部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教案設(shè)計(jì)

主備復(fù)備

第一課時(shí)課題25古人談讀書(shū)

教師教師

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)3.能借助注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意，注意區(qū)分一些字的現(xiàn)代漢語(yǔ)

意思和古代漢語(yǔ)意思。

4.能夠在閱讀中結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

2.借助注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意。

1.注意區(qū)分一些字的現(xiàn)代漢語(yǔ)意思和古代漢語(yǔ)意思。

教學(xué)難點(diǎn)

2.聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，從課文中的讀書(shū)方法受到啟發(fā)。

教法引導(dǎo)、點(diǎn)撥

學(xué)法自讀自悟法，普《?去

數(shù)字化資互聯(lián)教學(xué)助手多媒體課件

源運(yùn)用

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)本課生字。

2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)理解第一部分內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

集體備課主要內(nèi)容

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)二次備課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.同學(xué)們知道哪些讀書(shū)名言？讀書(shū)破萬(wàn)卷，下

激發(fā)興趣，2.我們知道有許多關(guān)于讀書(shū)的名筆如有神；書(shū)中自

讀書(shū)名言言，那么讀書(shū)的方法你又知道多少有黃金屋，書(shū)中自

導(dǎo)入呢？有顏如玉；書(shū)讀百

3.古人是怎樣讀書(shū)的呢？今天我遍，其義自見(jiàn)...

們就來(lái)學(xué)習(xí)《古人談讀書(shū)》。

學(xué)生跟讀，并畫(huà)出

分隔符。

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀第一部

分，注意老師讀的節(jié)奏。

指名學(xué)生讀

(1)教師范讀，教師相機(jī)糾正

課文

“識(shí)”的讀音。學(xué)生自由讀兩遍。

課件出示第一部分：

(2)教師范讀第二部分，學(xué)生跟

讀。對(duì)照課件畫(huà)出分隔符。

(3)教師范讀第三部分，學(xué)生跟

恥”是翹舌音，

讀。畫(huà)出分隔符。

“矣”和“豈”

2.指名學(xué)生讀課文，相機(jī)糾正讀

都是第三聲。

初讀課文，音。

疏通字詞。分組讀，找同

注意：第一部分的“識(shí)”與第三

(用時(shí):15學(xué)讀，教師相

部分的“識(shí)”讀音不同。

分鐘)

機(jī)糾音。

2.剛才我們讀通了課文，現(xiàn)在大

“豈"上部是

家一起來(lái)看一下生字，看看同學(xué)

“山”，下部是

們是否還有讀不正確的音。

“己”，不是

讀會(huì)認(rèn)字：

““已”，注意

恥chi矣yi豈qi

不要露頭；

3.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

“窺”是“穴”

1)找同學(xué)說(shuō)一下易寫(xiě)錯(cuò)的字或者

字頭；“皆”上

寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)需要注意的地方。

部“比”字應(yīng)寫(xiě)

(2)學(xué)生在習(xí)字本上將每個(gè)生

得較大，下部

字寫(xiě)兩遍，教師相機(jī)糾正。

“白”字寫(xiě)小一

點(diǎn)。

學(xué)習(xí)第一1.指名學(xué)生讀第一部分的三句讀指名學(xué)生讀第一

部分書(shū)名言。部分的三句讀書(shū)

2

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。名言。

知之/為/知之，不知/為/不

知，是/知也。

默而/識(shí)(zhi)之，學(xué)而/不厭，

誨人/不倦。一《論語(yǔ)》

2.這三句話(huà)都出自《論語(yǔ)》，關(guān)于

《論語(yǔ)》是孔子的

《論語(yǔ)》你了解多少呢？

弟子記錄孔子言

《論語(yǔ)》是孔子及其弟子的語(yǔ)錄結(jié)

行的一部書(shū)。

集，由孔子弟子

及再傳弟子編寫(xiě)而成，此書(shū)是

儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，

與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱(chēng)

“四書(shū)”，再加上

《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》

《春秋》，總稱(chēng)

“四書(shū)五經(jīng)”。

請(qǐng)小組同學(xué)借助

3.請(qǐng)小組同學(xué)借助注釋?zhuān)斫膺@注釋?zhuān)斫膺@三

三句話(huà)的意思。句話(huà)的意思

生：勤勉而又好

(1)指名學(xué)生翻譯第一句話(huà)。

學(xué)的人，不以向

(2)注意這里面“敏”和“恥”

