五年級(jí)上期語(yǔ)文教案

教嚎本

科目：小學(xué)語(yǔ)文

年級(jí)：五年級(jí)

任課教師：周愛蘭

公元二。一O年下期

通時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

說給祖國(guó)媽媽的悄

課題編寫時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日

悄話

1.認(rèn)識(shí)本課生字詞。理解“親昵、羨慕”等詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)媽媽的情感。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)感情朗讀課文，理解我們?yōu)槭裁捶Q呼祖國(guó)為母親。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入。

1.播放《世上只有媽媽好》音樂。

2.閱讀標(biāo)題，猜一猜作者要給祖國(guó)媽媽說些什么樣的悄悄話？

3.作者到底給祖國(guó)媽媽說些什么樣的悄悄話？

4.出示標(biāo)題，學(xué)生讀題。

5.讓我們?nèi)ヂ犅犠髡叩那那脑挵桑?/p>

6.師伴樂朗讀課文。（你聽明白了嗎？）

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，初步理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

三、感情朗讀，感悟課文內(nèi)容。

1.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)母親的愛與關(guān)懷的情感朗讀課文。（小組里練習(xí)）

2.指名朗讀。（挑戰(zhàn)朗讀與評(píng)議同時(shí)進(jìn)行）

3.學(xué)生自讀自悟。作者對(duì)祖國(guó)媽媽說了哪些悄悄話？你讀懂了哪些?

你感受最深的是哪些“悄悄話”？在詩(shī)旁簡(jiǎn)單寫下自己的體會(huì)。

4.分小組交流討論，推薦班內(nèi)匯報(bào)。

5.表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)媽媽的愛。（啟發(fā)學(xué)生以多種形式表達(dá)我們的愛,

把愛落實(shí)到行動(dòng)中去。）

6.帶著感情再讀課文。

四、交流熱愛祖國(guó)的故事。

1.小組里交流課前準(zhǔn)備好的故事。

2.指名匯報(bào)。

五、小結(jié)。

1、播放《祖國(guó)的春天》音樂。

2、愛我們的祖國(guó)媽媽就必須要了解祖國(guó)媽媽的歷史，了解祖國(guó)媽媽

的未來，了解祖國(guó)媽媽的需要，了解祖國(guó)媽媽的一切。讓我們把對(duì)媽媽的

愛落實(shí)到行動(dòng)中去，愿祖國(guó)的明天更美好！

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

通時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

說給祖國(guó)媽媽的悄

課題編寫時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日

1.認(rèn)識(shí)本課生字詞。理解“親昵、羨慕”等詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)媽媽的情感。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)感情朗讀課文，理解我們?yōu)槭裁捶Q呼祖國(guó)為母親。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課件引入，激發(fā)情感。

1.出示課件：萬里長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、黃河、泰山等祖國(guó)風(fēng)光圖。

2.看到祖國(guó)這么美麗的風(fēng)光，你有什么想說的呢？

3.走進(jìn)課文，聽聽小朋友的述說吧！(板書課題)

4.選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀，并說說自己為什么喜歡這一部分？

二、精讀課文，體會(huì)情感

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)(教師指導(dǎo)學(xué)法)

(1)自讀質(zhì)疑。自由讀這一節(jié)，邊讀邊想，你有什么問題嗎？

(2)分組討論。(每組的小組長(zhǎng)作好討論結(jié)果的筆記)

(3)交流釋疑。

(4)朗讀指導(dǎo)。(使學(xué)生在朗讀中體會(huì)感情)

①學(xué)生自由朗讀，想想每句應(yīng)用什么語(yǔ)氣來讀。

②指名讀，讀后師生評(píng)價(jià)。

③聽課件中朗讀，教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

④教師范讀，讀出親切、疑問、肯定、驕傲、自豪等不同的語(yǔ)氣。

⑤分小組表演朗讀，評(píng)價(jià)出優(yōu)秀小組。

(5)學(xué)生自由談感受。學(xué)了“稱呼”這一節(jié)，你有什么感想？

(6)總結(jié)學(xué)法

(7)自然過渡：祖國(guó)媽媽是我們共同的“媽媽”，那她究竟有多大呢？

請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)。

2.仿照學(xué)法，自學(xué)第二、三節(jié)。

三、總結(jié)全文。

1.這三節(jié)內(nèi)容不同，但都表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛和贊美之情。

2.你感受最深的是哪些“悄悄話”，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3.有感情地朗讀課文。

四、課外延伸，嘗試創(chuàng)作。

請(qǐng)選定一個(gè)內(nèi)容，嘗試把自己對(duì)祖國(guó)的熱愛之情用文字表達(dá)出來。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

通時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

課題香港有棵老榕樹編寫時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日

1.認(rèn)識(shí)，會(huì)寫本課“港、灣、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、

贏”10個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.理解課文內(nèi)容,通過對(duì)老榕樹的了解來感受香港社會(huì)的繁

榮,進(jìn)步。

3.有感情的朗讀課文，體會(huì)課文最后自然段的含義。

1.掌握生字的音、形、義、理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)2.通過對(duì)老榕樹的了解和對(duì)課文最后一段的理解來認(rèn)識(shí)

香港社會(huì)的進(jìn)步。

教學(xué)準(zhǔn)備收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關(guān)資料，課件

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、放談香港，引出課題

1.今天，老師想做個(gè)統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)97年出生的同學(xué)舉手.知道這年有什么重

大事件嗎?（香港回歸）板書，香港是我國(guó)的特別行政區(qū)，著名的國(guó)際金融中心，

貿(mào)易中心和自由港.你們還想對(duì)這座城市更多的了解嗎?請(qǐng)你們來談?wù)劇?/p>

2.不錯(cuò)，香港不愧與"東方明珠"的美譽(yù).今天我們不談它的繁榮,而是走

進(jìn)這個(gè)國(guó)際大都市看榕樹。

3.讀題質(zhì)疑.師生共同走進(jìn)文本。

二、初讀課文，了解大意

1.默讀課文,師生互相解答疑問。

2.思考課文主要寫了什么。（同桌說，指名說）

三、鞏固識(shí)字，書寫難字

自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出帶生字的詞和句子，多讀

幾遍，認(rèn)讀生字,新詞和句子。

1.現(xiàn)在指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽。讀準(zhǔn)了嗎?讀通順了嗎？

