統(tǒng)編版2024秋三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文研課標(biāo)說(shuō)教材

統(tǒng)編版2024秋三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文研課標(biāo)說(shuō)教材研課標(biāo)說(shuō)教材—24秋三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

一、說(shuō)課標(biāo)

（一）課程目標(biāo)及學(xué)段要求

1.識(shí)字與寫(xiě)字

（1）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。能用硬筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖，感受漢字的書(shū)寫(xiě)之美。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)250個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)漢字。

（2）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。熟練運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典，能根據(jù)上下文確定多義詞的具體義項(xiàng)。

2.閱讀與鑒賞

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，學(xué)習(xí)精讀、略讀和瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。

（2）能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

（3）能把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，樂(lè)于與他人討論交流。

（4）能復(fù)述敘事性作品的大意，感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

3.表達(dá)與交流

（1）愿意用口頭、書(shū)面等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞、想法和感受。能用普通話與人交談，在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、動(dòng)作等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。

（2）聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

（3）能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（4）修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.梳理與探究

（1）分類整理學(xué)過(guò)的字詞，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字的優(yōu)美。嘗試用多種方法整理信息，如表格、思維導(dǎo)圖等，展示學(xué)習(xí)成果。

（2）結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書(shū)面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得，嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)和方法解決問(wèn)題。

（二）課程內(nèi)容及任務(wù)群歸屬

1.圍繞人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織單元，涵蓋多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。

文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群：通過(guò)生動(dòng)的故事、優(yōu)美的詩(shī)歌等單元內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在這個(gè)任務(wù)群中，重點(diǎn)體現(xiàn)閱讀與鑒賞以及表達(dá)與交流的目標(biāo)要求。

語(yǔ)言文字積累與梳理任務(wù)群：通過(guò)集中識(shí)字和詞語(yǔ)積累，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言材料，形成良好語(yǔ)感。通過(guò)分析漢字的構(gòu)字規(guī)律和詞語(yǔ)的特點(diǎn)，掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字和詞語(yǔ)的文化內(nèi)涵，奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。在這個(gè)任務(wù)群中，重點(diǎn)體現(xiàn)識(shí)字與寫(xiě)字實(shí)踐活動(dòng)。

實(shí)用性閱讀與交流任務(wù)群：在介紹事物、與人溝通等單元中，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的閱讀和交流能力，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受，與他人進(jìn)行有效的溝通。此任務(wù)群著重于閱讀與鑒賞和表達(dá)與交流方面的培養(yǎng)。

思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群：在思考問(wèn)題單元，著重培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維、邏輯思維和批判性思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理由。主要涉及閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流以及梳理與探究的目標(biāo)。

第一單元：可愛(ài)的生靈（一邊讀一邊想象畫(huà)面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。試著把觀察到的事物寫(xiě)清楚。）

任務(wù)群歸屬：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：

文化自信：通過(guò)欣賞可愛(ài)的生靈，體會(huì)大自然的美妙與神奇，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中對(duì)自然生靈的贊美之情，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

語(yǔ)言運(yùn)用：積累描寫(xiě)可愛(ài)生靈的詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述動(dòng)物、植物等，一邊讀一邊想象畫(huà)面。

思維能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察可愛(ài)的生靈，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力。

審美創(chuàng)造：欣賞自然生靈之美，感受語(yǔ)言文字的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

第二單元：寓言故事（讀寓言故事，明白其中的道理。把圖畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。）

任務(wù)群歸屬：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：

文化自信：了解寓言故事的魅力，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中寓言的智慧，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)閱讀寓言故事的方法，積累寓言故事中的詞語(yǔ)和句子，明白其中的道理。

思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和邏輯思維能力，提高思維品質(zhì)。

審美創(chuàng)造：感受寓言故事的簡(jiǎn)潔之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力和創(chuàng)造力。

第三單元：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的。收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程。）

任務(wù)群歸屬：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：

文化自信：感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的方法，積累中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的詞語(yǔ)和句子。

思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納能力，提高思維品質(zhì)。

審美創(chuàng)造：欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

第四單元：觀察與發(fā)現(xiàn)（借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。觀察事物的變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。）

任務(wù)群歸屬：實(shí)用性閱讀與交流

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：

文化自信：了解觀察與發(fā)現(xiàn)的重要性，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中對(duì)自然和生活的觀察智慧，增強(qiáng)文化自信。

語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述觀察到的事物變化，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。

思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，提高思維品質(zhì)。

審美創(chuàng)造：感受自然和生活的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。

第五單元：大膽想象（走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。發(fā)揮想象寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界。）

任務(wù)群歸屬：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：

文化自信：體會(huì)想象的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中豐富的想象力，增強(qiáng)文化自信。

語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)走進(jìn)想象的世界，用富有想象力的語(yǔ)言寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

