統(tǒng)編版三年級上冊語文第八單元 口語交際請教 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版三年級上冊語文第八單元口語交際請教公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計請教

教學(xué)目標(biāo):

1.培養(yǎng)口語交際努力，學(xué)會有禮貌、有條理地請教問題;

2.學(xué)會大方真誠地對待別人，培養(yǎng)謙虛，誠懇的品質(zhì)。

3.發(fā)展學(xué)生認真傾聽，與人共處的合作精神;

教學(xué)重難點:

練習(xí)大方有禮，條理清楚地請教。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，初學(xué)請教

師：今天，我們上一節(jié)口語交際課。（板貼：請教）一起來讀讀。

生：請教。

師：請教可是一門學(xué)問呢。當(dāng)我們遇到自己不能解決的問題時，就要向別人—

生：請教。

師：平時，你請教過別人嗎？

生：很多數(shù)學(xué)思維題我都不會，我會請教爸爸。

師：在家里，請教爸爸?jǐn)?shù)學(xué)問題。

生：我想請教姐姐怎樣把歌唱好。

師：你還沒請教呢，是吧？有機會要去向會唱歌的姐姐請教。

生：我最近在請教哥哥跳繩跳得快的秘訣。

師：你還記得當(dāng)時是怎么向哥哥請教的嗎？

生：哥哥，哥哥，我能請教你一個問題嗎？

師：有一個詞聽起來很舒服，你們聽到了嗎？

生：請教。

師：而且，他說的是一個問句，是吧？我們二年級的時候?qū)W過請別人幫忙，要用什么語氣呀？

生：商量的語氣。

師：好，你接著說。

生：我想跳繩跳得更快一些，你有什么好辦法嗎？

師：掌聲送給他。我們還沒有學(xué)，他已經(jīng)請教哥哥了，而且說得非常好。有禮貌的小朋友，別人最愿意幫忙，所以說，我們請教別人要用合適的語氣有禮貌地說。（板書：有禮貌）請教完之后我們要說什么？

生：要說“謝謝"。

二、創(chuàng)設(shè)情境，電話請教

師：今天，丁老師帶來一個三年級的小朋友，認識一下。他叫米樂，是個愛讀書的孩子，他是一個小書蟲。周末，他在書架上翻來翻去，發(fā)現(xiàn)很多書都已經(jīng)讀過了。于是，她想讓媽媽和他一起逛書店，可是不知道選什么書，他想打個電話請教請教。米樂會給誰打電話呢？別急，先自己模擬打電話說一說，你想向誰請教就給誰打電話。開始練一練。

（生自己練說）

師：好，打好電話了嗎？誰來打個電話給我們看看？你請教誰？

生：我的同桌。

師：坐得這么近。你們倆要開始通電話了哦。

生：易奕，我想請教一下，我家里的書都看完了，我還能買什么書??？

生：你可以買一些科普類的書。

生：可是我不怎么喜歡看科普類的書，我喜歡看童話類的。

生：那你可以買一本《安徒生童話》呀。

生：好，我知道了，謝謝你！生：不用謝。

師：說得怎么樣？

生：她用了“請問”“謝謝”，很有禮貌。

生：我覺得她說得清楚，不懂就問。

師：我們要把自己請教的問題說清楚。還有誰也想打個電話？

生：李顏希，李顏希，我家的書都看完了……

師：停一下，李顏希知道你是誰嗎？

生：李顏希，我是徐若菡。我家的書我都看完了，你能幫我推薦一些嗎？

生：我家里有很多書，我給你推薦一套類似小說的書，叫《男生賈里全傳》和《女生賈梅全傳》。

生：我覺得這兩本書很好看。謝謝，再見！

生：不用謝，再見！

師：你怎么知道這兩本書很好看？

生：聽書名就感覺很有意思。

師：你很期待，是不是？掌聲送給這兩位同學(xué)，說得非常清楚。我們來聽聽米樂是怎么請教的。（播放音頻）聽米樂打電話，你受到哪些啟發(fā)？

生：他吐字非常清晰，對老師特別有禮貌。

師：特別有禮貌，比如說—

生：您現(xiàn)在有空嗎？我想請教您一個問題。

師：因為打電話時我們不知道對方在做什么，老師也可能不太方便，所以我們可以用上這些詞語——

生：（齊）請問—對不起—打擾一下—你現(xiàn)在有時間嗎—您方便接電話嗎。

師：這樣說就更有禮貌了。還受到了什么啟示？

生：米樂告訴丁老師，他哪些書讀完了，不然丁老師說的可能是他已經(jīng)讀過的。

師：這樣就不會重復(fù)，可以得到更多的幫助。你看，我們向別人請教，不僅要有禮貌，還要把自己請教的問題盡量地說清楚。（板書：說清楚）

三、轉(zhuǎn)換情境，升級策略

師：昨晚米樂回到家，一翻書包，發(fā)現(xiàn)語文書丟在教室里了，這可怎么辦呢？他已經(jīng)不是第一次丟三落四了，媽媽批評他：“你呀，出門忘記帶水，打球忘了帶外套，真是書中的那個‘沒頭腦’?！蔽覀儼嘤袥]有像米樂這樣的小馬虎??？

