Module 6 Unit 3 Language in use2023-2024學(xué)年九年級上冊英語課時(shí)分層作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)(外研版)

Module6Unit3Languageinuse2023-2024學(xué)年九年級上冊英語課時(shí)分層作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)(外研版)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版九年級上冊英語Module6Unit3Languageinuse部分，主要涉及描述人物特征及性格的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將復(fù)習(xí)并鞏固之前學(xué)過的形容詞、副詞以及be動詞的用法，同時(shí)引入新的描述人物特征的詞匯和句型，如“tall,short,kind,helpful”等形容詞，以及“be+adj.+enoughtodosth.”等語法結(jié)構(gòu)。這些內(nèi)容與九年級學(xué)生的英語水平相符，有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確地表達(dá)和描述人物性格，提升語言輸出的準(zhǔn)確性和流暢性。同時(shí)，通過討論不同人物的性格特點(diǎn)，學(xué)生將增強(qiáng)對人際交往的理解和認(rèn)識，提升文化意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過分析、比較和歸納等思維活動，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會在語境中靈活運(yùn)用語言知識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握描述人物特征和性格的形容詞和副詞，如“tall,short,kind,helpful”等。

②學(xué)會運(yùn)用“be+adj.+enoughtodosth.”等語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行句子構(gòu)造。

③能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述和交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①區(qū)分并正確使用不同形容詞和副詞的用法，尤其是近義詞之間的細(xì)微差別。

②熟練掌握并運(yùn)用“be+adj.+enoughtodosth.”這一語法結(jié)構(gòu)，理解其含義和用法。

③在口語和書面表達(dá)中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確描述人物特征和性格，避免中式英語的錯(cuò)誤表達(dá)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①采用講授法，系統(tǒng)介紹描述人物特征的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

②運(yùn)用討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過交流提高描述人物的能力和口語表達(dá)能力。

③使用任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)計(jì)實(shí)際場景讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

2.教學(xué)手段：

①利用多媒體設(shè)備展示人物圖片，輔助學(xué)生更好地理解和記憶形容詞。

②使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和語法。

③利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和音頻，提供真實(shí)語境，增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解和口語表達(dá)能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示不同人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過的形容詞描述他們，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。

回顧舊知：簡要復(fù)習(xí)之前學(xué)過的形容詞和副詞，以及“be動詞”的用法，為學(xué)習(xí)新的描述人物特征的詞匯和句型打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的新詞匯和句型，如“tall,short,kind,helpful”等形容詞，以及“be+adj.+enoughtodosth.”的語法結(jié)構(gòu)。

舉例說明：通過展示不同人物的真實(shí)案例，運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述，幫助學(xué)生理解知識。

互動探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試用新學(xué)的詞匯和句型描述班級中的同學(xué)，促進(jìn)知識的實(shí)際應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型描述人物特征。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，糾正錯(cuò)誤，提供幫助。

4.應(yīng)用拓展（約15分鐘）

情境模擬：設(shè)置一個(gè)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同場景，用所學(xué)知識描述場景中的人物。

小組分享：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)人物進(jìn)行描述，然后向全班分享，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

課堂總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和解決方法。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置適量的課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和口語練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，通過多種教學(xué)手段和活動，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠熟練掌握描述人物特征的形容詞和副詞，如“tall,short,kind,helpful”，并在實(shí)際情景中正確運(yùn)用這些詞匯。

2.學(xué)生理解和掌握了“be+adj.+enoughtodosth.”的語法結(jié)構(gòu)，能夠在句子中靈活使用，表達(dá)人物的性格和能力。

3.學(xué)生通過課堂討論和角色扮演等互動活動，提高了口語表達(dá)能力，能夠自然地用英語描述和交流人物特征。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)中表現(xiàn)出了對知識點(diǎn)的深刻理解，能夠獨(dú)立完成描述人物的練習(xí)，正確使用所學(xué)詞匯和句型。

5.學(xué)生通過情境模擬和小組分享，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會了在集體中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽他人的意見。

6.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高了自我糾錯(cuò)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

7.學(xué)生通過完成課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)知識，能夠在書面表達(dá)中準(zhǔn)確描述人物特征，提高了寫作能力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了對英語語言文化的認(rèn)識，增強(qiáng)了對不同人物性格特點(diǎn)的理解和尊重。

10.學(xué)生在課堂活動和作業(yè)中展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠在描述人物時(shí)加入自己的見解和創(chuàng)意，提高了思維品質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選擇一些描述不同人物特征的短文或故事，讓學(xué)生閱讀并分析文中的形容詞和描述句型。

-視頻資源：挑選一些英語原聲視頻，如電影片段、電視劇片段或英語學(xué)習(xí)頻道的視頻，其中包含對人物的描述，讓學(xué)生觀看并模仿。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，記錄下新學(xué)到的詞匯和句型，并在下次課堂上與同學(xué)分享。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的小故事或人物描述，使用本節(jié)課學(xué)到的形容詞和句型，培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中，例如在家庭、朋友間用英語描述他人，提高語言實(shí)踐能力。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦適合的閱讀材料，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以及提供反饋和鼓勵。

-學(xué)生在完成拓展活動后，應(yīng)提交一份簡短的總結(jié)報(bào)告，概述所學(xué)內(nèi)容和個(gè)人感悟，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物特征的詞匯和“be+adj.+enoughtodosth.”句型的使用。

2.總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括積極參與討論、正確使用新詞匯和句型、以及在練習(xí)中的進(jìn)步。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常交流中使用所學(xué)知識的重要性，鼓勵他們將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.提醒學(xué)生在下一節(jié)課前復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)堂檢測：

1.口頭檢測：

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生，要求他們用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型描述一位同學(xué)或老師。

-學(xué)生需要在全班面前進(jìn)行描述，其他同學(xué)聆聽并給出反饋。

2.書面檢測：

-教師發(fā)放一張包含幾個(gè)描述人物特征的句子填空練習(xí)的試卷。

-學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)，使用正確的形容詞和句型填空。

-教師在學(xué)生完成后，收集試卷進(jìn)行批改，以便了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

3.小組活動：

-學(xué)生被分成小組，每個(gè)小組需要合作創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事，故事中必須包含至少三個(gè)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型描述的人物。

-小組完成后，每個(gè)小組選派一名代表向全班分享他們的故事。

-教師和其他同學(xué)對故事的內(nèi)容和描述的準(zhǔn)確性進(jìn)行評價(jià)。

4.反饋與總結(jié)：

-教師根據(jù)學(xué)生的口頭和書面檢測情況，給出反饋和評價(jià)。

-教師總結(jié)當(dāng)堂檢測的結(jié)果，指出班級整體的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)①人物特征形容詞：

-tall

-short

-kind

-helpful

②描述人物特征的句型：

-He/Sheisverytall.

-He/Shei