人教版(PEP)小學五年級上冊英語全冊表格式教案

1.知識與能力目標能夠聽、說、讀、寫句型：Isheyoung/funny?Yes,heis./No,heisn’t.What’sshelike?She’skind.能夠在情景中運用句型Ishe/sheyoung/…?What’she/shelike?He/Sheiskind/…詢問并回答某人的性格或外貌特征能夠在語境中理解單詞know和句子DoyouknowMrYoung?的意思，并能正確發(fā)音。能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并進行角色扮演⑵詞匯能夠聽、說、讀、寫單詞：old,young,funny,kind,strict能夠在語境中運用這些單詞詢問并回答關(guān)于人物性格或外貌特征的問題，或運用這些單詞描述人物性格或外貌特征能夠在有意義的語境匯總運用這些單詞寫出句子He/She/Itis…2.情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標樹立正確的審美觀，避免以貌取人Computer,radio,blackboardIntroduceyourteacherstoyourfriends1,Greetings歌曲熱身，活躍課堂氣氛,為新知識鋪墊引入小組競賽機制激發(fā)3,GroupsDivision4，IntroduceOliver,thenLet’stry.1,教師呈現(xiàn)教材中和現(xiàn)實中教師的圖片。Who’sthisboy/girl?操練Doyouknow…?No,Idon’t.Who’she/she?He/SheisMiss/Ms/Mr…a/your/new…teacher.2,指著圖片繼續(xù)問：Isheyoung?操練young.緊接著下一張圖片，圖片顯示教師是old.兩者進行對3，教師呈現(xiàn)人物圖片提問：Ishe/sheyo學生回答：Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.最后呈現(xiàn)MrYoung,問：DoyouknowMrYoung?引導學生提問Ishe…?總結(jié)他的外貌或性格特征。引出Heisfunny,too.教學funny,通過拆音方式教學并提醒單詞中有兩個n。4，教師呈現(xiàn)書中各種教師表情，進行句型的操練。5，教師問：Whatkindofteachersdoyoulike?學生回答：Ilikefunny/youngteachers.6,教師問：Whatkindofteachersdoeshelike?聽錄音，選擇anEnglishteacher?聽錄音，回答。8，listenandimitate學習興趣talk做鋪墊Oldnew對比通過各種方式操練單詞讓學生聽音模仿，掌握正確的意群及語音、語調(diào)9,WeknowMrYoungisamusicteacher?WhoisZhangPeng’sscienceteacher?MissGreen.Isshe…?引出kind。通過現(xiàn)實生活中的例子11，TalkaboutyourteachersandAskandanswer12,反義詞大比拼:課件一次呈現(xiàn)兩個單詞,如果兩個單詞是反義詞,學生就大聲讀出,反之,不讀.將學通過現(xiàn)實生活中的例子生分為兩組,一組讀一個單詞.13,拼單詞:呈現(xiàn)一些打亂順序的單詞,學生比賽最快拼出單詞.14,教師舉現(xiàn)實生活中的例子進行句型操練.完成任務:Introduceyourteacherstoyourfriends根據(jù)教師提供的圖片,分小組運用今天所總結(jié)今天所學的內(nèi)容和德育滲透：樹立正確的審美觀，避免以貌取人。評出勝利小組。1,ListenandimitateLe2,Copynewwordsforfourtimesandsentences3,Introduceyourteacherstoyourfriends.BlackboardDesign操練加強印象德育滲透：樹立正確的作業(yè)分層B:Mr/Miss…1.能夠掌握字母-y的發(fā)音規(guī)則，即-y在單詞詞尾發(fā)/i/2.能夠讀出符合-y發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合-y發(fā)音規(guī)則的單詞3.能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范…掌握和運用發(fā)音規(guī)則拼寫單詞Computer,radio,blackboard,cards,chalks能夠掌握字母-y的發(fā)音規(guī)則，并讀出符合-y發(fā)音規(guī)則的單詞1,Greetings2,Freetalk:Who’syourChineseteacher?Ishe/shestrict?Ishe/shefunny?Whoisfunnyinyourclass?復習舊知教師引導學生說littlebaby，并采用自然拼讀法運用現(xiàn)在新教材倡導的2，師生看圖對話：What’sthis?Itbaby.Ishe/shefunny?Yes,he/sheis.教師再呈現(xiàn)一個傷心娃娃，讓學生嘗試描述圖片，candyforthebaby.學生根據(jù)已學發(fā)音規(guī)則嘗試寫出單詞。教師引導觀察candy,happy,sorry,baby這幾個單詞，尋找他們在詞性和發(fā)音上4，教師再次播放歌謠錄音，學生找出還有字母y發(fā)/i/的單詞。學生學唱。-y在單詞詞尾發(fā)/i/5，教師引導學生說出已學過y發(fā)/i/的單詞。拓展舊單詞，增加印象Body,sunny,rainy,snowy,cloudy,many等。學生用拆音法拼讀單詞。以小組競賽方式，流利準2，讀一讀，辨一辨。教師一次呈現(xiàn)兩張含有字母y的單詞卡片，請學生以小組比賽形式。詞，讓學生進行對話。2，完成書本listen,writeandsay。聽錄音根據(jù)圖片將正確的單詞寫在橫線上。補全句子后，可以自行選擇自己最喜歡的一句抄寫在橫線上，并注意知道學生在單線上抄寫英語句子的規(guī)范格式。請學生總結(jié)：字母-y的發(fā)音規(guī)則，即-y在單詞詞尾增強音形義間的聯(lián)系最后落實到寫。