的意思。(敏：勤勉。恥：以……地位比自己低、

為恥。)學(xué)識(shí)比自己差的

人請(qǐng)教為恥。

(3)這句話(huà)中包含一個(gè)成語(yǔ)，這

個(gè)成語(yǔ)是一一(不恥下問(wèn))，對(duì)，

“不恥下問(wèn)”便出自這句話(huà)。

(4)指名學(xué)生翻譯第二句話(huà)。

(5)翻譯這句話(huà)時(shí)我們需要注意

一個(gè)字一一“知”。這句話(huà)里面生：知道就是知

的最后一個(gè)“知”和前面的道，不知道就是

不知道，這樣才

3

“知”的意思一樣嗎？在相應(yīng)的是真正的智慧。

地方做好批注。

(不一樣，這個(gè)

(6)指名學(xué)生翻譯第三句話(huà)。

“知”同

(7)這里的“默”是“默默”的

“智”，是智慧

意思，“識(shí)”在這里讀的意思，前面幾

“zhi”，是記住的意思，需要個(gè)“知”的意思

大家多加注意?！皡挕笔恰坝懚际侵赖囊馑?

厭”的意思嗎？(預(yù)設(shè)：不是)生：把所學(xué)的

這里的“厭”是滿(mǎn)足的意思。知識(shí)默默地記在

這里也要大家多加注意。心中，勤奮學(xué)習(xí)

4.課堂總結(jié)。而不滿(mǎn)足，教導(dǎo)

(1)這幾句話(huà)分別告訴了我們什人而不倦怠。

么道理？

第一句告訴我們要謙虛好學(xué)，

勤學(xué)好問(wèn)。

第二句告訴我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)

度，做人、做學(xué)問(wèn)要誠(chéng)實(shí)。

第三句告訴我們學(xué)習(xí)要勤奮，

不要偷懶。

(2)在文中合適的地方做批注。

1.抄寫(xiě)第一部分。

布置作業(yè)2.書(shū)寫(xiě)本課生字。

3.背誦第一部分

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1.借助注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)文章的大意，注意區(qū)分一些字的現(xiàn)代漢語(yǔ)意思

和古代漢語(yǔ)意思。

2.聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，從課文中的讀書(shū)方法中得到啟發(fā)。

3.學(xué)習(xí)第二部分和第三部分。

4

集體備課主要內(nèi)容二次備課

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)導(dǎo)1.找同學(xué)回顧背誦第一部分。

入。2.聽(tīng)寫(xiě)生字。

（一）學(xué)習(xí)第二部分。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一部分，

了解了《論語(yǔ)》中對(duì)待讀書(shū)和學(xué)

習(xí)的態(tài)度。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)第二部分，看一下不同時(shí)期

的人對(duì)于學(xué)習(xí)、讀書(shū)的不同態(tài)

度。

2.找學(xué)生讀一下這則小短文，其

他學(xué)生糾錯(cuò)。

3.這篇小短文是宋代文學(xué)家朱熹

的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中提到的著名的

“讀書(shū)三法”。介紹朱熹：

學(xué)習(xí)課文

朱熹，字元晦，又字仲晦，號(hào)晦

庵，晚稱(chēng)晦翁，謚文，世稱(chēng)朱文

公。宋朝著

名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、

教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人

物，儒學(xué)集大成者，

世尊稱(chēng)為“朱子”。生：我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀

4.接下來(lái)請(qǐng)各小組同學(xué)借助注書(shū)有三到，叫作心到、眼

釋?zhuān)斫庹n文意思，把古今含義

至k口到。

不同的詞做好標(biāo)注。

5.哪位同學(xué)可以翻譯一下第一

句？

5

6.那么這“三到”的關(guān)系是怎樣生：心思不在讀書(shū)

的？誰(shuí)來(lái)翻譯一下第二句？上，那么眼睛就不會(huì)

