Module 2 Unit 6 Family life（教學設(shè)計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

Module2Unit6Familylife（教學設(shè)計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學生通過學習Module2Unit6"Familylife"的內(nèi)容，掌握與家庭生活相關(guān)的詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。結(jié)合五年級學生的認知水平，通過生動的情境創(chuàng)設(shè)和互動交流活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，培養(yǎng)他們用英語描述家庭成員和日常生活的能力，同時增強學生對家庭生活的認識和情感。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實用性，確保學生在掌握基本知識的同時，能夠靈活運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習“Familylife”，學生將提升用英語表達家庭成員和日常生活情境的語言能力；增強對不同家庭文化的理解和尊重，培養(yǎng)文化意識；通過比較和分析家庭成員間的相互關(guān)系，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維；同時，通過自主學習與合作探究，提高解決問題的學習能力，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語單詞和簡單句型，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。在家庭生活方面，學生已學習過一些基本的家庭稱謂和活動相關(guān)的詞匯。

2.五年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡互動和游戲，英語學習興趣較濃厚。他們的認知能力逐漸增強，能夠通過圖片和情景來理解和記憶新單詞。學生的學習風格多樣，有的喜歡視覺學習，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能在描述家庭成員關(guān)系和日常生活時遇到詞匯和句型的障礙，對于一些抽象概念的表達可能感到困難。此外，由于家庭背景的差異，部分學生在理解不同家庭文化和生活方式時可能會遇到挑戰(zhàn)。在口語交流中，學生可能會因為害羞或自信心不足而不愿意主動參與。教學方法與策略采用任務(wù)型教學法，結(jié)合講授和小組討論，激發(fā)學生的學習興趣。通過角色扮演活動讓學生在模擬家庭場景中運用所學詞匯和句型，增強實踐能力。設(shè)計互動游戲，如家庭成員接力賽，以競賽形式提高學生的參與度。利用多媒體課件展示圖片和視頻，創(chuàng)造生動直觀的學習環(huán)境。同時，運用信息技術(shù)工具進行即時反饋和評價，確保教學目標的實現(xiàn)。教學過程1.導入新課

-我拿出一張家庭成員的圖片，詢問學生：“Canyoutellmewhoarethey?”

-學生觀察圖片，嘗試用英語描述家庭成員。

-我引導學生用英語表達家庭成員的關(guān)系，例如：“Sheismymother.Heismyfather.”

2.課文主旨內(nèi)容探究

-我播放課文音頻，讓學生聽懂大致內(nèi)容，并回答問題：“Whatisthemainideaofthispassage?”

-學生回答后，我給予肯定，并引導他們關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和句型。

-我讓學生翻開課本，共同閱讀課文，并圈出表示家庭成員和日?；顒拥脑~匯。

3.詞匯教學

-我逐一展示家庭成員的圖片，引導學生學習并記憶相關(guān)詞匯，如：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

-我設(shè)計一個小游戲，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)快速說出這些詞匯，鞏固記憶。

-學生兩兩分組，用英語互相提問并回答關(guān)于家庭成員的問題。

4.句型教學

-我通過演示和舉例，教授句型：“Thisismy...”和“He/Sheismy...”。

-學生跟隨我一起練習這些句型，用英語介紹自己的家庭成員。

-我設(shè)計一個角色扮演活動，讓學生在模擬家庭場景中運用這些句型。

5.課文內(nèi)容深入學習

-我引導學生分析課文中的日常生活情境，如：家庭成員一起做飯、看電影、購物等。

-學生分組討論，用英語描述自己家庭的生活場景，并分享給全班同學。

-我挑選幾組學生進行展示，給予評價和鼓勵。

6.互動活動：制作家庭樹

-我分發(fā)白紙和彩筆，讓學生動手制作自己的家庭樹。

-學生在白紙上畫出家庭成員，并用英語標注每個人的名字和關(guān)系。

-完成后，學生展示自己的家庭樹，并用英語介紹自己的家庭成員。

7.課堂小結(jié)

-我邀請學生分享本節(jié)課的收獲，如：“Whathaveyoulearnedtoday?”