強調(diào)書寫三大規(guī)則總結(jié)回顧完成活動手冊相應部分完成活動手冊相應部分y/i/1.知識與能力目標能夠聽、說、讀、寫句型：What’sWuYifanlike?He’shard-working.回答某人的性格或外貌特征能夠在語境中理解MsWangwillbeourChineseteacher.的意思，并能正確發(fā)音。能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并進行角色扮演⑵詞匯能夠聽、說、讀、寫單詞：polite,hard-working,helpful,clever,shy能夠在語境中運用這些單詞詢問并回答關(guān)于人物性格或外貌特征的問題，或運用這些單詞描述人物性格或外貌特征能夠在有意義的語境匯總運用這些單詞寫出句子He/She/Itis…3.情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標樹立正確的審美觀，避免以貌取人掌握hard-working的書寫，shy的發(fā)音熟練運用句型：What’sWuYifanlike?He’shard-working.掌握hard-working的書寫，shy的發(fā)音Computer,radio,blackboardIntroduceyourfriends1,Greetings3,GroupsDivision4，通過課件復習PartA的知識Let’stalk1,復習舊知識引導到MsWang,MsWangisanew&learnteacher.利用課件解釋Miss與Ms的區(qū)別。并提歌曲熱身，活躍課堂氣氛,為新知識鋪墊將Miss與Ms進行區(qū)別對比A:ShelikesChineseandmusic.B:Sheiskind,butsometimessheisstrict.揭曉答案并正確朗讀句子，教授sometimes。4，根據(jù)實際情況詢問學生新教師，He/Sheisa…teacher.He/Shewillbeyournew…teacher.教授willbe5，listenandimitate6,MsWangwillbeJohn’snewChineseteacher.JohnmeetsMsWanginthemorning.Whataretheytalkingabout?引導學生Heispolite.操練并進行德育滲透。helpful.操練8，對讀音準確的同學夸獎，Youareclever.操練9，教師呈現(xiàn)兩張圖片Tomisclever.Jackisclever,too.Tomgets100inthetest,butJackgets60,why?引導學生回答hard-working.注意picture?11,listenandimitate14,完成教材中的matchandsay新教師情況貼近學生生活德育滲透：有禮貌，幫助人練習鞏固新知每個同學根據(jù)自己實際情況運用今天所學單詞和句型向小組同學介紹自己的朋友?？偨Y(jié)今天所學的內(nèi)容和德育滲透：做一個有禮貌，努力，上進的人。評出勝利小組。1,ListenandimitateLe2,Copynewwordsforfourtimesandsentences3,Introduceyourfriends.作業(yè)根據(jù)學生情況進行BlackboardDesign1，能夠在圖片的幫助下讀懂日記的內(nèi)容2，能夠在語境中理解新單詞robot,made,speak,finish的意義3，能夠按照正確的意群及語音、語調(diào)和語氣朗讀日記內(nèi)容4，能夠完成讀后練習5，能夠設計一個機器人并寫出三個描述其特征的句子…AidsComputer,radio,blackboard,chalksWarmup1,GreetingsHecanspeakChineseandEnglishh.Heisveryclever.教師引導學生理解speak，Canyouspeak&Chineseand3,WuYifanhasafriend.HecanspeakChineseandEnglish.Whoishe?教師呈現(xiàn)Robin，教學robot.4,Whomadehim?What’shelike?Readandanswermyquestion.學生找到第一幅圖：Mygrandpamadehim.教授made。第二幅圖：Robinisshortbutstrong.句型：isbut.5，教師呈現(xiàn)第三幅圖片，請學生說出這幅圖片中6，第四幅圖片：What’sRobinlikeinpicture?Whatdoeshedo?教學句子：Hemakesmefinishmyhomework.7，播放錄音跟讀，注意意群、語音、語調(diào)和語氣。通過guessing形式讓學生引起興趣介紹新型機器人教授閱讀技巧，畫重點注意意群、語音、語調(diào)1完成讀后活動Readandtickorcross.&2，自己設計機器人，將它畫出來，并向同桌描述3，仿寫句子描述機器人特點。itup的用法。引導學生觀察is,are分別和he/she和we/you/they搭配的規(guī)則。I,we,you,it的搭配的規(guī)則。進行相應練習語法小知識為新加部分，應與學生詳細介紹maths,Englishandmu通過游戲復習所學知識，活躍學生思讓學生感知let’s既是對學生聽力的節(jié)課的核心句型及通過談論學生的課容易引起學生的學習興趣,同時鞏固了核心句型通過不同的方式訓練更能激發(fā)學生的(有時間完成)生更有興趣提高學生的語用能力1.能夠掌握字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)長音/i:/。2.能夠讀出符合ee/ea發(fā)音規(guī)則的字母，并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合ee/ea發(fā)音規(guī)則3.能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范4.完成“Let’swrapitup”的任務，初步接觸簡單的構(gòu)詞法，發(fā)現(xiàn)簡單的構(gòu)詞規(guī)律。1.通過大量的聽讀操練，掌握元音字母/i:/在單詞中的發(fā)音。2.