安全健康教育（第2版） 課件 許曙青 第3-5單元 學(xué)生心理健康與安全-學(xué)生意外傷害與應(yīng)急救護(hù)

安全健康教育訓(xùn)練套件《安全健康教育》教材配套學(xué)習(xí)資源第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元目錄學(xué)生安全概述學(xué)生公共安全學(xué)生心理健康與安全學(xué)生意外傷害與應(yīng)急救護(hù)學(xué)生校園日常安全第三單元學(xué)生心理健康與安全一、概念健康不僅僅指沒有疾病或不正常現(xiàn)象的存在，還包括每個(gè)人在生理上、心理上及社會(huì)行為上能保持最佳、最高的狀態(tài)特點(diǎn)相對(duì)性階段性標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人沒有絕對(duì)的健康與不健康，只是程度不同而已。衡量心理健康的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)根據(jù)國(guó)家或地區(qū)的文化背景差異而有所不同模塊一學(xué)生心理問題與調(diào)試（一）心理健康心理健康是人的良好心理素質(zhì)的表現(xiàn)，是人的整體健康狀態(tài)的必要組成部分。無論是全社會(huì)人力資源開發(fā)與社會(huì)主義精神建設(shè)角度看，還是從個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展、活動(dòng)效率提高以及生活品質(zhì)改善角度看，維護(hù)學(xué)生與公民的心理健康都是一項(xiàng)十分重要而嚴(yán)肅的工作。心理健康指的是一種持續(xù)的心理狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，個(gè)人具有生命活力、積極地內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力與積極的社會(huì)功能。心理健康標(biāo)準(zhǔn)馬斯洛具有自我實(shí)現(xiàn)者的人格特征的人就是心理健康的人杰何達(dá)（1）對(duì)自己態(tài)度；（2）成長(zhǎng)、發(fā)展或自我實(shí)現(xiàn)的方式及程度（3）主要心理機(jī)能的整合程度；（4）自主性或?qū)τ诟鞣N社會(huì)影響的獨(dú)立程度；（5）對(duì)現(xiàn)實(shí)知覺的適當(dāng)性；（6）對(duì)環(huán)境的控制能力黃堅(jiān)厚（1）樂于工作；（2）能與他們建立和諧關(guān)系（3）對(duì)自身具有適當(dāng)?shù)牧私?；?）和現(xiàn)實(shí)環(huán)境有良好的接觸心理健康標(biāo)準(zhǔn)（1）智力正常（2）善于協(xié)調(diào)和控制情緒（3）具有較強(qiáng)的意志和品質(zhì)（4）人際關(guān)系和諧（5）能動(dòng)地適應(yīng)并改善現(xiàn)實(shí)環(huán)境（6）保持人格的完整和健康（7）心理行為符合年齡特征世界衛(wèi)生組織提出的人體心理健康的7條標(biāo)準(zhǔn)由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)、持續(xù)時(shí)間較短、情緒反應(yīng)能在理智控制之下、不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能、情緒反應(yīng)尚未泛化的心理不健康狀態(tài)1.一般心理問題（二）心理問題04020103由于現(xiàn)實(shí)生活、工作壓力、處事失誤等因素而產(chǎn)生內(nèi)心沖突，沖突是常形的，并因此而體驗(yàn)到不良情緒（如厭煩、后悔、懊喪、自責(zé)等）診斷條件不良情緒不間斷地持續(xù)一個(gè)月，或不良情緒間斷地持續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解不良情緒反應(yīng)仍在相當(dāng)程度的理智控制下，始終能保持行為不失常態(tài)，基本維持正常生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往，但效率有所下降自始自終，不良情緒的激發(fā)因素僅僅限于最初事件；即使是與最初事件有聯(lián)系的其他事件，也不引起此類不良情緒2.嚴(yán)重心理問題由相對(duì)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)、初始情緒反應(yīng)強(qiáng)烈、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)、內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)（三）神經(jīng)癥性心理問題（可疑神經(jīng)癥）在第三類型的心理不健康狀態(tài)下，內(nèi)心沖突是變形的，它已接近神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥，或者它本身就是神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的早期階段診斷標(biāo)準(zhǔn)01引起嚴(yán)重心理問題的原因，是較為強(qiáng)烈的、對(duì)個(gè)體威脅較大的現(xiàn)實(shí)刺激。內(nèi)心沖突是常形的。在不同的刺激作用下，求助者會(huì)體驗(yàn)到不同的痛苦情緒（如悔恨、冤屈、失落、惱怒、悲哀等）020304從產(chǎn)生痛苦情緒開始，痛苦情緒間斷或不間斷地出現(xiàn)持續(xù)時(shí)間在兩個(gè)月以上、半年以下遭受的刺激程度越大，反應(yīng)越強(qiáng)烈。大多數(shù)情況下，會(huì)短暫地失去理性控制；在后來的持續(xù)時(shí)間里，痛苦可逐漸減弱，但是，單純地依靠“自然發(fā)展”或“非專業(yè)性干預(yù)”，卻難以解脫；對(duì)生活、工作和社會(huì)交往有一定程度的影響痛苦情緒不但能被最初的刺激引起，而且與最初刺激相類似、相關(guān)聯(lián)的刺激，也可引起此類痛苦，即反應(yīng)對(duì)象被泛化（一）新生不適應(yīng)問題1．認(rèn)知上：自我認(rèn)識(shí)偏差，自信心不足新生剛到全新環(huán)境時(shí)，總愛這樣問自己：“別人喜不喜歡我?我有沒有吸引力?我還有沒有優(yōu)勢(shì)？等等”。在這種錯(cuò)誤信念下，導(dǎo)致出現(xiàn)失落、自卑的心理，自信心受到打擊。二、學(xué)生容易產(chǎn)生的心理問題典型案例內(nèi)向的小華因?yàn)椴饺胄颅h(huán)境，總擔(dān)心自己會(huì)沒有辦法適應(yīng)。但是，小華主動(dòng)和同學(xué)們接觸，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都很有趣，在自己慢慢敞開心扉后，他的朋友也越來越多。新生剛到新環(huán)境時(shí)，總擔(dān)心別人不喜歡自己，自己沒有吸引力、沒有優(yōu)勢(shì)。在這種錯(cuò)誤信念影響下，出現(xiàn)失落、自卑的心理，自信心受到打擊。2．情緒上：學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)，自我產(chǎn)生封閉由于環(huán)境變化大、壓力大，新生容易出現(xiàn)害怕、嫉妒、焦慮、自卑等情緒表現(xiàn)。時(shí)間相對(duì)空余，產(chǎn)生一種不適應(yīng)的感覺，總認(rèn)為班上其他同學(xué)比自己強(qiáng)，很容易自卑、生氣、產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。同時(shí)感嘆“這個(gè)階段的同學(xué)情誼不如初中階段的感情深厚”，于是產(chǎn)生了迷茫、焦慮等情緒，長(zhǎng)久下去就會(huì)造成自我封閉，影響正常的人際交往。典型案例小胡每天學(xué)習(xí)到晚上12點(diǎn)，早上6點(diǎn)起床，中午也不休息。繁重的作業(yè)常常會(huì)讓她感到壓力很大。她很想努力學(xué)好，但一看到書就頭痛，一上課就走神，這使她認(rèn)為自己很差，因此常常失眠。漸漸地小胡覺得這樣下去也不是辦法，便重新制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，晚上在11點(diǎn)前睡覺，中午吃完飯后也盡量午休一會(huì)。保證了充足的睡眠后，小胡發(fā)現(xiàn)上課也沒那么容易走神了，上課聽懂后，課后作業(yè)也沒有之前那么讓自己頭疼了，一切都變成了一個(gè)良性的循環(huán)。由于環(huán)境變化大、壓力大，新生容易出現(xiàn)害怕、嫉妒、焦慮、自卑等情緒。又因?yàn)樾律臅r(shí)間相對(duì)空余，所以會(huì)產(chǎn)生一種不適應(yīng)的感覺，總認(rèn)為班上其他同學(xué)比自己強(qiáng)，很容易自卑、生氣，以及產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感，同時(shí)感嘆“這個(gè)階段的同學(xué)情誼不如初中階段的感情深厚”，于是產(chǎn)生了迷茫、焦慮等情緒，長(zhǎng)久下去就會(huì)造成自我封閉，影響正常的人際交往。3．行為上：相對(duì)寬松的時(shí)間分配不合理，自我發(fā)展混亂新生適應(yīng)不良在行為上的表現(xiàn)主要有退縮，過分保護(hù)自己，什么活動(dòng)都不參與，從不主動(dòng)和其他同學(xué)交往。而有的學(xué)生在豐富多彩的生活中，表現(xiàn)為過分積極，什么活動(dòng)都參加，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但似乎什么事情也都沒有做好，特別是學(xué)習(xí)受到很大影響。許多新生盲目的效仿高年級(jí)的發(fā)展規(guī)劃，形成許多混亂的發(fā)展目標(biāo)，并未真正結(jié)合自身的興趣、優(yōu)勢(shì)和日常學(xué)習(xí)安排等，導(dǎo)致整日疲勞，效率低下。