部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元《延安我把你追尋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）

部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元《延安，我把你追尋》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元《延安，我把你追尋》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《延安，我把你追尋》

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過語境、形近字區(qū)分，正確認(rèn)識(shí)“延、昔、茅、炕、旦、媚"六個(gè)生字，借助圖片、結(jié)合語境等方式理解“窯洞”等詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞的能力。2.通過多種形式的朗讀，讀出詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏；借助資料，明確追尋延安的內(nèi)容，抓住詩(shī)句的節(jié)奏、反問的句式、關(guān)鍵詞語，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的意識(shí)、收集資料的習(xí)慣。3.借助資料袋，查閱資料，領(lǐng)會(huì)“南泥灣開荒、楊家?guī)X講話"等事件背后蘊(yùn)含的延安精神，感悟延安精神的光芒，形成正確的價(jià)值觀、人生觀。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.能用多種方式理解詞語的意思。（目標(biāo)1）2.通過多種形式的朗讀，讀出詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。（目標(biāo)2）3.借助資料袋，查閱資料，領(lǐng)會(huì)“南泥灣開荒、楊家?guī)X講話”等事件背后蘊(yùn)含的延安精神，懂得繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《延安，我把你追尋》是統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書四年級(jí)上冊(cè)第七單元最后一篇課文。第七單元以“天下興亡、匹夫有責(zé)"的家國(guó)情懷為主題，編排了《古詩(shī)三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》四篇課文。本單元課文所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活有一定的距離，本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，全詩(shī)以“追尋”為線索，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情，警示人們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)的今天，“自力更生、艱苦奮斗、為崇高理想而獻(xiàn)身、全心全意為人民服務(wù)"的延安精神仍舊是我們重要的精神支柱，需要繼承和發(fā)揚(yáng)。

【學(xué)情分析】四年級(jí)學(xué)生正處在中年級(jí)向高年級(jí)的過渡階段，學(xué)生已學(xué)會(huì)自主預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)了課前自主查找資料，因?yàn)樵?shī)歌中所選擇的事物距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，文中的延安精神是學(xué)生很難理解的內(nèi)容。因此，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主查找一部分資料，教師再給學(xué)生推薦一部分資料，讓學(xué)生充分閱讀，幫助學(xué)生深入理解課文，理解文中的典型事物所代表的延安精神的深刻內(nèi)涵。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：質(zhì)疑課題，初識(shí)“延安”（指向目標(biāo)2）