生：有時候我會把作業(yè)本落在家里。

師：嗯，確實有這回事。

生：有一次我放學(xué)回家，咦，書包呢？

師：什么不見了？

生：書包不見了！然后我打開門一看，唉，書包不就在家門口嗎？

師：哎呀，嚇你一跳。

生：有一次，我書包真的忘帶回家了。

師：都是書包的事兒，還有別的嗎？

生：有次做數(shù)學(xué)試卷，我把數(shù)字抄錯了，結(jié)果和正確答案差了好幾米遠。

師：我們班有這么多和米樂一樣的小馬虎，怎么辦呢？米樂看到正在火冒三丈的媽媽，他可不敢請教。他準(zhǔn)備第二天到學(xué)校去請教同學(xué)。你瞧，兩個小朋友正在下圍棋，那邊三個同學(xué)在聊天，米樂應(yīng)該去請教誰呢？

生：那兩位同學(xué)正在專心下圍棋，應(yīng)該向正在聊天的同學(xué)請教。

師：不能打擾下圍棋的同學(xué)，是吧？你好像有不同的想法，說說看。

生：我覺得可以請教下圍棋的那兩個小朋友，或許更有收獲。

師：我還沒怎么懂，我試著幫你想一想啊，你是不是覺得下圍棋的同學(xué)能給米樂更多的幫助？

生：是的。

師：但米樂是個急性子，他根本等不到那兩個同學(xué)下完圍棋，他去請教了聊天的同學(xué)。（板書：找時機）現(xiàn)在，我想請三位會聊天的同學(xué)到前面來聊一聊，等會兒米樂要來請教你們了。你們還記得米樂要請教什么問題嗎？

生：記得。

（情境對話）

樂樂：三位同學(xué)打擾了，我想請教你們一個問題。我老是丟三落四，丟這丟那，怎樣才能不丟東西呢？

生：在學(xué)校會丟東西嗎？樂樂：會的。

生：那你養(yǎng)成收拾書包的好習(xí)慣，放學(xué)前檢查一遍，就不會落下東西了。

樂樂：可我有時會把本子塞在課外書里，課外書永遠會呆在我的抽屜里呀。

生：看課外書的時候檢查一下，提醒自己，每件物品要有自己的位置。

樂樂：哦，謝謝你，我已經(jīng)聽懂了，但愿我不會再丟三落四的了。再見！

生：再見！

師：掌聲送給他們。他們說得怎么樣？特別是請教的那位同學(xué)。

生：我覺得請教的同學(xué)很有禮貌。

師：他有沒有把想請教的問題說清楚？他不明白的地方怎么辦？

生：他不明白的地方都是自己先想好，然后再繼續(xù)請教。

師：繼續(xù)請教，這叫追問。請教的時候，遇到不明白的地方就要像剛才那位同學(xué)一樣多問一問。（板書：勤追問）

四、復(fù)雜情境，綜合運用

師：丟三落四的小米樂，有一個東西不會忘記，那就是你們最愛的蝌蚪幣。這一期生活日要到了，米樂又有煩惱了。聽一聽，他在糾結(jié)什么呢？（播放視頻）

生：亮亮找他借過蝌蚪幣，但一直沒有還他。生活日就要到了，他一直想買一個自己喜歡的玩具，可是錢不夠。他糾結(jié)：要是向亮亮要蝌蚪幣，怕別人覺得他小氣，可是不提醒的話，他又擔(dān)心亮亮一直不還。

師：米樂的難題你們都明白了，是吧？我覺得這個問題挺復(fù)雜的，老師交給你們一個小任務(wù)。（出示任務(wù)單）四人小組現(xiàn)場模擬說一說，注意角色分配，一位是樂樂，一位是被請教的人，第三個人的身份，你們自己決定，最后一個是觀察員。請問，觀察員是做什么的？