典型案例小麗剛進(jìn)校時(shí)希望有豐富的課外生活，大量參加學(xué)校的各種活動(dòng)，沒有做好合理的時(shí)間分配，導(dǎo)致期中考試成績(jī)陡然下降。這讓她后悔、傷心不已。意識(shí)到這點(diǎn)后，她開始制訂計(jì)劃，將學(xué)習(xí)時(shí)間合理安排后，課余時(shí)間再分配給學(xué)校的活動(dòng)。有的新生適應(yīng)不良在行為上的表現(xiàn)主要有退縮、過分保護(hù)自己、什么活動(dòng)都不參與、從不主動(dòng)和其他同學(xué)交往等；而有的新生在豐富多彩的生活中，表現(xiàn)為過分積極，什么活動(dòng)都參加，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，但似乎什么事情也沒有做好，特別是學(xué)習(xí)受到很大影響。許多新生盲目效仿高年級(jí)的發(fā)展規(guī)劃，制定許多混亂的發(fā)展目標(biāo)，并未真正結(jié)合自身的興趣、優(yōu)勢(shì)和日常學(xué)習(xí)安排等，導(dǎo)致整日疲勞，效率低下。（二）人際交往心理問題具體表現(xiàn)自卑自卑是過低評(píng)價(jià)自己而造成的消極體驗(yàn)，自卑心理的產(chǎn)生源于多種原因，如家庭條件、容貌長(zhǎng)相、學(xué)習(xí)成績(jī)、才藝特長(zhǎng)等。自卑心理致使一些學(xué)生在與人交往中出現(xiàn)不自信、敏感、猜疑等現(xiàn)象。害怕、擔(dān)心別人看不起自己，心情抑郁、壓抑。有些學(xué)生用自傲來掩飾自卑的心理，喜歡與人爭(zhēng)論，具有較強(qiáng)的攻擊性，導(dǎo)致關(guān)系緊張。嫉妒在才能、成績(jī)、榮譽(yù)、容貌等不如別人時(shí)，由羞愧、憤怒、“既生瑜，何生亮”的怨恨中產(chǎn)生復(fù)雜的情緒狀態(tài)，限制了交往的范圍，抑制了交往的熱情，甚至造成“視友為敵”。如培根所言：“嫉妒這惡魔總是在暗地里，悄悄地去毀掉人間的好東西”。心理問題具體表現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自幼倍受家庭的寵愛與呵護(hù)，在人際交往中，更習(xí)慣于從自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)待周圍的人和事。對(duì)別人期望高，要求嚴(yán)，自我約束松，要求低。因而，在與同學(xué)、朋友、老師相處過程中，時(shí)常以“自我為中心”的心態(tài)去看待別人，要求別人，很少去體會(huì)別人的想法與感受。交往中缺乏與人合作的意識(shí)與行為及換位思考的能力?？偸且宰约旱乃枷搿⑶楦泻托枰獮槌霭l(fā)點(diǎn)，不體諒他人的感受，致使一些學(xué)生很難真正適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境和集體生活。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，人們商業(yè)意識(shí)日趨增強(qiáng)。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)的壓力，越來越多的學(xué)生開始重視人際交往的物質(zhì)實(shí)惠?！坝杏眉唇煌薄坝星蠹唇Y(jié)識(shí)”“互相利用”等功利意識(shí)增強(qiáng)。多注重“往前看”，進(jìn)取征程上能用到就想辦法結(jié)交相識(shí)；用不上就不交往。忽視“向后看”，感恩意識(shí)缺乏。個(gè)別學(xué)生將功利主義作為人際交往的指導(dǎo)思想，表現(xiàn)為有用的才交，無用的不交，用處大的深交，用處小的淺交的交往觀念。自我為中心傾向功利化傾向(三)情感類問題心理問題具體表現(xiàn)單戀單相思是戀愛心理的一種認(rèn)知和情感的失誤。單相思使某些學(xué)生陷入痛苦的境地，處于空虛、煩惱，甚至絕望之中。處理不好對(duì)以后的戀愛、婚姻生活都有消極的影響，因此，陷入單相思的學(xué)生要及早止步另做選擇。失戀失戀帶來的悲傷、痛苦、絕望、憂郁、焦慮、空虛等情緒使當(dāng)事人受到傷害；是人生中最嚴(yán)重的心理挫折之一。失戀所引發(fā)的消極情緒若不及時(shí)化解，會(huì)導(dǎo)致身心疾病。網(wǎng)戀網(wǎng)戀是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一種新的情感交往方式。許多人在參與的同時(shí)，也存在困惑和疑慮。加上網(wǎng)絡(luò)本身具有身份虛擬與隱藏等特點(diǎn)，如果不能正確對(duì)待，可能會(huì)引發(fā)一些問題，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)甚至一生產(chǎn)生負(fù)面影響。在缺乏性道德約束的情況下，可能會(huì)因?yàn)樾詻_動(dòng)產(chǎn)生不良的性行為。這些不良的行為會(huì)影響學(xué)生的性心理發(fā)展和學(xué)業(yè)發(fā)展，帶來不良的后果?；榍靶孕袨椋ㄋ模W(xué)習(xí)問題心理問題具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的不適應(yīng)當(dāng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)新的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生種種的問題，如不適應(yīng)學(xué)校的安排、不適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)模式、不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)方式和不適應(yīng)學(xué)校的考試方式和要求。學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏計(jì)劃性學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要保證。有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動(dòng)地應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動(dòng)地自覺地學(xué)習(xí)，看什么、做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是在考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。學(xué)習(xí)缺乏自信缺乏自信就是人們俗稱的自卑，就是感覺自己各個(gè)方面不如別人。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)自己的智力、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平作出偏低的評(píng)價(jià)，總覺得自己不如別人、悲觀失望、喪失信心等。自我意識(shí)調(diào)節(jié)自我意識(shí)使人能夠認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)自己的情緒，同時(shí)也可控制情緒的變化。如一個(gè)人的政治意識(shí)、道德意識(shí)、公民意識(shí)及角色意識(shí)等均可對(duì)情緒起到調(diào)節(jié)作用。只有提高自我意識(shí)的支配能力，才能保證較高的自我意識(shí)水平，發(fā)揮正常的自我意識(shí)功能。三、學(xué)生心理問題的調(diào)試方法情感調(diào)節(jié)學(xué)生精力旺盛，情感豐富，常常產(chǎn)生一些不良情緒，如果不良情緒所產(chǎn)生的能量難以釋放，就會(huì)影響身心健康。因此，要學(xué)會(huì)情感調(diào)節(jié)，使不良情感得到轉(zhuǎn)化，即將不良情緒帶來的能量引向比較符合社會(huì)規(guī)范的方向，轉(zhuǎn)化為具有社會(huì)價(jià)值的積極行動(dòng)。語言暗示調(diào)節(jié)學(xué)生由于知識(shí)和閱歷不斷豐富，他們具有獨(dú)立思維、獨(dú)立意識(shí)能力，因而通過科學(xué)的運(yùn)用語言暗示，可解決一些學(xué)生的思想問題，在學(xué)生政治思想教育方面有積極的作用。理智調(diào)節(jié)學(xué)生由于知識(shí)和閱歷不斷豐富，他們具有獨(dú)立思維、獨(dú)立意識(shí)能力，因而通過科學(xué)的運(yùn)用語言暗示，可解決一些學(xué)生的思想問題，在學(xué)生政治思想教育方面有積極的作用。注意力轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)移注意力在心理保健中必不可少。當(dāng)心緒不佳時(shí)，可以外出參加一些娛樂活動(dòng)，換換環(huán)境，換個(gè)想法，因?yàn)樾碌拇碳た梢酝鼌s不良的情緒。合理宣泄調(diào)節(jié)情緒有的可以升華，有的則不一定要升華，合理宣泄，同樣可以起到心理調(diào)節(jié)的作用。但要注意情感宣泄的對(duì)象、地點(diǎn)、場(chǎng)合、方式等，切不可任意宣泄，無端遷怒于他人，造成不良后果。交往心理調(diào)節(jié)交往是人類不可缺少的社會(huì)性需要，不僅是利益和物質(zhì)的交流，也是情感與思想的交流。因此當(dāng)心情不愉快時(shí)，不妨向同學(xué)和朋友交談傾訴一番，特別是向異性朋友傾訴，會(huì)產(chǎn)生良好的心理調(diào)節(jié)作用。群體階段性心理調(diào)節(jié)學(xué)生在校期間，各年級(jí)時(shí)的心理特點(diǎn)不同，要注重不同年級(jí)心理的調(diào)節(jié)。例如，新生入校應(yīng)注意學(xué)生生活適應(yīng)不良的調(diào)節(jié)；而高年級(jí)特別是畢業(yè)班的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)他們對(duì)未來目標(biāo)的選定，個(gè)人與國(guó)家利益之間的舍棄與服從等方面的調(diào)適，以保證學(xué)生在各階段均有良好的心理。審美心理調(diào)節(jié)