7.所以說(shuō)這“三到”中哪一看仔細(xì)，心和眼既然

“到”最重要？文中的哪句話(huà)表不專(zhuān)心一意，卻只是

明了這一“到”的重要性？隨隨便便地讀，就一

預(yù)設(shè)：三到之中，心到最急。定記不住，即使記住了

8.那么，“急”的意思是什么？也不能長(zhǎng)久。

與咱們現(xiàn)在的“急”的意思一樣

嗎？

預(yù)設(shè)：“急”在這里是要緊，

重要的意思，而我們現(xiàn)在的

“急”大部分是著急的意思。

9.為什么“心到最急”呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)椤靶募鹊揭樱劭?/p>

豈不到乎？”

10.“心既到矣，眼口豈不到

乎？”的意思是什么？

預(yù)設(shè)：思想既然已經(jīng)集中了，眼

和口的應(yīng)用難道會(huì)不到位嗎？

11.也就是說(shuō)思想既然集中了，眼

和口的應(yīng)用就會(huì)到位了。

12.那么朱熹的讀書(shū)法是什么？

學(xué)生交流平時(shí)讀書(shū)

預(yù)設(shè)：“心到、眼到、口

的方法：

到“。

生1：漫無(wú)目的地讀書(shū)，

13.這三者可以調(diào)換位置嗎？讀完之后，沒(méi)有記住多

預(yù)設(shè)：不可以，因?yàn)橹挥行牡?/p>

少。

了，眼和口才能更專(zhuān)心地讀書(shū)、

生2：當(dāng)我對(duì)這本書(shū)很感

學(xué)習(xí)。

興趣的時(shí)候，就會(huì)特別

14.平時(shí)的你讀書(shū)時(shí)是怎樣做的？認(rèn)真地讀書(shū)，甚至于其

6

效果怎樣？他同學(xué)喊我都聽(tīng)不見(jiàn)。

師：那就讓我們用心齊讀這一部

分吧。

師小結(jié)：這便是用心讀書(shū)和不

用心讀書(shū)的結(jié)果，如果想要得

到高效的學(xué)習(xí)，就需要我們用

心讀，用心學(xué)。這樣，不管做

什么事，我們才有可能成功。

（二）學(xué)習(xí)第三部分。

1.指名學(xué)生讀第三部分。

2.這一部分的作者是曾國(guó)藩，那

么曾國(guó)藩是誰(shuí)呢？

曾國(guó)藩，初名子城，字伯涵，號(hào)

滌生，中國(guó)近代政治家、戰(zhàn)略請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀課

家、文，借助注釋理解本文

理學(xué)家、文學(xué)家，湘軍的創(chuàng)立者的意思。

和統(tǒng)帥。

3.這段話(huà)出自曾國(guó)藩的家書(shū)，這

位偉大的清代名臣給了我們?cè)?/p>

樣的讀書(shū)方法呢？

4.這篇小短文主要告訴我們什

么？

預(yù)設(shè)：讀書(shū)人學(xué)習(xí)，第一要有

志向，第二要有見(jiàn)識(shí)，第三要有

恒心。

5.何為“有志”“有識(shí)”“有

恒”？

預(yù)設(shè)：就是有志氣，有見(jiàn)識(shí)，

有恒心。

7

6.非常正確，那么曾國(guó)藩是如何

闡述自己的觀點(diǎn)的呢？從哪里可

以看出來(lái)？

預(yù)設(shè)：分層論述，從分號(hào)那里

可以看出來(lái)。

7.那么咱們就一個(gè)分號(hào)一個(gè)分號(hào)預(yù)設(shè)：僅僅有志氣不

地來(lái)看一下他是怎么論述的。夠，還需要有見(jiàn)識(shí)，

哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)從第一個(gè)有見(jiàn)識(shí)就知道學(xué)無(wú)止

