《從百草園到三味書(shū)屋》說(shuō)課稿

《從百草園到三味書(shū)屋》說(shuō)課稿《從百草園到三味書(shū)屋》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好，我是參評(píng)初中語(yǔ)文副高級(jí)職稱(chēng)的......號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》，接下來(lái)，我會(huì)按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《從百草園到三味書(shū)屋》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文第三單元的內(nèi)容，是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》。本篇文章敘事、寫(xiě)人都栩栩如生，是魯迅散文中的精品。同時(shí)本文也是一篇優(yōu)美的回憶性敘事散文，作者用飽含感情的筆調(diào)，描繪了童年生活學(xué)習(xí)的畫(huà)面。作者用兒童的口吻敘述事物，以?xún)和囊暯欠从称渲饔^(guān)感受，通篇都以個(gè)人抒情為主。在燦爛的春光中有童真，在無(wú)味的冬天里也有童趣，自由的玩耍中充滿(mǎn)幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也有快樂(lè)。閱讀本文，會(huì)喚起學(xué)生對(duì)童年生活的回憶，學(xué)生會(huì)有很多切身的感受。

二、說(shuō)學(xué)情

七年級(jí)的學(xué)生剛剛升入初中，首次學(xué)習(xí)默讀，需要教師的具體指導(dǎo)。學(xué)生已在小學(xué)時(shí)接觸過(guò)魯迅的文章，教師可在課堂中將新舊知識(shí)相串聯(lián)，溫故知新。本課所反映的學(xué)習(xí)生活內(nèi)容與今天的學(xué)生有一定距離，可以從比較入手，讓同學(xué)們看看與自己的生活、學(xué)習(xí)有哪些共同和不同之處，從而激發(fā)興趣，深化理解。

三、說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定

2022版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四學(xué)段（7—9年級(jí)）學(xué)段要求中指出：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。因此，我設(shè)計(jì)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，整體感知文章的基本內(nèi)容。

2、品味準(zhǔn)確、傳神的描寫(xiě)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物和通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)等刻畫(huà)人物的方法。

3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。四、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，整體感知文章的基本內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：品味準(zhǔn)確、傳神的描寫(xiě)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物和通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)等刻畫(huà)人物的方法。

五、說(shuō)教法

結(jié)合“以學(xué)為主，精講精練"的教學(xué)模式，確定課堂教學(xué)方法以情景引導(dǎo)法、提問(wèn)法、設(shè)置環(huán)節(jié)法為主，結(jié)合講授式教學(xué)方法達(dá)到精講精練，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

六、說(shuō)學(xué)法

學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此在本節(jié)課的教學(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)收集資料法，讓學(xué)生收集關(guān)于作品和作者的資料，對(duì)于文章有一個(gè)大致的了解；情景設(shè)置法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的樂(lè)園，和作者的感情形成共鳴；閱讀法，使學(xué)生在探索研究過(guò)程中提高分析、歸納、推理能力。這三種方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

童年是一首古老的歌謠，童年是我們記憶中的珍寶，童年的小伙伴、小秘密是我們的快樂(lè)和美好。今夏六月，我們剛剛告別童年，現(xiàn)在回想起來(lái)，一定還有很多印象深刻的趣事吧？魯迅先生中年時(shí)再回味自己的童年，別有一番滋味在心頭。今天，我們就來(lái)幫助魯迅先生制作童年回憶錄。（劃分任務(wù)，制作學(xué)習(xí)任務(wù)單）

二、了解作者作品

三、積累重點(diǎn)字詞

四、任務(wù)一：知成長(zhǎng)之路

（一）從題目“從百草園到三味書(shū)屋”中能得知什么信息？

①空間順序：百草園到三味書(shū)屋

②成長(zhǎng)過(guò)程：幼時(shí)玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)