2.集體評(píng)議。把問題字強(qiáng)化讀。

3說.說課文主要講了什么？

4.出示課后生字,你認(rèn)為在字音和字形上應(yīng)該注意些什么？

5.小組開火車口頭組詞。

6.出示“港，商，贏”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提醒書寫時(shí)要注意什么。

7.學(xué)生練寫，同桌交換評(píng)議。

四、再讀課文，加深理解

1.男女配合讀

2.默讀,交流文中不理解的詞

3.學(xué)生自由讀課文,談?wù)剰恼n文中讀懂了什么。

4.再讀課文，鞏固生字讀音，對(duì)生詞的理解，感知主要內(nèi)容。

五、課堂小結(jié)。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

課題香港有棵老榕樹編寫時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日

1.認(rèn)識(shí)，會(huì)寫本課“港、灣、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、

贏”10個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.理解課文內(nèi)容,通過對(duì)老榕樹的了解來感受香港社會(huì)的繁

榮,進(jìn)步。

3.有感情的朗讀課文，體會(huì)課文最后自然段的含義。

1.掌握生字的音、形、義、理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)2.通過對(duì)老榕樹的了解和對(duì)課文最后一段的理解來認(rèn)識(shí)

香港社會(huì)的進(jìn)步。

教學(xué)準(zhǔn)備收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關(guān)資料，課件

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課件導(dǎo)入，整體感悟

1.出示課件（灣仔的繁榮市貌）、對(duì)照?qǐng)D片講解,介紹灣仔的熱鬧以及

榕樹。適時(shí)板書課題。

2.自由讀課文。思考:課文圍繞榕樹講了什么事。

二、理清思路，品析詞句

1.用一個(gè)詞來概括老榕樹的特別.（昂貴）

2.提出學(xué)習(xí)要求，小組合作學(xué)習(xí).

(1)自由讀課文第2-9自然段.說說香港人為什么要花費(fèi)巨資保護(hù)老榕

樹?又是如何做的?畫出表示榕樹昂貴的句子。

(2)用自己的話說說第2-6自然段的意思。

3.圍繞畫記的關(guān)鍵句段，討論交流.

4.(出示大榕樹與大廈圖片)在極具現(xiàn)代化的大廈頂上居然會(huì)有這么一

棵老榕樹,你有何感受?(用感嘆、驚訝的語(yǔ)氣讀第8自然段)不惜重金保護(hù)一

棵大樹，這確實(shí)是一種明智的遠(yuǎn)見。難道我們感嘆，驚訝的只是大榕樹生長(zhǎng)在

大廈之上么?從大榕樹身上我們還看到了什么？

5.以讀代講學(xué)習(xí)第9自然段。

(1)用肯定的語(yǔ)氣讀第9自然段。

⑵用“必須……必須……必須……”練習(xí)說話。

6.默讀課文第10-11段，討論交流。

(1)過去的香港為什么讓老作家特別別扭?它缺乏的是什么？

(2)香港社會(huì)的進(jìn)步是如何通過老榕樹體現(xiàn)的呢？

7.由此，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢，齊讀課文12-13自然段。

(1)同桌交流，討論，理解"國(guó)門第一樹”與作后一自然段的含義。

(2)師生合讀第11自然段。

(3)有感情的朗讀這兩個(gè)自然段。

三、拓展延伸

舉辦“今日香港”的主題班會(huì)，使學(xué)生對(duì)香港有更多的了解。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第

課題城市的明眸編寫時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日

1、認(rèn)讀7個(gè)生字，辨析多音字。

2、理解課文詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)的寫作手法。

教學(xué)目標(biāo)

3、理解課文內(nèi)容，欣賞青島的各種雕塑，體會(huì)作者的

情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)的寫作手法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題導(dǎo)入

每個(gè)人都有一雙眼睛，透過這雙眼睛，能看到人的內(nèi)心，因?yàn)椤把劬?/p>

是心靈的窗戶”。城市也有一雙“眼睛”，透過這雙“眼睛”，我們能看到城

市的無限風(fēng)光，感受城市的美。

1、教師板書“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。

2、板書“城市的明眸”。

3、學(xué)生讀題，質(zhì)疑。

4、展示青島的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生談?wù)勛钌畹挠∠蟆?/p>

5、揭示課題。(青島的雕塑一一城市的明眸)

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、讀準(zhǔn)字音。2、辨析3個(gè)字音。

三、再讀課文，自學(xué)交流

1、自由讀課文，思考課后練習(xí)第1題，交流討論：“城市的明眸”指

的是什么？為什么說它是城市的明眸？

(1)帶著問題自讀課文。思考，圈點(diǎn)批注。

(2)交流討論。

(3)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)開頭、結(jié)尾的寫法。

2、繼續(xù)自學(xué)課文，思考課后練習(xí)第2題：課文介紹了哪些雕塑園區(qū)？

寫的最詳細(xì)是哪一個(gè)雕塑園？具體是怎樣寫的？

(1)學(xué)生自讀課文，在書上圈點(diǎn)批注。

(2)交流討論。

(3)教師點(diǎn)撥。這部分作者運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

四、感情朗讀，領(lǐng)悟真情

找出自己喜歡的部分朗讀，讀出對(duì)青島及建設(shè)者的贊美之情。

五、拓展延伸，讀寫結(jié)合

你對(duì)“世紀(jì)長(zhǎng)廊”十二根圓柱上雕刻的歷史故事感興趣嗎？選擇其中

的一個(gè)故事的主要畫面，用自己的語(yǔ)言把它再現(xiàn)出來。

六、課堂小結(jié)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

課題名字中的語(yǔ)文編寫時(shí)間月日時(shí)間月日

1、通過調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜

合表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)2、創(chuàng)設(shè)情境，分組活動(dòng)，人人參與，促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)