完成“Let’swrapitup”的任務，初步接觸簡單的構(gòu)詞法，發(fā)現(xiàn)簡單的構(gòu)詞規(guī)律。1.短元音/i/和長元音/i:/的比較和辨析。2.完成“Let’swrapitup”的任務，初步接觸簡單的構(gòu)詞法，發(fā)現(xiàn)簡單的構(gòu)詞規(guī)律。Daysofthe氛圍，并讓學生初步感活躍課堂氛圍，并復習復習星期一到星期天的培養(yǎng)學生語音辨別能復習小結(jié)，加深印象2.能靈活運用所學句型介紹自己的周末活動。—Yes,Ido./No,Idon’t.活躍課堂氛圍，復習鞏回顧已學單詞，為新詞讓學生感知let’stalkNo,Idon’t.”為新知識通過聽音回答問題，既同時又引出本節(jié)課的核通過談論學生的周末活動來學習新單詞，與學生生活貼切，較容易引起學生的學習興趣,同時鞏固了核心句型通過不同的方式訓練更能激發(fā)學生的興趣2.了解星期一到星期天英文表達的縮寫形式。3.能聽懂“Let’scheck”部分的錄音，并完成標號任務。2.了解星期一到星期天英文表達的縮寫形式。3.能聽懂“Let’scheck”部分的錄音，并完成標號任務。2.能就他人的日?；顒犹岢鲇幸娴慕ㄗh。根據(jù)自己的教學設計決定取舍鞏固復習，活躍課堂氛圍，并為新課通過猜測提高學生提高學生聽音答題提高學生自主閱讀提高學生的語用能培養(yǎng)學生按意群閱讀的能力，提高學使學生了解星期一到星期天英文表達的縮寫形式，提高復習小結(jié)，加深印象BlackboardDesign—Ihave…4.繼續(xù)保持學生對學習英語的興趣，激發(fā)學生用英語進行交流的熱情。創(chuàng)設輕松課堂氛圍。為新授學習鋪墊，對比cards在教學生詞的過程時，有意識的將單詞帶到語言交流中進行，讓學生在對話中掌握詞句選出“最佳表演者”.通過”趣味操練”使學生將本單元的詞匯句型進行綜合運用，培養(yǎng)了A5.創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的熱情。創(chuàng)設輕松課堂氛圍。這兩項，此處如果把所有規(guī)則都呈現(xiàn)出來的話，學生不容易記住，學習興趣也會大打折3.FinishExercisesBookon21(第二課時和第三課時)BlackboardDesign7.鼓勵學生吃健康的食物，幫助學生感受到英語與日常生活密切相關(guān)。教師請兩三位學生上講臺，寫出自己最喜歡的創(chuàng)設情景訓練運用目標語言食物，其他學生猜一猜，如：學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào);第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀;第三次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下并給予小禮物作為獎勵。①學生四人一組，調(diào)查組內(nèi)同學最喜歡的食物和飲②教師請兩三位小組代表上講臺匯報本組各位學生最喜歡的食物和飲料。(2)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容連線。(3)第二次播放教學錄音，師生一起核對答案6.3完成陽光課堂第四課時和第五課時。BlackboardDesign教后反思BlackboardDesign7.能夠聽、說、讀、寫單詞或詞組：dance,singEnglishsongs,dokungfu,playtheerhu,drawcartoons8.能夠在語境中正確運用上述單詞或詞組9.能夠在情景中運用句型：Whatcanyoudo?Ican….詢問某人是否能做某事并作10.能夠聽說讀寫句型：Whatcanyoudo?Ican….11.積極參與文娛活動，豐富課余生活?！~匯：dance,singEnglishsongs,dokungfu,playtheerhu,drawcartoons句型：Whatcanyoudo?Ican...錄音，單詞卡片，人物圖片等根據(jù)自己的教學設計決定取舍Warm—up“猜一猜”“猜一猜”（1）請學生觀察兩幅圖，猜一猜Mike能做什么，如：Mikecandrawpictures.Mikecandance.創(chuàng)設氛圍，喚起學生讓學生聽對話錄音，選出正確圖片；教師再播放一學習積極性T:ThechildrenwillhaveanEnglishpartynextTuesday.可借助日歷或?qū)W校校歷介紹：We’ll…next…幫助學生理解句意。T:Mikecandrawpicturesfortheparty,CanZhangPengdrawpicturesfortheparty,too?HowaboutJohn?請學生帶著問題聽兩遍對話錄音，引導學生找出關(guān)鍵信息并回答：ZhangPengcansingEnglishsongs.JohncandosomeKungfu!教師板書核心句型：Whatcanyoudoforthesongs/popsongs等內(nèi)容。教師呈現(xiàn)ZhangPeng唱英語歌的圖片，說：Look,ZhangPengcansingEnglishsongs.HowaboutJohn?然后呈現(xiàn)John練武術(shù)的圖片，引導學生說：Johncandosome看kungfu.教師呈現(xiàn)句型：Howaboutyou,John?Icandosomekungfu!鼓勵學生配上動作跟讀。（2）結(jié)合主情景圖深入開展對話教學教師利用PPT呈現(xiàn)主情景圖的第一個場景，提問：WhatcanChenJiedofortheparty?請學生細讀對話并回答：Shecanplaythepipa.圖片，引導學生說：playtheerhu,playtheguzheng.教師提問：Canyouplaythepipa/erhu/guzheng?請學生根據(jù)實際情況回答。教師繼續(xù)利用PPT呈現(xiàn)主情景圖中Zip和Zoom的（2）教師再放一遍動畫，學生跟讀模仿，及搜（3）學生三人一組表演對話，對基礎較好的學生可鼓勵他們利用已知詞匯豐富對話內(nèi)復習、鞏固復習、鞏固（4）引導學生復習鞏固各種文娛活動的英文名NameMikeDrawpicturesZhangPengSingEnglishsongsJohnChenJiePlaythepipaDanceZoomS2:Icanplaythepipa.Howaboutyou,Mike?S1:Icandrawpictures.S2:Wonderful!