簡明中國歷史讀本讀書心得5篇

簡明中國歷史讀本讀書心得5篇a;中華民族素有學習歷史、重視歷史、撰寫歷史的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國社會科學院歷史研究所是國內(nèi)外最大的一個中國古代歷史專業(yè)研究機構(gòu)，已走過近60年的歷程。在中華民族的偉大復興進程中，下面就是帶來的簡明中國歷史讀本讀書心得，希望能幫助大家!

簡明中國歷史讀本讀書心得1

近期，拜讀了黃仁宇先生的《中國大歷史》，加深了原來記憶中有關(guān)中國古今歷史的條線印象，體會到作者負笈海外轉(zhuǎn)換視角、重點提取綜合評判的良苦用心。鑒于讀得有些散漫，而中國歷史之漫漫征途、悠悠流長，其間奧妙玄機，非著說之人一冊黃卷可以蔽之，亦非捧冊之人一時可以察之、一刻可以識之，進而揣測作者或是沒有言盡，寬宥鄙人亦是體嘗有限。故此，作者以宏觀綜合論之，鄙人從小我主觀臆想，讀史于此冊，品讀在其外，隨著零星感悟，簡要、散漫作一讀書筆記。

一、本書架構(gòu)及史學觀點

正如自序篇中概括的一樣，以“中國大歷史”命名本書，作者旨在將宏觀視野這一觀念引導到中國歷史研究里去。由于負笈海外，授課對象是非本族的異國子民，作者曾懷疑講述歷史知識的意義及實用價值，輾轉(zhuǎn)反思之后，最終決定廣泛利用歸納法將現(xiàn)有史料高度壓縮，構(gòu)成一個簡明而前后連貫的綱領(lǐng)，在與西歐史及美國史有了幅度與層次上比較的基礎(chǔ)上再加以研究。對既成事實、不可逆轉(zhuǎn)的史實，更多專注于考慮其積極意義及前后連貫的出處，而不以個人之恩怨愛憎當作歷史轉(zhuǎn)折點。不從道德的角度檢討歷史，而是從技術(shù)的角度分析中國歷史的進程，著眼于現(xiàn)代型的經(jīng)濟體制如何為傳統(tǒng)社會所不容，以及是何契機促成其在中國土地上落腳~

鄙人在閱讀“安祿山的反叛”、“王安石的變法”、“數(shù)字管理還沒成熟”、“張居正與萬歷皇帝”等篇章時，對作者的宏觀綜合分析法逐漸熟悉并認可，對其通過講說分析不同階段、不同朝代有關(guān)“政府抽稅”的歷史演變，論證“傳統(tǒng)社會不容產(chǎn)生現(xiàn)代型經(jīng)濟體制”的觀點慢慢領(lǐng)會逐步接受?；蛟S這些觀點在歷史課本中有所提及、野史小說中早有影射，不敢確說是作者首創(chuàng)或獨創(chuàng)，但確是鄙人第一次跳出政治形態(tài)、道德意識去讀史，改作因循本書倡導的“大歷史”似的敘述、點評去理解一段歷史，體會經(jīng)濟體制、技術(shù)條件等其他因素對于歷史、社會、國家演進的重要意義，以及它們是如何作用于當時、廣泛影響于后世的。

簡明中國歷史讀本讀書心得2

非常欣賞上海一所學校的辦學理念：“教學生四十年，為學生想四十年，為國家民族想四百年?！?/p>

那么我們歷史教師承擔著怎樣的時代使命?通過歷史課，學生學到的應(yīng)該是什么?難道只是為了讓他們記住一些朝代，背下一些都城，了解一些屈辱，知道一些探索嗎?我認為問題可能出現(xiàn)在以下幾個方面：

1、傳統(tǒng)的教學目標基本上是以傳授知識和培養(yǎng)歷史思維能力為主，在思想教育方面，多為政治性的國家教育和民族教育，缺乏情感影響和人格教育。

2、過于強調(diào)完整的學科知識體系，知識點羅列過多，授課時間不足，教師教學緊張，導致教法實施以“灌輸”、“說教”和“畫重點”最為普遍;教師包辦“壟斷”和“一言堂”，忽視學生主體性的存在，也導致學生和社會對歷史課程產(chǎn)生誤解和偏見，認為歷史的學習方法無非是死記硬背而已。

新的《歷史課程標準》界定歷史學科的性質(zhì)為人文學科即歷史教育要關(guān)注學生人文精神的塑造和思想境界的建設(shè)。所以我們要使學生樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，形成健全的人格和健康的審美情趣，形成面向世界、面向未來的國際意識。那么，如何樹立對國家民族的歷史責任感和歷史使命感呢?