言，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3、通過活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。

引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語(yǔ)文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的文字魅

重點(diǎn)難點(diǎn)

力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)人都有一個(gè)名字，這個(gè)名字伴隨我們一生。每個(gè)名字都蘊(yùn)藏著語(yǔ)

文，這節(jié)課我們將要進(jìn)行“口語(yǔ)交際”，主題是“名字中的語(yǔ)文二

二、自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確交際目標(biāo)

1、自讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

(1)學(xué)生自讀提示。

(2)討論交流口語(yǔ)交際的要求及內(nèi)容。

2、師生共同確定各項(xiàng)交際要求及內(nèi)容。

三、小組交流

1、就小組成員名字中不懂的字向本人提問。

2、把長(zhǎng)輩給自己起名時(shí)發(fā)生的故事說給小組成員聽。

3、說說當(dāng)你知道父母為自己起名的用意后有什么感受。

四、猜想性評(píng)價(jià)

1、老師列出若干本班學(xué)生的名字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想性評(píng)價(jià)，本人驗(yàn)

證。

2、教師相機(jī)引導(dǎo)歸納。

五、創(chuàng)意性表達(dá)

1、了解你最感興趣的同學(xué)的名字的來歷。

2、根據(jù)其特點(diǎn)寫贈(zèng)言。

3、全班交流評(píng)價(jià)。

六、交流平臺(tái)

1、交流自己收集的我國(guó)古今名人名字的資料。

2、把大家收集的資料裝訂成冊(cè)，課后傳閱。

七、小結(jié)歸納

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

課題語(yǔ)文活動(dòng)一編寫時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日

1、能按要求正確填寫近義詞，積累詞語(yǔ)，并靈活運(yùn)用；

根據(jù)自己的理解朗讀句子，學(xué)會(huì)標(biāo)出朗讀記號(hào)。

2、朗讀、背誦古詩(shī)《望天門山》，積累古詩(shī)情感態(tài)度與

教學(xué)目標(biāo)價(jià)值觀：

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、收集處理信息等語(yǔ)文綜合能

力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，了解漢語(yǔ)豐富的表現(xiàn)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：通過開展手抄報(bào)的展示、評(píng)比活動(dòng)，了解祖國(guó)的河

山，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、萬花筒

1、激趣導(dǎo)入

本單元的“口語(yǔ)交際”一一名字中的語(yǔ)文，讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)語(yǔ)言文

字的魅力，體會(huì)了朗讀的技巧。

2、出示“我會(huì)寫”中的詞語(yǔ)。

(1)、學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。

(2)、學(xué)生寫出與之意思相近的詞語(yǔ)。

(3)、交流詞語(yǔ)，談自己的發(fā)現(xiàn)。

(4)、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，用自己喜歡的詞語(yǔ)說一句話。

(5)、提醒學(xué)生課外留心積累這樣的詞語(yǔ)。

(6)、教師歸納：

3、出示“我會(huì)讀”中的句子。

(1)、指名認(rèn)識(shí)朗讀記號(hào)一一“/"(停頓)和”(重讀)。

(2)、學(xué)生讀句子，體會(huì)不同的理解有不同的朗讀方式。

(3)、標(biāo)出朗讀記號(hào)。

(4)、展示、交流。

二、百寶箱

1、出示《望天門山》詩(shī)句。

2、學(xué)生反復(fù)誦讀。

3、說說詩(shī)的大意，想象情景。

4、熟讀成誦。

5、詩(shī)歌的節(jié)奏。

天門/中斷/楚江/開，碧水/東流/至此/回。

兩岸/青山/相對(duì)/出，孤帆/一片/日邊/來。

三、課堂小結(jié)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

課題語(yǔ)文活動(dòng)一編寫時(shí)間月日時(shí)間月日

1、能按要求正確填寫近義詞，積累詞語(yǔ)，并靈活運(yùn)用；

根據(jù)自己的理解朗讀句子，學(xué)會(huì)標(biāo)出朗讀記號(hào)。

教學(xué)目標(biāo)2、朗讀、背誦古詩(shī)《望天門山》，積累古詩(shī)情感態(tài)度與

價(jià)值觀：

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、收集處理信息等語(yǔ)文綜合能

力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，了解漢語(yǔ)豐富的表現(xiàn)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)：通過開展手抄報(bào)的展示、評(píng)比活動(dòng)，了解祖國(guó)的河

山，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

祖國(guó)的河山多么壯麗：有長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河，還有碧波滾滾

的南海、一望無垠的草原。。。。。。無數(shù)文人墨客寫下了無數(shù)的詩(shī)篇贊

美它們。同學(xué)們也快快行動(dòng)起來，辦一期以“我愛你，祖國(guó)”為主題的手

抄報(bào)吧！

二、活動(dòng)過程

1、明確收集信息的范圍，提供收集的途徑。

2、學(xué)生收集或創(chuàng)作有關(guān)贊美祖國(guó)河山的詩(shī)歌、散文，認(rèn)真譽(yù)寫，并

配好插圖。

3、裝飾、取名。

4、以小組為單位加工、整理材料。

5、展示、交流及評(píng)選。

三、活動(dòng)小結(jié)

將自己本項(xiàng)活動(dòng)的收獲寫下來吧！

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

課題留住今天的太陽(yáng)編寫時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日

1.能借助字典11識(shí)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利出①朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)呈工懂得時(shí)間是寶貴的。