/Cool!、Great!教師指導學生進行總結(jié)，如：Mikecandrawpicturesfortheparty.ZhangPengcansingEnglishsongsfortheparty.(1)從Let’stalk的對話導入詞匯教學，教師說動詞詞組，學生做相應的動作，復習Let’stalk板塊已出現(xiàn)的核心詞組，如：singEnglishsongs,dosomekungfu,drawpictures(2)教師問學生：Whatcanyoudo?鼓勵學生邊做動作邊回答：I動作邊回答：Ican…教師及時板書重點句型和詞（3）請一名學生做某種文娛活動的動作，其他學生參猜活動的名稱。通過跳舞的動作引入dance提高學生的興趣(4)教師創(chuàng)設情景呈現(xiàn)并教學drawcartoons和playthepipa.在教學playthepipa后，教師可進一步介紹一些中西方樂器，如：erhu,guzheng,piano,violin等，引導學生表達：Icanplaythepiano/violin.(5)教師呈現(xiàn)Let’slearn板塊的圖片，請同桌教師利用課件呈現(xiàn)Doasurvey的調(diào)查表，請學生參考表格描述同學會做什么，如：Lilycandance.Amycanplaypiano.鼓勵學生根據(jù)調(diào)查表采訪同學，如：S1：Hi,Tom.Whatcanyoudo?S2：Icandrawcartoons.S1:Howaboutyou,Peter?S2:IcansingEnglishsongs.S1:Great!1.正確抄寫本節(jié)課所學五個單詞詞組和四會句子2.課后和同學運用本節(jié)課所學知識進行問答練習BlackboardDesigndancesingEnglishsongsdokungfuplaytheerhudrawcartoons1.能夠掌握字母組合oo的發(fā)音規(guī)則，即oo在單詞中常見的兩種發(fā)音：/u/和/u:/2.能夠拼讀符合oo發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)讀音拼寫符合oo3.能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范?！绾螀^(qū)分字母組合oo在單詞中是發(fā)長音還是發(fā)短音根據(jù)自己的教學設計決定取舍歌謠導入歌謠導入1.（1）從Let’sspell板塊的歌謠導入語音教學A.教師播放語音歌謠錄音，請學生整體感知字母利用PPT呈現(xiàn)改編的歌謠一分”B.教師利用PPT呈現(xiàn)歌謠文字，請學生再次聽錄音，然后將zoo,look,too,football按照oo的發(fā)音分組，即：zoo,too為一組，look,football為一組。教師引導學生初步了（2）教師改編歌謠繼續(xù)開展語音教學A.教師利用PPT呈現(xiàn)改編的歌謠，引導學生朗讀并Youcancome,too!Youcancome,too!請學生找出含有oo的單詞并朗讀B．教師利用課件呈現(xiàn)兩個歌謠中含有oo的單詞，C．播放歌謠，讓學生跟著說唱。（3）利用Listen,readandsay進一步鞏固字母組合A．利用PPT分組呈現(xiàn)Listen,circleandsay部分的單詞，請學生嘗試朗讀，注意體會oo的發(fā)音。B.教師播放錄音，學生圈出聽到的單詞，然后師生2.（1）教師利用PPT或單詞卡片呈現(xiàn)語音例詞，學生四人一組朗讀單詞并根據(jù)oo的兩種發(fā)音給單詞分類。吸引學生注意力提高學生學習興趣句子”“看看，猜猜”footballandcook句子”“看看，猜猜”12.活動：Look,listenandwrite（1）教師先請學生看配圖，然后引導學生猜一猜句子(2)教師利用PPT然后進行展示?？晒膭罡鹘M學生改編歌謠。1.完成練習冊相應練習2.試著歸納學過的單詞中含有oo字母組合的發(fā)音，鞏固與拓展注意區(qū)分長短音鞏固與拓展BlackboardDesign1.能聽、說、認讀單詞“l(fā)earn”，“any”，“problem”和詞組“noproblem”。3.能完成“Let’stry”部分的聽4.提高學生自主學習、主動學習的意識和與他人進行溝通、交流的能力，讓學生感受到合作學習的樂趣和效率。1.能聽、說、認讀單詞“l(fā)earn”，“any”，“problem”和詞組“noproblem”。1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、圖片。描述自己能做和不能做的事情。復習鞏固前面的詞復習鞏固前面的詞（l）Let’splay（“背靠背”游戲）①教師準備好單詞卡片，請兩名同學上臺背靠背，每人各拿一張詞卡，不要讓對方看見。邊說one,two,three，邊各向前走三步，同時轉(zhuǎn)身向?qū)Ψ秸故咀约菏种械脑~卡，看誰先讀（注意：這個游戲在鍛煉學生反應的同時，還檢查了學生對單詞的認讀情況，教師可將詞卡多準備幾張，請更多的同學（2）Let’ssingandwrite①出示圖片，播放歌曲的聲音，使學生能理解歌詞的含義。②聽2-3遍后，學生一起跟唱，在課后讓學生分別寫一寫這（注意：補充課外的歌曲主要是在熟悉句型的基礎上，進一步擴充學生的詞匯量，教師不要要求所有同學都能唱出，而(1)教師出示學生上體育課的情景圖，師生進行對話，如：T:Whatclassdotheyhave?T:CanyoudoanykungfT:(對著作否定回答的學生說)Noproblem.ThePEteacher(2)學習操練“noproblem”：教師把生詞寫在黑板上，帶領2.介紹對話情景T:John’sclassarehavingPEclassnow.ThePEteacherknowsomethingabouttheirtalking.T:John’sclassarehavingPEclassnow.ThePEteacheristalkingwiththechildren.Let’slistentothetapeand通過學生感興趣的激發(fā)學生的學習欲knowsomethingabouttheirtalking.3.