14普羅米修斯公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

14普羅米修斯公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四上14普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本單元以神話組織單元，是繼三上童話單元、三下寓言單元之后，第三次以文體組織單元。本單元編排了《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》《女?huà)z補(bǔ)天》四篇課文。這些神話是中國(guó)古代神話和古希臘神話中的經(jīng)典，學(xué)生可以從中體會(huì)古代勞動(dòng)人民對(duì)自然、對(duì)世界的獨(dú)特理解和神奇想象，還能感受故事中鮮明的人物形象：勇于獻(xiàn)身的盤(pán)古、堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)、勇敢不屈的普羅米修斯和甘于奉獻(xiàn)的女?huà)z。

本單元的第一個(gè)語(yǔ)文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容"。這是在三年級(jí)“了解文章的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上的提升，也為本冊(cè)第七單元“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容"作準(zhǔn)備。精讀課文的課后題和略讀課文的學(xué)習(xí)提示，圍繞該要素進(jìn)行了精心編排。本單元的第二個(gè)語(yǔ)文要素是“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”。四篇課文運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受神話神奇的想象和鮮明的人物形象?！敖涣髌脚_(tái)"引導(dǎo)學(xué)生從神奇的想象、人物個(gè)性鮮明、借用神的故事表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)等方面，總結(jié)、梳理神話的特點(diǎn)，并在語(yǔ)文園地的“詞句段運(yùn)用”中予以強(qiáng)化。

《普羅米修斯》改寫(xiě)自古希臘神話，講述了人類因?yàn)闆](méi)有火，生活非常悲慘，天神普羅米修斯為了幫助人類，勇敢地到太陽(yáng)神阿波羅那里“盜"取火種，遭受了宙斯殘酷的懲罰，他不屈不撓，后來(lái)得到大力神的救護(hù)，終于獲得自由的故事。普羅米修斯是為民造福、不惜犧牲自己的精神典范。

全文共有九個(gè)自然段，按照故事發(fā)展順序分為三部分。第一部分(第1-2自然段)是故事的起因，寫(xiě)普羅米修斯不忍看到人類沒(méi)有火的悲慘生活，決心拿取火種，帶到人間；第二部分(第3-8自然段)是故事的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)拿取火種的普羅米修斯受到宙斯嚴(yán)厲的懲罰，但他矢志不渝，決不屈服；第三部分(第9自然段)是故事的結(jié)果，大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯，他終于獲得了自由。

故事構(gòu)思巧妙，充滿神奇的想象。普羅米修斯從噴著火焰的車輪上拿取火星帶到人間，宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在高高的懸崖上，普羅米修斯的肝臟白天被鷲鷹吃光到晚上又重新長(zhǎng)了起來(lái)等情節(jié)非常神奇。課文對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行了具體生動(dòng)的描寫(xiě)，特別是對(duì)普羅米修斯受到殘酷懲罰的描寫(xiě)。在高加索山上，“雙手和雙腳戴著鐵環(huán)”“被死死地鎖在高高的懸崖上”，這樣細(xì)致的描寫(xiě)，表現(xiàn)出普羅米修斯所受的懲罰之重；兇惡的鷲鷹用尖利的嘴巴啄食他的肝臟，形象又具體地表現(xiàn)出普羅米修斯遭受的巨大痛苦是難以想象的。

本課配有一幅插圖，普羅米修斯被鐐銬鎖在高聳入云的高加索山上，一只嘴尖爪利的鷲鷹振翅飛來(lái)，正準(zhǔn)備啄食他的肝臟，普羅米修斯卻毫無(wú)懼色，眼神堅(jiān)毅。有助于學(xué)生利用插圖展開(kāi)想象，加深對(duì)人物形象的理解。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“斯、慘”等12個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“臟”，會(huì)寫(xiě)“悲、慘”等14個(gè)字。

2.能讀好眾神的名字，借助人物關(guān)系梳理故事內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講一講普羅米修斯“盜"火的故事。

3.品味感觸深的情節(jié)，想象畫(huà)面，體會(huì)普羅米修斯“英雄”形象。

4.通過(guò)比較閱讀，領(lǐng)略中外神話傳說(shuō)不一樣的神奇，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

能讀好眾神的名字，借助人物關(guān)系梳理故事內(nèi)容，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講一講普羅米修斯“盜"火的故事。體會(huì)普羅米修斯“英雄”形象。

教學(xué)過(guò)程

◎揭示課題，學(xué)習(xí)字詞

不但中國(guó)有神話傳說(shuō)，世界各地也流傳著多姿多彩的神話傳說(shuō)，還有許多著名的神話人物……

1.揭示課題，讀好課題：普羅米修斯

2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞、多音字：

悲慘盜取馳過(guò)饒恕

敬佩堅(jiān)定押送鎖住

遭受兇惡肝臟砸碎

氣急敗壞憤憤不平

◎通讀感知，梳理故事情節(jié)