重點(diǎn)難點(diǎn)感悟時(shí)間是寶貴的，如何做時(shí)間的主人。

收集我國(guó)的珍惜時(shí)間的格言以及我國(guó)歷史上名人珍惜時(shí)間

教學(xué)準(zhǔn)備

的故事。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。

1.板書課題，導(dǎo)入新課。

2.小組合作學(xué)習(xí)，交流課前預(yù)習(xí)。要求：先交流自己學(xué)會(huì)的生

字，然后正確、流利地朗讀課文，最后思考“留住今天的太陽(yáng)”是什么意

思？

3.檢查。

二、初讀課文，了解文中大意。

1.自讀課文，思考“留住今天的太陽(yáng)”是什么意思？我是怎樣

留住太陽(yáng)的？

2.每次我想“留住今天的太陽(yáng)”時(shí)，外婆是怎樣說的？

三、合作學(xué)習(xí)，并交流。

1.外婆一共說過幾句話？

2.分別在什么情況下說的？

3.為什么這樣說？

4.集體交流、總結(jié)。

四、進(jìn)一步理解重點(diǎn)句子。

1.“心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚?！保I(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急

切、悲愴的情懷。）

2.從最后兩句“我知道，盡管人不可能永遠(yuǎn)留住太陽(yáng)，但人可

以比太陽(yáng)走得快一步，甚至兩步、三步。這幾步看起來微不足道，但作用

卻非常大?！闭f說你是怎么理解的？

3.交流、朗讀。

五、分角色朗讀課文，說說你讀了課文后的感想。

六、拓展、延伸

1.說說你自己或者別人“留住今天的太陽(yáng)”的故事。

2.珍惜時(shí)間是中華民族傳承下來的好習(xí)慣。你知道哪些名人、

偉人珍惜時(shí)間的故事或珍惜時(shí)間的格言嗎？

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

課題留住今天的太陽(yáng)編寫時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日

1.能借助字典力【識(shí)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利共匕朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)絡(luò)工懂得時(shí)間是寶貴的。

重點(diǎn)難點(diǎn)感悟時(shí)間是寶貴的，如何做時(shí)間的主人。

收集我國(guó)的珍惜時(shí)間的格言以及我國(guó)歷史上名人珍惜時(shí)間

教學(xué)準(zhǔn)備

的故事。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.回憶文章敘述了一個(gè)什么故事。

2.回憶上節(jié)課未解決的問題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.以小組為單位討論問題：

(1)看日落的孩子萌生什么念頭？

(2)外婆告訴他什么？

(3)他是如何去做的？

(4)用“盡管……但……”連接的句子。

2.每次我想“留住今天的太陽(yáng)”時(shí)，外婆是怎樣說的？

三、品讀課文，理解感悟

1、理清脈絡(luò)。

(1)以課題為眼，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)質(zhì)疑，理清文章脈絡(luò)。

(2)交流匯報(bào)。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段理解課文內(nèi)容。

(1)閱讀課文7?12自然段，思考：今天的太陽(yáng)和明天的太陽(yáng)有什

么不一樣？體會(huì)作者是什么樣的心情？該怎樣去感情朗讀？

(2)閱讀第13?18自然段，思考：怎樣才能“留住今天的太陽(yáng)”？

生活中有這樣的具體事例嗎？

四、拓展練習(xí)

1.讀完本文，我們會(huì)想到哪些人或事？

2.我們?cè)鯓印傲糇〗裉斓奶?yáng)”？交流自己的做法或想法。

3.你知道哪些名人、偉人珍惜時(shí)間的故事或珍惜時(shí)間的格言嗎？

4.背誦感受最深或最喜歡的惜時(shí)佳句，作為自己的座右銘。

五、課堂小結(jié)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

課題送報(bào)的少年編寫時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“捷、靦、腆、鞠、躬”這五個(gè)生字。

流利的朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo)2.

3.從兩個(gè)少年的對(duì)比中獲得教益。

重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)送報(bào)少年懂事、向上、能吃苦的

品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備收集有自強(qiáng)精神的人物故事。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入。

我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷往往會(huì)影響我們的一生。那么，我們應(yīng)該怎樣度

過我們的少年時(shí)代？是一直在父母的呵護(hù)下飯來張口，衣來伸手；還是從

小自立自強(qiáng)，懂得感恩？讀完這篇課文一一《送報(bào)的少年》后，或許你會(huì)

有很多啟發(fā)。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

(1)學(xué)生讀課文，認(rèn)讀生字。

(2)交流自學(xué)情況。

2.理清文章的脈絡(luò)。

(1)學(xué)生自讀課文，找出文中表示時(shí)間推移的字詞，理清文章脈絡(luò)。

(2)交流匯報(bào)。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、自讀課文，思考：你對(duì)這兩位少年有何印象？你是從文章哪些語(yǔ)

句中感受到的？你了解這種寫作手法嗎？

(1)感受送報(bào)少年的懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。

(2)作者的兒子給你留下的印象。

(3)理解對(duì)比的寫作方法。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段理解課文內(nèi)容。

3、感情朗讀，加深感悟。

四、拓展延伸

1.交流討論：兒子可能有些什么心事？

2.開展“爸爸媽媽我能行”的主題活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)行動(dòng)起來，做好

自己的事，培養(yǎng)自理能力和自強(qiáng)精神。

五、課堂小結(jié)

通過兩位少年的對(duì)比，幫助我們樹立了正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，

讓我們終身受益。你感悟到了嗎？總結(jié)一下。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

課題一棵大樹編寫時(shí)間月日時(shí)間月日

1.正確、流利、有感情1地朗讀課文。

2.抓重點(diǎn)字詞，品讀對(duì)話，感悟樹和男孩的形象，體會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

大樹無私奉獻(xiàn)。

3.了解父母及親人所給一予無私的愛，懂得感恩。

重點(diǎn)難點(diǎn)感悟男孩和樹的形象，體會(huì)大樹的無私奉獻(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖文欣賞，揭示課題。