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后根據(jù)對話內(nèi)容判斷下面句子正(T)誤(F)。①ThechildrenhavePEclassintheafternoon.②Johncan’tdoanykungfu.③Olivercan’tdoanykungfu.Answer:①T②F③第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在錄音學生既覺得有跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。4.學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作①教師出示教材的圖畫或課件，播放聲音，讓學生看圖仔細聽發(fā)音后全班跟讀。遇到不會的單詞可直接聽發(fā)音，全班一③教師提問：Canyoudo…?請學生任意選擇，用Ican….（注意：雖然是相同的五個短語，但通過不同方式的訓練，（2）傳話游戲①將學生分成5組，教師準備好句子寫在紙上，請每組的第一人任意抽一張。②5個組同時開始，將你看到的句子小聲傳給下一個同學，選出最快最正確的一組。③如果學生興趣較高，可再進行一輪。（注意：內(nèi)容以本課時的句型為主，教師可多準備幾張，添（1）Let’schant②學生跟讀，并配上動作一起表演，還可以分角色表演。（2）Writeandsay①請學生提前做好預習，讀一讀Writeandsay部分的句子②如果遇到困難，同學間可互相補充。③出現(xiàn)錯誤，教師可來糾正，并完成表格。Ⅳ.Consolidationandextension①讓學生做本單元練習冊配套練習。2.拼讀新單詞，會替換句子。詞匯：復習本單元學過單詞和詞組。功能與話題：學習談論robot會做和不會做的事，理解語篇，并完成問題，能在小組2.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，保持學生高昂的學習興趣和積極合作、3.學習策略：小組合作，主動聯(lián)系和實踐。2.復習鞏固本單元的重點詞組或單詞。描述自己能做和不能做的事情。。找出學生們最喜找出學生們最喜②還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發(fā)指令，一方做動作，然后輪換。（此活動旨在帶領學生復習本單元所有主要詞組，教師特別注意（2）Let’splay斗牛士①將全班分成兩組，每組請一位同學上前，兩人各從教師準備的圖片中抽取一張藏在背后。②兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同學為獲勝者）（此游戲?qū)W生興趣較大，但教師要控制好課堂紀律。兩種方式可根據(jù)本班學生情況來選擇，目的在于鍛煉學生的英語表達及快速(1)教學新單詞教師用課件呈現(xiàn)郵件的圖片，說：“Thisisanemailtosendtheemailtomyfriend.”（教師邊說邊做發(fā)送郵件的生有意識的進入play.T:Doyouremembertherobot“Robin”?(邊說邊出示機器人羅賓的圖片)Robinwantsanewfriend.Itwritessomethingaboutitself.Let’slistento(4)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容判斷句子正誤。第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。(5)IntroduceyourselfT:DoyouwanttobeRobin’sfriend?Writethreesentencesaboutyourself.學生寫完后在四人小組內(nèi)輪流介紹自己會做的事情，然后教師請兩三位小組代表介紹本組的成員都會做些什么。利用課件循序漸在情景中自然運在課堂能及時發(fā)現(xiàn)學生書寫存在連詞組句是學生T:Listentothetape,seewhatJohnandZhangPeng(2)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容完成選擇和填空任(3)第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。(1)教師用多媒體課件出示打籃球、踢足球、打乒乓球的圖片，學生說出相應的詞組，教師把這些詞組寫在黑板上：教師再出示彈琵琶、拉二胡、彈鋼琴的圖片，學生說出相應的詞組，教師把這些詞組寫在黑板上：(2)讓學生觀察黑板上的兩組詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)：第一組球類名詞前沒有加the，第二組樂器名詞前加the。四、鞏固延伸（Consolidation&Extension）T:Asnakemeetsacleverratandwant(2)教師出示本部分的教學掛圖，讓學生明白故事的大致意思。Ⅳ.Consolidation在測試中經(jīng)常會畫和游戲的方式出現(xiàn)，趣味性更強，便于學生理試著讓學生用英流情況抄寫作業(yè)口語檢讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。(4)第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面的問題：①Whatisthetastyfood?Answer:(5)學生在小組內(nèi)練習分角色表演故事，然后教師請兩三組學生上講臺表演，提醒學生表演時要帶上適當?shù)谋砬楹蛣幼?，教師評選出“最佳表演組”，并給予表揚。五、課堂小結(jié)（Summary）師生一起總結(jié)本單元學習的詞匯和句型。kungfu,dance,draw,cartoon,drawcartoons,cook,we’ll,party,next,wonderful,learn,any,problem,noproblem,want,send,email,atWhatcanyoudo?六、布置作業(yè)（Homework）1.