北師大版生物八年級上冊 第20章 第5節(jié) 遺傳與環(huán)境(4)（教案）

20.5遺傳與環(huán)境課題遺傳與環(huán)境課型新授課時安排1教學目標知識與技能目標(1)簡述基因組成、性狀表現(xiàn)和環(huán)境三者之間的關系。(2)區(qū)別可遺傳變異和不遺傳變異。過程與方法目標培養(yǎng)學生分析問題的能力、表達能力、閱讀能力、實驗設計能力、數據分析能力,以及合作和探究學習的能力。情感態(tài)度與價值觀目標通過對可遺傳變異在育種上的應用,了解生物學的廣泛應用前景,激發(fā)學生對生命科學的學習熱情,養(yǎng)成樂于探索生命奧秘和實事求是的科學態(tài)度。教學重點基因型、表現(xiàn)型與環(huán)境的關系;變異的類型和原因。教學難點變異的類型和原因。教學方法自主學習、合作、探究教學過程一、創(chuàng)設情境,導入新課導入1:同學們,同一棵大白菜,外面的葉子是綠色的,而里面的卻是黃白色的,你知道這是什么原因引起的嗎?我們這節(jié)課一起來學習:遺傳與環(huán)境。導入2:科學家們把植物的種子送入太空,就可能得到新品種,你知道為什么嗎?我們這節(jié)課一起來學習:遺傳與環(huán)境。二、問題引導,探究新知1.性狀表現(xiàn)是基因組成與環(huán)境共同作用的結果(1)活動觀察環(huán)境條件對生物性狀表現(xiàn)的影響課件展示兩種顏色的豆苗。學生通過對陽光下培養(yǎng)的綠葉苗和黑暗中培養(yǎng)的黃白葉苗的形成原因的分析思考:環(huán)境條件是僅僅使生物的表現(xiàn)型發(fā)生改變,還是會引起基因型發(fā)生改變呢?從而引出本節(jié)課題,這樣能迅速吸引學生的注意力,并調動他們參與學習的積極性和主動性。本實驗研究中,植物幼苗的性狀表現(xiàn)發(fā)生變化,可能是由陽光造成的?？梢酝ㄟ^將黑暗處的幼苗移到陽光下一段時間,觀察其變化。(2)基因型和表現(xiàn)型哪個更容易受環(huán)境影響?通過活動得到:一般環(huán)境條件的變化不易使基因型發(fā)生改變,表現(xiàn)型則易受到環(huán)境條件的影響。(3)生物的表現(xiàn)型都受什么影響?由水毛茛和喜馬拉雅白色家兔的實例得出:表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境條件共同作用的結果。2.環(huán)境變化可以引起生物性狀的改變(1)什么是可遺傳的變異?什么是不可遺傳的變異?對比課件中展示的高產抗倒伏小麥和不同環(huán)境中玉米幼苗的長勢。學生結合課本總結:凡性狀的變異能在后代重復出現(xiàn)的叫做可遺傳的變異。僅僅由環(huán)境條件所引起的變異是不遺傳的。備注續(xù)表(2)變異在農業(yè)生產中的應用課件展示,學生認識人們利用可遺傳變異來改良的新品種。①通過雜交技術使水稻的矮稈性狀與高產性狀重新組合,培育出一批矮稈、高產的水稻品種,解決了水稻倒伏減產的問題。②普通甜椒種子經過太空漫游后,培育出的太空椒比普通甜椒果型增大。思考:太空椒也是環(huán)境變化引起的,是不可遺傳變異嗎?教師提示:太空椒雖然是環(huán)境變化引起的,但是它的遺傳物質發(fā)生了改變。備注三、總結收獲,形成體系通過師生交流,生生交流,互相補充,對本節(jié)知識進行歸納總結課堂反思:通過本節(jié)課學習,讓學生明白生物的表現(xiàn)型受基因型和環(huán)境的共同影響。當環(huán)境只影響生物的表現(xiàn)型而沒有改變基因型時,