1、出示課題。

2、質(zhì)疑：這會(huì)是一棵怎樣的大樹？你心目中的大樹是怎樣的呢？

3、揭示課題。

二、初讀課文，感知大意。

1、學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀懂課文，讀通句子。

2、交流自讀情況。

3、自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？

4、鞏固生字讀音，加深對(duì)文章的理解。

三、品讀對(duì)話，感悟形象。

1.男孩的語(yǔ)言

請(qǐng)你自由地讀讀，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的男孩？你從哪些字詞體

會(huì)到？朗讀體會(huì)。

2.大樹的語(yǔ)言

一讀：大樹的哪些言語(yǔ)打動(dòng)了你？

二讀：大樹的哪些舉動(dòng)讓你的心為之一震？

三讀：有感情朗讀，感受大樹只求奉獻(xiàn)不圖回報(bào)。

3.大樹的招呼

大樹心底一直有個(gè)小小的愿望，你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了？

（交流匯報(bào)，朗讀體悟）

四、提煉主題，體會(huì)無私。

這棵大樹奉獻(xiàn)了這么多，她的心情是怎樣的？為什么大樹有這樣

的心情？請(qǐng)你聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說。（交流匯報(bào)）

五、提升主題，抒發(fā)情意。

這棵樹就是____________O

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

課題一棵大樹編寫時(shí)間月日時(shí)間月日

1.正確、流利、有感情1地朗讀課文。

2.抓重點(diǎn)字詞，品讀對(duì)話，感悟樹和男孩的形象，體會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

大樹無私奉獻(xiàn)。

3.了解父母及親人所給一予無私的愛，懂得感恩。

重點(diǎn)難點(diǎn)感悟男孩和樹的形象，體會(huì)大樹的無私奉獻(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.學(xué)生自讀課文，思考問題：（出示小黑板）

①男孩子與大樹有幾次會(huì)面？

②男孩子與大樹的每次會(huì)面的情景是怎樣的?

③大樹的心情有什么變化？

④怎樣去朗讀？

⑤大樹、男孩子留給我們什么樣的印象？

2.小組討論，推薦班內(nèi)匯報(bào)。

3.匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。

（出示幻燈片）板書如下：

會(huì)面男孩年齡大樹大樹的心情

第一次要錢少年采果子賣錢孤獨(dú)幸福

第二次要屋子成年砍樹枝做屋子高興

第三次要船成年鋸下樹干做船興奮欣慰難過

第四次需要休息老年坐在老樹墩了鰥爽快

男孩子不斷索取，后有悔意大樹無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，奉獻(xiàn)愛心

三、拓展延伸。

1.學(xué)生討論：生活中，有像大樹這樣的人嗎？請(qǐng)你說一說。

你覺得大樹這樣無私的奉獻(xiàn)到底是好還是不好？請(qǐng)說說你的理由。

2.活動(dòng)：讓我們用自己的行動(dòng)向幫助過我們的人表示感謝。

四、課堂小結(jié)。

這篇文章，讓我們傾聽了一個(gè)動(dòng)人故事，感受了“大樹”無私奉獻(xiàn)、不

求回報(bào)的美德；讓我們明白了，在被愛的同時(shí)要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛。同

學(xué)們好好總結(jié)總結(jié)吧！

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)名序第節(jié)

課題短文兩篇編寫時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日

1、認(rèn)讀生字。

教學(xué)目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文的內(nèi)容。

3、了解“愛”的真諦，培養(yǎng)健康高尚的審判情操。

重點(diǎn)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭示課題。

1.出示課題。

2.解釋課題。

3、學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)閱讀的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

2.初步感知課文內(nèi)容。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀生字，辨析多音字。

(2)理解詞語(yǔ)。

(3)感知課文內(nèi)容。

三、拓展延伸。

1.自讀課文，畫出使自己深受感動(dòng)的名段。

2.自讀感悟，感知人物形象，理解課文內(nèi)容。

3.想象文章描寫的情景，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

4.表情朗讀。

5.交流討論。

(1)深受感動(dòng)的句段。

(2)感知人物形象。

6、表情朗讀，加深感悟。

四、拓展延伸

1、讀課文結(jié)尾，你有何想法？

2、生活中，你還知道哪些類似的人或事？你有何啟迪？

五、課堂小結(jié)。

課文告訴我們只有大家都主動(dòng)無私地幫助他人，世界才會(huì)變得更加美

好。讓我們盡我們的所能去幫助，關(guān)愛他人吧！

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

課題短文兩篇編寫時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日

1、認(rèn)讀生字。

教學(xué)目標(biāo)2、正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文的內(nèi)容。

3、了解“愛”的真諦，培養(yǎng)健康高尚的審判情操。

重點(diǎn)：從朗讀中感受愛德華對(duì)母親的無限依戀，并能聯(lián)想

重點(diǎn)難點(diǎn)到自己，去感受親情，感受生命。

難點(diǎn)：感知課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣

1.電腦情景導(dǎo)入(2001年“9.11”事件),教師向?qū)W生講述關(guān)于“9.11”

事件的大致情況。并詢問學(xué)生：看了圖片、報(bào)道，你們有什么想說的？

2.揭題。

3.看題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文：看到課題，你知道了什么？一一遇難者打了

三個(gè)電話……

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個(gè)電話？遇到難

讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。

2.檢查初讀情況。

(1)交流識(shí)字、學(xué)詞情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語(yǔ)，

并讓學(xué)生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。

(2)分小組分部分讀課文。

三、細(xì)讀課文，感悟深情

1.學(xué)生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個(gè)電話。

2.課文里，最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)電話？為什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過把握課文內(nèi)容，深入體會(huì)

兒子對(duì)母親深沉的愛，感受那份人性中至純至真的感情。

3.反饋說說你還從課文里知道了什么，讀懂了什么？

4.學(xué)生質(zhì)疑：為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最

后？作用是什么？文章出現(xiàn)的省略號(hào)有什么作用？教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問

題時(shí)，適當(dāng)滲透本課在表達(dá)上的特點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)生字及詞語(yǔ)

抄寫令你感動(dòng)的句子（表達(dá)作者論點(diǎn)的句子）。

五、小結(jié)本課

1.在這篇課文中，你知道了什么？

2.你能說出你們關(guān)于生命的看法嗎？小組交流。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

課題憶秦娥-婁山關(guān)編寫時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“娥”、“婁”、“蹄”、“咽”4個(gè)生字。

2.朗讀、背誦并默寫課文。

教學(xué)目標(biāo)