聽錄音，跟讀本單元的內(nèi)容一次。2.將單元學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。BlackboardDesignUnit4Whatcanyoudo?-Whatcanyoudo?教后反思beside,between,behind,above,infrontof4、能夠正確使用上述有關(guān)家居物品和相對位置的單詞=和詞組，并能簡單介5、過程與方法情景教學法小組合作法圖片展示法6、情感態(tài)度與價值觀有興趣用英語表達能積極參與活動。7、1、正確認讀出本課出現(xiàn)的單詞bike,clock,photo,waterbottle,plant并知其意2、掌握本課出現(xiàn)的句型并結(jié)合這些句子表達的情境學會恰當?shù)奶鎿Q句中的bottle,plant1教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件以及本課時的六張單詞卡。描述自己房間的物品（Warm-up）Let’schant教師可以鼓勵學生②學生看課件三遍。到第三遍時教師可以鼓勵學生③教師請學生看圖Chant中的小圖說一說聽到了什么教師也可根據(jù)學生的情況對小詩稍作解釋。體態(tài)語言和手勢語可幫助他因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情（PresentatioLet’slearn利用自創(chuàng)情景呈現(xiàn)并操練單詞（1）呈現(xiàn)Amy新房間的情景*教師利用課件呈現(xiàn)一個房間的圖片：房間里有一張床，veryhappytody.Ihaveownroomnow.look!教師幫*教師引導學生描述該房間的物品：Thereisa…教師繼續(xù)扮演Amy說：Ineedsomething.Lookwall.Icanputupa…請學生說一說墻上可以掛什么。教師適時呈現(xiàn)photo和clock的圖片及單詞并帶讀。*教師扮演Amy說：Lookatthedesk.Icanputa…onit.引導學生說一說可以擺在桌上的物品。放著一盆綠植。教師扮演Amy說：Iwantwoputaplantonmydesk.教師出示plant的圖片和單詞并帶讀。（4）教學waterbottle和bike*教師指著圖中的自行車問：What'sthis?引導學生回答：It'sabike.教師出示bike的單詞卡片并帶讀。教師利用課件呈現(xiàn)Amy把綠植從車筐里拿出來的情景，引導學生說出waterbottle，教師利用課件呈現(xiàn)單詞并（5）教學句子*教師利用課件呈現(xiàn)Amy房間的新圖片：水壺放在桌上，自行車停在門邊。同桌學習交流描述房間：Thereisaplantonthedesk.Thereis…myroom.Thereisa…，a…教師請幾名學生扮演Amy*本部分通過Sarah和Mike參觀張鵬臥室時的對話，呈現(xiàn)了ALet'stalk的核心句型：Thereis…*活動要求學生聽一段包含核心句型的對話，然后根據(jù)錄音選出適當?shù)膱D片。聽做做的活動使學生在有節(jié)*本活動可以和ALet'stalk安排在同一課時進行。奏的指令語中1.教師說：SarahandMikeareZhangPeng'sbedroom生大腦皮層的now.What'sintheroom?Let'slisten.2.教師放錄音，學生勾圖片。（Practice）Let’stalk從處理局部語言到呈現(xiàn)完整對話（1）Thereisabigbed.的呈現(xiàn)與操練.教師說：ThisisSarah'sbedroom.然后利用課間出示Sarah和一個漂亮臥室的圖片（臥室里的大床只露出一角，墻上掛著一幅畫）。教師引導學生對Sarah說：Sarah,youroomis.教師適時出示reallynice兩個單詞，讓學生猜測意思，然后跟讀。*教師問：what'sinSarah'sroom?同桌學生一起說一說。然后，教師引導學生用Thereis…進行描述，并*教師帶讀句型Thereis…然后。引導學生用該句型繼*教師指著圖中的床，問：Whatelseisintheroom?引導學生回答：Thereisbed。教師用課件出示大床的完整圖片，引導學生說：Thereisabigbed。學生教*課件顯示Sarah的話：Yes,Ilikemybed.教師帶讀游戲What’smissing?教師依次出示單詞卡片，請學生逐一朗讀。然后教師抽掉一張卡片，再請學生朗讀卡片上的單詞，看誰先說出藏起來的是哪張卡片。記憶名字游戲之間更好的交（Add-activit本活動可穿插在Let’slearn板塊的教學中進行。在學習單詞的過程中可適時引入本活動：學生說一個Thereis….的句子，后面的學生依次增加一個單詞。bike,clock,photo,waterbottle,plant識與技能第一部分呈現(xiàn)了ai/ay在單詞中的發(fā)音規(guī)則,RainysayrainbowwaywaitbirthdayMondaypaint第二部分通過聽力活動幫助學生進一步感知并強化ai/ay的音形對應關(guān)系第三部分通過聽句子寫單詞的或送，幫助學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞2.能夠讀出符合ai/ay發(fā)音規(guī)則的單詞，并根據(jù)ai/ay的發(fā)音拼寫單詞3.能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范1.能夠養(yǎng)成及時整理個人物品的習慣2.提倡垃圾分類，增強環(huán)保意識3.能夠在老師的幫助下總結(jié)therebe結(jié)構(gòu)與名詞單復數(shù)的搭配規(guī)律，并能正確運用這一結(jié)構(gòu)1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件根據(jù)聽到的單詞或指令指認圖片和實物；根據(jù)圖片或?qū)嵨镎_說單詞。（Warm-up）動一動動一動①教師在教室各處貼放所學的單詞“bike,clock,photo,waterbottle,plant”②教師說單詞如“bike”學生迅速跑到相應的單詞位置上。