分號(hào)中，你可以得到哪些信境，不敢稍有心得就

息?自滿(mǎn)自足，像河伯觀

預(yù)設(shè)：有志氣，就決不甘居下海，井蛙觀天，這些

游。說(shuō)的都是沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的

8.這里的“斷”是“決不”的意人。

思，與咱們現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思有

所不同，需要注意一下。所

以，我們讀書(shū)學(xué)習(xí)僅僅有志氣意思是：秋天里山洪按

就夠了嗎？還需要有什么？照時(shí)令洶涌而至，眾多

9.這句話(huà)里面有兩個(gè)典故，一個(gè)大川的水流匯入黃河，

是“河伯觀?！?，一個(gè)是“井河面寬闊波濤洶涌，兩

底之蛙”，這兩個(gè)典故分別告岸和水中沙洲之間連牛

訴了我們什么道理？河伯觀海馬都不能分辨。于是河

出自《莊子》：神欣然自喜，認(rèn)為天下

秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之一切美好的東西全都聚

大，兩淡渚崖之間，不辨牛馬。集在自己這里。

于是焉，河伯欣然自喜，以天下

之美為盡在己。

所以“河伯觀?！焙汀熬?/p>

底之蛙”的意思差不多，都是形

容人見(jiàn)識(shí)短淺。

8

10.這里運(yùn)用典故說(shuō)明了沒(méi)有見(jiàn)識(shí)

就沒(méi)有辦法沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，容易

自滿(mǎn)自足的道理。

11.有見(jiàn)識(shí)可以讓人看到自己的無(wú)

知，但是如果一個(gè)人知道自己

的無(wú)知了，卻還是不堅(jiān)持學(xué)

習(xí)，這樣的人可以成功嗎？這

則小短篇里是怎么說(shuō)的？

預(yù)設(shè)：不可以，文中說(shuō)“有恒

者則斷無(wú)不成之事”，意思是有

恒心就沒(méi)有成不了的事情。

12.這三者可以缺少其一嗎？

預(yù)設(shè)：三者缺一不可。

13.只有“有志”“有識(shí)”“有

恒”三者相輔相成才能取得成

功。

14.現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)把每句話(huà)的意思

連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)整段的意思。

15.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀文章，感悟

文章內(nèi)容。

這篇課文由三則小短文組成，

第一則出自《論語(yǔ)》，告訴我們要學(xué)生總結(jié)：

謙虛好學(xué)、勤學(xué)好問(wèn)；第二則是我們知道了讀書(shū)學(xué)

習(xí)的方法，就明白了讀

告訴我們讀書(shū)要有“三到”一一

總結(jié)全文書(shū)學(xué)習(xí)的要義，如果能

心到、眼到、口到，其中，“心

將這些方法運(yùn)用到實(shí)際

至U”尤為重要；第三則告訴我們中去，將會(huì)更好地促進(jìn)

讀書(shū)要“有志”“有識(shí)”“有我們的讀書(shū)與學(xué)習(xí)。

恒”，三者缺一不可。

9

1.學(xué)完這篇課文，聯(lián)系自己的讀

1.寫(xiě)課文中的哪些讀書(shū)

書(shū)體會(huì)，寫(xiě)寫(xiě)課文中的哪些讀書(shū)

作業(yè)設(shè)計(jì)方法對(duì)你有啟發(fā)。

方法對(duì)你有啟發(fā)。

2.背誦這篇課文

2.背誦這篇課文。

好學(xué)好問(wèn)

古人談讀書(shū)誠(chéng)實(shí)智慧

讀書(shū)方法多

板書(shū)設(shè)計(jì)不厭不倦

虛心聽(tīng)教誨

心到眼到口到

有志有識(shí)有恒

教學(xué)目標(biāo)

達(dá)成檢測(cè)

易錯(cuò)易混

內(nèi)容

預(yù)設(shè)環(huán)

節(jié)效果

課后反思

教后反

思

主備復(fù)備

第一課時(shí)課題26憶讀書(shū)

教師教師

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，其中有3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2.用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為

教學(xué)目標(biāo)什么樣的書(shū)才是好書(shū)。

3.結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快

樂(lè)”這句話(huà)的體會(huì)。

10

4.通過(guò)多種形式的讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)。

5.理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的深刻內(nèi)涵。

1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2.用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為

教學(xué)重點(diǎn)

什么樣的書(shū)才是好書(shū)。

1.結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快

樂(lè)”這句話(huà)的體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)2.通過(guò)多種形式的讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)。

3.理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的深刻內(nèi)涵。

教法整體感悟、分層剖析

學(xué)法合作、探究、自主學(xué)習(xí)

數(shù)字化資互聯(lián)教學(xué)助手多媒體課件

源運(yùn)用

課時(shí)安排兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中有3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2.用較快的速度默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了自己讀書(shū)的哪些經(jīng)歷，她認(rèn)為什