3.品讀詞句，體會(huì)意境，感受紅軍戰(zhàn)士的精神與氣概。

4.積累毛澤東的《長(zhǎng)征》。

重點(diǎn)：朗讀、背誦并默寫課文；理解詞的大意。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、《長(zhǎng)征》視頻片段

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.音樂欣賞(播放電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》片頭曲)

2.老師相機(jī)導(dǎo)人新課：

毛澤東的詞將帶我們回憶長(zhǎng)征情景，感受長(zhǎng)征精神。

3.出示課題，解釋課題。

(1)了解詞牌名“憶秦娥”。

(2)介紹“婁山關(guān)”。

4.了解背景。

(1)學(xué)生交流收集的資料

(2)教師補(bǔ)充。

毛主席這首詞是在攻克婁山關(guān)以后寫的，追憶當(dāng)時(shí)的情景

二、朗讀背誦，理解詞意。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀和背誦。

(1)學(xué)生按自己的理解方式讀課文。

(2)小組之間自行交流評(píng)價(jià)朗讀效果。

(3)教師指導(dǎo)理解作品對(duì)于朗讀的重要性。(配樂朗讀)

2.讀中質(zhì)疑，了解詞意

(1)學(xué)生反復(fù)誦讀，了解詞意。

(2)小組交流。

(3)師生共同補(bǔ)充修正。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀。

(1)學(xué)生自由讀。

⑵指名試讀。

(3)老師范讀。

(4)學(xué)生脫稿誦讀。

三、品讀詞句，體會(huì)意境。

1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)句，讀中感悟，體會(huì)意境

2.小組欣賞、交流。(播放《婁山關(guān)戰(zhàn)役》視頻片段)

3.師生共同補(bǔ)充修正。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(1)想象畫面，體會(huì)意境，入情入境地朗讀。

(2)注意節(jié)奏。

讀上闋低沉凝重，下闋則猶如沉默中的突然爆發(fā)。

5.整首詞以寫景起，又以寫景結(jié)，通過描寫清晨與傍晚的具有典型特

征的景物，烘托出蒼涼、肅穆、凝重、雄渾的意境，表現(xiàn)了毛澤東重領(lǐng)兵

權(quán)時(shí)的復(fù)雜心情。

四、拓展延伸，升華主題。

1.讀這篇課文，你頭腦中浮現(xiàn)出什么畫面？(播放《長(zhǎng)征》片段)

2.選讀毛澤東的詩(shī)詞，感受毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格。讀了毛澤東的這首詞，

無論是詞的意境，還是詞的內(nèi)容，都讓我們有很多的收益。

3.積累、背誦毛澤東的《長(zhǎng)征》，說說對(duì)今天生活的感悟。

五、課堂小結(jié)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)名序第節(jié)

課題憶秦娥-婁山關(guān)編寫時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“娥”、“婁”、“蹄”、“咽”4個(gè)生字。

2.朗讀、背誦并默寫課文。

教學(xué)目標(biāo)

3.品讀詞句，體會(huì)意境，感受紅軍戰(zhàn)士的精神與氣概。

4.積累毛澤東的《長(zhǎng)征》。

重點(diǎn)：朗讀、背誦并默寫課文；理解詞的大意。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、誦讀文本，初步感悟

1.指名試讀或試背，另外的同學(xué)注意糾正字音。

2.同桌交流讀。

3.男女分組讀。

4.全班齊讀一次。

5.全班試背一次。

6.老師配樂范讀，生思考：聽了老師的朗讀，除了書上那幅圖，你仿

佛還看到了哪些圖畫？

7.引讀：哪句寫的是此次戰(zhàn)役的時(shí)間、環(huán)境？

哪句寫的是紅軍戰(zhàn)士行軍的情景？

哪句寫的是紅軍跨越婁山關(guān)的情景？

哪句寫的是勝利后看到的景色？

8.師生共同總結(jié)：上闕寫的是紅軍拂曉時(shí)向婁山關(guān)進(jìn)軍的情景；下闕

寫的是黃昏時(shí)紅軍攻克和越過天險(xiǎn)婁山關(guān)的情景。

二、自主、合作閱讀，理解文本。

1.合作閱讀，疏通文意

2.指名回答

3.師點(diǎn)撥重要字詞的意思。

4.屏幕出示全詞譯文

三、再讀廣本，感詩(shī)境，悟詩(shī)情

西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月，從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。

問題：①兩句各抓出了哪些景物？用了什么修辭方法？

②兩句應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣，為什么？

霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。

問題：①哪些詞句用得好？為什么？

②這兩句應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣？為什么？

③想象并說明紅軍戰(zhàn)士在行軍和跨越婁山關(guān)時(shí)的心理活動(dòng)。

2.本文寫出了作者怎樣情懷？歌頌了紅軍什么樣的精神？

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第

課題牧童評(píng)畫編寫時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“蜀”、“嵩”、“軸”、“錦”、“囊”、“乃”、“謬”、

“矣”9個(gè)生字，辨析多音字“處”。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.聯(lián)系課后注釋理解課文內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)牧童善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀、背誦并默寫課文；理解詞的大意。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入

1.出示插圖，質(zhì)疑：圖上畫了些什么？畫上畫了些什么？

2.教師相機(jī)導(dǎo)入新課。這是《牧童評(píng)畫》。

3.教師背誦課文。

4.學(xué)生感受古文的特點(diǎn)。

5.小結(jié)：古文的特點(diǎn)：簡(jiǎn)練。

二、學(xué)習(xí)現(xiàn)代文《牧童評(píng)畫》

1.讀通現(xiàn)代文《牧童評(píng)畫》。

2.理解故事內(nèi)容。

3.練習(xí)表演，強(qiáng)化故事形象。

三、學(xué)習(xí)文言文《牧童評(píng)畫》。

1.齊讀文言文的課文，要求讀通順。

2.自主學(xué)習(xí)，理解每句話的含義。

3.請(qǐng)幾位同學(xué)讀文，適時(shí)指點(diǎn)：讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受韻味。