愛美之心人皆有之，只有人人追求美，社會(huì)才顯得更富活力。學(xué)生由于正處于身心發(fā)育階段，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，也注重美的選擇，因此，應(yīng)引導(dǎo)他們對(duì)內(nèi)在美與外在美的調(diào)節(jié)。只有高尚的心靈與美好的外部形體相結(jié)合，才能形成不俗的氣質(zhì)和高雅的風(fēng)度。21世紀(jì)，中國(guó)的發(fā)展需要大批德、智、體、美、勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。學(xué)校教育是培養(yǎng)各類專業(yè)人才的基礎(chǔ)，學(xué)生肩負(fù)著國(guó)家發(fā)展的重大使命，是祖國(guó)未來建設(shè)的棟梁。但是，隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，學(xué)生危機(jī)感日益增強(qiáng)，各種矛盾困惑日益增多，心理負(fù)荷越來越大，積累久了，就會(huì)成為一個(gè)危險(xiǎn)要素，影響到學(xué)生心理健康，進(jìn)而影響學(xué)生的生活質(zhì)量和發(fā)展前景。所以，學(xué)校不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的軀體問題，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理問題，以保證學(xué)生的身心得到全方位的發(fā)展。思考與探究1．什么是心理健康及心理問題？2．如何診斷一般心理問題及嚴(yán)重心理問題？3．學(xué)生容易產(chǎn)生的心理問題有哪些？有哪些具體表現(xiàn)？4．如何積極進(jìn)行心理調(diào)適？

廣義的心理障礙，就是心理異常，是心理狀態(tài)病理性變化，屬于心理病理學(xué)的范疇。一、心理障礙及相關(guān)概念模塊二心理障礙的預(yù)防0102持久性03特異性與一定的情境無必然聯(lián)系05在一定情景下可加重04并非由一定的情景直接誘發(fā)心理障礙的特性二、常見心理障礙及癥狀心理障礙的病因嚴(yán)重的腦功能失調(diào)腦器質(zhì)性病變一般心理問題的積累、遷延、演變表現(xiàn)形式心理癥狀心理疾病心理疾病就是多種心理障礙以心理癥狀的形式，集中和突出地符合某種疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)。在心理疾病中，多種心理障礙是作為“癥狀群”出現(xiàn)的，即心理疾病是多種心理障礙集中或綜合的表現(xiàn)。感知障礙分類表現(xiàn)感覺障礙感覺障礙①病理性或成功性感覺閾限降低，對(duì)外界低強(qiáng)度刺激的過強(qiáng)反應(yīng)②多見于神經(jīng)癥或感染后虛弱狀態(tài)患者感覺減退①病理性或功能性閾限增高，對(duì)外界刺激的感受遲鈍②多見于抑郁狀態(tài)、木僵狀態(tài)和意識(shí)障礙患者③神經(jīng)系統(tǒng)器質(zhì)性疾病也常有感覺減退內(nèi)感性不適①軀體內(nèi)部性質(zhì)不明確、部位不具體的不舒適感，或難以忍受的異常感覺②精神分裂癥、抑郁狀態(tài)、神經(jīng)癥和腦外傷綜合征知覺障礙錯(cuò)覺①對(duì)客觀事物歪曲的知覺②精神疾病患者的錯(cuò)覺不能接受現(xiàn)實(shí)檢，③在意識(shí)障礙的譫妄狀態(tài)時(shí)，錯(cuò)覺常帶有恐怖性質(zhì)幻覺①對(duì)無對(duì)象性的知覺②感知到的形象不是由客觀事物引起的感知障礙①視物變形癥：視物顯大癥、視物顯小癥②非真實(shí)感：抑郁癥、神經(jīng)癥和精神分裂癥③窺鏡癥：精神分裂癥和器質(zhì)性精神障礙（一）感知障礙的癥狀癥狀要點(diǎn)臨床表現(xiàn)思維奔逸興奮性的思維聯(lián)想障礙，主要指思維活動(dòng)量的增加和思維聯(lián)想速度的加快①語量多，語速快②患者自訴腦子反應(yīng)靈敏③多見于躁狂狀態(tài)或情緒性精神障礙躁狂發(fā)作思維遲緩抑制性的思維聯(lián)想障礙①思維活動(dòng)顯著緩慢、聯(lián)想困難、思考問題吃力、反應(yīng)遲鈍②患者語量少，語速慢，語音低沉，反應(yīng)遲緩。思維貧乏區(qū)別于思維遲緩精神癥狀①思想內(nèi)容空虛，概念和詞匯貧乏②對(duì)一般性詢問無明確的應(yīng)答性反應(yīng)或回答很簡(jiǎn)單②回答時(shí)語速并不減慢思維松弛或思維散漫①聯(lián)想松弛、內(nèi)容散漫②“答非所問”破裂性思維缺乏連貫性和邏輯性（二）思維障礙的癥狀01思維形式障礙的癥狀

02思維內(nèi)容障礙的癥狀癥狀要點(diǎn)臨床表現(xiàn)妄想脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維①

以毫無根據(jù)的設(shè)想為前提，得出不符合實(shí)際的結(jié)論。②

對(duì)不符合實(shí)際的結(jié)論堅(jiān)信不移③

自我卷入性強(qiáng)迫觀念強(qiáng)迫性思維，某一種觀念或概念反復(fù)出現(xiàn)在患者的腦海中①患者知道這種想法是不必要的，并力圖加以擺脫。②但患者想擺脫又?jǐn)[脫不了，患者為此而苦惱。超價(jià)觀念在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念①有一定的事實(shí)基礎(chǔ)②片面的，帶有強(qiáng)烈的感情色彩③不能自拔，明顯影響到患者的行為④多見于人格障礙和心因性精神障礙患者（三）注意障礙癥狀分類臨床表現(xiàn)注意障礙注意減弱①患者主動(dòng)注意和被動(dòng)注意的興奮減弱②多見于神經(jīng)衰弱癥狀群、器質(zhì)性精神障礙及意識(shí)障礙。注意狹窄①患者的注意范圍顯著縮小，主動(dòng)注意減弱②見于有意識(shí)障礙，激情狀態(tài)、專注狀態(tài)和智能障礙患者記憶障礙記憶增強(qiáng)①病理的記憶增強(qiáng)②見于情緒性精神障礙躁狂發(fā)作或抑郁發(fā)作，或偏執(zhí)狀態(tài)。記憶減退遠(yuǎn)記憶力減退和近記憶力的減退。主要見于腦器質(zhì)性精神障礙。遺忘順行性遺忘錯(cuò)構(gòu)記憶的錯(cuò)誤，多見于腦器質(zhì)性疾病。虛構(gòu)以一段虛構(gòu)的事實(shí)來彌補(bǔ)所遺忘的那一段事實(shí)的經(jīng)歷。智能障礙精神發(fā)育遲滯大腦發(fā)育不良或發(fā)育受阻癡呆意識(shí)清楚情況下后天獲得的記憶、智能的明顯受損（四）自知力障礙

自知力指患者對(duì)其自身精神病態(tài)的認(rèn)識(shí)和批判能力。

神經(jīng)癥患者通常能認(rèn)識(shí)到自己的不適，主動(dòng)敘述自己的病情，要求治療，醫(yī)學(xué)上稱為自知力完整。

精神障礙患者隨著病情的進(jìn)展，往往喪失了對(duì)精神病態(tài)的認(rèn)識(shí)和批判能力，否認(rèn)自己有精神障礙，甚至拒絕治療，醫(yī)學(xué)上稱為自知力完全喪失或無自知力。

自知力是精神科用來判斷患者是否有精神障礙、精神障礙的嚴(yán)重程度及治療效果的重要指征之一。（五）情緒障礙分類：以程度變化為主的情緒障礙及以性質(zhì)改變?yōu)橹鞯那榫w障礙。

表現(xiàn)：情緒高漲、情緒低落、焦慮、恐怖等情緒異常。

以性質(zhì)改變?yōu)橹鞯那榫w障礙主要表現(xiàn)為情緒遲鈍、情緒淡漠、情緒倒錯(cuò)等。情緒倒錯(cuò)的患者的情緒反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)刺激的性質(zhì)不相稱。