1.學(xué)生看視頻，結(jié)合圖片了解那時(shí)的延安。學(xué)生自由讀，借助課本上的注音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生再讀全詩(shī)，思考詩(shī)歌的意思。1.介紹延安。出示一組延安圖片：誰來結(jié)合預(yù)學(xué)單上查找的資料介紹一下延安？學(xué)生交流反饋。板書：延安當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，各地進(jìn)步青年卻紛紛奔向延安，為什么會(huì)有那么大的吸引力呢讓我們跟隨作者一起去追尋延安。板書：我把你追尋2..質(zhì)疑課題。學(xué)生齊讀課題，談疑惑。預(yù)設(shè)：為什么追尋延安？追尋延安的什么？怎么追尋？那就讓我們帶著“為什么要追尋延安，追尋的到底是什么"這兩個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合圖片、視頻能夠了解那時(shí)的延安的樣子。認(rèn)真聽老師的范讀，自己讀準(zhǔn)字音?；顒?dòng)意圖說明：導(dǎo)入新課使用激情的語言，豐富的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點(diǎn)明詩(shī)歌的主題。環(huán)節(jié)二：朗讀詩(shī)歌，再識(shí)“延安”（指向目標(biāo)1和2）帶著三個(gè)問題讀課文。齊讀詞語。利用圖片理解镢頭、土炕、茅房、找近義詞理解“昔日"。4.學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)整首詩(shī)壓的是ang韻，要讀出節(jié)奏來。讀出了韻律美，齊讀。4.交流體會(huì)：有疑問的地方、不懂的地方。5.理解詩(shī)歌的意思。1.閱讀“略讀導(dǎo)語”，明確閱讀要求。梳理要求后課件呈現(xiàn)：（1）有感情的朗讀詩(shī)歌。（2）明確追尋的是什么。（3）結(jié)合資料理解詩(shī)句。相信在今天的課堂中我們能從這三方面入手，習(xí)得詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法。2.指引方法——有感情朗讀詩(shī)歌。我們知道，要想把詩(shī)歌讀得有感情，要做好哪幾步？學(xué)生反饋，相機(jī)板書：（1）讀準(zhǔn)字詞出示字詞，指名朗讀，相機(jī)正音。出示圖片，圖文結(jié)合識(shí)詞：镢頭、土炕、窯洞；通過找近義詞方法識(shí)記：昔日、奧秘；發(fā)揮想象理解：雨后春素、滿目琳瑯。（2）讀好停頓師范讀，學(xué)生劃節(jié)奏。生練讀，讀出節(jié)奏和韻律。把握節(jié)奏，朗讀中發(fā)現(xiàn)：詩(shī)歌押ang韻，讀來聲韻鏗鏘。（3）把握大意理清結(jié)構(gòu)：借助預(yù)學(xué)單反饋。明確語文要素：借助主要事件了解文章內(nèi)容。我們本單元的閱讀策略是關(guān)注主要人物和事件來把握文章主要內(nèi)容，接下來我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。（4）體會(huì)情感要想有感情朗讀課文，明確作者的情感很關(guān)鍵，只有體會(huì)了，才能真正做到有感情朗讀。能夠運(yùn)用不同的方法理解詞語，結(jié)合圖片理解詞語的意思。自己能夠發(fā)現(xiàn)韻腳。讀課文做到不錯(cuò)字不漏字、不添字。朗讀時(shí)，把握節(jié)奏，讀好停頓活動(dòng)意圖說明：讀準(zhǔn)字音，理解詞語，為下一步研讀課文，理解課文打下基礎(chǔ)，整體感知，體會(huì)感情，讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)歌有個(gè)整體印象。環(huán)節(jié)三：追憶歷史，細(xì)識(shí)“延安"（指向目標(biāo)2、3）自由朗讀，找出主要問題;再讀詩(shī)歌，找出關(guān)鍵詞句(比喻句);思考、討論，解決問題;4.有感情地朗讀，進(jìn)入情境。5.合作活動(dòng)（一）1.默讀第二小節(jié)，圈出有關(guān)延安的典型事件。2.結(jié)合預(yù)習(xí)單搜集的資料，分享四處意象背后的革命故事。3.體會(huì)每件事背后蘊(yùn)含的延安精神。1.閱讀第一小節(jié)。（1）指名朗讀，讀好停頓。（2）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)生交流反饋：詩(shī)歌運(yùn)用了比喻的修辭，把延安，比作燕子和小樹，追尋春光和雨露太陽。（4）為什么要用比喻來描寫這種追尋呢？（5）體會(huì)情感，交流：這是蓬勃向上、充滿活力的象征，有種愉悅的心情，為下文做鋪墊。（6）帶著體會(huì)有感情朗讀第一小節(jié)。2.梳理事件——明確追尋的是什么。（1）作者在追尋延安的什么？默讀詩(shī)歌，圈出關(guān)鍵詞句。板書：追尋（2）學(xué)生反饋，相機(jī)板書：延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X。（3）發(fā)現(xiàn)修辭：排比。指名朗讀，提示加強(qiáng)語氣。（4追尋的是延安精神。作者追尋延安精神其實(shí)就是借助上述事件來體現(xiàn)的，下面我們自主合作學(xué)習(xí)。（5）小組合作——結(jié)合資料理解詩(shī)句。___（6）交流反饋。延安精神：自力更生，艱苦奮斗，全心全意為人民服務(wù)，團(tuán)結(jié)一心……（7）出示圖片、影像資料，加深體驗(yàn)。（8）借助背景資料，體會(huì)情感，有感情朗讀第二小節(jié)。能夠讀好停頓，找出關(guān)鍵句——比喻句。能夠圈出關(guān)鍵詞句，找出排比句。能夠利用提前搜集的資料，小組合作，理解詩(shī)句的意思?；顒?dòng)意圖說明：教學(xué)時(shí)以問題為引導(dǎo)，借助搜集的資料，小組合作，以朗讀為基礎(chǔ)，在讀中理解延安精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，體會(huì)作者對(duì)延安精神的無限追求。環(huán)節(jié)四：正視現(xiàn)實(shí)，辨識(shí)“延安”（指向目標(biāo)3）1.勾畫描寫現(xiàn)在和過去的延安的句子。2.男女生分角色，有感情朗讀第三、四小節(jié)。3.合作活動(dòng)（二）（1）默讀3-5小節(jié)，辯證思考現(xiàn)代社會(huì)我們還需不需要延安精神？（2）抓住關(guān)鍵詞來論述。（3）借助導(dǎo)學(xué)單，理解語句內(nèi)涵。1.對(duì)比閱讀。讀詩(shī)歌，劃句子：現(xiàn)在的和過去的延安。（1）學(xué)生反饋。（2）聚焦意象：高樓大廈像雨后春筍，家用電器滿目琳瑯。破舊的茅屋，老牛破車。窯洞，土炕。（3）融情體驗(yàn)。引入舊延安資料：在抗日張志和解放爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。所以，改變延安的是什么？這種精神改變了延安，還改變了什么？（神舟大地，整個(gè)中國(guó)）（4）男女分角色，有感情朗讀第三、四小節(jié)。2.對(duì)比思考。（1）在科技迅猛發(fā)達(dá)的今天，還需不需要延安精神呢？（2）借助導(dǎo)學(xué)單，開展活動(dòng)，辯證思考。（3）交流反饋：對(duì)比：告別了——忘不了；毫不猶豫——不能丟。結(jié)論：延安精神不僅要追尋，還要繼承。（4）發(fā)現(xiàn)修辭，體會(huì)心情。反問：如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？（5）完成導(dǎo)學(xué)單，這表達(dá)了作者怎樣的心情呢？感受堅(jiān)定，齊讀第五小節(jié)。4.總結(jié)延伸：（1）延安精神不僅要繼承，更要發(fā)揚(yáng)。作者發(fā)出了怎樣的呼喚？（2）交流反饋，比較追尋的不同：后一處追尋是對(duì)前一處的進(jìn)一步說明。（3）練筆：模仿排比句式，再寫一兩句。學(xué)生能夠在老師指導(dǎo)的指導(dǎo)下，注意解讀詩(shī)歌的步驟，學(xué)完后將學(xué)習(xí)方法歸納出來，然后，根據(jù)這一學(xué)習(xí)方法自己解決第二個(gè)問題?；顒?dòng)意圖說明：通過對(duì)比閱讀、聯(lián)系實(shí)際，談延安精神的重要性，既讓學(xué)生深入了解了什么是延安精神，也讓學(xué)生了解了我們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)該怎樣發(fā)揚(yáng)延安精神。