有一次，周一早晨舉行升國旗、唱國歌的儀式。讓我們感到尷尬的是站著一千多名學生的大操場，幾乎聽不到唱國歌的聲音。面對這樣的場面，我做了這樣的工作：南京大屠殺固然是日本犯下的不可饒恕的罪行，但也正是由于國家放棄了人民，將軍放棄了士兵，軍隊放棄了百姓，男人放棄了女人，兒女放棄了父母，大人放棄了孩子的因素，所以才會出現(xiàn)這樣束手

待斃的情形。而在一個公民的社會里，每個人都是國家的主人，如果我們在任何時候能想到“我就是國威，就是國儀，就是國家的尊嚴與安全，”那么，我們就能做到在空無一人的廣場上獨自一人長國歌升國旗，而那一個人的力量將勝過千百個不負責任的“匹夫”。這里面沒有一句直接的說教，沒有一句直接的批評，但我想每一名學生都會被震撼，每一名學生都會深思。這件事告訴我們，歷史教育無處不在，歷史教育大有作為，歷史教育責任重大，它關(guān)系到國家、民族的存在與興衰。

簡明中國歷史讀本讀書心得3

《中國共產(chǎn)黨歷史簡明讀本》，簡明扼要地介紹了中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導中國人民進行革命、建設(shè)和改革的偉大歷程中不斷發(fā)展壯大的歷史。本書雖謂簡明讀本，但展現(xiàn)的壯闊的歷史進程分外厚重和堅實。一書在手，便能清晰地把握黨的歷史的基本脈絡(luò)，是黨員同志們學習黨史的好教材。本書系統(tǒng)展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民為求得民族獨立、人民解放和實現(xiàn)國家富強、人民富裕，實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈大無畏的精神!

七月的光芒照徹眼眸。陽光灑落曾經(jīng)跋涉過的山川溝壑，一座用無數(shù)先烈鮮血和生命凝聚而成的豐碑兀然傲立在天地之間。七月注定要成為永世歌頌的主題。九十年彈指揮間，光影流瀉，跨越了星漢的隔閡，我們永遠不該忘記南湖舟櫓?乃一聲，無數(shù)先驅(qū)挺身長嘯，在七月的感召下，從南昌城頭的第一顆子彈出發(fā)，直到和井岡山上的翠竹一起牢牢聳立，直到1949年10月1日中華人民共和國成立。中國共產(chǎn)黨在風雨兼程的路，展示了自強不息，大無畏的精神，為神州大地增加一段又一段的傳奇。

1842年清政府與英國簽訂不平等的《南京條約》，割讓香港島給英國。1860年簽訂《北京條約》，割讓九龍半島給英國1896年英國強迫清政府再訂條約，租借九龍半島界限街以北地區(qū)及附近島嶼，租期99年，二次世界大戰(zhàn)期間，被日本占領(lǐng)。1945年日本投降，又被英國重新占領(lǐng)。1984年中英簽署關(guān)於香港問題的聯(lián)合聲明。1997年香港回歸中國，實行“一國兩制”、“高度自治”。

1844年9月20日，葡萄牙女王瑪麗亞二世宣布澳門為“自由港”;1849年，葡萄牙停止向中國交澳門地租。1851年，葡萄牙占領(lǐng)凼仔。1864年，葡萄牙再占領(lǐng)路環(huán)。1883年，葡萄牙再占領(lǐng)望廈、青洲。1887年，當時的葡萄牙政府方使清政府先后簽訂《中葡會議草約》和《中葡和好通商條約》，規(guī)定“葡國永駐管理澳門以及屬澳之地與葡區(qū)治理它處無異”。1896年，葡萄牙企圖再占領(lǐng)附近的大小橫琴島，但不成功。1908年，葡萄牙要求展界，并劃定澳門的界址。從1849年8月29日沈志亮殺害亞馬留總督始，直至1966年12月3日因文化大革

命和凼仔學校事件而觸發(fā)“一二?三”事件，顯示民間對葡萄牙人在澳門的特權(quán)一直深感不滿。1974年4月25日底葡萄牙革命成功，新政府實行非殖民地化政策，承認澳門不是殖民地，而是中國的領(lǐng)土。中葡兩國政府于1986年開始為澳門問題展開合共四輪談判并于1987年4月13日，兩國總理在北京簽訂《關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明》及兩個附件。聯(lián)合聲明說，澳門地區(qū)是中國的領(lǐng)土，中華人民共和國將于1999年12月20日對澳門恢復行使主權(quán)，而1993年3月31日于北京，由全國人大通過并經(jīng)當時國家主席江澤民頒布的《澳門特別行政區(qū)基本法》成為相當于澳門的“憲法”。