例如，遇到悲哀的事情卻表現(xiàn)歡樂，遇到高興的事情反而痛哭，或是患者的情緒反應(yīng)與思維內(nèi)容不協(xié)調(diào)。（一）焦慮癥

焦慮癥是一種常見的神經(jīng)癥，是由于預(yù)期即將面臨不良處境而產(chǎn)生的緊張、焦急、憂慮、擔(dān)心和恐懼等復(fù)雜的情緒反應(yīng)。在一定程度上的焦慮能使人在危險(xiǎn)的處境中保持適當(dāng)?shù)木X。

不同的人對(duì)外界事物的反應(yīng)不同。當(dāng)一個(gè)人在不該產(chǎn)生焦慮的時(shí)候出現(xiàn)焦慮，并且焦慮很嚴(yán)重，持續(xù)事件很長(zhǎng)，影響到日常生活，這種焦慮就是一種疾病了。三、學(xué)生常見心理障礙（二）抑郁癥

抑郁癥是由各種原因引起的以抑郁為主要癥狀的一組心境障礙或情感性障礙，是一組以抑郁心境自我體驗(yàn)為中心的臨床癥狀群或狀態(tài)，是以抑郁性情感為突出表現(xiàn)，同時(shí)又帶有神經(jīng)性癥狀的心理疾病。

表現(xiàn)為情緒低落、興趣減退、思維遲緩、對(duì)前途悲觀失望、自我感覺差、不愛運(yùn)動(dòng)等癥狀，但沒有達(dá)到絕望程度，雖有想死的念頭，一般不會(huì)付諸行動(dòng)，生活也能夠自理；患者知道自己有病，有主動(dòng)求治的愿望，而且病程一般都較長(zhǎng)。（三）強(qiáng)迫癥

強(qiáng)迫癥是指患者在主觀上感到某些不可抗拒和被迫無奈的觀念、情緒、意向或行為存在?；加袕?qiáng)迫癥的人，明知某種行為或觀念不合理，但卻無法擺脫，因而非常痛苦。這種癥狀大多是由強(qiáng)烈而持久的精神因素及情緒體驗(yàn)而誘發(fā)而來的，與患者以往的生活經(jīng)歷、精神創(chuàng)傷或幼年時(shí)期的遭遇有一定的聯(lián)系。

學(xué)生患強(qiáng)迫癥多與其性格缺陷有關(guān)，如缺乏自信、遇事過分謹(jǐn)慎、生活習(xí)慣呆板、墨守成規(guī)、常怕出現(xiàn)不幸、活動(dòng)能力差、主動(dòng)性不足等。（四）恐懼癥

恐懼癥是對(duì)某一特定的物體、活動(dòng)或處境產(chǎn)生持續(xù)的、不必要的恐懼，而不得不采取回避行為的一種神經(jīng)癥。

患恐懼癥的人常常會(huì)對(duì)一些常人看來并不恐懼的物體、活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感，即使認(rèn)識(shí)到這種恐懼是過分的和不必要的，但卻無法克制，其恐懼程度和引發(fā)恐懼的情境是不相稱的。類型恐懼對(duì)象廣場(chǎng)恐懼癥特定環(huán)境，如廣場(chǎng)、高處、擁擠的場(chǎng)所、電梯等社交恐懼癥對(duì)需要講話或被人觀看的情境產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮反應(yīng)，并有回避行為物體恐懼癥特定的物體或情境，如害怕接近特定的動(dòng)物，害怕高處、雷鳴、黑暗等（五）妄想癥

對(duì)自己的品質(zhì)和才能給予過高的估價(jià)而產(chǎn)生的一種虛狂的心理狀態(tài)。

具體表現(xiàn)：①自以為是，任性逞能②自我評(píng)價(jià)過高，事事以“我”為中心，好極度表現(xiàn)自己③無休止地陳述自己的見解，聽不進(jìn)別人的意見

原因：①家庭過分溺愛、嬌慣②個(gè)人天分較高，學(xué)習(xí)成績(jī)突出，在同學(xué)中有一種“眾星捧月”的感覺③有較強(qiáng)的自尊心和好勝心（六）精神分裂癥分類內(nèi)容具體表現(xiàn)治療精神分裂癥①基本人格改變，思維、情感、行為相分裂②精神活動(dòng)和周圍環(huán)境不協(xié)調(diào)為主要特征的一類功能性精神?、郯l(fā)病率居精神病首④發(fā)病者多為青壯年（1）情感：患者對(duì)現(xiàn)實(shí)的興趣減少，甚至對(duì)切身之事也漠不關(guān)心（2）思維：思維破裂，思維活動(dòng)無邏輯性，語言散漫凌亂，易接受消極的暗示。（3）行為：出現(xiàn)動(dòng)作障礙；越來越不合群，尤其傾向于躲避同齡人，常與老人、小孩為伍。到精神?？漆t(yī)院進(jìn)行專門的治療，一般以藥物治療為主，輔以心理治療重度抑郁癥長(zhǎng)期的抑郁狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致思維遲鈍、失眠、體力衰退等，對(duì)身體危害很大①較嚴(yán)重的心理障礙，主要表現(xiàn)為悲傷、絕望、孤獨(dú)、自卑、自責(zé)等，把外界的一切都看成“灰色”的②自殺是抑郁癥最危險(xiǎn)的癥狀之一送到精神?？漆t(yī)院進(jìn)行診斷。如果確診為重度抑郁癥，需要休學(xué)進(jìn)行專業(yè)的治療偏執(zhí)型精神?。ㄍ氚Y精神病）易產(chǎn)生持久的妄想，妄想的內(nèi)容多為迫害、嫉妒、偉大，無其他異常，人格完整。以妄想為主，首先關(guān)系妄想和被害妄想較多見；其次為夸大、自罪、影響、鐘情和嫉妒妄想等。妄想可單獨(dú)存在，也可伴有以幻聽為主的幻覺。思考與探究1．心理障礙的具體含義是什么？2．常見的心理障礙分為哪幾種？3．學(xué)生常見的心理障礙有哪些？模塊三學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)一、心理危機(jī)與心理危機(jī)干預(yù)1．心理危機(jī)心理危機(jī)是指人在面臨自然、社會(huì)或個(gè)人的重大事件時(shí)，由于無法通過自己的力量控制和正確調(diào)節(jié)自己的感知與體驗(yàn)，所出現(xiàn)的情緒與行為的嚴(yán)重失調(diào)狀態(tài)。這種嚴(yán)重的心理失衡狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生的沖突性行為常表現(xiàn)為輕生自殺、肢體自殘、暴力攻擊、離家出走，以及吸毒、酗酒、性行為錯(cuò)亂等。2．心理危機(jī)干預(yù)心理危機(jī)干預(yù)又稱“危機(jī)介入”“危機(jī)調(diào)解”，是指針對(duì)處于心理危機(jī)狀態(tài)的個(gè)人給予恰當(dāng)?shù)男睦碓?，幫助其處理迫在眉睫的問題，使之盡快擺脫困難、恢復(fù)心理平衡、安全渡過危機(jī)。（二）心理危機(jī)的反應(yīng)與表現(xiàn)1．心理危機(jī)發(fā)生時(shí)通常的反應(yīng)