么樣的書(shū)才是好書(shū)。

教學(xué)過(guò)程

集體備課主要內(nèi)容

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)二次備課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.本課是關(guān)于讀書(shū)的，那么關(guān)于讀生1：書(shū)讀百遍，其

名言導(dǎo)入，

書(shū)的名言你知道哪些？義自見(jiàn)。

激發(fā)興趣。

2.同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)，今天我們就生2：書(shū)猶藥也，善

來(lái)學(xué)習(xí)一位作家的課文,這篇課讀之可以醫(yī)愚。

11

文是這位作家七十多歲的時(shí)候

寫(xiě)的，飽含著作者的智慧，這位

作家就是冰心。(冰心，這

個(gè)名字出自“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，

一片冰心在玉壺”。)

3.課件出示作者簡(jiǎn)介。

冰心(1900—1999),女，原名謝

婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)

代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、

社會(huì)活動(dòng)家、散文家。

代表作：《寄小讀者》《再寄小讀

者》《繁星》《春水》等。

1999年2月28日冰心在北京醫(yī)

院逝世，享年99歲，被稱(chēng)為“世

紀(jì)老人”。

4.接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)

“世紀(jì)老人”的《憶讀書(shū)》。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,把生字預(yù)設(shè)：“津津有味”中

詞圈畫(huà)出來(lái)，并試著給課文分段的“津”是前鼻音“j

落。In”,“質(zhì)樸”中的“樸”

2.指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。讀三聲“pti”。

舅父津津有味英雄無(wú)

識(shí)記字限

詞，理解一知半解述說(shuō)厭煩荒

詞義唐

辛酸訪問(wèn)書(shū)刊煩瑣

真情實(shí)感質(zhì)樸刊物

3.認(rèn)讀會(huì)認(rèn)字。

舅斬凱葛滸傳著魯

煞寇賈卷刊瑣栩呻某

12

(1)學(xué)生讀生字，教師相機(jī)正音。

(2)課本中標(biāo)藍(lán)色的字是多音字，

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)多音字的另外

的讀音？指名學(xué)生回答。

“衰”不要漏寫(xiě)中間

4.出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。

的一橫，不要寫(xiě)成

舅津斬限凱葛述a，，

0

賈衰刊瑣樸篇某

(1)找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這些字應(yīng)該注生自由練習(xí)兩遍

意些什么。

(2)生自由練習(xí)兩遍，師巡視指

導(dǎo)。

(可以先出示詞語(yǔ)

5.理解詞語(yǔ)意思。

部分，讓學(xué)生聯(lián)系上

一知半解：知道得不全面，理解得

下文試著理解，然后

不透徹。

再出示詞語(yǔ)的意思。)

索然無(wú)味：形容毫無(wú)趣味。

朦朦朧朧：模模糊糊，不清楚。

也可指人意識(shí)十分不清晰或事物

界限不清。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀一遍課文，

想想課文是按照什么順序敘述

1.讀課文勾畫(huà)詞語(yǔ)

的？表示時(shí)間的詞語(yǔ)有哪些？

并把相應(yīng)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。2.在文中勾畫(huà)作者

速讀課文，

預(yù)設(shè):課文是按照時(shí)間順序敘述多年讀書(shū)生涯的

整體感知句子。

的，表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：七歲時(shí)；

那時(shí)；此后;十二三歲時(shí)等。3.先指名學(xué)生回答，

2.作者多年讀書(shū)生涯的切身體會(huì)然后教師進(jìn)行總

是什么？可以用文中哪句話(huà)概%。

括？用橫線在文中畫(huà)出來(lái)。

13

預(yù)設(shè)：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好

書(shū)?！?/p>

3.作者圍繞自己多年讀書(shū)生涯的

切身體會(huì)，回憶了哪些具體事

例？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞，從中概括第

2自然段至第13自然段的內(nèi)容

要點(diǎn)。

出示課件：

1.讀書(shū)好。從書(shū)中得到快樂(lè)，懂得

道理。

2.多讀書(shū)。作者告訴我們，她從七

歲開(kāi)始讀《三國(guó)演義》，直至晚年

仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”。

.讀好書(shū)。作者說(shuō)，她“會(huì)挑選、

比較”。

“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，

人生中通過(guò)經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有

限的，這就需要我們通過(guò)其他方式

課內(nèi)小結(jié)