【板書設(shè)計(jì)】延安，我把你追尋_________延河___讀準(zhǔn)字詞追尋棗園延安精神讀好停頓_________南泥灣___把握大意_________楊家?guī)X___體會(huì)情感

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

【字詞小明星】（3星）

一、給下面的加點(diǎn)字注音。

昔日(）延安(）春筍(）土炕(）

茅屋(）一旦(）明媚(）輝煌(）

二、選字填空。

炕坑抗

土(）(）爭(zhēng)水(）(）戰(zhàn)

予矛茅

(）屋給(）(）盾長(zhǎng)(）

三、根據(jù)意思寫成語。

1.形容形象高大，氣概豪邁。(）

2.比喻眼前充滿了好物品、好文章、或有用的人才。(）

3.比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。(）

四、在括號(hào)里填上合適的詞語。

（）的春光（）的燕子（）的土炕（）的小樹

（）的陽光（）的電器（）的流水（）的脊梁

【閱讀對(duì)對(duì)碰】（3星）

五、課文整體梳理。

這首詩(shī)通過對(duì)延安、_____________、等具體事物的歌頌，抒發(fā)了詩(shī)人心情。

六、重點(diǎn)段落品析。

《延安,我把你追尋》（節(jié)選）

航天飛機(jī)探索宇宙的奧妙，

電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響；

我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，