當(dāng)危機(jī)發(fā)生時(shí)，人通常會(huì)在認(rèn)知、軀體、情感、行為和人際關(guān)系方面，表現(xiàn)出焦慮、震驚、擔(dān)憂、沮喪等反應(yīng)。情感反應(yīng)：悲傷、無助；害怕、畏懼；麻木；憤怒。生理反應(yīng)：失眠、食欲不振；頭痛、眩暈，心跳加快。認(rèn)知反應(yīng)：做什么都是徒然的；沒有辦法解決問題；否定事件；遷怒于他人。行為表現(xiàn)：整日無精打采；坐立不安，不停地吸煙、飲酒；眼神呆滯，聽覺遲鈍，精力無法集中，無法上課；恐嚇?biāo)?；做出自傷行為。人際關(guān)系：不愿與人交談或見面；交談時(shí)無法集中注意力，與朋友見面減少；人際關(guān)系惡劣，孤立自己，不能與人建立信任的關(guān)系。（二）心理危機(jī)的反應(yīng)與表現(xiàn)2．易產(chǎn)生心理危機(jī)的學(xué)生（1）遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生，如家庭發(fā)生重大變故、受到突發(fā)的自然或社會(huì)意外刺激的學(xué)生。（2）患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐懼癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生。（3）身體患有嚴(yán)重疾病、治療周期長(zhǎng)、自身感到痛苦的學(xué)生。（4）有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生。（5）因?qū)W習(xí)壓力過大、學(xué)習(xí)成績(jī)差而出現(xiàn)心理、行為異常的學(xué)生。（6）人際關(guān)系失調(diào)后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。（7）個(gè)人情感受挫后出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生。（8）性格過于內(nèi)向、孤僻、缺乏社會(huì)支持的學(xué)生。（9）家庭經(jīng)濟(jì)困難、無助、導(dǎo)致自卑的學(xué)生。（10）通過心理健康測(cè)驗(yàn)篩查出的、需要關(guān)注的學(xué)生。選擇科學(xué)有效的心理測(cè)評(píng)工具，開展心理素質(zhì)普查，建立心理檔案并進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)和跟蹤控制。01每學(xué)期對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行排查，了解個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情緒、行為等情況。02間接訪談和直接訪談。老師直接走訪那些因?qū)W習(xí)、生活、情感等原因引起情緒波動(dòng)大、行為反常的學(xué)生。對(duì)有危機(jī)或潛在危機(jī)的學(xué)生做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和有效干預(yù)，及時(shí)掌握和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理狀態(tài)和目前承受壓力的狀況。031.建立發(fā)現(xiàn)體系訪談制度的跟進(jìn)。建立普查制度。建立排查制度。二、心理危機(jī)的干預(yù)（一）學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)2．建立完善的監(jiān)控體系主動(dòng)收集和掌握陷入心理危機(jī)學(xué)生的變化信息，做好監(jiān)控防范工作。設(shè)立專門心理負(fù)責(zé)人關(guān)注一些敏感人群的心理變化。對(duì)心理普查中可能存在有嚴(yán)重心理困擾的學(xué)生進(jìn)行心理訪談、評(píng)估鑒別、咨詢和跟蹤。3．建立完善的干預(yù)體系危機(jī)干預(yù)的時(shí)間一般在危機(jī)發(fā)生后的數(shù)個(gè)小時(shí)、數(shù)天或數(shù)星期，干預(yù)的最佳時(shí)間一般在事件發(fā)生的24～72小時(shí)之間。危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)的緊急啟動(dòng)。一旦發(fā)現(xiàn)有自殺傾向或企圖實(shí)施自殺行為的學(xué)生，應(yīng)立即啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)措施，對(duì)其實(shí)行24小時(shí)有效監(jiān)護(hù)，確保學(xué)生生命安全。4．建立轉(zhuǎn)介體系在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立學(xué)校、心理咨詢中心、醫(yī)院、校外專業(yè)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的聯(lián)絡(luò)和協(xié)作關(guān)系。及時(shí)識(shí)別診斷與轉(zhuǎn)介。若發(fā)現(xiàn)學(xué)生已患有嚴(yán)重的心理障礙疾病，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)尼t(yī)療干預(yù)與救護(hù)。5．建立危機(jī)事件善后處理體系對(duì)事件進(jìn)行善后處理有利于當(dāng)事人及其周圍人員的情緒穩(wěn)定，有利于危機(jī)事件的修復(fù)和處理。（二）學(xué)生自殺的心理危機(jī)干預(yù)心理危機(jī)指人在面臨自然、社會(huì)或個(gè)人的重大事件時(shí)，由于無法通過自己的力量控制和正確調(diào)節(jié)自己的感知與體驗(yàn)，所出現(xiàn)的情緒與行為的嚴(yán)重失調(diào)狀態(tài)。心理危機(jī)干預(yù)又稱“危機(jī)介入”“危機(jī)調(diào)解”，是指針對(duì)處于心理危機(jī)狀態(tài)的個(gè)人給予恰當(dāng)?shù)男睦碓?，幫助其處理迫在眉睫的問題，使之盡快擺脫困難、恢復(fù)心理平衡、安全渡過危機(jī)。人際關(guān)系不愿與人交談或見面；交談時(shí)無法集中注意力，與朋友見面減少；人際關(guān)系惡劣，孤立自己，不能與人建立信任的關(guān)系。情感悲傷、無助；害怕、畏懼；麻木；憤怒認(rèn)知生理失眠、食欲不振；頭痛、眩暈，心跳加快。行為整日無精打采；坐立不安，不停地吸煙、飲酒；眼神呆滯，聽覺遲鈍，精力無法集中，無法上課；恐嚇?biāo)?；做出自傷行為?做什么都是徒然的；沒有辦法解決問題；否定事件；遷怒于他人。心理危機(jī)的發(fā)生反應(yīng)易產(chǎn)生心理危機(jī)的學(xué)生類型0102030405遭遇突發(fā)事件而出現(xiàn)心理或行為異常患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生。身體患有嚴(yán)重疾病、治療周期長(zhǎng)、自身感到痛苦因?qū)W習(xí)壓力過大、學(xué)習(xí)成績(jī)差而出現(xiàn)心理、行為異常等······自殺者的特點(diǎn)行為情緒認(rèn)知死亡概念模糊認(rèn)知方面：自殺者易走極端，在挫折和困難面前不能對(duì)自身和周圍環(huán)境做出客觀評(píng)價(jià)；對(duì)困難常不能正確地估計(jì)，心存偏見和敵意，從思想和感情上把自己與社會(huì)隔離開來。情緒方面：自殺者大多性格內(nèi)向、孤僻、以自我為中心，難以與他人建立正常的人際關(guān)系。常常感到無助，最后變得越來越孤僻，進(jìn)入自我封閉的小圈子，失去自我價(jià)值感。行為方面：青少年的自殺意念常常在很短的時(shí)間內(nèi)形成，對(duì)自己面臨的危機(jī)狀態(tài)缺乏冷靜的分析和理智的思考，往往認(rèn)定沒辦法了，只有死路一條，思考變得極其狹隘。死亡概念模糊：企圖自殺的青少年對(duì)死亡的概念比較模糊，部分甚至認(rèn)為死是可逆的，暫時(shí)的。因此對(duì)自殺的后果沒有充分估計(jì)。言語消極談?wù)撟詺⒂?jì)劃瀏覽自殺信息無助、無望自殺者的征兆言語上的征兆。直接向人說“我想死”，“我不想活了”或間接向人說“我所有的問題馬上就要結(jié)束了”；“現(xiàn)在沒有人可以幫助我”；“沒有我，他們會(huì)過得更好”；“我再也受不了了”；“我的生活毫無意義”等表達(dá)厭世的話。與他人談?wù)撆c自殺有關(guān)的事或開自殺方面的玩笑及談?wù)撟詺⒂?jì)劃（包括自殺方法、日期和地點(diǎn)）等。流露出無助或無望的心情或突然與親朋告別。易引發(fā)學(xué)生自殺的事件家庭發(fā)生變故；與朋友、同學(xué)絕交；自己敬愛的人或?qū)ψ约河兄匾饬x的人死亡；戀愛關(guān)系破裂；與他人產(chǎn)生紛爭(zhēng)；發(fā)生違法事故；受到同伴排斥、孤立；受人欺負(fù)或迫害；學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或考試不及格；在考試期間受到過多壓力；就業(yè)問題；墮胎引發(fā)的問題；患艾滋病或其他傳播性疾??；患重病無法治愈；受到自然災(zāi)害的傷害。了解其拒絕意向主動(dòng)提供幫助耐心傾聽、少言語接受其強(qiáng)烈的情感反應(yīng)真誠(chéng)待人關(guān)注其自殺想法表達(dá)信任、認(rèn)真對(duì)待如何幫助有自殺傾向的人給予希望有情況立即送醫(yī)強(qiáng)調(diào)接受專業(yè)治療的重要性提供幫助與支持尋求他人共同援助拒絕對(duì)其自殺想法保密思考與探究1．什么是心理危機(jī)及心理危機(jī)干預(yù)？2．如何建立心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)？3．如何幫助有自殺傾向的人？第四單元學(xué)生校園日常安全04020103轉(zhuǎn)角等視覺盲區(qū)照明不良或有意外事件發(fā)生人流密集通道狹窄容易發(fā)生踩踏危險(xiǎn)的情況及場(chǎng)所模塊一校園教學(xué)安全一、踩踏事故保持鎮(zhèn)定、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神及時(shí)報(bào)警求救在人群中行走時(shí)，與大多數(shù)人的前進(jìn)方向保持一致，采用特定姿勢(shì)保護(hù)心臟與肺部不受擠壓如已經(jīng)失去平衡，尋找墻面等支持點(diǎn)，保護(hù)自身重要部位.如果已經(jīng)倒地，保護(hù)后腦雙肘支地，防止后腦及心臟受損踩踏事件中的自我保護(hù)室內(nèi)活動(dòng)“六防”防磕碰防滑、防摔防墜落防擠壓防火災(zāi)和觸電防工具意外傷害二、教室意外事故實(shí)驗(yàn)室安全事故主要類型火災(zāi)事故原因：忘記關(guān)電源，致使設(shè)備或用電器具通電時(shí)間過長(zhǎng)，溫度過高，引起火災(zāi)；操作不慎或使用不當(dāng)，使火源接觸易燃物質(zhì)，引起火災(zāi)；供電線路老化、超負(fù)荷運(yùn)行，導(dǎo)致線路發(fā)熱，引起火災(zāi)；亂扔煙頭、接觸易燃物質(zhì)，引起火災(zāi)。爆炸性事故原因：違反操作規(guī)程，引燃易燃物品，進(jìn)而導(dǎo)致爆炸；

