓家長陪陪，等大家都來齊了，就請家長離開教室，盡管家長不理解，不愿離開，過后一段時間再給家長解釋;然后，第一周，不給孩子編固定的座位，孩子們確定會處處亂跑，其次周開頭，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個影象，要坐座位。其次是建立良好的生活常規(guī)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我的簡潔的管理。小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些害怕，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實在是一件不簡單的事。作為我們老師首先就要更新自己的觀念，我們老師應(yīng)當(dāng)拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或"小大人'的觀念，應(yīng)樹立科學(xué)兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照看和愛護，兒童應(yīng)有主動、自由和充分活動的權(quán)力，兒童在體、智、德、美等各方面應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)進展。老師應(yīng)當(dāng)是幼兒健康和平安的愛護者，是幼兒全面進展的引導(dǎo)者，既不能把幼兒看成是"小大人'，也不能事事包辦代替，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。眾所周之，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個大人圍著一個小孩轉(zhuǎn)，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說是一點也不會。因此，盥洗、解便、進餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班我們工作的難點，同時也是我們生活常規(guī)建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我在突破這些難點時，主要實行了以下的幾種方法：

1)、示范、仿照法。

在運用這一方法時，轉(zhuǎn)變以往單一說教的形式，以及"不準這樣'、"不準那樣'的戒律，采納好玩的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)。比如，在進行點名這一常規(guī)上和晨間入園時，請力量比較強的幼兒做示范，其他幼兒仿照他的做法，既增加了幼兒的自信，又培育了幼兒相互關(guān)心的精神。這樣，幼兒在感性閱歷的基礎(chǔ)上，就很簡單把握一些生活常規(guī)。

2)、妙用兒歌。

兒歌是兒童文學(xué)作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進行生活常規(guī)時，我常常使用兒歌來引起幼兒的愛好和關(guān)心幼兒把握生活常規(guī)的要領(lǐng)。在洗手的時候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌："小伴侶，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最潔凈。'洗臉時念兒歌："小毛巾，對著揪，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最終洗臭鼻子，看誰洗得最潔凈。'這樣幼兒在不知不覺之中依據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手、洗臉的任務(wù)。老師可依據(jù)幼兒的狀況和各環(huán)節(jié)的狀況，隨機地編念