若班上人數(shù)多可以分小組活動復習本課所學實際情景中運（Presentatio利用教材中的歌謠創(chuàng)設情景教師利用課件呈現(xiàn)一個小男孩想想自己過生日的教師利用板書wait并在ai下劃線，請學生觀察并說出讓學生能直觀感受、學習單說英語邊做動熟悉英語課堂要求學生用手指著詞匯來認（Practice）5、擴展性活動（Add-activit）（用于下節(jié)課的規(guī)律的變化與深化Look,listenandwrite（4）完成呈現(xiàn)歌謠教師播放歌謠錄音的同時呈現(xiàn)歌謠文本，學生跟讀。學生四人一組朗讀歌謠，然后教師選幾組進行展示。教師播放語音例詞的錄音，學生跟讀并再次體會ai/ay教師利用課件呈現(xiàn)該部分的單詞，請學生嘗試朗讀，必教師播放本部分錄音，學生圈出聽到的單詞?！霸臁痹~1.教師板書一些輔音字母（組合），讓學生通過組合拼讀包含ai/ay的單詞2.學生四人一組，用字母模型或者直接用紙筆自由拼寫并拼讀包含ai/ay的單詞請幾組學生展示成果，教師及時評價1.播放錄音，學生填寫所缺單詞2.生核對答案3.師再次播放錄音，請學生跟讀這三句話4.師指導學生從三個句子選擇一個，抄在單線上5.師用投影儀展示幾名學生的書寫，進行評價，然后同桌互相批改6.練習冊中對應的作業(yè)良好的學習習讓學生能在快樂的活動中達到熟練掌握單鞏固知識RainysayrainbowwaywaitbirthdayMondaypaint[每個單詞相應的圖片]2.能夠理解對話大意；能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話并進行角色扮演；II.的呈現(xiàn)與操練操練生勾出相應的選項。⑶、師生核對答案。⑴、復習A部分的Let'stalk，然后利用課件呈現(xiàn)學生跟讀句子，教師幫助學生理解句意。⑷、課件繼續(xù)呈現(xiàn)圖片，表現(xiàn)客廳中由一把椅子到多把椅子、一個蘋果到多個蘋果、一朵鮮花到一束Look!然后利用課件呈現(xiàn)一盆綠植的圖片，引導學生生跟錄音讀句子。⑶、教師利用課件呈現(xiàn)張鵬站在一所房子前面的花利用舊知，激發(fā)學生的在聽力之前，先引導學學生的接受新知能力。在多種練習下，不斷滲以課件形式呈現(xiàn)張鵬的Ⅲ.3、完整對話Ⅲ.n4、學生創(chuàng)編意思，然后帶讀句子。3、完整對話的呈現(xiàn)同桌學生結(jié)對描述客廳中有哪些物品，如:Thereis/⑵、教師再次播放對話動畫，學生先跟讀再分角色2、復述對話：教師出示對話配圖以及鏤空的對話，指導學生補充關(guān)鍵信息復述完整對話。配圖，描述對話中沒有提及的物品及其數(shù)量、位置4、創(chuàng)編對話⑴、教師利用課件呈現(xiàn)一個雜亂的客廳，客廳里有⑵、教師請一名學生和自己創(chuàng)編對話，示例如下:floor.⑶、學生分小組創(chuàng)編對話，然后教師請幾組學生進品的數(shù)量以及位置給朋友聽。在動畫中學習，學生較用課件形式呈現(xiàn)鏤空對話，讓學生在回憶中加深對所學知識的學習。在創(chuàng)編對話中發(fā)展學生BlackboardDesign匯描述人物或物品的相對位置關(guān)系。能夠熟練運用核心詞匯描述人物或物品的相對位置關(guān)系，并掌握名詞單復數(shù)的用法。匯描述人物或物品的相對位置關(guān)系。Ⅲ.II.frontof和Ⅲ.⑴、教師帶領學生復習BLet'stalk的對話，然后教同位置的圖片，請同桌學生根據(jù)圖片進行問答:⑴、教師利用課件呈現(xiàn)白色小狗玩球的場景，⑴、教師利用課件分別呈現(xiàn)球在小狗前面和后面的I'mbehind…⑵、教師利用課件呈現(xiàn)小黑狗在球一側(cè)的圖片，引單詞卡片并帶讀單詞。⑴、教師利用課件呈現(xiàn)球在兩只小狗中間的圖片，活動一：學生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然的黑色小狗自然而然引利用課間呈現(xiàn)方位，直觀，學生容易接受。在學習時聯(lián)系實際反復操練，加深對方位介詞以快速出示卡片、拍卡n2、音義匹配教師快速出示單詞卡片，學生說出單詞。活動二：教師將單詞卡片正面朝上貼在黑板上，請男女生各派一名代表上臺。教師說一個單詞，兩名學生快速拍相應的單詞卡片，先拍到的學生為本組2、音義匹配活動活動一：教師利用課件呈現(xiàn)一個房間的圖片，請學生觀察一分鐘。教師就房間內(nèi)物品的位置提問，請流描述，然后教師請幾對學生進行展示。活動二：學唱并改編本單元的歌曲。⑴、教師播放歌曲錄音，學生整體感知歌曲旋律。⑷、學生學唱歌曲。⑸、教師指導學生分小組改編歌詞，然后請幾組進活動三：教師利用課件呈現(xiàn)Mike房間的圖片，請學生分小組描述物品的位置并告訴Mike如何整理1、按字母順序抄寫本課時的四會單詞，每個兩行，2、向父母用英語描述書房里各種文具的位置?？梢蕴岣邔W生的注意瞬間記憶，讓學生高度中，進行物品方位的描在大腦比較疲憊時，用歌曲激活學生的學習欲BlackboardDesign2、在聽力活動中能夠先逐一看圖，學會從圖片信息中推測考查點，做到有意識地去聽錄音并完成聽后任務，并且能夠完成填充句子的活動。4、能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容；能夠在教師的幫助下表演故事；能夠培養(yǎng)環(huán)保能夠在圖片的幫助下讀懂電子郵件并選出正確的房間圖；能夠正確寫出三個描述自己在歌曲和單詞復習中進入本科時的學習，讓學II.II.⑴、教師利用課件呈現(xiàn)MrJones站在一棟老房子門的意思，然后帶讀單詞。mycomputer!請同桌學生結(jié)對閱讀，必要時進行討⑸、完成讀后活動①請學生朗讀上述文字，教師給予必要的指導。②請學生選擇與文字匹配的圖片，然后師生核對答部分的內(nèi)容，然后請學生回答。教師繼續(xù)根據(jù)電子郵件的內(nèi)容提問，幫助學生理解郵件內(nèi)容。請學生分小組描述，然后請幾組學生進行展示。⑹、教師播放課文錄音，學生跟讀模仿，體會人物⑺、教師再次播放錄音并指導學生按意群朗讀，記錄長句中何處停頓、如何運用升降調(diào)等。⑻、學生齊讀課文。⑼、為增強趣味性，教師可以組織朗讀競賽，評出“朗讀之星”(Areadingstar)。