設(shè)備老化，存在故障或缺陷，造成易燃易爆物品泄漏，遇火花而引起爆炸。三、實(shí)驗(yàn)室安全毒害性事故地點(diǎn)：有化學(xué)藥品和劇毒物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室和有毒氣排放的實(shí)驗(yàn)室。原因：違反操作規(guī)程，將食物帶進(jìn)有毒物的實(shí)驗(yàn)室，造成誤食中毒；設(shè)備設(shè)施老化，存在故障或缺陷，造成有毒物質(zhì)泄漏或有毒氣體排放不出，釀成中毒；管理不善，造成有毒物品散落流失，引起環(huán)境污染；廢水排放，管路受阻或失修改道，造成有毒廢水未經(jīng)處理而流出，引起環(huán)境污染。機(jī)電傷人性事故地點(diǎn)：有高速旋轉(zhuǎn)或沖擊運(yùn)動(dòng)的機(jī)械實(shí)驗(yàn)室，或要帶電作業(yè)的電氣實(shí)驗(yàn)室和一些有高溫產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)室。原因：操作不當(dāng)或缺少防護(hù)，造成擠壓、甩脫和碰撞傷人；違反操作規(guī)程或因設(shè)備老化而存在故障和缺陷，造成漏電觸電和電弧火花傷人；使用不當(dāng)造成高溫氣體、液體對(duì)人的傷害。設(shè)備損壞性事故地點(diǎn)：用電加熱的實(shí)驗(yàn)室。主要原因：由于線路故障或雷擊造成突然停電，致使被加熱的介質(zhì)不能按要求恢復(fù)原來狀態(tài)造成設(shè)備損壞。04020103實(shí)驗(yàn)中，嚴(yán)格按照要求，安全、合理擺放和使用各類產(chǎn)品。不隨意行動(dòng)。實(shí)驗(yàn)后，按要求做好實(shí)驗(yàn)記錄和實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生保潔，認(rèn)真檢查并及時(shí)關(guān)閉電源、水源、氣源和門窗。未經(jīng)許可不得擅自進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)前，必須認(rèn)真復(fù)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)操作規(guī)程和安全注意事項(xiàng)。.（二）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的基本安全要求機(jī)房基本要求遵守機(jī)房的相關(guān)規(guī)定，服從相關(guān)安排在指導(dǎo)下進(jìn)行上課、教學(xué)。未經(jīng)允許不得私自改動(dòng)機(jī)房設(shè)施。發(fā)現(xiàn)異常、及時(shí)匯報(bào)禁止私自帶移動(dòng)儲(chǔ)存設(shè)備進(jìn)入機(jī)房。禁止在計(jì)算機(jī)機(jī)房觀看、復(fù)制、傳播反動(dòng)、迷信及不健康內(nèi)容。保管好自己的私人物品，不得隨意走動(dòng)、說笑，保持機(jī)房安靜。保持機(jī)房清潔衛(wèi)生離開計(jì)算機(jī)機(jī)房時(shí)，要安全關(guān)閉計(jì)算機(jī)，確保下機(jī)后電源斷開、門窗關(guān)嚴(yán)鎖好。四、計(jì)算機(jī)機(jī)房安全機(jī)房其他注意點(diǎn)計(jì)算機(jī)工作時(shí)會(huì)產(chǎn)生輻射、靜電和較高溫度，如不加強(qiáng)防護(hù)，會(huì)損害健康。計(jì)算機(jī)靜電輻射對(duì)人體的傷害是隱形的、累積的。除學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行靜電輻射檢測(cè)，加強(qiáng)安全防護(hù)措施外，學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，還要注意計(jì)算機(jī)機(jī)房的空氣流通。1．發(fā)生意外踩踏事故時(shí)如何自救？2．如何預(yù)防教室意外事故？3．學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室有哪些基本的安全要求？4．計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？思考與探究細(xì)菌性食物中毒化學(xué)性食物中毒植物性食物中毒真菌性食物中毒一、預(yù)防食物中毒含義吃入食物中的有毒物質(zhì)引起身體的不良反應(yīng)。有單發(fā)的也有群體的，輕者影響身體健康，重者甚至?xí)＜吧?。特點(diǎn)無傳染性夏、秋季多發(fā)來勢(shì)兇猛、時(shí)間集中表現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)，以惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉為主，往往伴有發(fā)熱。還可能發(fā)生脫水、酸中毒、甚至休克、昏迷等癥狀模塊二校園公共衛(wèi)生安全滅蟲避免藥品相互感染謹(jǐn)遵醫(yī)囑、避免過量與副作用個(gè)人養(yǎng)成衛(wèi)生的良好習(xí)慣減少“病從口入”在外食堂食物現(xiàn)買現(xiàn)吃不能久放零食選擇正規(guī)零食密封容器保存拒絕無證經(jīng)營(yíng)確保事物已經(jīng)煮熟不隨意食用野菜、野果預(yù)防食物中毒小貼士食用后如感覺不適，馬上用手指或筷子等幫助催吐，及時(shí)向急救中心去醫(yī)院進(jìn)行治療兩個(gè)小時(shí)內(nèi)得到救護(hù)防止毒進(jìn)入血液保存導(dǎo)致中毒的食物，提供給醫(yī)院檢疫.食物中毒自救常見傳染病名稱傳播途徑癥狀非典型病原體肺炎通過近距離飛沫傳播，接觸沾染患者呼吸道分泌物的物品、用具等；經(jīng)口、鼻傳播；直接接觸患者造成傳播。保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手，不要共用毛巾、牙刷等用品。室內(nèi)經(jīng)常通風(fēng)換氣，保持衛(wèi)生和工作環(huán)境的空氣流通。搞好環(huán)境衛(wèi)生，勤曬衣物和被褥等；三是經(jīng)常到戶外活動(dòng)，呼吸新鮮空氣，增強(qiáng)體質(zhì)。與呼吸道傳染病患者接觸時(shí)，應(yīng)該戴口罩。二、預(yù)防傳染病常見傳染病名稱傳播途徑癥狀霍亂霍亂患者的糞便中有霍亂弧菌，糞便可污染水源和食物。人喝了被污染的水或吃了被污染的食物，1～2天（最快的幾個(gè)小時(shí)）后便會(huì)發(fā)病。腹瀉及嘔吐：霍亂發(fā)病多從急劇腹瀉開始。多數(shù)腹瀉不伴有腹痛，這與一般的腸胃炎有很大的不同；另外，霍亂患者不發(fā)熱，這與患菌痢也有很大不同?；魜y患者的排便次數(shù)通常不是很多，但排泄量大。開始時(shí)大便為稀便，繼而呈淘米水樣或無色透明水樣，無明顯的糞臭味。嘔吐一般在嚴(yán)重腹瀉后出現(xiàn)，常無明顯的惡心感。菌痢細(xì)菌性痢疾簡(jiǎn)稱菌痢，是由痢疾桿菌引起的以腹瀉為主要癥狀的腸道傳染病。主要臨床表現(xiàn)為腹痛、腹瀉、里急后重、膿血樣大便，伴有發(fā)熱，以結(jié)腸化膿性炎癥為主要表現(xiàn)。中毒性急性發(fā)作時(shí)，可出現(xiàn)高熱病感染性休克癥狀，有時(shí)出現(xiàn)腦水腫和呼吸衰竭。二、預(yù)防傳染病常見傳染病名稱傳播途徑預(yù)防病毒性肝炎甲型、戊型肝炎主要通過消化道感染主要是通過加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，把住病從口入關(guān)。乙型、丙型、丁型則主要通過血液等其他途徑傳染醫(yī)院要加強(qiáng)醫(yī)療器械及用品、血液及血制品的管理外作為學(xué)生要做到不找街頭庸醫(yī)看病，更不能貪便宜讓接頭庸醫(yī)打針、拔牙。名稱傳播途徑艾滋?。℉IV）靜脈吸毒者共用被感染的注射器；與感染者的性接觸；接受被感染者的血或血制品；妊娠圍產(chǎn)期母嬰之間的垂直傳播。導(dǎo)致艾滋病在我國(guó)快速傳播的元兇就是吸毒。越來越多的人采用靜脈注射方式濫用毒品，導(dǎo)致艾滋病病毒感染者比例迅速上升?？梢哉f艾滋病與吸毒簡(jiǎn)直就是一對(duì)罪惡的孿生子。常見傳染病名稱傳播途徑癥狀破傷風(fēng)外傷出現(xiàn)后，易感染破傷風(fēng)桿菌。感染者一般在傷后6～10天發(fā)病，也有傷后24小時(shí)或是數(shù)周后才發(fā)病的。發(fā)病時(shí)間越短，癥狀越嚴(yán)重，病人的危險(xiǎn)也就越大。初期先有乏力、頭暈、頭痛、煩躁不安、打哈欠等癥狀。中期可出現(xiàn)強(qiáng)烈的肌肉收縮，先是從面部肌肉開始，張口困難、牙關(guān)緊閉；表情肌肉痙攣，頭后仰出現(xiàn)所謂的“角弓反張”；若發(fā)生喉痙攣，可造成呼吸停止，病人窒息死亡，病死率為20%～40%。。癬由致病真菌引起的皮膚傳染病。被感染的皮膚會(huì)軟化發(fā)白，出現(xiàn)裂痕或紅疹，有的會(huì)出現(xiàn)小水皰，同時(shí)伴有瘙癢、灼痛或叮刺的感覺，或者發(fā)出發(fā)臭難聞的氣味?；疾?dòng)物會(huì)出現(xiàn)脫毛的癥狀。浴室、更衣室、游泳池周邊或者溫泉周邊等場(chǎng)所，真菌都能頑強(qiáng)存活。二、預(yù)防傳染病預(yù)防傳染病的一般方法