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，讀好神話人物的名字。

2.指名讀文中神話人物的名字，了解他們的身份。

天神普羅米修斯、眾神的領(lǐng)袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯

3.梳理人物關(guān)系，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分別是什么。

4.按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講一講普羅米修斯“盜"火的故事。

5.說(shuō)說(shuō)對(duì)這些神話人物的初印象：這些人物中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？交流中，相機(jī)引出文中關(guān)鍵句：普羅米修斯——這位敢于從天上“盜”取火種的英雄，終于獲得了自由。

6.聚焦“英雄”，提出主問(wèn)題：為什么說(shuō)盜火的普羅米修斯是個(gè)英雄呢？

◎品讀故事起因，初步感受普羅米修斯的形象

1.聽(tīng)讀感受，說(shuō)一說(shuō)：兩個(gè)完全相反的畫(huà)面分別是什么？

2.想象沒(méi)有火的畫(huà)面。

很久很久以前,地面上沒(méi)有火,人們只好吃生的東西,在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

在沒(méi)有火的日子里，人們的生活會(huì)是怎樣的？聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面。

普羅米修斯看到這樣的情景，心里又會(huì)怎么想？指名交流。

呈讀語(yǔ)句：就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著危險(xiǎn)，到天山去“盜”取火種。

說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的普羅米修斯？（同情人類、關(guān)心人類）

3.想象有了火的畫(huà)面。

自從有了火,人類就開(kāi)始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸…….

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象補(bǔ)充：有了火，人類還能用來(lái)做什么？

◎隨堂練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字

悲慘野獸敬佩堅(jiān)定嚴(yán)厲違抗命令

鐵環(huán)鎖住狠心著名獲得憤憤不平

◎品讀故事經(jīng)過(guò)，深入感受普羅米修斯的形象

1.自主閱讀，批注感受。

普羅米修斯被稱為英雄，只因?yàn)樗矣凇氨I"火嗎？他在遭受懲罰的過(guò)程中，哪些情節(jié)深深地觸動(dòng)了你呢？請(qǐng)?jiān)谖闹凶鲎雠ⅰ?/p>

2.交流反饋，品讀體會(huì)：

普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué),日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

（1）抓關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)自己感受體會(huì)深的地方。

如：“死死地鎖在高高的懸崖上”“日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦"

（2）除了遭受日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦，普羅米修斯還會(huì)遭受什么痛苦？聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，填補(bǔ)想象：

他既不能____，也不能____，日夜遭受著__________的痛苦。

如：他既不能吃東西，也不能喝水，日夜遭受著饑渴難耐的痛苦。

他既不能抓癢，也不能拍打，日夜遭受著蚊蟲(chóng)叮咬的痛苦。

他既不能說(shuō)話，也不能走動(dòng)，日夜遭受著孤獨(dú)寂寞的痛苦。

……

3.交流反饋，品讀體會(huì)：

狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒(méi)有了盡頭。

（1）抓關(guān)鍵詞，自由說(shuō)說(shuō)自己感受體會(huì)深的地方。

如：“兇惡的鷲鷹”“尖利的嘴巴"啄食肝臟”“永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭"

（2）交流問(wèn)題：為什么啄食肝臟？

一是肝臟會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)，具有再生能力，這樣普羅米修斯的痛苦就永遠(yuǎn)沒(méi)有了盡頭；

二是傳說(shuō)在古希臘神話中，肝臟跟人類的情感有關(guān)，啄食肝臟就是懲罰普羅米修斯對(duì)人類的感情。

4.究竟是什么支撐著普羅米修斯能夠忍受這樣的痛苦呢？

交流，出示語(yǔ)句：

為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！

板書(shū)關(guān)鍵詞：造福人類、堅(jiān)強(qiáng)不屈

教師引讀，復(fù)沓朗讀，加深體會(huì)——

師引：正是抱著為人類造福的信念，當(dāng)火神赫淮斯托斯悄悄勸說(shuō)普羅米修斯向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種時(shí)，普羅米修斯這樣堅(jiān)決地說(shuō)：

生讀：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

師引：所以，當(dāng)普羅米修斯被死死地所在高高的懸崖上，日夜忍受著風(fēng)吹雨淋、饑寒交迫、孤獨(dú)寂寞的痛苦時(shí)，他的心里只有一個(gè)信念：

生讀：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！"

師引：所以，哪怕宙斯又派來(lái)兇惡的鷲鷹，用尖利的嘴巴啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的痛苦沒(méi)完沒(méi)了，他的心里還是只有一個(gè)信念：

生讀：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

總結(jié)：這就是英雄！一個(gè)為民造福、堅(jiān)強(qiáng)不屈的普羅米修斯。

◎比較閱讀，發(fā)現(xiàn)中外神話故事不一樣的神奇

1.閱讀課后鏈接中燧人鉆木取火的故事，說(shuō)說(shuō)神奇之處。

2.比較《普羅米修斯》與《燧人取火》的故事，說(shuō)說(shuō)神奇之處有何不同。

（1）人物形象不同：

普羅米修斯是天神，為民造福，堅(jiān)強(qiáng)不屈；

燧人氏是圣人，為民造福，機(jī)智聰明。

（2）取火方式不同：

普羅米修斯是