2024年秋一年級上冊9烏鴉喝水 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(2課時)

2024年秋一年級上冊9烏鴉喝水公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(2課時)閱讀9烏鴉喝水

《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典故事。本文通過講述一只聰明的烏鴉利用周圍環(huán)境中的小石子解決問題，成功喝到水的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和解決問題的能力，同時教育學(xué)生遇到困難要善于動腦筋，勇于嘗試。本課教學(xué)重點在于通過故事學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文內(nèi)容，掌握基本的閱讀技巧。教學(xué)難點在于如何通過故事啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其面對困難時積極應(yīng)對的態(tài)度。

【設(shè)計理念】

本設(shè)計立足于學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和能力提升。采用“情境導(dǎo)入—自主探究—合作交流—實踐應(yīng)用"的教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字，理解故事，發(fā)展思維。通過設(shè)置貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流，實現(xiàn)知識的遷移與應(yīng)用。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的拼音基礎(chǔ)，能夠借助拼音自主識字，但對于復(fù)雜的漢字結(jié)構(gòu)還需進(jìn)一步熟悉。學(xué)生好奇心強，喜歡聽故事，模仿能力強，但注意力容易分散。因此，在教學(xué)過程中需要通過多種方式吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的有效性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個生字，會寫“只、石、出、見"4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述故事大意。

3.理解烏鴉遇到問題時如何開動腦筋解決問題，初步形成遇到困難積極尋找解決辦法的態(tài)度。

【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點：掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，學(xué)會復(fù)述故事。

2.教學(xué)難點：從烏鴉的行為中受到啟發(fā)，學(xué)會遇到問題時積極思考，勇于嘗試。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字卡片、詞語卡片、課文插圖。

2.課件（包含課文內(nèi)容、生字動畫、情景模擬等）。

3.小石子、瓶子（用于實驗演示）。

【教學(xué)過程】

第一課時

☆一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.猜謎語：“身穿黑袍子，愛叫呱呱呱，夏天頂呱呱，農(nóng)民伯伯夸。”（謎底：烏鴉）

-設(shè)計意圖：通過猜謎活動，活躍課堂氣氛，自然引入課文主題。

2.談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道烏鴉是一種什么樣的鳥嗎？它有哪些特點？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于烏鴉的故事，看看這只聰明的烏鴉是如何解決難題的。"

☆二、初讀課文，整體感知

1.聽錄音范讀：播放課文錄音，學(xué)生跟隨錄音輕聲跟讀，初步感知故事內(nèi)容。

2.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對于不認(rèn)識的字可以先圈出來。

3.集體討論：提問：“烏鴉遇到了什么問題？它是怎么解決的？”引導(dǎo)學(xué)生簡單概括故事大意。

☆三、細(xì)讀課文，隨文識字

1.逐段學(xué)習(xí)：分段朗讀，每讀完一段，及時解決段落中的生字新詞。

-如“烏鴉口渴了，到處找水喝"一句中，重點學(xué)習(xí)“烏、鴉、處、找”等生字。

2.識字游戲：采用“生字接龍"找朋友”等游戲形式，鞏固生字記憶。

3.理解詞語：結(jié)合上下文，解釋“口渴"到處”“辦法"等詞語的意義，加深學(xué)生對故事的理解。

☆四、朗讀指導(dǎo)，加深理解

1.分角色朗讀：將學(xué)生分成小組，每組選出一名同學(xué)扮演“烏鴉”，其他成員為旁白，進(jìn)行分角色朗讀。

2.表演故事：鼓勵學(xué)生上臺表演故事，通過肢體語言表達(dá)烏鴉的聰明與機智。

3.情感升華：提問：“如果你是這只烏鴉，你會怎么做？"引導(dǎo)學(xué)生思考面對困難時應(yīng)持有的態(tài)度。

☆五、書寫指導(dǎo)，規(guī)范書寫

1.觀察示范：教師在黑板上示范書寫“只、石、出、見”四個生字，邊寫邊講解筆順規(guī)則。

2.練習(xí)書寫：學(xué)生在練習(xí)本上模仿書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。

3.展示評價：挑選幾位學(xué)生的作業(yè)展示，全班共同評價，表揚寫得好的同學(xué)，指出不足之處。

☆六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.回顧總結(jié)：簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強調(diào)烏鴉的智慧與勇氣。

2.作業(yè)布置：

-朗讀課文三遍，家長簽字。

-完成生字抄寫練習(xí)。

-思考題：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉還能想到其他方法喝水嗎？

第二課時

☆一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1.復(fù)習(xí)生字：通過“開火車"游戲快速復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2.回顧故事：請幾名學(xué)生復(fù)述《烏鴉喝水》的故事，其他同學(xué)補充或糾正。

☆二、深入探討，拓展思維

1.問題討論：“烏鴉為什么能夠喝到水？這說明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉解決問題的方法，體會其智慧。

2.創(chuàng)新思考：“如果沒有小石子，烏鴉還可以采取哪些方法喝到水？"鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出更多創(chuàng)意性的解決方案。

3.道德教育：結(jié)合烏鴉的故事，教育學(xué)生遇到困難時不要輕易放棄，要學(xué)會動腦筋，尋找解決問題的辦法。

☆三、課堂練習(xí)，鞏固應(yīng)用

1.填空題：“烏鴉看見______，想到了辦法?！保ù鸢福涸S多小石子）

2.判斷題：“烏鴉直接就能喝到瓶子里的水。"（答案：錯）

3.問答題：“烏鴉最后是怎樣喝到水的？”（答案：把小石子一顆顆放入瓶中，使水面升高）

4.開放題：“如果你是烏鴉，你會怎樣做？”（開放性答案）

☆四、實踐操作，加深理解

1.實驗演示：準(zhǔn)備一個裝有少量水的透明瓶子和一些小石子，現(xiàn)場演示烏鴉喝水的過程，讓學(xué)生直觀感受水位上升的現(xiàn)象。

2.動手操作：組織學(xué)生分組進(jìn)行實驗，每人輪流嘗試將小石子投入瓶中，觀察水位變化，親身體驗烏鴉的智慧。

☆五、總結(jié)提升，情感共鳴

1.情感分享：邀請學(xué)生分享自己在生活中遇到困難時，是如何克服的？從中獲得了哪些啟示？

2.集體朗誦：全班齊聲朗誦課文最后一段，再次感受烏鴉的聰明與勇敢。

☆六、課外延伸，激發(fā)興趣

1.推薦閱讀：推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》中的其他故事，如《狐貍與烏鴉》《狼和小羊》等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.家庭作業(yè)：

-與家人一起分享今天學(xué)到的故事，講講烏鴉的聰明之處。

-嘗試用繪畫或手工制作的形式表現(xiàn)《烏鴉喝水》的故事場景。

【板書設(shè)計】

-課題：烏鴉喝水

-生字：烏鴉處找辦旁許法放進(jìn)高

-關(guān)鍵詞：口渴、辦法、小石子、水位升高

-問題思考：烏鴉遇到問題時的表現(xiàn)？我們能從中學(xué)到什么？