審美創(chuàng)造：欣賞充滿想象力的作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。

第六單元：童年生活（運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。寫(xiě)身邊的人，嘗試寫(xiě)出他的特點(diǎn)。）

任務(wù)群歸屬：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：

文化自信：感受童年生活的豐富多彩，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中對(duì)童年的美好回憶，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，積累描寫(xiě)童年生活的詞語(yǔ)和句子，寫(xiě)身邊的人并嘗試寫(xiě)出特點(diǎn)。

思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力，提高思維品質(zhì)。

審美創(chuàng)造：感受童年的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

第七單元：奇妙的世界（了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的。初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。）

任務(wù)群歸屬：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：

文化自信：體會(huì)奇妙世界的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中對(duì)自然和世界的探索精神，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)了解課文從幾個(gè)方面把事物寫(xiě)清楚的方法，積累描寫(xiě)奇妙世界的詞語(yǔ)和句子，初步學(xué)習(xí)整合信息介紹一種事物。

思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，提高思維品質(zhì)。

審美創(chuàng)造：欣賞奇妙世界之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

第八單元：有趣的故事（了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。根據(jù)提示，展開(kāi)想象，嘗試編童話故事。）

任務(wù)群歸屬：文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：

文化自信：了解有趣故事的魅力，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中故事的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)習(xí)了解故事主要內(nèi)容和復(fù)述故事的方法，積累有趣故事中的詞語(yǔ)和句子，根據(jù)提示編童話故事。

思維能力：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高思維品質(zhì)。

審美創(chuàng)造：感受故事的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力和創(chuàng)造力。

二、說(shuō)教材

（一）教材編寫(xiě)特點(diǎn)

1.主題鮮明：教材圍繞不同的主題組織單元，每個(gè)單元都有明確的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)，使教學(xué)更有針對(duì)性。

2.注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)：從識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等多個(gè)方面全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。每個(gè)單元都有明確的語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提高語(yǔ)文能力。

3.凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：選編了大量的古詩(shī)詞、經(jīng)典故事等，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)用性：口語(yǔ)交際和習(xí)作內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（二）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)

1.三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材共有八個(gè)單元，每個(gè)單元包括課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地等板塊。

2.課文分為精讀課文和略讀課文。精讀課文教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和技能；略讀課文則讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自主閱讀，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.口語(yǔ)交際板塊圍繞特定話題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和交流。

4.習(xí)作板塊根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

5.語(yǔ)文園地包括交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、快樂(lè)讀書(shū)吧等欄目，鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，拓展學(xué)生的閱讀視野。

（三）教材知識(shí)整合

1.橫向整合：同一單元內(nèi)的課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文園地相互關(guān)聯(lián)，共同圍繞單元主題和語(yǔ)文要素展開(kāi)教學(xué)。不同單元之間也存在一定的聯(lián)系，如閱讀方法、寫(xiě)作技巧等可以在不同單元中進(jìn)行遷移和運(yùn)用。

2.縱向整合：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材在三年級(jí)教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)字量和閱讀能力，同時(shí)加強(qiáng)了習(xí)作教學(xué)。與四年級(jí)教材相比，三年級(jí)下冊(cè)教材更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、說(shuō)建議

（一）教學(xué)建議

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：

采用多種識(shí)字方法，如字理識(shí)字、字謎識(shí)字、形聲字識(shí)字等，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。

注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆畫(huà)順序，定期開(kāi)展書(shū)寫(xiě)比賽，激勵(lì)學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，如街道招牌、廣告標(biāo)語(yǔ)等，拓寬識(shí)字渠道。

閱讀教學(xué)：

引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，通過(guò)不同的閱讀方式，體會(huì)文本情感和語(yǔ)言之美。

在各單元教學(xué)中，根據(jù)單元語(yǔ)文要素進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，如在第一單元引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫(huà)面，在第四單元引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括大意等。

組織小組討論和閱讀分享活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀參與度和理解能力。

口語(yǔ)交際教學(xué)：

創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的交際情境，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣。

明確口語(yǔ)交際的要求和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性和得體性。

教授口語(yǔ)交際的技巧，如傾聽(tīng)技巧、回應(yīng)技巧、表達(dá)觀點(diǎn)的方法等。

開(kāi)展小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交際禮儀。

習(xí)作教學(xué)：

激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，通過(guò)展示優(yōu)秀習(xí)作、講述故事等方式，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫(xiě)作素材，如寫(xiě)觀察日記、記錄生活中的趣事等。

根據(jù)不同單元的習(xí)作要求，教授相應(yīng)的習(xí)作方法，如把事物寫(xiě)清楚、發(fā)揮想象寫(xiě)故事等。

開(kāi)展習(xí)作評(píng)改活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我修改和互相修改習(xí)作，提高寫(xiě)作水平。

（二）評(píng)價(jià)建議

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化：包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等方面的評(píng)價(jià)，全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.評(píng)價(jià)方式多樣化：采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和促進(jìn)作用。結(jié)合形成性