《琵琶行并序》-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計

《琵琶行并序》-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《琵琶行并序》-2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期同步課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路一、設(shè)計思路

本節(jié)課以《琵琶行并序》為核心教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合高一學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際情況，通過深入分析詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的魅力。課程設(shè)計注重啟發(fā)式教學(xué)，以問題驅(qū)動學(xué)生思考，培養(yǎng)其獨立分析和欣賞詩歌的能力。同時，通過對比閱讀、小組討論等方式，增強課堂互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解能力。通過深入解讀《琵琶行并序》，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確把握詩歌的意象、情感和表達(dá)技巧，提升語言理解和表達(dá)能力；通過分析詩歌的背景和文化內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重；同時，通過批判性思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，提高解決問題的能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①分析并理解《琵琶行并序》中的意象和象征，把握詩歌的整體意境。

②學(xué)習(xí)并運用詩歌中的修辭手法，如對仗、夸張、比喻等，提高文學(xué)鑒賞能力。

③掌握詩歌的情感表達(dá)，理解詩人的思想感情。

④了解詩歌的歷史背景，理解其文化價值和時代意義。

2.教學(xué)難點

①理解并辨別詩歌中的復(fù)雜意象和隱喻，準(zhǔn)確把握詩人的情感變化。

②深入分析詩歌的結(jié)構(gòu)布局，理解各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

③將詩歌的情感和意境與自己的生活體驗相結(jié)合，進行創(chuàng)造性解讀。

④在現(xiàn)代語境下，如何將古典詩歌的審美情趣轉(zhuǎn)化為自身的文化素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《琵琶行并序》課文及注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《琵琶行并序》的朗讀音頻、相關(guān)歷史背景資料、詩人白居易的簡介、古琵琶圖等電子文檔或圖片。

3.教學(xué)工具：投影儀、電腦、白板、馬克筆。

4.教室布置：確保教室有良好的學(xué)習(xí)氛圍，如設(shè)置討論小組區(qū)域，方便學(xué)生進行小組討論和分享。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放《琵琶行并序》的朗讀音頻，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的唐代詩歌特點，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的《琵琶行并序》在唐代詩歌中的地位。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《琵琶行并序》的創(chuàng)作背景、作者簡介、詩歌的結(jié)構(gòu)和主題。

-舉例說明：通過分析詩中的具體意象和修辭手法，如“大珠小珠落玉盤”、“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”等，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論詩中的意象和情感，分享各自的理解和感受。引導(dǎo)學(xué)生思考詩人是如何通過對琵琶女生活的描寫，表達(dá)自己的情感和態(tài)度。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇《琵琶行并序》中的某一節(jié)，進行角色扮演，模擬詩人與琵琶女的對話，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地表達(dá)情感，解答學(xué)生在理解上的疑問。

4.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-學(xué)生展示：邀請幾組學(xué)生展示他們的角色扮演，讓其他學(xué)生進行評價和反饋。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，強調(diào)《琵琶行并序》在情感表達(dá)和藝術(shù)手法上的獨特之處，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《琵琶行并序》的感想或分析文章。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《琵琶行并序》的鑒賞文章，或者創(chuàng)作一首以琵琶為主題的現(xiàn)代詩。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀并背誦《琵琶行并序》，理解詩歌中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，如對仗、夸張、比喻等，并能將這些修辭手法運用到自己的寫作中，提升語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過深入分析《琵琶行并序》的意象和情感，學(xué)生能夠形成自己的理解和見解，學(xué)會批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從多個角度審視詩歌，提出自己的觀點。

3.文化傳承與理解：學(xué)生對唐代詩歌有了更深的了解，能夠認(rèn)識到《琵琶行并序》在唐代詩歌中的地位和價值，理解詩人的思想感情和當(dāng)時的社會背景，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

4.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅感受到了詩歌的美，也體會到了詩人對美好生活的向往和對社會現(xiàn)實的深刻反思，從而在情感態(tài)度上有所觸動，形成了自己的價值觀。

5.實踐與創(chuàng)新能力：通過角色扮演和創(chuàng)作現(xiàn)代詩等實踐活動，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得到了鍛煉，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

6.團隊協(xié)作與交流：在小組討論和分享中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，有效溝通，表達(dá)自己的觀點，并傾聽他人的意見，提升了團隊協(xié)作能力。

7.自我反思與學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的指導(dǎo)和同學(xué)間的交流，學(xué)會了自我反思和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，能夠更加有效地進行學(xué)習(xí)和自我管理。板書設(shè)計1.《琵琶行并序》詩歌結(jié)構(gòu)及主題

①詩歌結(jié)構(gòu)：前序——背景介紹；正文——情感抒發(fā)

②主題：通過對琵琶女生活的描寫，抒發(fā)詩人對社會現(xiàn)實的感慨和對美好生活的向往

2.詩歌中的意象與情感

①意象：大珠小珠落玉盤、千呼萬喚始出來等

②情感：詩人的孤獨、無奈、同情等

3.詩歌修辭手法

①對仗：如“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”

②夸張：如“大珠小珠落玉盤”

③比喻：如“商人重利輕別離”

4.詩歌中的關(guān)鍵詞句

①“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”

②“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”

③“商人重利輕別離，前月浮云蔽白日”重點題型整理題型一：簡答題

1.請簡述《琵琶行并序》的創(chuàng)作背景。

答案：《琵琶行并序》是唐代詩人白居易在貶謫期間所作，反映了詩人對社會現(xiàn)實的深刻感慨和對美好生活的向往。

2.詩中“大珠小珠落玉盤”是如何表現(xiàn)音樂的？

答案：“大珠小珠落玉盤”運用了比喻手法，形象地描繪了琵琶聲音的清脆悅耳，如同珠子落在玉盤上一般。

題型二：分析題

3.分析《琵琶行并序》中“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”所表達(dá)的情感。

答案：這句話表達(dá)了詩人對人生境遇的感慨，無論是詩人自己還是琵琶女，都是社會的邊緣人，彼此的相遇無需過往的了解，彰顯了人生的無常和命運的相似。

4.請分析詩中“商人重利輕別離”的社會意義。

答案：這句話揭示了當(dāng)時商人為了追求利益而忽視情感的現(xiàn)象，反映了社會風(fēng)氣的冷漠和個人價值觀的缺失。

題型三：填空題

5.《琵琶行并序》中，詩人夜送客的地點是_________。

答案：潯陽江頭。

6.詩中描述琵琶聲的句子“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”中，琵琶女最初是_________。

答案：不出來。

題型四：論述題

7.結(jié)合詩歌內(nèi)容，論述《琵琶行并序》中詩人對琵琶女的同情之情。

答案：詩中通過描繪琵琶女的孤獨和不幸，表現(xiàn)了詩人對她的同情。詩人通過自己的遭遇與琵琶女的對比，深刻地表達(dá)了對社會底層女性的同情和對社會不公的批判。

8.論述《琵琶行并序》中詩人的自省意識。

答案：詩人在詩中不僅表達(dá)了對琵琶女的同情，也對自己的遭遇進行了反思。他通過琵琶女的形象，折射出自己的內(nèi)心世界，表達(dá)了對人生、社會和自我價值的深刻思考。

題型五：創(chuàng)