任務(wù)單評價單場合：？有禮貌請教組員1：樂樂問題說清楚組員2：被請教人合適的時機組員3：觀察員及時地追問組員4：自由人★★★★★評價人：

生：我猜觀察員是做記錄的。

師：觀察員要觀察他們講得怎么樣，尤其是請教的同學(xué)是怎么說的。你可以給他一些建議，明白嗎？還有一個是自由人，他的身份你自己定，有可能是—

生：我覺得是其他同學(xué)，他原本在不遠處玩游戲。

師：也可能是路人甲，他看到這一幕，陪樂樂一起去請教。明白任務(wù)的小組舉手，組長帶著小組先討論，確定場合，分配角色，然后再開始請教。

（小組討論、模擬。）

師：哪一組先來試試？組長介紹一下，你們在哪兒，每個同學(xué)的身份是什么。

生：我們在教室里討論。他是被請教的人，叫西西，他是自由人東東，他是觀察員。

（小組展示請教）

生：西西，我想請教你一個問題，可以嗎？

生：行啊，什么問題??？

生：隔壁班亮亮借了我的蝌蚪幣一直沒還，我很想提醒他，可又害怕他說我小氣，不提醒吧，他可能還是不還，我很想買一個玩具，錢不夠，我該怎么辦呢？

生：你可以大膽地跟他說啊，有借就應(yīng)該有還。

生：可是我怎么跟他說呢？

生：提醒他借了你的蝌蚪幣，讓他快點歸還。

生：這樣好像不好。

生：那……讓東東再幫你想想辦法吧。

生：你可以跟他說，小蝌蚪生活日那天，一定要還。

生：但是我覺得他可能說話不算數(shù)。

師：哦，你還是不相信對吧？看來他們都沒有幫你解決問題。誰來幫幫忙？

生：我覺得你可以跟他說一說道理，他聽了之后應(yīng)該會還的。

師：你跟他說說，要說什么道理呢？

生：可以說，有借有還，再借不難。如果借東西不還的話，你遇到困難的時候別人就不會幫助你了。

生：那好吧，我就用這個辦法，讓他把錢還給我，謝謝你！

生：不客氣，樂樂。

師：我看到觀察員一直在記錄。我們來問一問，你覺得這位“米樂"請教得怎么樣？

生：他利用合適的時機，很有禮貌地請教問題，自己的想法也說得比較清楚，不明白的時候及時追問。

師：你覺得他哪一點做得特別好，值得學(xué)習(xí)？

生：他搞不清的時候會一直追問，問了好幾個問題。

師：掌聲送給他們?！懊讟贰闭埩舨?，你剛剛真的解決問題了嗎？現(xiàn)在我就是那個借你蝌蚪幣的亮亮，你應(yīng)該如何跟我說呢？看你有沒有真的學(xué)會了。

樂樂：亮亮，亮亮。

亮亮：米樂，什么事？

樂樂：我借你的蝌蚪幣，你什么時候還呀？

亮亮：我什么時候借你蝌蚪幣了？我怎么不記得了？

樂樂：你借了呀，就是在上個星期。

亮亮：上個星期我借蝌蚪幣做什么用的呀？

樂樂：你好像說要買個禮物。生活日要到了，我也想買一個自己喜歡的玩具呢，但是錢不夠。

亮亮：哦，我想起來了，我向你借了多少蝌蚪幣呢？

樂樂：20塊錢呢。

亮亮：我這里只有五塊錢，我先還給你，剩下的明天再給你，好嗎？謝謝你提醒我，米樂。

五、現(xiàn)場請教，評價反饋

師：同學(xué)們，我們一邊學(xué)習(xí)請教，一邊幫米樂解決了難題。我相信你們自己也有很多需要解決的問題，我們來個現(xiàn)場請教，怎么樣？你想請教誰？解決什么問題呢？

生：我想請教我們班作文寫得特別好的小朋友。

（生現(xiàn)場請教）

生：毛思月，你現(xiàn)在有空嗎？我想請教你一個問題。我的作文總是寫不好，上一次我寫美景寫成了事情，整整扣了七分呢。

毛思月：寫景作文特別簡單，你可以把自己的思路寫成一個框架，然后再具體寫。比如說你要寫美麗的蘇州，你可以寫春夏秋冬的江南景色。

生：春夏秋冬的景色，怎么才能寫好呢？

毛思月：我們蘇州春夏秋冬的景色很美啊，可以引用古詩《江南春》。

生：《江南春》？我好像沒有背過呢。

毛思月：你可以查一查資料或者請教同學(xué)啊。

生：我試一試，謝謝你！

師：同學(xué)們，記住這些小貼士，你就能夠?qū)W會請教了。（板書：學(xué)會請教）

師：今天是一個請教的好機會，這么多同學(xué)和老師，還有我們