-學生回答后，我總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并提醒他們在日常生活中多運用所學知識。

-我鼓勵學生回家后，用英語向家人介紹自己的學習成果。

8.作業(yè)布置

-我布置作業(yè)：用英語寫一篇關(guān)于自己家庭生活的短文，包括家庭成員、日常生活場景等。

-學生聽寫作業(yè)要求，確保明白任務(wù)要求。

-我提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們多與家人交流，提高英語表達能力。

整個教學過程注重學生的參與和互動，以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學生用英語描述家庭成員和日常生活的能力。通過多種教學活動和策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語聽說能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供一本關(guān)于家庭生活的英語繪本，如《MyFamilyAlbum》，讓學生在課后閱讀，了解不同文化背景下的家庭生活。

-推薦學生閱讀一些簡單的英語家庭故事書籍，如《TheBerenstainBears》系列，以提高他們的閱讀理解能力。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生在家中用英語與家人進行簡單對話，例如詢問家人的日?；顒踊蛑v述學校的趣事。

-讓學生嘗試用英語記錄一周內(nèi)的家庭生活，包括家庭成員的活動、感受和趣聞軼事。

-提議學生觀看英語家庭生活主題的電視節(jié)目或電影，如《FamilyGuy》或《ModernFamily》的片段，以提高聽力理解能力。

-布置學生進行一個小型研究項目，調(diào)查不同國家的家庭習俗和文化，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學習網(wǎng)站和應(yīng)用程序，進行聽力、口語和寫作的練習。

-讓學生收集與家庭生活相關(guān)的英語歌曲或詩歌，學習并演唱，增強語言節(jié)奏感和語音感知能力。

-提議學生繪制一幅家庭生活場景的漫畫或海報，并用英語標注其中的元素和活動，鍛煉他們的創(chuàng)造力和表達能力。

-鼓勵學生參加英語角或社區(qū)英語活動，與其他學習者交流家庭生活的經(jīng)驗和故事，提高社交能力。板書設(shè)計①家庭成員詞匯：

-Mother

-Father

-Sister

-Brother

-Grandmother

-Grandfather

②家庭生活常用句型：

-Thisismy...

-He/Sheismy...

-Weoften...

③課文重點內(nèi)容摘要：

-描述家庭成員和日常生活場景

-家庭活動的英語表達

-家庭成員間的關(guān)系和互動課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《FamilyDaysOut》和《ADaywithGrandpaandGrandma》，這兩本書提供了更多關(guān)于家庭生活和家庭活動的英語描述，有助于學生鞏固課堂所學知識。

-視頻資源：推薦學生觀看《EnglishSingsing》中關(guān)于家庭主題的動畫視頻，通過歌曲和動畫的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后至少閱讀一篇拓展材料，記錄下新學的單詞和句型，并在下次課堂上分享他們的閱讀心得。

-學生應(yīng)嘗試用英語撰寫一篇短文，描述自己家庭的一次外出活動或與祖父母的日常，要求使用本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-教師將提供必要的指導和幫助，包括對閱讀材料的簡要介紹、對視頻中出現(xiàn)的生詞和短語的解釋，以及對學生寫作的反饋和建議。

-學生在觀看視頻后，應(yīng)能夠模仿視頻中的對話和歌曲，提高他們的發(fā)音和流利度。

-教師鼓勵學生提出疑問，并在課后通過郵件或在線平臺提供解答，確保學生能夠理解拓展材料中的內(nèi)容。

-學生可以自由選擇與家庭生活相關(guān)的其他閱讀材料或視頻資源，但必須與課堂內(nèi)容保持一致，并在課堂上進行簡短的匯報。

-教師將定期檢查學生的拓展學習進度，確保他們能夠在課后有效地進行自主學習和拓展。教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，因為學生們在Module2Unit6"Familylife"的學習中取得了明顯的進步。他們不僅學會了如何用英語描述家庭成員，還能夠自信地談?wù)撊粘＜彝ド?。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

在詞匯教學中，我發(fā)現(xiàn)通過圖片和實物展示的方式，學生們更容易記住新單詞。例如，當我拿出一張家庭成員的圖片時，學生們的注意力立刻被吸引，他們能夠更直觀地理解和記憶相關(guān)詞匯。在今后的教學中，我將繼續(xù)采用這種方法，同時嘗試引入更多的生活化元素，讓學生們能夠在真實語境中學習英語。

在句型教學中，我注意到學生們在運用新句型時有時會出現(xiàn)錯誤。這可能是因為他們還沒有完全掌握句型的結(jié)構(gòu)。為了解決這個問題，我在課堂上增加了更多的互動練習，讓學生們通過角色扮演和對話練習來鞏固句型。我計劃在下一節(jié)課上繼續(xù)強化這一點，確保學生們能夠熟練運用這些句型。

課堂活動的設(shè)計對我來說是一個挑戰(zhàn)。我嘗試了不同的活動，如小組討論和互動游戲，以激發(fā)學生們的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，當活動與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合時，他們更加積極參與。例如，在制作家庭樹的活動中，學生們不僅學習了英語，還展現(xiàn)了對家庭的愛和創(chuàng)造力。我會繼續(xù)尋找更多這樣的活動，讓學生們在愉快的氛圍中學習。

我也意識到，在課堂上，每個學生的學習風格和進度都不盡相同。有些學生可能需要更多的個別關(guān)注和輔導。在今后的教學中，我將更加關(guān)注學生的個性化需求，提供更多的個別指導，幫助每