1999年12月20日零時在澳門新口岸交接儀式會場，直到現(xiàn)在沒有回歸中國的只有臺灣了，我相信在不久的將來臺灣一定能回到祖國的懷抱中。

一幕幕輝煌的歷史后面，卻少不了我們共產(chǎn)黨員的奉獻，作為一名普通的共產(chǎn)黨員我要做好我自己，帶動身邊人積極向黨靠攏。作為浙江中煙切絲流水線組長的的我，在中煙已經(jīng)工作將近30多年了，看著中煙一步步的成長壯大，我很有自豪感。煙草行業(yè)屬于國企單位，作為共產(chǎn)黨員的我深感責任重大，嚴格控制煙絲的質(zhì)量關(guān)，絲絲系于心。

簡明中國歷史讀本讀書心得4

蜀漢政權(quán)的興衰更是與人才聚集與匱乏息息相關(guān)。劉備政權(quán)建立之初屢受挫折，最終在荊州三顧茅廬，隆中問對，請名士諸葛亮出山。諸葛亮提出了占領(lǐng)荊州、益州，聯(lián)合東吳，與曹操形成鼎立之勢，再圖問鼎中原的戰(zhàn)略。蜀漢在諸葛亮治理期間，注重人才的發(fā)掘和培養(yǎng)，楊洪、蔣琬、費祎、姜維等都是他培養(yǎng)出的人才。蜀漢雖“彈丸之地”，實力最弱，但卻能與曹魏抗衡，很大程度上與其擁有一大批忠心耿耿的文臣武士有很大關(guān)系。然而蜀漢后期人才青黃不接，以至“蜀中無大將，廖化為先鋒”，最終敗于曹魏，重要原因就是輸在人才匱乏上。

治國之要，首在用才?？倳浿赋觥鞍l(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力?！爆F(xiàn)代社會什么最金貴?毋庸置疑，必然是人才。人才是現(xiàn)代社會競爭與發(fā)展的重要生產(chǎn)力，總書記指出，國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才，人才是興國之本、富民之基、發(fā)展之源。辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在人才。綜合國力競爭說到底是人才競爭。要樹立強烈的人才意識，真誠關(guān)心人才、愛護人才、成就人才，激勵廣大人才為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻聰明才智。

“21世紀，人才是第一位的戰(zhàn)略資源”，對干事創(chuàng)業(yè)具有基石作用。古人早已認識到這一點，劉備三顧茅廬會諸葛，蕭何月下單騎追韓信，在人才的輔佐下，事業(yè)終得以日新月異。禮賢下士自古以來就是優(yōu)良傳統(tǒng)，重才之風，可興不可廢。時代競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，舉才任賢，可聚不可散。當下，山西處于發(fā)展最為關(guān)鍵的窗口期，也是轉(zhuǎn)型綜改、能源革命至關(guān)重要的攻堅期，要緊緊圍繞高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展，立足發(fā)展急需、改革急用、民生急盼，大規(guī)模引進高精尖缺人才，落實總書記提出的“來得了、待得住、用得好、流得動”的總體要求，真正做到以發(fā)展聚人才，以人才促發(fā)展，推動山西轉(zhuǎn)型發(fā)展新篇章。

簡明中國歷史讀本讀書心得5

總書記說，歷史是人類最好的老師，重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的智慧。近期，我閱讀了《簡明中國史-黨員干部國史必修》這本書，感觸頗深。現(xiàn)就對三國時期的歷史感悟談一下自己的所思所想。

東漢末年，漢室衰弱，天下群雄并起，赤壁之戰(zhàn)后，中原大地形成魏蜀吳三足鼎立之勢。在三足鼎立格局中，曹操“挾天子以令諸侯”，從道義上說漢室正統(tǒng)在他手中，即占據(jù)天時;江東孫權(quán)有長江天險，即占據(jù)地利;而劉備漢室貴胄，名聲較優(yōu)，善于籠絡(luò)人心，即人和。三政權(quán)各有優(yōu)勢，但曹操為何最為強大，三分天下有其二呢?可以說，曹孫劉三方的強弱、疆域大小，是與三方所得人才多少成正比的。

曹魏政權(quán)，從曹操起，在官員任用上，打破世族門第觀念，提出堅持“唯才是舉”原則，收羅了許多優(yōu)秀人才。曹操前期的五位重要謀士——荀彧、荀攸、程昱、郭嘉、賈詡，都是主動投奔曹操的，其中有四個人來自曹操的對手的陣營，郭嘉和荀彧是從袁紹那里投奔曹操的。曹操聚集人才，用為掾?qū)?，在身邊形成了一個龐大的智囊團，粗略統(tǒng)計，在《三國志》及裴注中留下記載的