4.對(duì)照書后的注釋及你們剛才閱讀的資料，理解文言文中每一個(gè)字、每一

句話的意思。

不動(dòng)筆墨不讀書，邊自由讀邊在難懂的字邊做注釋。

5.整體感知，理解全篇的內(nèi)容。

四、歸納理解本文的重點(diǎn)字：“好、曝、拊掌、之“，突破字意理解的難點(diǎn)。

五、朗讀課文，背誦課文，復(fù)述課文。

六、課堂小結(jié)。

初讀文言文，我們有了新的體驗(yàn)，快快總結(jié)，作為經(jīng)驗(yàn)積累吧！

七、拓展作業(yè)：

1.理解課文，你想對(duì)杜處士和牧童說什么？

2.推薦故事性強(qiáng)、內(nèi)容淺顯可文言文，讓學(xué)生讀、背。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

課題牧童評(píng)畫編寫時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“蜀”、“嵩”、“軸”、“錦”、“囊”、“乃”、“謬”、

“矣”9個(gè)生字，辨析多音字“處”。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.聯(lián)系課后注釋理解課文內(nèi)容。

4.學(xué)習(xí)牧童善于觀察、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀、背誦并默寫課文；理解詞的大意。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.聽寫生字。

2.解釋詞語(yǔ)。

3.講述故事。

二、朗讀課文，背誦課文。

1.范讀。

1）老師有聲有色、流暢自如地背誦課文，給學(xué)生做示范。

2）學(xué)生評(píng)價(jià)，體會(huì)朗讀特色。

2.指導(dǎo)朗讀。

1）強(qiáng)調(diào)速度放慢，停頓得當(dāng)。

2）讀牧童的話，要讀出“地掌大笑”的語(yǔ)氣。

3.學(xué)生朗讀，背誦。

1）學(xué)生朗讀，背誦。

2）同桌交換檢查背誦。

3）全班交流，推選做示范背誦。

4）全班齊誦。

三、拓展延伸。

1、整體了解故事內(nèi)容。

1）用一句話概括課文內(nèi)容。

2）用自己的語(yǔ)言講述故事。

2、感受人物精神。

1）放牛娃善于觀察、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

2）處士是一個(gè)敢于應(yīng)戰(zhàn)、樂于接受別人意見的人。

3、推薦故事性強(qiáng)、內(nèi)容淺顯可文言文，讓學(xué)生讀、背。

四、課堂小結(jié)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

課題書圣王曦之編寫時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“肴”、“斟”、“羲”、“熏”、“逸”5個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.學(xué)習(xí)王曦之專心致志、勤學(xué)苦練的精神。

重點(diǎn)：朗讀、背誦并默寫課文；理解詞的大意。

重點(diǎn)難點(diǎn)

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)王曦之專心致志、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、故事導(dǎo)入，感知“書圣”

1.教師口述開篇故事。

2.點(diǎn)明“文士”即是書圣王曦之，書法作品即《蘭亭集序》。

3.點(diǎn)明教師口述故事即是文章的開關(guān)部分，讓學(xué)生體會(huì)這樣開頭的好

處。

二、初讀課文，整體感知。

1.快速自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀記詞語(yǔ)，讀通課文。

2.感知課文內(nèi)容。

3.反饋交流。

1）學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。

a）讀準(zhǔn)字音。

b）積累詞語(yǔ)。

c）理解詞語(yǔ)。

2）感知課文內(nèi)容。

a）自小受到文學(xué)藝術(shù)熏陶。

b）創(chuàng)造獨(dú)具特色的書法新體。

C）善于從動(dòng)物身上學(xué)習(xí)書法規(guī)律。

d）專心致志、勤學(xué)苦練。

三、朗讀欣賞，感悟藝術(shù)。

1、學(xué)生自讀課文，將文中描寫王羲之書法創(chuàng)作過程以及作品介

紹的生動(dòng)、傳神的語(yǔ)段找出來，并感悟。

2、交流感悟。

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)書圣

1.回顧“感知課文內(nèi)容”，感悟“書圣”的書法藝術(shù)成就來之不易。

2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@。

五、課堂小結(jié)。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

課題毛遂自薦編寫時(shí)間月日時(shí)間月日

1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“薦、遂、錐、穎、晌、辱、慨”七個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)毛遂自薦的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)毛遂自薦的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、自由輕讀，讀得正確。

二、默讀，看看課文主要講了一件什么事。

《毛遂自薦》這個(gè)成語(yǔ)故事講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)平原君門下一位默

默無聞的食客毛遂，自己推薦自己，并以自己過人的膽識(shí)出色地完成了任

務(wù)。

三、指名朗讀，其余思考文章的敘述順序。

文章是按事情發(fā)展順序敘述的，先寫毛遂自薦，后寫毛遂出色地完成

了任務(wù)。

四、質(zhì)疑問難，討論解決疑難。

1.默讀短文，勾畫出自己不能理解的字、詞、句。

2.共同討論幾個(gè)問題

(1)平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國(guó)？

(2)毛遂是怎樣據(jù)理力爭(zhēng)的？你體會(huì)到了什么？

(3)毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何？你覺得他是個(gè)怎樣的人？

3.借助工具書，獨(dú)立自學(xué)課文。如：

(1)“門客”指古代寄食在王公貴族家里，為主人出謀劃策、奔走辦

事的人。

（2）毛遂對(duì)平原君說的一段話：“我今天就是請(qǐng)求把我放到到布袋中

啊。您若早把我放到布袋中，那我早就脫穎而出了，不光是露出那么點(diǎn)兒

錐子尖呢！”要引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖，聯(lián)系上下文讀懂。這句話借“錐子”

“錐尖”比喻自己的潛能與才華，通過“若……那……不光……”假設(shè)與

遞進(jìn)的句式，層層推進(jìn)，說服對(duì)方。

五、理解成語(yǔ)的意思和比喻意義及用法。

1.成語(yǔ)“毛遂自薦”用來比喻自告奮勇，自己推薦自己的舉動(dòng)。

2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)，加深對(duì)“毛遂自薦”