（二）默讀全文，思考：兒時(shí)的我對(duì)百草園和三味書(shū)屋分別是怎樣的態(tài)度？勾畫(huà)出來(lái)關(guān)鍵句。

1.默讀要求:5分鐘時(shí)間，不指讀、不動(dòng)唇、不分心、不停頓

2.教師提示“關(guān)鍵語(yǔ)句"：標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡

“從百草園到三味書(shū)屋”“樂(lè)園"——喜愛(ài)、依依不舍

第9段：嚴(yán)厲的書(shū)塾/文末：這東西早已沒(méi)有了罷——對(duì)三味書(shū)屋擔(dān)憂(yōu)、恐懼、無(wú)奈、也有一絲喜愛(ài)

五、任務(wù)二：品樂(lè)園之趣

默讀2—8段，四人組討論，為每一層內(nèi)容擬一個(gè)小標(biāo)題。

預(yù)設(shè)：美麗的百草園——樂(lè)趣

神秘的美女蛇——樂(lè)聞

冬天雪地捕鳥(niǎo)——樂(lè)事

（一）美麗的百草園

1.批注第2段你認(rèn)為寫(xiě)得最生動(dòng)有趣的句子，朗讀后說(shuō)說(shuō)你的理由。

2.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品析并仿寫(xiě)“不必說(shuō)……，也不必說(shuō)……，單是……”句。

（二）神秘的美女蛇

同桌之間演讀，一人長(zhǎng)媽媽?zhuān)蝗诵◆斞?。思考：這個(gè)部分似乎和百草園關(guān)系不大，可否刪去？為何？

①插敘，故事是在百草園發(fā)生的，增添了神秘感。

②豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣

（三）冬天雪地捕鳥(niǎo)

1.合上書(shū)，根據(jù)記憶填入準(zhǔn)確的動(dòng)詞，思考：從雪地捕鳥(niǎo)中你讀出了什么？用一系列的動(dòng)詞仿寫(xiě)一段話(huà)。

（）開(kāi)一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來(lái)，下面（）些秕谷，棒上（）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，（）鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（），便（）住了。

2.作用：準(zhǔn)確生動(dòng)描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。也寫(xiě)出了兒童捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮、驚喜之情。

六、任務(wù)三：探書(shū)屋之學(xué)

（一）默讀課文第10—23段，思考：這部分寫(xiě)了發(fā)生在三味書(shū)屋里的哪些事情？

預(yù)設(shè)：入學(xué)見(jiàn)聞；行禮拜師；問(wèn)“怪哉"蟲(chóng)；課間玩耍；師生共同讀書(shū)。

（二）小小辯論賽

你認(rèn)為“三味書(shū)屋”的生活是“嚴(yán)"還是“趣”？同意“嚴(yán)"和“趣”的兩方根據(jù)課文內(nèi)容闡述理由。

矛盾的先生

1.作者刻畫(huà)了一位怎樣的“先生"？用下列句式說(shuō)話(huà)：

“（某句話(huà)）運(yùn)用了（描寫(xiě)方法），可以看出老先生是一個(gè)（什么樣）的人。”

2.四人組交流，全班交流。

七、任務(wù)四:悟作者之情

（一）文章大多以“小魯迅"的視角寫(xiě)“樂(lè)”，那么文章哪些句子是以“大魯迅"的視角寫(xiě)的呢？

（二）時(shí)隔多年，中年的“大魯迅”會(huì)對(duì)“小魯迅"說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你代“大魯迅”對(duì)“小魯迅"說(shuō)一段話(huà)。出示《朝花夕拾》的寫(xiě)作背景。

八、作業(yè)布置

（一）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《從百草園到三味書(shū)屋》完成魯迅回憶錄的制作。

（二）《朝花夕拾》句子迷

每天閱讀一篇，每篇制作兩張“最”句子卡。句子可以定位為：最好玩、最快樂(lè)、最生動(dòng)、最幽默、最感人、最深情、最犀利、最深刻等。工整地摘抄句子之后，寫(xiě)幾句自己的感受。豐富班級(jí)閱讀墻，“上墻”展示。

八、說(shuō)教學(xué)反思

這篇課文寫(xiě)的是童年的回憶，對(duì)于同樣是步入初中的孩子們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是能引起共鳴的。所以通過(guò)對(duì)自己樂(lè)園的回憶導(dǎo)入課文，引起學(xué)生興趣。重點(diǎn)部分百