Lesson9（教學設(shè)計）-2024-2025學年新概念英語第二冊

Lesson9（教學設(shè)計）-2024-2025學年新概念英語第二冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson9（教學設(shè)計）-2024-2025學年新概念英語第二冊課程基本信息1.課程名稱：新概念英語第二冊

2.教學年級和班級：八年級（3）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞新概念英語第二冊第九課展開教學，旨在讓學生掌握課文中的重點詞匯、句型和語法，提高學生的英語聽說讀寫能力。教學內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，注重實用性，符合八年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習新概念英語第二冊第九課，學生將能夠：

-語言能力：熟練運用課文中的重點詞匯和句型進行交流，提高聽說讀寫綜合運用能力。

-思維品質(zhì)：培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，通過對課文內(nèi)容的理解和分析，形成自己的見解。

-文化意識：了解和感知英語國家的文化背景，增強跨文化交際意識。

-學習能力：通過課堂互動和自主學習，提高學生的探究能力和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.課文中的核心詞匯和短語。

2.特定語法結(jié)構(gòu)的運用，如條件狀語從句。

3.課文的整體理解和文化背景知識。

難點：

1.條件狀語從句的正確使用。

2.復(fù)雜句型的理解和翻譯。

3.對文化背景知識的理解和應(yīng)用。

解決辦法：

1.對于核心詞匯和短語，通過情景模擬、例句展示和小組討論的方式，讓學生在真實語境中學習和運用。

2.條件狀語從句的教學，通過講解、練習和游戲化的互動活動，幫助學生掌握其結(jié)構(gòu)和用法。

3.對課文的理解，通過分角色朗讀、課堂提問和小組討論，引導學生深入理解課文內(nèi)容，并聯(lián)系實際生活。

4.對于文化背景知識，結(jié)合課文內(nèi)容引入相關(guān)的文化素材，通過視頻、圖片或故事講解，幫助學生建立文化橋梁。

5.對于復(fù)雜句型的理解和翻譯，采用逐步解析和模擬練習的方法，讓學生在實踐中逐步掌握。

突破策略：

-創(chuàng)設(shè)語境，讓學生在實際交流中運用所學知識。

-利用多媒體輔助教學，增加視覺和聽覺的輸入。

-鼓勵學生提問和自主探究，培養(yǎng)解決問題的能力。教學資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學校在線學習管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文音頻、相關(guān)文化背景資料、互動教學軟件

-教學手段：多媒體課件、實物展示、卡片游戲、小組討論材料教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-利用多媒體展示一幅與課文主題相關(guān)的圖片，如一個典型的英國家庭生活場景。

-提問學生：“你們認為這個家庭在做什么？他們可能正在說什么？”

-邀請學生分享自己的想法，以此激發(fā)學生對課文內(nèi)容的興趣。

2.講授新課（用時20分鐘）

-播放課文音頻，讓學生第一次接觸課文內(nèi)容。

-板書課文中的重點詞匯和短語，并解釋其意思。

-講解條件狀語從句的用法，通過例句展示其結(jié)構(gòu)。

-分組討論：讓學生在小組內(nèi)用自己的話復(fù)述課文故事，并嘗試使用新學的詞匯和句型。

-個別學生分享：邀請幾組學生代表向全班分享他們的復(fù)述內(nèi)容。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-完成填空練習：發(fā)放含有條件狀語從句的填空題，讓學生獨立完成。

-分組互動：學生兩兩配對，互相練習使用條件狀語從句進行對話。

-教師選取幾組學生進行展示，并給予反饋。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-提問學生關(guān)于課文內(nèi)容的理解，如：“課文中的人物為什么做出這樣的決定？”

-讓學生思考并討論課文中的文化元素，如：“在你們的家鄉(xiāng)，這種情況會怎樣處理？”

-鼓勵學生提出問題，教師解答，確保學生對課文內(nèi)容有深入理解。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-角色扮演：學生分組，每組根據(jù)課文內(nèi)容編寫一個簡短的小劇本，并表演出來。

-教師觀察學生的表演，并在表演結(jié)束后給予積極的反饋和建議。

6.結(jié)束語（用時5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)條件狀語從句的用法和課文中的文化元素。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)復(fù)習并在日常生活中嘗試使用新學的語言知識。

-布置作業(yè)：要求學生編寫一段使用本節(jié)課所學詞匯和句型的對話。

整個教學過程注重師生互動，通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用新知識，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和文化意識。每個環(huán)節(jié)都緊扣教學重難點，確保學生對新知識的理解和掌握。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英國日常生活習俗介紹》：介紹英國人在日常生活中的一些習慣和禮儀，幫助學生更好地理解課文中的文化背景。

-《英語條件狀語從句實用例句集錦》：收錄不同場景下使用條件狀語從句的例句，供學生課后學習和模仿。

-《英語會話技巧——如何用條件句進行情景對話》：提供實際對話場景，教授學生如何在不同情境下運用條件狀語從句進行自然交流。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看英語原聲影視作品，如《唐頓莊園》、《神秘博士》等，關(guān)注其中的對話場景，觀察和模仿英式發(fā)音和語調(diào)。

