我人生的啟蒙老師記事散文

我人生的啟蒙老師記事散文我人生的啟蒙老師記事散文

光陰飛逝，回憶童年的往事，侯德忠老師引領(lǐng)我們度過的那段小學生活讓我終生難忘。侯老師獨特的教學風格不但耐人尋味，而且引人深思，他不僅是一位受人尊敬的好老師，難能可貴的育人品質(zhì)更是令人敬佩；生活中，侯老師用自己的言行，潛移默化地感染和影響著我，他的言傳身教和不倦教誨讓我受益匪淺，對我的人生起到了決定性的啟蒙作用。

童年時，貪玩成性，腦子里沒有絲毫的學習念頭，以至于各科成績差得可憐，更談不上有什么理想抱負之類的。自從侯老師接任我們班級后，情況有所改變，侯老師的教育風格從骨子里觸動了我麻木的神經(jīng)，侯老師總是通過對一些具體事例的剖析和深入淺出的解讀，讓我明白學習的目的和做人的道理，他不僅讓我掌握了文化知識，也教會了我如何為人處世，堪稱我人生的啟蒙老師。

小學五年級時，侯教師擔任班主任兼我班的語文課。記憶中的侯老師已臨近退休年齡，魁梧的身材，花白的頭發(fā)似乎見證了他一生傾注教育事業(yè)所付出的艱辛。兩袖清風的侯教師，雖然飽經(jīng)風霜，可是他那雙炯炯有神的大眼睛，顯得格外有神，紅潤的臉膛，時常掛著微笑，鏗鏘有力的聲音很有磁性和穿透力，他言談舉止十分謹慎，引經(jīng)據(jù)典都富有哲理性且耐人深思，老師的話語極有啟迪性令人從中受到啟發(fā)。他的言傳身教無不體現(xiàn)出教人從善的職業(yè)道德，他經(jīng)常身著那件得體的灰色中山裝顯得格外莊重、樸素大方。慈眉善目的侯老師始終給人留下和藹可親的深刻印象。

教學中，平時慈善的侯老師卻非常嚴厲，在做人做事的問題上，他的態(tài)度和言辭就非常嚴肅認真。記得上小學時，胸無大志的我整天渾渾噩噩厭倦學習，惡性循環(huán)導致我學習成績在班里倒數(shù)，語文成績更是差得可憐，尤其是作文更讓我為難。為了應(yīng)付每周一次的作文“差事”，我總是東拼西湊、草率羅列而就后溜之大吉。一次作文講評課上，侯老師就選讀了我的作文，然后這樣評價：“用詞不當、這應(yīng)該是籃球與足球混合賽吧?”不少同學開始竊竊私語，其間，不時引得同學們啼笑皆非。當時我寫的是關(guān)于一場籃球比賽的場景，實在找不到可“參考”的資料，我就抄襲了足球比賽的片段。接著，侯老師的表情突然嚴肅起來：“這篇作文寫得怎么樣?”侯老師邊問同學們，邊觀察著大家的表情。教室里瞬間鴉雀無聲，臺下一雙雙好奇的眼睛望著侯老師，迫不及待地想知道老師給出的答案，只見侯老師稍稍停頓一下，耐心地告訴同學們：“寫好作文并不難，只要善于用心觀察生活，善于思考，將生活與真情實感融合起來，將自身融入生活中，細細品味，就能抓住“魂”寫出“神”，好作文并不是“精美”詞語堆砌而成，而是來源于生活，脫離生活就不可能寫出好的作文，不但作文如此，做其他事情也是這樣，處處留心皆學問，無論什么事情只有用心去做，才會有收獲，做什么事不能總想著照抄照搬別人的東西，吃別人嚼過的饅頭是沒有滋味的，要勇于創(chuàng)新，敢于開拓，才能不斷提升自己的寫作能力?！?/p>

經(jīng)過侯老師的一番教誨，我的腦洞大開，從此做事認真了，學習也進步很快，不但寫作水平有了提高，其他學科成績也明顯有了進步。直到參加工作后，侯老師的教誨仍讓我受益匪淺，他語重心長的教導時刻激勵著我砥礪前行。

其實，侯老師不但在學習上對我們要求嚴格，生活上對我們更是無微不至，關(guān)愛有加。當時學校條件十分艱苦，特別是寒冷的冬天，教室里沒有取暖設(shè)備，照明僅靠煤油燈，學校也沒有食堂，師生多為走讀，每當遇到惡劣天氣，特別是晚上，吃飯就成了大問題；教師們的辦公室里的唯一的煤火爐就成了留守師生取暖和解決就餐問題的設(shè)備，在爐子上烤饅頭和紅薯，再喝上一杯白開水，同學們就這樣自行解決了吃飯問題。

那時，侯老師總是帶著家里蒸好的饅頭和一些紅薯提前來到學校，先是到辦公室和教室里查看一下，然后就在煤爐邊坐下來，與留守師生邊烤饅頭、邊談?wù)撋詈徒虒W中的一些問題，或詢問一些他關(guān)心的事情，有時還吟上幾句催人奮進的名言警句，大家開心的笑聲時?；厥幵谵k公室里。侯老師的言語不但激發(fā)著學生們強烈的求知欲望，還讓大家把生活中的困難和煩惱都拋在了九霄云外。

一次晚自習前，他發(fā)現(xiàn)外村的幾個同學在教室里邊看書邊啃著饅頭，便悄悄走了過去，或許是緊張，也許是不好意思，一位同學手中的饅頭“撲騰”一下掉在地上，侯老師走上前撿起掉在地上的饅頭，驚訝地問道：“怎么能吃涼饅頭呢?這么冷的天氣，吃冷的會生病的。”侯老師沒等同學們解釋，便拉著學生去了辦公室。在辦公室的火爐旁，老師示意幾個學生坐下來，把他從家里帶來的饅頭拿出來在爐子上邊烤邊和同學們推心置腹地交談。原來，一場大雪給這幾位外村的學生帶來了不便，由于不想耽誤上晚自習，中午來上學時帶來了饅頭，想將就一下，不料被侯老師察覺。侯老師聽后沉思片刻，心疼地說：“天氣寒冷，道路泥濘，這也不是辦法呀！”隨后，他掩面長嘆一聲，難過地走出了辦公室。

后來，他想盡一切辦法，為同學們解決了生活上的難題，讓同學們學習無后顧之憂。侯老師為本村的學生布置了一項“特殊”的任務(wù)，他提議大家伸出友誼的雙手，熱情主動邀請外村同學在家留宿，一是可以解決惡劣天氣給同學們帶來求學的實際困難，二是可以增進同學們之間的友誼，培養(yǎng)大家互助友愛的良好習慣。在侯老師的倡議和感召下，村上的同學們熱情主動地將外村走讀生幫助妥善安排，這樣既體現(xiàn)了集體的溫暖又給全班同學們的學習和生活增添了無窮的樂趣。

短暫的小學生