小學一年級上冊《第二單元-漢語拼音4 d t n l》公開課一等獎創(chuàng)新教案設計

小學一年級上冊《第二單元-漢語拼音4dtnl》公開課一等獎創(chuàng)新教案設計小學一年級上冊《第二單元·漢語拼音4dtnl》教案設計

一、教材分析

《漢語拼音4dtnl》是小學一年級上冊第二單元的內(nèi)容。本單元重點在于讓學生學習漢語拼音字母的認讀、書寫以及正確的發(fā)音方法。在這一課中，“d、t、n、l"這四個聲母是教學重點。教材通過形象的圖片、兒歌等形式幫助學生認識這幾個聲母。例如，“d”的配圖是一個隊鼓和鼓錘，形象地展示了“d"的形狀，同時也有助于學生記憶發(fā)音，像隊鼓敲響“ddd”。這部分內(nèi)容為學生進一步學習漢語拼音，提高識字、閱讀能力奠定基礎。

二、學情分析

一年級的學生剛剛進入小學學習，他們對新鮮事物充滿好奇心，但注意力集中的時間較短。在漢語拼音學習方面，他們已經(jīng)有了一定的基礎，例如對單韻母“a、o、e、i、u、ü"有了初步的認識和掌握。然而，聲母的發(fā)音和書寫對于他們來說可能存在一定的難度，因為聲母的發(fā)音部位和方法相對復雜，需要更多的練習和引導。同時，這個年齡段的學生以形象思維為主，在教學過程中要多采用直觀、形象的教學方法來吸引他們的注意力，幫助他們理解和記憶。

三、教學目標

1.知識與技能目標

（1）學生能夠正確認讀聲母“d、t、n、l”，讀準音，認清形。

（2）能夠正確書寫這四個聲母，掌握正確的書寫筆順。

（3）學會“d、t、n、l"與單韻母的拼讀方法，能準確拼讀音節(jié)。

示例：

2.過程與方法目標

（1）通過觀察圖片、模仿發(fā)音等方式，培養(yǎng)學生的觀察力和模仿能力。

（2）通過練習拼讀，提高學生的拼音能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

（1）激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（2）引導學生在學習過程中感受漢語拼音的魅力。

四、教學重點

1.正確認讀聲母“d、t、n、l”，掌握其發(fā)音方法。

例如，“d"的發(fā)音是舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短?？梢酝ㄟ^讓學生觀察自己的舌頭位置，并用手感受氣流的沖出，來幫助他們掌握正確的發(fā)音方法。

2.正確書寫“d、t、n、l”，明確書寫筆順。

“d"先寫左半圓，再寫一豎；“t”先寫豎右彎，再寫一橫；“n"先寫一豎，再寫右彎豎；“l(fā)”寫一豎。

五、教學難點

1.“n"和“l(fā)”的發(fā)音區(qū)分。

“n"的發(fā)音是舌尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔出來；而“l(fā)”的發(fā)音是舌尖抵住上齒齦，氣流從舌頭兩邊出來。對于一年級的學生來說，這兩個音的區(qū)分較難?？梢酝ㄟ^讓學生捏住鼻子發(fā)“l(fā)"音，感受氣流從舌頭兩邊出來，而發(fā)“n”音時，松開鼻子，感受氣流從鼻腔出來，從而區(qū)分這兩個音。

2.聲母與單韻母的拼讀。

例如“d-a"拼成“dā”，對于一年級學生來說，從單獨認讀聲母和韻母到將它們拼讀在一起是一個思維的轉(zhuǎn)換過程，需要不斷練習。

六、教學方法

1.直觀演示法

通過展示圖片、動畫等直觀的教學資源，幫助學生認識聲母的形狀和發(fā)音方法。如展示“d"的隊鼓圖片，演示隊鼓敲響的動作來幫助學生理解“d”的發(fā)音。

2.游戲教學法

采用游戲的方式進行教學，如“開火車"讀聲母、“找朋友”（聲母和韻母拼讀）等游戲，增加學習的趣味性，提高學生的參與度。

3.對比教學法

在教學中對比相似的聲母，如“n"和“l(fā)”，通過對比發(fā)音部位和發(fā)音方法，幫助學生區(qū)分。

七、教學過程

1.導入新課

1.1故事導入

教師講述一個有趣的故事：“今天，我們要去拼音王國里認識四個新朋友。在去的路上，我們遇到了一個小困難，拼音王國的大門被一把密碼鎖鎖住了，密碼就是我們之前學過的單韻母。只有正確讀出單韻母，大門才會打開。"然后出示單韻母卡片，讓學生認讀。

1.2情境引入

大門打開后，教師說：“看，我們來到了一個奇妙的地方，這里有很多有趣的東西，它們都和我們今天要認識的新朋友有關呢。”

2.講授新課

2.1學習聲母“d"

（1）觀察圖片

展示“d”的圖片（隊鼓和鼓錘），引導學生觀察：“小朋友們，看看這張圖片，像什么呀？"讓學生自由發(fā)言，然后教師總結(jié)：“這個隊鼓和鼓錘的形狀就像我們要學的聲母‘d’?！?/p>

示例：

（2）學習發(fā)音

教師示范發(fā)音：舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。讓學生模仿練習，教師巡視指導，糾正發(fā)音錯誤的學生?？梢宰屚乐g互相檢查發(fā)音。

