《厘米和米》（教案）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版

《厘米和米》（教案）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版主備人備課成員教學內(nèi)容《厘米和米》（教案）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版

本節(jié)課主要圍繞蘇教版二年級上冊數(shù)學教材第二章“長度單位”中的“厘米和米”展開。教學內(nèi)容包括：

1.認識長度單位厘米（cm）和米（m），理解它們之間的進率關(guān)系，即1米=100厘米。

2.學會使用直尺測量物體的長度，并能正確讀寫測量結(jié)果。

3.通過實際操作，感受厘米和米在實際生活中的應用，培養(yǎng)空間觀念。

4.解決與長度有關(guān)的簡單實際問題，提高解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.數(shù)學抽象：培養(yǎng)學生對長度單位厘米和米的抽象理解能力，能夠在實際情境中識別和運用這些長度單位。

2.邏輯推理：通過比較和轉(zhuǎn)換厘米與米的關(guān)系，發(fā)展學生的邏輯推理能力，能夠進行簡單的單位換算。

3.數(shù)學建模：引導學生將實際問題抽象為數(shù)學問題，運用厘米和米的概念解決生活中的測量問題。

4.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學生通過測量收集數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，以加深對長度單位的應用理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了長度基本概念，能夠識別物體的長短，并使用簡單的工具進行測量。

2.學習興趣：學生對探索身邊物體的長度感興趣，愿意參與測量活動。

學習能力：學生具備初步的觀察、比較和動手操作能力。

學習風格：二年級學生以直觀、形象思維為主，喜歡通過游戲和實踐活動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-難以理解厘米和米的概念以及它們之間的換算關(guān)系。

-在使用直尺測量時，可能會對如何準確對齊和讀取測量結(jié)果感到困惑。

-解決實際問題時，可能不知道如何選擇合適的長度單位進行測量和表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-采用直觀演示法，通過實物展示和模型操作，幫助學生形象地理解厘米和米的概念。

-實施小組合作學習，讓學生在小組內(nèi)討論和分享測量經(jīng)驗，提高合作能力和交流技巧。

-運用問題驅(qū)動法，設置有趣的測量問題情景，激發(fā)學生的探索欲和解決問題的興趣。

2.教學手段：

-利用多媒體課件展示厘米和米的長度單位，以及它們之間的換算關(guān)系，增強視覺效果。

-使用教學軟件進行互動練習，讓學生在計算機上模擬測量操作，提高實踐操作能力。

-利用實物（如直尺、米尺）和模型（如不同長度的物體）進行實際操作演示，幫助學生建立直觀感受。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式開始，如“同學們，你們在生活中有哪些地方用到過長度單位呢？”讓學生思考并分享經(jīng)驗。

-回顧舊知：引導學生回顧在幼兒園或一年級時學過的長度單位，如“你們還記得什么是長短嗎？誰能告訴我longest和shortest分別是什么意思？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先介紹厘米和米的定義，通過圖片和實物展示，讓學生直觀感受這兩個長度單位。

-“我們今天要學習兩個新的長度單位，厘米和米。厘米是一個很小的長度單位，而米是一個比較大的長度單位?？?，這個直尺上的小格子代表1厘米，而這條繩子有1米長?！?/p>

-舉例說明：通過展示不同長度的物品，如鉛筆、書本、桌子等，讓學生直觀感受厘米和米的實際應用。

-“這支鉛筆大約有15厘米長，而這本書的長度大約是20厘米。再看這個桌子，它有1米長。”

-互動探究：將學生分成小組，每組發(fā)一把直尺和一個長度為1米的繩子，讓學生測量并記錄身邊物品的長度。

-“現(xiàn)在，每個小組選一個物品，用直尺測量它的長度，并告訴我們它有多長。注意，如果物品的長度超過了直尺的長度，我們可以用繩子來幫助測量?！?/p>

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成教材上的練習題，如測量并記錄不同物品的長度，進行單位換算等。

-“現(xiàn)在，請同學們打開教材，完成練習題。測量你的鉛筆、書本或其他物品的長度，并寫下它們的長度?！?/p>

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡視課堂，提供必要的指導和幫助，解答學生的疑問。

-“如果你們在測量或換算時遇到困難，可以舉手問老師，或者和旁邊的小伙伴討論一下。”

