2025屆高三英語應用文活動描述 教學設(shè)計

2025屆高三英語應用文活動描述教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本教學設(shè)計旨在針對2025屆高三學生，結(jié)合英語課本內(nèi)容，培養(yǎng)學生撰寫應用文的能力，特別是在活動描述方面的寫作技巧。通過講解活動描述的基本結(jié)構(gòu)、常用句型和詞匯，以及結(jié)合具體實例進行分析，使學生能夠熟練運用英語描述各類活動，提高寫作水平，為高考英語應用文寫作打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。語言能力方面，學生能夠掌握活動描述的基本語言結(jié)構(gòu)和表達方式，正確使用相關(guān)詞匯和句型；思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合和創(chuàng)造性地運用語言的能力，通過活動描述發(fā)展邏輯思維和批判性思維；文化意識方面，引導學生關(guān)注國內(nèi)外不同文化活動，理解并尊重文化差異；學習能力方面，鼓勵學生自主學習、合作學習和探究學習，提高寫作技巧，為終身學習奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了基本的英語語法結(jié)構(gòu)、詞匯和句型，對英語寫作有一定的了解。他們已經(jīng)學習過如何撰寫通知、請求信等簡單的應用文，具備一定的書面表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語寫作有一定的興趣，尤其是對于能夠?qū)嶋H應用的語言實踐。他們在學習能力上各有差異，部分學生可能在語法和詞匯運用上較為熟練，而另一部分學生則可能在邏輯思維和創(chuàng)意表達上更有優(yōu)勢。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在撰寫活動描述時可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何準確把握活動細節(jié)和流程，如何使用恰當?shù)脑~匯和句型進行描述，如何保持文章的邏輯性和連貫性。此外，對于一些較少接觸的活動類型，學生可能缺乏相關(guān)背景知識，影響寫作的準確性和深度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，系統(tǒng)講解活動描述的寫作框架和關(guān)鍵要點，確保學生理解基本概念。

2.案例分析法，通過分析優(yōu)秀范文，讓學生直觀學習如何描述活動細節(jié)和情感。

3.實踐訓練法，組織學生進行寫作練習，教師提供即時反饋，幫助學生提升寫作技巧。

教學手段：

1.使用PPT展示關(guān)鍵信息和案例，增強視覺效果，提高學生的注意力。

2.利用在線教學平臺，提供額外的學習資源和互動討論空間。

3.通過視頻播放相關(guān)活動片段，幫助學生更好地理解活動內(nèi)容和情感表達。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些有趣的活動照片或視頻片段，引起學生對活動描述的興趣。

-回顧舊知：簡要復習之前學過的應用文寫作要點，如格式、結(jié)構(gòu)、常用句型等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解活動描述的寫作框架，包括主題句、活動背景、活動過程、活動成果和總結(jié)等部分。

-舉例說明：展示幾個活動描述的例子，讓學生分析其結(jié)構(gòu)和語言特點。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試描述一個假設(shè)的活動，并在小組內(nèi)交流意見。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：分發(fā)一個活動描述的練習題目，要求學生獨立完成寫作任務(wù)。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供寫作建議。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-讓學生回顧本節(jié)課學到的內(nèi)容，總結(jié)活動描述寫作的關(guān)鍵點。

-鼓勵學生分享他們在寫作練習中的體會和遇到的問題。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-分配一個活動描述的寫作任務(wù)作為家庭作業(yè)，要求學生結(jié)合課堂所學，獨立完成一篇活動描述文章。

-提醒學生注意寫作格式和語言表達，鼓勵他們使用課堂上學到的技巧和詞匯。知識點梳理一、活動描述的寫作框架

1.主題句：明確表達活動主題和目的。

2.活動背景：介紹活動的時間、地點、參與者等背景信息。

3.活動過程：詳細描述活動的具體流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4.活動成果：闡述活動取得的成果和影響。

5.總結(jié)：對活動進行總結(jié)，強調(diào)活動的意義和價值。

二、活動描述的常用句型和詞匯

1.開頭句型：Todescribetheactivity,Iwouldliketostartby...

2.背景描述：Theactivitytookplaceon...at...with...

3.過程描述：Firstly,...Secondly,...Finally,...

4.成果描述：Asaresultoftheactivity,...Itachieved...

5.總結(jié)句型：Inconclusion,theactivitywas...anditwasimportantbecause...

三、活動描述的語言技巧

1.使用恰當?shù)臅r態(tài)：一般過去時、過去進行時等。

2.使用豐富的動詞和形容詞：如organize,participate,enjoy,successful,exciting等。

3.使用過渡詞和連接詞：如firstly,secondly,then,finally,inaddition,moreover等。

4.保持文章的邏輯性和連貫性：通過使用主題句、過渡句等手段，使文章條理清晰。

四、活動描述的注意事項

1.注意文章結(jié)構(gòu)的合理性，避免內(nèi)容雜亂無章。

2.注意語法和拼寫的正確性，避免低級錯誤。

3.注意用詞的準確性和多樣性，避免重復使用同一詞匯。

4.注意文章的開頭和結(jié)尾，使文章有引人入勝的開頭和有力的結(jié)尾。

五、活動描述的寫作實踐

1.分析課本中的活動描述案例，學習其寫作技巧和表達方式。

2.進行寫作練習，描述一個自己參與過的活動，注意運用所學知識和技巧。

3.互相交換作文，進行同伴評價和修改，提高寫作水平。

六、活動描述的評估標準

1.文章結(jié)構(gòu)是否清晰，內(nèi)容是否完整。

2.語言表達是否準確、流暢，是否符合英語語法和拼寫規(guī)則。

3.是否能夠有效地描述活動的細節(jié)和情感。

4.是否能夠合理運用所學知識和技巧，展示個人的寫作能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，通過在線平臺和多媒體資源，使活動描述教學更加生動有趣，提高學生的參與度。

2.設(shè)計互動性強的課堂活動，如角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中學習如何描述活動，增強實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，對學生的個性化需求關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動每個學生的學習積極性。

2.在教學評價方面，過于依賴傳統(tǒng)的書面考試，忽視了學生在實際應用中的表現(xiàn)和能力發(fā)展。

3.教學組織上，課堂互動有時顯得表面化，未能深入挖掘?qū)W生的思維深度和創(chuàng)造力。

（三）改進措施

1.針對學生的個性化需求，設(shè)計更多針對性的教學活動，如個性化寫作任務(wù)，讓學生有更多機會表達自己的觀點。

2.在評價方式上，增加形成性評價的比重，通過課堂表現(xiàn)、寫作進步等方面來綜合評價學生的能力。

3.為了提高課堂互動的深度，將引入更多的思維激發(fā)活動，如辯論、思維導圖等，鼓勵學生深入思考和表達。同時，也會定期組織學生進行反思，讓他們自我評估學習過程和成果，以促進自我提高。板書設(shè)計①活動描述的寫作框架

-主題句：Identifyingthepurposeoftheactivity

-背景信息：Time,place,participants

-活動過程：Keystepsandhighlights

-活動成果：Outcomesandimpact

-總結(jié)：Reflectionandsignificance

②常用句型和詞匯

-開頭句型：Todescribetheactivity...

-背景描述：Theeventwasheldon...

-過程描述：Firstly...Secondly...Finally...

-成果描述：Asaresult,theactivity...

-總結(jié)句型：Inconclusion,theactivity...

③語言技巧與注意事項

-時態(tài)使用：Pastsimple,pastcontinuous

-動詞和形容詞：Organize,part