方法來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)，最好的方法便是

讀書(shū)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1.結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”

這句話(huà)的體會(huì)。

2.理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的深刻內(nèi)涵。

3.通過(guò)多種形式的讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)闡述自己的觀點(diǎn)。

集體備課主要內(nèi)容二次備課

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

14

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，依照上節(jié)

默讀課

課所說(shuō)的時(shí)間點(diǎn)，分一下段。

文，理清

2.指名學(xué)生回答，課件出示答

思路。

案。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問(wèn)題，學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然

并和學(xué)生討論、指正。后交流回答。

預(yù)設(shè)：生齊讀課文第1自然

（1）“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬段，思考：文章開(kāi)篇的這

黃巾英雄首立功”是什么意句話(huà)有怎樣的表達(dá)效

思？（前者說(shuō)劉關(guān)張?jiān)谔覉@果？

結(jié)拜，后者說(shuō)三人在剿滅黃生：短短一句話(huà)，讓我

巾軍起義中首次立功。）們感受到了作者那強(qiáng)

（2）“分久必合”的意思是什烈的情感，足見(jiàn)作者對(duì)

么？讀書(shū)有多么濃厚的興

預(yù)設(shè)：這是指魏蜀吳三國(guó)分足趣和深切的體會(huì)。

細(xì)讀賞析

鼎立幾十年后，魏國(guó)最終統(tǒng)一

課文

了三國(guó)。

2.過(guò)渡：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好

書(shū)”是作者一生的感悟。語(yǔ)重心長(zhǎng)，

耐人尋味，啟人心智。

3.默讀課文第2?9自然段，回答

問(wèn)題：生：讀書(shū)能激起讀者的

（1）作者是從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)情感，讀書(shū)有助于提高人

“讀書(shū)好”的？的品德修養(yǎng)，能讓人獨(dú)立

1.書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形思考……

象能激起讀者的各種情感，讓讀

15

者獲得多種美的享受。

2.讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。

3.讀書(shū)有助于提高人的品德修

養(yǎng)。

生：第2自然段到第8自

（2）全文哪些句段是寫(xiě)“多讀

然段都是在講作者讀書(shū)

書(shū)”的？

的經(jīng)歷。

（3）作者是怎樣寫(xiě)“讀好書(shū)”

的？

預(yù)設(shè)：第9自然段寫(xiě)作者讀書(shū)

讀得多了，便會(huì)分辨好書(shū)與不好

的書(shū)。

通讀全文，找出哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了

作者愛(ài)書(shū)。（教師出示課件，

1.……我只好帶著對(duì)故事下文的

學(xué)生品讀并交流理解

無(wú)限期待，在母親的催促下含淚

生：課件第1句話(huà)通過(guò)

上床。

表情和動(dòng)作的描寫(xiě)，表

2.我第一次讀《三國(guó)演義》，讀

現(xiàn)了作者對(duì)故事戀戀不

到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把

舍卻又無(wú)可奈何的心

書(shū)丟下了。第二次再讀時(shí)，到

情。

語(yǔ)言賞析諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又

生：“我”是性情中

把書(shū)丟下了。后來(lái)忘了是什么

人，第2句話(huà)的描寫(xiě)突出

時(shí)候才把全書(shū)讀到“分久必

了“我”讀書(shū)的投入。

合”的結(jié)局。

生：第3句話(huà)點(diǎn)明了讀

3.我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中

書(shū)的好處。

最大的快樂(lè)！從讀書(shū)中我還得

到了做人處世要獨(dú)立思考的大

道理，這都是從修身課本中得

不到的。

16

生：這句話(huà)體現(xiàn)了冰

心奶奶非常喜愛(ài)讀

書(shū)，同時(shí)也說(shuō)明了她

這一生通過(guò)讀書(shū)積累

下了很多的知識(shí)。從

我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最這句話(huà)中我體會(huì)到了

大的快樂(lè)！冰心奶奶把她這一生

聯(lián)系實(shí)