這個(gè)成語(yǔ)的理解。

六、課外拓展

把毛遂自薦的故事將給你的爸爸媽媽聽。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

課題地球信箱編寫時(shí)間月日時(shí)間月日

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“箱、郵、圣、脊、梁、腹、煤、迸、熾、佛”

10個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)邊讀邊思的習(xí)慣。

3.通過閱讀地球信箱的信件，感受大自然的美，培養(yǎng)保護(hù)地球

保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)熱愛大自然的情感。

1.通過閱讀地球信箱的信件，感受大自然的美，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境

重點(diǎn)難點(diǎn)的重要性。

2.了解擬人句的表達(dá)方法，體會(huì)語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一.暢談地球，導(dǎo)入新課

（課件出示句型：地球是的，因?yàn)樗黖________o）學(xué)生仿照例句

說說人類共同的家園一一地球。引出課題。（出示課題：地球信箱）

二.初讀課文，感知文章內(nèi)容及脈絡(luò)。

1.檢測(cè)生字學(xué)習(xí)情況。（課件出示本課生字）

①指名認(rèn)讀，正音。②指名帶讀。③說說易錯(cuò)的字音、字形。

2.帶著問題分組讀課文，完成習(xí)題。（課件出示習(xí)題）

課文開頭總的寫地球是,盛滿了無數(shù)愛的信件。

然后，作者具體寫了地球信箱中的一封信，它們分別是—、—、_

__、O

最后作者想加入寫信的行列，寫給那些被我們遺忘的伙伴：—、―、

―、—O我期待它們變綠、變美、變得生機(jī)勃勃。

3.匯報(bào)、交流習(xí)題。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解擬人的修辭手法（課件出示例句：它把雪白的信紙一次次

地鋪滿了天地，滿腹的話兒不知從何說起，從哪兒下筆。），找出文中的擬

人句讀一讀，體會(huì)擬人句的作用。

三.精讀課文，學(xué)法、悟情。

1.（出示課件）教師配樂范讀，學(xué)生聆聽，想象，體會(huì)情感。

2.指導(dǎo)朗讀方法。

3.學(xué)生選擇自己喜歡的句段，同桌相互練習(xí)讀。

4分析2-5自然段的結(jié)構(gòu)，體會(huì)寫法。

6比較反問句與陳述句的區(qū)別，體會(huì)反問句的作用。

四.習(xí)作練筆，拓展延伸

課件出示：仿照2-5自然段的寫法寫一封信：想象荒山、污河、沙漠、

灰蒙蒙的云天是什么樣子的，它們會(huì)給大地寫什么樣的信？（任意選擇其

中景物，也可以從生活中選擇與之相類似的景物來寫。）學(xué)生按要求寫信。

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

課題地球信箱編寫時(shí)間月日時(shí)間月日

1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“箱、郵、圣、脊、梁、腹、煤、迸、熾、佛”

10個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)2.有感情地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)邊讀邊思的習(xí)慣。

3.通過閱讀地球信箱的信件，感受大自然的美，培養(yǎng)保護(hù)地球

保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)熱愛大自然的情感。

1.通過閱讀地球信箱的信件，感受大自然的美，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境

重點(diǎn)難點(diǎn)的重要性。

2.了解擬人句的表達(dá)方法，體會(huì)語(yǔ)言美。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.檢查聽寫詞語(yǔ)。

2.說說課文的主要內(nèi)容。

3.了解寫作方法。

二.感悟理解，指導(dǎo)朗讀。

1.巧設(shè)問題，品讀理解。

1）地球這個(gè)大信箱都有些什么愛的信件，都是誰寫給誰的?

2）你最喜歡哪一封信？為什么？

a）出示問題后，學(xué)生朗讀課文，思考問題。

b）交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

3）這些多情的信件給作者和讀者怎樣的啟迪？

a）學(xué)生自讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊感悟。

b）交流匯報(bào)。

2.情景交融，誦讀吟詠。

1）指導(dǎo)朗讀。

2）學(xué)生朗讀，讀中感悟，升華情感。

3）指名朗讀。

4）全班齊讀。

5）自由朗讀。

3.體會(huì)寫法。

1）讀第2?5自然段開頭的第一句，體會(huì)寫法及其好處。

2）交流匯報(bào)。

三、拓展延伸

學(xué)生寫一封“愛的信件”，寫給“荒山”、“污河”、“沙漠”……模仿第

2?5自然段的寫法。

四.課堂小結(jié)

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)教案

第節(jié)總序第節(jié)

課題醉鹿編寫時(shí)間月日?qǐng)?zhí)行時(shí)間月日

1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課”缸、誘、腥、枕、脂、稍、矩、坪”10

教學(xué)目標(biāo)個(gè)生字，理解本課新詞。

2.通過理解課文，培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)懂得人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、從題入手，初讀課文，解決問題

1.板書課題，學(xué)習(xí)“鹿。簡(jiǎn)介鹿。

2.齊讀課文，思考：讀了課題，你有什么疑問？

3.初讀課文，小組全作探究學(xué)習(xí)，解決所提出的問題。

二、再讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1.教師范讀課文，學(xué)生聽、看、畫、記，并注意掌握朗讀技巧。

2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)邊讀課文邊圈出生字，標(biāo)出不懂的詞、句。

(2)小組合作，利用工具書理解字詞。

3.學(xué)生自讀自悟，小組合作探究。

4.教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥，師生共同討論、交流。

5.匯報(bào)初讀成果

(1)指名學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。教師適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)。

(2)識(shí)記字形，交流各自記住字形的方法。

(3)理解詞語(yǔ)。

三、練讀課文，把課文讀流利，讀有情感

1.選出自己喜歡的段落，小組內(nèi)賽讀，教師巡邏、輔導(dǎo)。

2.把自己讀不通，讀不懂的段落或句子放在小組內(nèi)交流、討論，

看看該怎樣讀好。教師從中指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.小組推選代表在班上賽讀，師生共同評(píng)議、評(píng)價(jià)。

4.初步感知課文內(nèi)容。

四、再讀