（3）記憶字形

教師引導學生：“我們怎么記住‘d’的形狀呢？可以想象一下，隊鼓的半圓就像‘d’的左半圓，鼓錘就像‘d’的一豎。"讓學生用手在空中比劃“d”的形狀。

（4）書寫指導

教師在黑板上的四線三格中示范“d"的書寫：先寫左半圓，再寫一豎。強調(diào)書寫的筆順和占格位置，然后讓學生伸出手指在空中跟著寫，再在練習本上寫3-5個。教師巡視，對書寫不規(guī)范的學生進行個別指導。

2.2學習聲母“t”

（1）觀察圖片

展示“t"的圖片（一把傘把和傘面），提問學生：“這個圖片像什么呢？”引導學生說出像聲母“t"。

示例：

（2）學習發(fā)音

教師示范發(fā)音：舌尖抵住上齒齦，然后舌尖突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。讓學生模仿練習，教師可以通過讓學生把手放在嘴邊感受氣流來檢查發(fā)音是否正確。

（3）記憶字形

教師引導學生：“我們可以把傘把想象成‘t’的豎右彎，傘面想象成‘t’的一橫。”讓學生用自己的方式記憶字形。

（4）書寫指導

教師示范“t"的書寫：先寫豎右彎，再寫一橫。提醒學生注意橫的長短和位置，然后讓學生進行書寫練習，教師巡視指導。

2.3學習聲母“n”

（1）觀察圖片

展示“n"的圖片（一個門洞），問學生：“這像什么呢？”引導學生說出像“n"。

示例：

（2）學習發(fā)音

教師示范發(fā)音：舌尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔出來。讓學生模仿練習，教師可以讓學生捏住鼻子感受一下發(fā)“l(fā)”音和“n"音的區(qū)別。

（3）記憶字形

教師引導學生：“門洞的形狀就像‘n’，這樣是不是很好記呀？”讓學生說說自己的記憶方法。

（4）書寫指導

教師示范“n"的書寫：先寫一豎，再寫右彎豎。讓學生練習書寫，教師糾正書寫姿勢和筆畫順序。

2.4學習聲母“l(fā)”

（1）觀察圖片

展示“l(fā)"的圖片（一根小棒），問學生：“這像什么呢？”引導學生說出像“l(fā)"。

示例：

（2）學習發(fā)音

教師示范發(fā)音：舌尖抵住上齒齦，氣流從舌頭兩邊出來。讓學生模仿練習，教師可以讓學生用舌頭感受氣流的走向。

（3）記憶字形

教師引導學生：“小棒的形狀就像‘l’，很容易記住吧?！弊寣W生說說自己的記憶思路。

（4）書寫指導

教師示范“l(fā)"的書寫：寫一豎。讓學生進行書寫練習，教師巡視，對書寫規(guī)范的學生進行表揚。

3.課堂練習

3.1認讀練習

（1）教師出示“d、t、n、l”的卡片，讓學生認讀，采用“開火車"的方式，即一個學生讀完后下一個學生接著讀，看哪一組“火車”開得又快又好。

（2）打亂順序出示這四個聲母，讓學生快速認讀。

3.2書寫練習

（1）教師在黑板上畫出四線三格，讓學生在黑板上書寫“d、t、n、l”，其他學生進行觀察并指出書寫錯誤的地方。

（2）學生在練習本上書寫這四個聲母，每個寫5-8個，教師巡視，對書寫工整、規(guī)范的學生進行表揚，對書寫有問題的學生進行個別指導。

3.3拼讀練習

（1）教師先進行示范拼讀，如“d-a-dā”，然后讓學生跟著拼讀。

（2）教師出示“d、t、n、l"與單韻母“a、e、i、u、ü”的組合卡片，讓學生進行拼讀練習。例如：“t-i-tī"n-ü-nǚ”“l(fā)-u-lǔ"。

（3）進行“找朋友”游戲，將聲母和韻母卡片分別發(fā)給學生，讓學生找到能拼成音節(jié)的朋友，然后一起讀出這個音節(jié)。

4.課堂小結(jié)

4.1回顧知識

教師引導學生回顧這節(jié)課所學的內(nèi)容：“今天我們在拼音王國里認識了四個新朋友‘d、t、n、l’，我們學會了它們的發(fā)音、形狀和書寫方法，還學會了它們和單韻母的拼讀。"

4.2強調(diào)重點

教師強調(diào)：“在發(fā)音的時候，大家要注意‘n’和‘l’的區(qū)別，在書寫的時候要按照正確的筆順來寫。”

5.布置作業(yè)

5.1書面作業(yè)

（1）在拼音本上書寫“d、t、n、l"各一行。

（2）將“d、t、n、l”與單韻母“a、e、i、u、ü"的拼讀組合每個寫3遍。

5.2口頭作業(yè)

（1）回家讀給爸爸媽媽聽這四個聲母的發(fā)音。

（2）和爸爸媽媽玩“找朋友”的拼讀游戲。

八、課堂練習例題及答案

1.認讀例題

（1）認讀下列聲母：d、t、n、l。

答案：正確認讀聲母“d、t、n、l”，發(fā)音準確。

（2）找出下列卡片中聲母“d”：（出示卡片：d、a、t、n）

答案：選擇“d"卡片。

2.書寫例題

（1）在四線三格中正確書寫聲母“t”。

答案：先寫豎右彎，再寫一橫，占中格和上格。

（2）寫出聲母“n"的筆順。

答案：先寫一豎，再寫右彎豎。

3.拼讀例題

（1）拼讀音節(jié)：d-a-dā。

答案：正確拼讀出“dā”。

（2）將“l(fā)"和“u”拼成音節(jié)。

答案：l-u-