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，強調(diào)厘米和米的概念及其在實際生活中的應用。

-“今天我們學習了厘米和米，知道了它們是長度單位，還學會了如何用直尺和繩子測量物品的長度。”

-提出拓展性問題，激發(fā)學生進一步學習的興趣。

-“同學們，你們還能想到生活中哪些地方會用到厘米和米呢？回家后，可以和家長一起找一找?！敝R點梳理1.長度單位的概念

-長度單位是用來測量物體長度的標準單位。

-常用的長度單位有毫米、厘米、米等。

2.厘米和米的認識

-厘米（cm）是長度單位的一種，表示較小的長度。

-米（m）是長度單位的一種，表示較大的長度。

-1米等于100厘米。

3.直尺的使用

-直尺是測量長度的工具，通常以厘米為單位進行刻度。

-使用直尺測量時，要注意將直尺的起點與物體的起點對齊。

-讀取測量結(jié)果時，視線應與直尺垂直。

4.長度的測量

-測量物體的長度時，可以使用直尺或繩子。

-測量結(jié)果要用長度單位來表示，如5厘米、10米等。

5.單位換算

-在進行長度單位換算時，可以根據(jù)1米等于100厘米的關(guān)系進行轉(zhuǎn)換。

-例如，2米等于200厘米，50厘米等于0.5米。

6.實際應用

-在生活中，我們常用厘米和米來描述物體的長度，如身高、桌子長度等。

-了解厘米和米的概念和換算關(guān)系，有助于我們在實際情景中正確測量和表達長度。

7.解決問題

-能夠運用厘米和米的知識解決實際問題，如測量物體的長度、比較物體的大小等。

-通過問題解決，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。

8.數(shù)據(jù)分析

-在收集和記錄長度數(shù)據(jù)時，要注意數(shù)據(jù)的準確性和一致性。

-對收集到的長度數(shù)據(jù)進行簡單的分析，如求和、比較大小等。

9.空間觀念

-培養(yǎng)學生對長度單位的空間觀念，理解長度單位與實際物體大小的關(guān)系。

-通過實際測量和觀察，學生能夠形成對長度單位大小的直觀感受。

10.數(shù)學交流

-鼓勵學生在課堂上使用準確的數(shù)學語言描述長度和長度單位。

-培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力，分享測量和解決問題的經(jīng)驗。典型例題講解例題1：測量鉛筆的長度

題目：小明的鉛筆有多長？請用直尺測量并記錄下來。

解答：使用直尺測量鉛筆的長度，將直尺的起點與鉛筆的起點對齊，讀取鉛筆末端所對應的直尺刻度。假設測量結(jié)果顯示鉛筆長度為15厘米。

例題2：長度單位換算

題目：1米等于多少厘米？

解答：根據(jù)長度單位換算關(guān)系，1米等于100厘米。

例題3：測量書本的長度

題目：小華的書本長度是30厘米，如果用米作為單位，書本的長度是多少？

解答：由于1米等于100厘米，因此書本的長度為30厘米÷100=0.3米。

例題4：比較物體長度

題目：小明有一根跳繩，長度為2米，小紅的跳繩長度為200厘米。誰的跳繩更長？

解答：將小紅的跳繩長度換算成米，即200厘米÷100=2米。因此，小明和小紅的跳繩長度一樣長。

例題5：解決實際問題

題目：小明的房間長4米，寬3米，他想買一塊地毯鋪在房間中間，地毯至少要多大？

解答：地毯的長度至少要與小明房間的長度相同，即為4米。地毯的寬度至少要與小明房間的寬度相同，即為3米。因此，地毯的面積至少為4米×3米=12平方米。

例題6：測量并記錄長度

題目：請測量以下物品的長度，并將結(jié)果記錄在下面：

-鋼筆

-橡皮擦

-練習本

解答：使用直尺分別測量鋼筆、橡皮擦和練習本的長度，記錄如下：

-鋼筆：14厘米

-橡皮擦：5厘米

-練習本：20厘米

例題7：單位換算應用

題目：一座大樓高25米，請將其高度換算為厘米。

解答：根據(jù)單位換算關(guān)系，25米×100=2500厘米。因此，大樓的高度為2500厘米。板書設計①長度單位的概念與換算

-重點知識點：厘米、米