-閱讀英文原版書籍或雜志，尤其是生活類、文化類的內(nèi)容，如《Reader'sDigest》、《NationalGeographic》等，提高閱讀理解能力。

-加入英語學習社區(qū)或論壇，與其他學習者交流學習心得，共同進步。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube上的英語教學頻道，學習更多實用英語表達和語法知識。

-嘗試編寫自己的小故事或日記，運用本節(jié)課所學的詞匯、短語和語法結(jié)構(gòu)，提高寫作能力。

-與英語母語者進行在線交流，實踐所學知識，提高口語表達能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-條件狀語從句的構(gòu)成和用法

-課文中的關(guān)鍵文化背景信息

②重點詞匯：

-課文中的新詞匯和短語

-與條件狀語從句相關(guān)的詞匯

③重點句子：

-課文中的核心句型

-使用條件狀語從句的例句教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括回答問題、參與討論和互動游戲的表現(xiàn)。

-注意力集中度：評估學生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教學節(jié)奏。

-學習態(tài)度：觀察學生的學習態(tài)度，包括對學習內(nèi)容的興趣和對待作業(yè)的認真程度。

2.小組討論成果展示：

-創(chuàng)新性：評價學生在小組討論中是否能夠提出創(chuàng)新的想法和見解。

-合作性：觀察學生是否能夠有效地與小組成員合作，共同完成任務(wù)。

-表達能力：評估學生在展示成果時的表達能力，包括語言的準確性和流暢性。

3.隨堂測試：

-知識掌握度：通過隨堂測試來評估學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學生是否能將所學的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)應(yīng)用到實際情境中。

-問題解決能力：觀察學生在遇到問題時是否能運用所學知識進行有效解決。

4.課后作業(yè)完成情況：

-準確性：檢查學生作業(yè)的準確性，包括拼寫、語法和內(nèi)容的正確性。

-創(chuàng)新性：評價學生在作業(yè)中是否能夠展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新思維。

-完成度：確保學生按時完成作業(yè)，并對作業(yè)的完成度進行評價。

5.教師評價與反饋：

-個性反饋：針對每個學生的表現(xiàn)，提供個性化的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵與表揚：對學生在課堂上的積極表現(xiàn)和進步給予鼓勵和表揚，增強其自信心。

-指導建議：針對學生的不足，提供具體的指導建議，幫助他們找到提高的方向。

-整體評價：在課程結(jié)束時，對整個班級的學習情況做出總體評價，總結(jié)學習成果和需要進一步提升的方面。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用多媒體資源和實物展示，創(chuàng)造更為真實的學習環(huán)境，讓學生能夠直觀地感受和理解課文內(nèi)容。

2.通過角色扮演和小組討論，我鼓勵學生在互動中學習，這樣可以提高他們的參與度和積極性，同時也鍛煉了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于學生的個別輔導不夠，部分學生對于新知識點的掌握情況沒有得到足夠的關(guān)注。

2.在教學組織上，課堂時間分配不夠合理，導致一些重要的鞏固練習環(huán)節(jié)被壓縮，影響了教學效果。

3.教學評價方面，雖然我注重了學生的個性化反饋，但缺乏對整個班級學習情況的整體評價。

（三）改進措施

1.針對個別輔導不足的問題，我計劃在課后安排額外的輔導時間，特別是對于基礎(chǔ)較弱的學生，給予更多的關(guān)注和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。

2.為了解決課堂時間分配不合理的問題，我將重新規(guī)劃課堂活動的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間進行，特別是鞏固練習環(huán)節(jié)，保證學生有足夠的時間進行實踐。

3.對于教學評價的改進，我計劃在課程結(jié)束時，對整個班級的學習情況進行總結(jié)評價，這樣不僅能夠讓學生了解自己的學習成果，也能讓我更好地了解教學效果，為今后的教學提供參考。重點題型整理1.完成句子

-題目：根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子。

-示例：Ifit___________（rain）tomorrow,wewillstayathome.

-答案：rains

2.情境對話

-題目：根據(jù)課文中的情景，完成以下對話。

-示例：A:Whatwouldyoudoifyou___________（lose）yourwallet?

B:IfI___________,Iwouldcallthepolice.

-答案：lost,lost

3.翻譯句子

-題目：將以下中文句子翻譯成英文，使用課文中的條件狀語從句。

-示例：如果你明天有時間，我們就去公園。

Ifyou___________tomorrow,wewillgotothepark.

-答案：havetime

4.寫作練習

-題目：根據(jù)以下情景，編寫一個小對話，使用至少三個條件狀語從句。

-情景：兩個朋友討論周末的計劃。

-示例：A:Whatareyougoingtodothisweekend?

B:Ifit___________（rain）thisweekend,Iwillstayathomeandreadabook.Ifit___________（be）sunny,Iwillgohiking.

-答案：rains,is

5.角色扮演

-題目：根據(jù)課文中的角色和情節(jié)