一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－第七單元《8、9的分與合》｜蘇教版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－第七單元《8、9的分與合》｜蘇教版教案：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－第七單元《8、9的分與合》｜蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元《8、9的分與合》。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過實(shí)物操作和數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握8、9的分成和組合，理解分與合的意義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠通過實(shí)物操作和數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握8、9的分成和組合，理解分與合的意義。2.過程與方法：學(xué)生通過自主探究、合作交流，培養(yǎng)觀察、操作、概括的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過實(shí)物操作和數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握8、9的分成和組合，理解分與合的意義。難點(diǎn)：學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)8、9的分成和組合的過程，培養(yǎng)邏輯思維能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：實(shí)物卡片、數(shù)字卡片、小棒等。學(xué)具：學(xué)生每人一套實(shí)物卡片、數(shù)字卡片、小棒。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師通過出示實(shí)物卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出實(shí)物的數(shù)量。然后提問：“如果要給每個(gè)同學(xué)分一些實(shí)物，怎么分才能讓每個(gè)同學(xué)都有份呢？”讓學(xué)生思考并回答。2.例題講解（10分鐘）教師出示數(shù)字卡片“8”，提問：“如果我們把8分成兩份，可以怎么分呢？”引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)物操作，嘗試分成兩份。學(xué)生可以分成4和4，或者3和5等。教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)分的過程。然后，教師提問：“如果我們把8分成三份，可以怎么分呢？”引導(dǎo)學(xué)生再次通過實(shí)物操作，嘗試分成三份。學(xué)生可以分成3和3和2，或者2和2和4等。教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)分的過程。3.隨堂練習(xí)（10分鐘）教師出示數(shù)字卡片“9”，重復(fù)上述步驟，讓學(xué)生自主探究如何將9分成兩份、三份等。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)分的過程。4.小組合作（10分鐘）教師讓學(xué)生以小組為單位，嘗試用實(shí)物、數(shù)字卡片和小棒等，展示8、9的其他分成和組合方式。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)分和合的過程。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：8的分成：4+43+52+68的組合：3+52+61+79的分成：3+3+32+2+51+4+49的組合：2+2+51+4+43+3+3七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用數(shù)字卡片或小棒，嘗試將8和9分成兩份、三份等，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)分的過程。答案：8的分成：4+4、3+5、2+6；9的分成：3+3+3、2+2+5、1+4+4。2.請(qǐng)用數(shù)字卡片或小棒，嘗試將8和9組合成兩份、三份等，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)合的過程。答案：8的組合：3+5、2+6、1+7；9的組合：2+2+5、1+4+4、3+3+3。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)物操作和數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握了8、9的分成和組合。學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中，培養(yǎng)了觀察、操作、概括的能力。同時(shí)，學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。拓展延伸：學(xué)生可以嘗試用其他數(shù)字進(jìn)行分與合的活動(dòng)，例如10、11等。還可以讓學(xué)生嘗試用分與合的方法解決實(shí)際重點(diǎn)和難點(diǎn)解析實(shí)踐情景引入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得非常巧妙。通過讓學(xué)生觀察實(shí)物卡片并描述數(shù)量的多少，學(xué)生能夠直觀地理解數(shù)字的概念。這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)字與具體的實(shí)物聯(lián)系起來，從而為后續(xù)的分成和組合活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在例題講解部分，我特別強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生通過實(shí)物操作來體驗(yàn)分的過程。這是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生還處于形象思維階段，他們需要通過實(shí)際的動(dòng)手操作來理解和內(nèi)化數(shù)學(xué)概念。通過將數(shù)字卡片“8”分成兩份、三份，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到分的不同方式，還能夠鍛煉他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。隨堂練習(xí)和小組合作環(huán)節(jié)是整個(gè)教案的核心。在這些活動(dòng)中，學(xué)生能夠自主地探索和發(fā)現(xiàn)8、9的分成和組合的不同方式。我在這個(gè)環(huán)節(jié)特別注重讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)分和合的過程，這是培養(yǎng)他們邏輯思維能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的重要一環(huán)。板書設(shè)計(jì)是我個(gè)人認(rèn)為非常出色的一個(gè)細(xì)節(jié)。通過清晰的板書，學(xué)生能夠一目了然地看到8、9的分成和組合的不同方式，這對(duì)于他們形成深刻的數(shù)學(xué)印象非常有幫助。板書不僅能夠幫助學(xué)生梳理思路，還能夠作為課堂的復(fù)習(xí)和回顧資料。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我特別注意了題目的多樣性和實(shí)用性。通過讓學(xué)生用數(shù)字卡片或小棒進(jìn)行實(shí)際的分成和組合操作，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而加深對(duì)概念的理解。作業(yè)的設(shè)計(jì)也考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，允許他們以自己的方式表達(dá)和學(xué)習(xí)。課后反思及拓展延伸是我認(rèn)為的教案中最具啟發(fā)性的部分。在這一環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索數(shù)字的其他分成和組合方式，這不僅能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，還能夠幫助他們建立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。我還建議學(xué)生嘗試用分與合的方法解決實(shí)際問題，這將有助于他們理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？偟膩碚f，這個(gè)教案的設(shè)計(jì)充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。通過實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)、小組合作、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)和課后反思及拓展延伸等多個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握8、9的分成和組合。作為教師，我深感這個(gè)教案對(duì)于我的教學(xué)非常有啟發(fā)，我將在未來的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探索和創(chuàng)新，為我的學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我盡量使用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，以及變化的語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。在講解分的過程時(shí)，我語(yǔ)氣夸張地表達(dá)出分的樂趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)性。時(shí)間分配：我合理安排了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)物操作和思考。在小組合作環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討論和探索，讓他們能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。課堂提問：我設(shè)計(jì)了不同難度的問題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答問題，對(duì)他們的回答給予積極的反饋，讓他們感受到數(shù)學(xué)的成就感。情景導(dǎo)入：我通過實(shí)物卡片引入本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)的概念。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更愿意參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教案反思：在本次教學(xué)中，我深刻感受到了教案的科學(xué)性和實(shí)用性。教案充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)、小組合作等多個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握8、9的分成和組合。同時(shí)，教案中的板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)也是非常出色的。板書的清晰呈現(xiàn)使得學(xué)生能夠一目了然地看到8、9的分成和組合的不同方式，對(duì)于他們形成深刻的數(shù)學(xué)印象非常有幫助。作業(yè)的設(shè)計(jì)既能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，又能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。然而，我也意識(shí)到教案中還有一些可以改進(jìn)的地方。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，我可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和支持。在課堂提問環(huán)節(jié)，我可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探討。總的來說，本次教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教案的重要性。在今后的教學(xué)中，我將不斷反思和改進(jìn)教案，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課后提升1.請(qǐng)用數(shù)字卡片或小棒，嘗試將8和9分成兩份、三份等，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)分的過程。答案示例：8的分成：4+4、3+5、2+69的分成：3+3+3、2+2+5、1+4+42.請(qǐng)用數(shù)字卡片或小棒，嘗試將8和9組合成兩份、三份等，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)合的過程。答案示例：8的組合：3+5、2+6、1+79的組合：2+2+5、1+4+4、3+3+33.請(qǐng)?jiān)诩埳袭嫵?和9的分成和組合的圖形，并嘗試解釋圖形中的分與合的過程。答案示例：可以畫出8個(gè)圓圈，然后將這8個(gè)圓圈分成兩份，每份4個(gè)，或者分成三份，每份2個(gè)，以此類推。同樣，也可以將9個(gè)圓圈進(jìn)行類似的操作。4.請(qǐng)找出生活中的一個(gè)物品，它的