⑽、個性化書寫活動②學生獨立完成三個描述自己房間的句子，然后教師指導學生分小組交流檢查。①教師請學生逐一看圖，10秒后播放本部分錄音。學生聽錄音判斷圖片正誤。用課件呈現(xiàn)電子郵件的學生對文本閱讀的理解讓學生自主閱讀，提高學生對郵件內(nèi)容更深朗讀競賽，在競賽中朗讀電子郵件，讓英語課個性化書寫增強學生的英語語言輸出的能力。聽力前先看圖，猜測聽力內(nèi)容，有針對性地聽Ⅲ.Ⅲ.n②師生核對答案，必要時請學生復述聽到的內(nèi)容或①請學生先閱讀題目，然后教師播放錄音，學生填②教師利用投影儀展示幾名學生的書寫，引導學生請學生嘗試參考范例完成連線并說出完整句子。(2)、教師帶領學生總結(jié)be動詞和名詞單復數(shù)的搭(3)、請學生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師thegrass/infrontofthetrees/…請學生找一找圖中的可回收標志，然后教師介紹關(guān)于垃圾分類的相關(guān)知識。3、請學生再次觀看圖1-3的動畫，然后教師說:A學生模仿跟讀這部分的文字。的意思，然后請學生模仿跟讀這部分的文字。6、教師利用課件呈現(xiàn)易拉罐在垃圾箱里舒舒助學生理解這句話的意思，然后請學生跟讀。7、請學生完整欣賞故事動畫，模仿跟讀。同桌學生一起回顧易拉罐“回家”的過程，整理出故事線索，然后復述故事。音，提高學生的聽力能讓學生在練習中總結(jié)be動詞和名詞單復數(shù)的搭配原則，加深語法知識復習方位，鞏固物品位進行垃圾分類的相關(guān)知識的滲透，讓學生培養(yǎng)在圖片和教師的幫助在梳理易拉罐的“回家”10、學生分小組表演故事，然后教師請幾組學生進在討論中，學習哪種行為是好的行為，進行一定的思想品德滲透教BlackboardDesign13.知識與能力目標①能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并進行角色扮演③能夠在情景中運用句型Isthere…?Yes,thereis./No,thereisn’t.詢問某處是否有某物并回答⑵詞匯①能夠聽、說、讀、寫單詞：forest,hill,river,mountain,lake②能夠在語境中理解新詞forest,hill,river,mountain,lake的意思，并能正確發(fā)音③能夠正確、熟練運用上述詞匯就自然公園展開問答14.情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標⑴能夠親近自然、熱愛自然⑵能夠了解一些環(huán)保常識⑶能夠在教師的幫助下總結(jié)thereis結(jié)構(gòu)疑問句的用法，并能正確運用這一結(jié)構(gòu)⑷能夠根據(jù)ou的發(fā)音規(guī)則拼讀、拼寫單詞①掌握forest,hill,river,mountain,lake并運用Computer,radio,blackboard,colorfulchalksTointroduceXiamenZhongshanparkorTonganYunxiparkorotherparksyouknowtoyourclassmates歌曲熱身，活躍課堂氣氛，拉近師生距離，歌告知學生本節(jié)課的學習任務與競賽規(guī)則，讓學生有目的的學習和參（上課鈴響前）板書標題Unit6InanatureparkPartALet’stalkand歌曲熱身，活躍課堂氣氛，拉近師生距離，歌告知學生本節(jié)課的學習任務與競賽規(guī)則，讓學生有目的的學習和參1,Greetings2,Enjoyandsingasong“Inanaturepark”3,師帶讀黑板標題并明確本節(jié)課的任務來會邊教邊在黑板上畫一副自然公園圖，三組分別用紅、藍、綠三色粉筆代替，每一次哪組表現(xiàn)好，教師就用那組代表的粉筆畫圖，當圖完成后，很明顯就能看出哪組表現(xiàn)最好主情景圖本單元學習的主題是自直觀地感受到語境，并導入本節(jié)課的話題，由教師的一個個問題進入主情景圖本單元學習的主題是自直觀地感受到語境，并導入本節(jié)課的話題，由教師的一個個問題進入聽力前對題目的預設是正確理解聽力的關(guān)鍵thechildren?引導學生回答：They’reinanaturepark.教師繼續(xù)提問What’sinthe②聽錄音，學生勾出相應的單詞，師生核對答案③由此引出新詞forest→結(jié)合圖片learn由這個新詞自然過渡到talk部分，MissWhite要①讓學生先看圖，然后trytotalksomethingtoyrdeskmate--anythingyousee,anythingyoustlistening→Q1,Istherforest?（在念出river的同時板書上river,再結(jié)合課件上的圖片，讓學生直觀明白學習river就是“河流”合德育滲透)YangtzeRiver等。2ndlistening→Q2,Whatareonthelake?（讓學培養(yǎng)學生觀察力的同時，創(chuàng)造機會讓學生開通過兩個問題，帶領學生在語境中了解了對話的大意，并以“形音領先義隨后”的方式結(jié)合句子將生詞呈現(xiàn)，將核做到詞不離句，句不離讓學生聽音模仿，角色扮演，掌握正確的意群及語音、語調(diào)發(fā)展學生的想象，豐富學生的思維；再回到對話中，一方面語境沒有丟，另一方面鞏固對這兩個新單詞的記憶生根據(jù)對話的上下語境猜意思）④rolesplay⑤Guessing:在大自然中，森林里還會有什么景物呢？→引導學生說出mountain師出示兩張圖片，先讓學生找出哪一張是mountain,再引出另一張圖片叫hill，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)mountain與hill的區(qū)別（對話中沒有提到，也許有，也許沒有）師先帶讀，然后讓學生角色扮演著讀。（引出每個新詞后，在聽、說、讀都學習得差不多后，教師在黑板上根據(jù)各組的表現(xiàn)，用三種顏色的粉筆畫出相應的圖并寫出相應的單詞）①序給單詞標號②回到主情景圖，教師念出句子，學生指出句子③PPT顯示一張新的公園地圖，pairswork，用核角色調(diào)換1）PPT圖片顯示一張臥室圖，引導學生根據(jù)核心句型“Istherea/