講衛(wèi)生是預(yù)防傳染病的最佳措施在日常生活中，至少應(yīng)當(dāng)做到“四勤”“四自”“四不”。“四勤”就是要勤洗頭、勤理發(fā)、勤洗澡、勤換衣；“四自”就是自己應(yīng)該固定有一套毛巾、牙刷、手絹和茶杯；“四不”就是不隨地吐痰、不對(duì)別人咳嗽、不摳鼻揉眼、不亂扔垃圾。預(yù)防傳染病的一般方法在所有人體的分泌物中，痰所傳播的疾病最多。在痰中含有幾百種細(xì)菌、病毒和真菌。有89種鼻病毒，幾乎全部生活在呼吸道內(nèi)；結(jié)核病90%以上由呼吸道傳播。此外，還要注意咳嗽、打噴嚏時(shí)要講文明。流感、非典型肺炎、流腦、麻疹、風(fēng)疹、腮腺炎、水痘和肺結(jié)核等是常見的空氣飛沫傳播的疾病。因此，咳嗽、打噴嚏時(shí)要用手帕（手紙）掩住口鼻，并及時(shí)洗手。預(yù)防傳染病的一般方法人的雙手在職業(yè)活動(dòng)和日常生活中與各種各樣的東西接觸。一般來說，人的一只手上沾附有大約40多萬個(gè)細(xì)菌，如果手洗不干凈，后果不堪設(shè)想。要做到會(huì)洗手。洗手分六步：掌心相對(duì)，手指并攏相互摩擦；手心對(duì)手背沿指縫相互摩擦，交換進(jìn)行；掌心相對(duì)，雙手交叉沿指縫相互摩擦；一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行；彎曲各手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行；搓洗手腕，交換進(jìn)行。預(yù)防傳染病的一般方法保證通風(fēng)學(xué)生長(zhǎng)期在教室、宿舍內(nèi)生活，要注意防止室內(nèi)空氣污染。實(shí)驗(yàn)表明，室內(nèi)每換氣一次，可除去室內(nèi)空氣中原有有害氣體的60%。即使天氣比較冷，也應(yīng)注意教室、宿舍通風(fēng)。每天開窗通風(fēng)的次數(shù)以早、中、晚三次各通20分鐘為宜。在呼吸道傳染病流行期間，一般要求2～3小時(shí)通風(fēng)一次，每次時(shí)間為30分鐘。思考與探究1．學(xué)生如何預(yù)防食物中毒？2．學(xué)生如何預(yù)防傳染?。矿w育課安全的基本要求認(rèn)真做好準(zhǔn)備和整理活動(dòng)，避免肌肉、韌帶拉傷。穿寬松服裝和運(yùn)動(dòng)鞋，不佩戴金屬徽章、項(xiàng)鏈、別針、小刀、鑰匙和其他尖利、硬質(zhì)物品，不穿高跟鞋、皮鞋，頭上不戴各種發(fā)卡嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不打鬧，不超出教師規(guī)定的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，不攀爬籃球架等設(shè)施領(lǐng)會(huì)老師講解的動(dòng)作技術(shù)要求、保護(hù)方法和預(yù)防意外事故的注意事項(xiàng)（一）體育課安全一、體育運(yùn)動(dòng)常見安全問題模塊三體育娛樂活動(dòng)安全主要體育活動(dòng)的安全要領(lǐng):短跑等項(xiàng)目要按照規(guī)定的跑道進(jìn)行，不能串跑道。這不僅僅是競(jìng)賽的要求，也是安全的保障。特別是快到終點(diǎn)沖刺時(shí)，更要遵守規(guī)則，因?yàn)檫@時(shí)人身體產(chǎn)生的沖擊力很大，精力又集中在競(jìng)技上，思想上毫無戒備，一旦相互絆倒，就可能嚴(yán)重受傷。跳遠(yuǎn)時(shí)，必須嚴(yán)格按照老師的指導(dǎo)助跑、起跳。起跳時(shí)前腳要踏中木質(zhì)的起跳板，起跳后要落入沙坑之中。這不僅是跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)，也是保護(hù)身體安全的必要措施。在運(yùn)動(dòng)過程中，我們應(yīng)該…在進(jìn)行投擲訓(xùn)練時(shí)，如投手榴彈、鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等，一定要按老師的口令行動(dòng)，令行禁止，不能有絲毫的馬虎。這些體育器材有的堅(jiān)硬沉重，有的前端有尖利的金屬頭。如果擅自行事，就有可能擊中他人或砸傷自己，造成傷害，甚至發(fā)生生命危險(xiǎn)。在進(jìn)行單、雙杠和跳高訓(xùn)練時(shí)，器材下面必須要有符合厚度要求的墊子。如果直接跳到堅(jiān)硬的地面上，會(huì)傷及腿部關(guān)節(jié)和后腦。做單、雙杠運(yùn)動(dòng)時(shí)，要采取各種有效保護(hù)的方法，避免從杠上摔下來，造成身體受傷。在運(yùn)動(dòng)過程中，我們應(yīng)該…在進(jìn)行投擲訓(xùn)練時(shí)，如投手榴彈、鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等，一定要按老師的口令行動(dòng)，令行禁止，不能有絲毫的馬虎。這些體育器材有的堅(jiān)硬沉重，有的前端有尖利的金屬頭。如果擅自行事，就有可能擊中他人或砸傷自己，造成傷害，甚至發(fā)生生命危險(xiǎn)。在進(jìn)行單、雙杠和跳高訓(xùn)練時(shí)，器材下面必須要有符合厚度要求的墊子。如果直接跳到堅(jiān)硬的地面上，會(huì)傷及腿部關(guān)節(jié)和后腦。做單、雙杠運(yùn)動(dòng)時(shí)，要采取各種有效保護(hù)的方法，避免從杠上摔下來，造成身體受傷。小貼士游泳是一項(xiàng)十分有益的活動(dòng)，同時(shí)也存在著危險(xiǎn)。水性不佳的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)有人溺水，要用竹竿、繩索等救援，或大聲呼喚水性好的人相助，不要貿(mào)然下水營(yíng)救。如果遭遇抽筋….