結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，現(xiàn)在小的大部分時(shí)光都用在

際，深入

組間討論一下你對(duì)這句話(huà)的理了讀書(shū)和寫(xiě)作上，體

理解

解和體會(huì)，然后在全班交流?，F(xiàn)了她對(duì)讀書(shū)那孜孜

不倦的精神。在以后

的學(xué)習(xí)生活中，我也

一定會(huì)多讀書(shū)，讀好

書(shū)，讓書(shū)成為我生命

中最重要的伙伴。

書(shū)能讓人增長(zhǎng)知識(shí)，能教會(huì)我

們?cè)鯓幼鋈?，怎樣孝敬父母，?/p>

樣尊敬師長(zhǎng)，怎樣與同學(xué)友好相

1.把自己讀過(guò)的兩本類(lèi)

處；它還會(huì)告訴我們要有一顆善

似的書(shū)做比較，寫(xiě)一篇

小結(jié)、布良的心。書(shū)真的像一位知識(shí)淵博

小隨筆。

置作業(yè)的老師，使我們領(lǐng)略到無(wú)窮的樂(lè)

2.完成課后習(xí)題第三

趣。正如高爾基所說(shuō)：熱愛(ài)書(shū)吧

題，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

——它是知識(shí)的源泉！希望大家

都能做到：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀

好書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

17

教學(xué)目標(biāo)

達(dá)成檢測(cè)

易錯(cuò)易混

內(nèi)容

預(yù)設(shè)環(huán)

節(jié)效果

課后反思

教后反

思

主備復(fù)備

第一課時(shí)課題27我的“長(zhǎng)生果”

教師教師

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，其中有2個(gè)多音字。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。

3.學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。

讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和生活實(shí)際體會(huì)'‘長(zhǎng)生果”的寓

教學(xué)重點(diǎn)、

意，并學(xué)習(xí)作者讀書(shū)和寫(xiě)作的方法。

難點(diǎn)

教法引導(dǎo)、點(diǎn)撥

學(xué)法合作、探究、自主學(xué)習(xí)

數(shù)字化資互聯(lián)教學(xué)助手多媒體課件

源運(yùn)用

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

集體備課主要內(nèi)容

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)二次備課

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

18

1.《論語(yǔ)》中提到要“敏而好學(xué)，

不恥下問(wèn)”，朱熹告訴我們“讀書(shū)

有三到，謂心到、眼到、口到”，

曾國(guó)藩告訴我們讀書(shū)“要有志，要

有識(shí)，要有恒”，世紀(jì)老人冰心的

“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”給我

復(fù)習(xí)導(dǎo)入們以啟示。所以今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)

一篇新的課文。（齊讀課題。）請(qǐng)同

學(xué)們思考:“長(zhǎng)生果”是什么意思？

文中指的是什么？

2.為什么說(shuō)書(shū)是長(zhǎng)生果？學(xué)完這

篇課文，我們?cè)賮?lái)解決這個(gè)問(wèn)

題。

1.這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課

文時(shí)，閱讀提示很重要，請(qǐng)同學(xué)

們默讀閱讀提示,把本節(jié)課需要

完成的學(xué)習(xí)任務(wù)畫(huà)出來(lái)。

1.自由讀課

（1）.用較快的速度默讀課文，說(shuō)文，疏通字詞。

讀閱讀提

說(shuō)作者讀過(guò)哪些類(lèi)型的書(shū)。2.借助工具書(shū)

示，明確學(xué)

（2）.作者從童年讀書(shū)、作文中悟弄懂新詞的意思。

習(xí)目標(biāo)

出了哪些道理？3.學(xué)生仔細(xì)觀

察字形，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

2.學(xué)生交流學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.把自己感受較深的部分多讀幾

遍，并和同學(xué)交流體會(huì)。

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)學(xué)習(xí)1.多種形式讀

課文。

任務(wù)快速的默讀課文。

自讀自悟2.學(xué)生合作學(xué)

2.接下來(lái)我們要對(duì)生字進(jìn)行一個(gè)

習(xí)：

簡(jiǎn)單梳理，里面有一個(gè)多音字，需

19

要注意一下。

喻差癮奔籍饑償

甸饋磁委酵皎鑒瀝

預(yù)設(shè)：“酵”讀“jid?！保蛔x“xi

Go”。

3.理清作者讀書(shū)的幾件事。

（1）我們先來(lái)看作者讀書(shū)的那幾

件事，用表格的形式進(jìn)行梳理。

（2）師生交流。

（3）梳理表格：從這張表格中，

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）請(qǐng)你找一段你最喜歡的段落,

大聲讀兩遍，在感受最深的地

方，做一個(gè)批注，等會(huì)兒我們進(jìn)

行交流。

（5）看來(lái)同學(xué)們都會(huì)自學(xué)了，你

們交流得很不錯(cuò)。那從剛才的交流

中，你學(xué)到了什么？

4.理清關(guān)于作者寫(xiě)作文的兩件事。

（1）大家一起來(lái)看看，作者寫(xiě)了

哪兩篇作文？（《秋天來(lái)了》和

《一件不愉快的往事》）

（2）作者寫(xiě)這兩篇文章受到了老

師的表?yè)P(yáng)，得到了肯定。那么得

到肯定的原因分別是什么呢？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題默讀第

8?14自然段，概括出作者得到

肯定的原因。

（3）讓我們一起看看作者是怎樣生：看書(shū)不僅要循

20

把文章寫(xiě)得別出心裁的。（別人都序漸進(jìn)，由淺入深，

是怎么寫(xiě)的？作者呢？）而且要廣泛閱讀。

找一段你最喜

當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開(kāi)始?xì)g的段落，大聲讀

寫(xiě)“秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，一片一兩遍，在感受最深

片地飄到了地上”時(shí)，我心里忽然的地方，做一個(gè)批

掠過(guò)了不安分的一念：大家都這樣注，等會(huì)兒我們進(jìn)

寫(xiě)多沒(méi)意思！我要用自己的眼睛去行交流。

看秋天，用自己的感受去寫(xiě)秋天。生：作者熱愛(ài)讀

我把秋天比作一個(gè)穿著金書(shū)，而且讀得很用

色衣裙……心。她閱讀的范圍

（4）再來(lái)看第二篇作文《一件不與深度在不斷地增

愉快的往事》，這篇作文又是為什加I,由囪］冏吞棗、

么得到表?yè)P(yáng)？不求甚解到養(yǎng)成做

（5）下面請(qǐng)大家一起看一看表格讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

二，體會(huì)作者受到表?yè)P(yáng)的原因。

5.發(fā)現(xiàn)讀寫(xiě)的關(guān)系：

（1）剛才我們填寫(xiě)了兩個(gè)表格。

表格一呈現(xiàn)了作者讀書(shū)的歷程，

表格二是關(guān)于寫(xiě)作文的幾件事。

兩個(gè)表格放在一起，你發(fā)現(xiàn)了什

么？

（2）師小結(jié)：是啊。所以我們說(shuō)

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。只

有平時(shí)廣泛地閱讀，有意識(shí)地積

累，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候才能夠信

手拈來(lái)，并且將文章寫(xiě)得精妙絕

倫。

積累這篇課文還有一個(gè)很明顯的特

21

點(diǎn)，就是有很多的四字詞語(yǔ)。請(qǐng)

同學(xué)們自由讀一讀。全班齊讀。

選擇五個(gè)你最想積累的詞語(yǔ)，把

它們記在你的積累本上。

課件出示四字詞語(yǔ)-：

流光溢彩津津有味嘔心瀝血如

醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠m

吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛

肚如饑似渴不言而喻千篇一律

別出心裁念念不忘

現(xiàn)在讓我們回到課前的問(wèn)題來(lái)

——為什么說(shuō)書(shū)是長(zhǎng)生果？

長(zhǎng)生果能使身體不老，那書(shū)能談?wù)勀銓?duì)閱

使什么不老？書(shū)能使人的精神不讀和寫(xiě)作這二者相

老，書(shū)是我們的精神食糧??！讀輔相成的關(guān)系的理

總結(jié)、布

書(shū)能給我們帶來(lái)愉悅，希望在今解。請(qǐng)結(jié)合你的生

置作業(yè)

后的生活中，同學(xué)們都能多閱活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)

讀，做一個(gè)精神富足的人。明。

談?wù)勀銓?duì)閱讀和寫(xiě)作這二者相

輔相成的關(guān)系的理解。請(qǐng)結(jié)合你

的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

達(dá)成檢測(cè)

易錯(cuò)易混

內(nèi)容

22

預(yù)設(shè)環(huán)

節(jié)效果

課后反思

教后反

思