在游泳時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)生抽筋。抽筋的主要部位是大腿和小腿，有時(shí)手指、腳趾及胃部等部位也會(huì)發(fā)生抽筋。抽筋的主要原因是下水前沒有做準(zhǔn)備活動(dòng)或是準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，身體各器官及肌肉組織沒活動(dòng)開，下水后突然做劇烈的蹬水、劃水動(dòng)作，或因涼水刺激肌肉突然收縮而出現(xiàn)抽筋。游泳時(shí)間長(zhǎng)，過分疲勞及體力消耗過多，在機(jī)體大量散熱或精神緊張、游泳動(dòng)作不協(xié)調(diào)等情況下也會(huì)出現(xiàn)抽筋。抽筋時(shí)，千萬不要驚慌，要保持鎮(zhèn)靜，停止游泳，仰面浮于水面，并根據(jù)不同部位采取不同方法進(jìn)行自救。小腿抽筋時(shí)，身體呈仰臥姿勢(shì)，用手握住抽筋腿的腳趾，用力向上拉，使抽筋腿伸直，并用另一只腳踩水，另一只手劃水，幫助身體上浮，連續(xù)多次，可恢復(fù)正常；兩手抽筋時(shí)，應(yīng)迅速握緊拳頭，再用力伸直，反復(fù)多次，直至復(fù)原。抽筋過后，改用別種泳姿游回岸邊。如果不得不用同一泳姿，那么要提防再次抽筋。（二）運(yùn)動(dòng)會(huì)安全第一，遵守賽場(chǎng)紀(jì)律，服從調(diào)度指揮，這是確保安全的基本要求。第二，沒有比賽項(xiàng)目的同學(xué)不要在賽場(chǎng)中穿行、玩耍，要在指定的地點(diǎn)觀看比賽以免受傷。第三，臨賽前不可吃得過飽或者多次飲水；在臨賽的等待時(shí)間里，要注意身體保暖；比賽前做好準(zhǔn)備工作，以使身體適應(yīng)比賽。第四，比賽結(jié)束后，不要立即停下來休息，要堅(jiān)持做好放松運(yùn)動(dòng)；不要馬上大量飲水，也不要立即洗冷水澡。（三）課外體育活動(dòng)的安全課間活動(dòng)能夠起到放松、調(diào)節(jié)和休息的作用。課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意：盡量在室外活動(dòng)，因?yàn)槭彝饪諝庑迈r；活動(dòng)強(qiáng)度要適當(dāng)，不能做劇烈運(yùn)動(dòng)，以保證繼續(xù)上課時(shí)精神集中；活動(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行，要注意安全。在參加課外體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)做到飯前飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)中和運(yùn)動(dòng)后不宜大量喝冷水或吃冷飲。課外體育活動(dòng)要量力而行，千萬不能因貪玩而過度，更不能帶病鍛煉。冬季參加體育鍛煉要做到“六防”第一，防受冷凍傷。應(yīng)該根據(jù)戶外天氣的寒冷變化，適當(dāng)增減衣服。待準(zhǔn)備活動(dòng)做完身體開始發(fā)熱后，方可逐漸脫下過多的衣服。第二，防超負(fù)荷運(yùn)動(dòng)。要根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣情況和個(gè)人的身體健康狀況，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。第三，防運(yùn)動(dòng)中損傷。冬天由于人體肌肉的黏滯性增加，彈性伸展性降低，關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)幅度減小。第四，防患感冒。冬練本身能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，預(yù)防感冒疾病等。冬練不要張大口呼吸，以免吸入過多的冷空氣而引起運(yùn)動(dòng)性腹痛，或降低呼吸道黏膜的抵抗力而感冒。第五，防環(huán)境污染。冬練要找清潔干凈的地方，不要在風(fēng)口或風(fēng)沙大的地方進(jìn)行鍛煉，不要在濃霧彌漫中進(jìn)行鍛煉。第六，防不持之以恒。冬練貴在持之以恒，堅(jiān)持不斷。二、體育運(yùn)動(dòng)安全事故的預(yù)防辦法（一）提高預(yù)防意識(shí)體育鍛煉是鍛煉身體、強(qiáng)健體魄、陶冶情操的一項(xiàng)活動(dòng)。從各種體育運(yùn)動(dòng)安全事故所暴露出的問題看，主要原因是學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)，預(yù)防措施不當(dāng)，使傷害事故不斷發(fā)生。（二）遵守安全規(guī)定上體育課或進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)要聽從老師的統(tǒng)一指揮，遵守運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所的規(guī)章制度。只有嚴(yán)格遵守這些規(guī)章制度，才能有效避免體育運(yùn)動(dòng)安全事故的發(fā)生。（三）遵守競(jìng)賽規(guī)則

在參加體育競(jìng)賽時(shí)，必須遵守競(jìng)賽規(guī)則，包括著裝、裝備、比賽的動(dòng)作規(guī)范等，如足球比賽中，要求運(yùn)動(dòng)員必須裝備腿板才能參賽，以有效避免脛骨、腓骨骨折等嚴(yán)重傷害事故的發(fā)生；禁止背后鏟球；兩人爭(zhēng)搶球時(shí)，禁止抬腳過高等。這些都是保護(hù)運(yùn)動(dòng)員安全參賽的競(jìng)賽規(guī)則。自覺遵守這些規(guī)則，不僅可以保證比賽的公平競(jìng)爭(zhēng)和競(jìng)賽，也能避免不必要的傷害事故。（四）循序漸進(jìn)加強(qiáng)身體素質(zhì)

進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)造成身體損傷的原因有很多，如力量、速度、耐力與靈敏等素質(zhì)差，反應(yīng)遲鈍，關(guān)節(jié)靈活性和穩(wěn)定性不夠，其后果都是很嚴(yán)重的。若股四頭肌力量不足容易引起髕骨勞損；肩關(guān)節(jié)周圍肌群力量不足或柔韌性差容易引起肩關(guān)節(jié)損傷等。這部分人群需要通過長(zhǎng)期的、有針對(duì)性的、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)，再參加較激烈的運(yùn)動(dòng)，才能避免相關(guān)運(yùn)動(dòng)損傷。（五）安排適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量運(yùn)動(dòng)量安排不合理，特別是局部負(fù)擔(dān)過大，容易因身體局部部位勞損造成傷害事故。（一）鼻出血的簡(jiǎn)單處理231如果鼻出血量不多，可用干凈棉花堵塞鼻孔，再用手指捏住兩側(cè)鼻翼，稍用力壓迫，過5～10分鐘就能止住。把適量的云南白藥、麻黃素等藥物放在棉球上，再填塞在出血的鼻腔內(nèi)，止血效果較好。

在任何情況下，保持鎮(zhèn)定如有大量鼻出血時(shí)，必須及時(shí)到醫(yī)院救治三、幾種常見運(yùn)動(dòng)損傷的處理（二）肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶扭傷的處理132不能按摩或熱敷。肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶等扭傷，不能立即按摩或熱敷，以免加重皮下出血，加劇腫脹。冷敷或用冷水浸泡。肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶等扭傷時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即停止運(yùn)動(dòng)，充分休息，并且冷敷或用冷水浸泡。待24～48小時(shí)以后，皮下出血停止再改熱敷，以促進(jìn)消散淤血，消除腫脹。如扭傷嚴(yán)重時(shí)，應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院就診（三）外傷出血時(shí)的止血方法一般止血方法指壓止血法加壓包扎止血法針對(duì)小的創(chuàng)口出血，先用生理鹽水沖洗，然后消毒，最后再覆蓋多層消毒紗布用繃帶扎緊包扎。在傷口的上方，即近心端，找到跳動(dòng)的血管，用手指緊緊壓住血管止血。這是緊急的臨時(shí)止血法，壓迫時(shí)間不能過長(zhǎng)。指壓止血的同時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備材料換用其他止血方法。用消毒的紗布、棉花做成軟墊放在傷口上，再用力加以包扎，以增大壓力達(dá)到止血的目的。此法應(yīng)用普遍，效果也佳，但要注意加壓時(shí)間不能過長(zhǎng)。（四）骨折簡(jiǎn)易應(yīng)急處理應(yīng)用適當(dāng)夾板固定，固定患處附近及兩段關(guān)節(jié)，以保持骨折部位及兩段關(guān)節(jié)不動(dòng)，夾板必須超出兩端關(guān)節(jié)；無夾板時(shí)，以硬板、竹板或折疊的報(bào)紙代替。正常情況下，運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)生腹痛，只要用手揉壓一會(huì)兒就會(huì)逐漸消失。為了預(yù)防運(yùn)動(dòng)時(shí)腹痛，首先要在運(yùn)動(dòng)前做好準(zhǔn)備活動(dòng)，不要在運(yùn)動(dòng)前吃得過多，或喝過多的水，更不要喝生水。如果在10分鐘內(nèi)不能解除腹痛，就要停止運(yùn)動(dòng)，立即找醫(yī)生檢查。（五）運(yùn)動(dòng)時(shí)腹痛的處理思考與探究1．如何應(yīng)對(duì)游泳時(shí)意外抽筋？2．運(yùn)動(dòng)會(huì)安全的注意事項(xiàng)有哪些？3．如何預(yù)防體育安全事故？4．外傷出血時(shí)可采取哪些緊急措施？一、校園生活安全（一）女生人身安全常識(shí)（1）保持警惕。（2）陌生男人問路，不要帶路。（3）不要穿過分暴露的衣衫和裙子，防止產(chǎn)生誘惑，少穿行動(dòng)不便的高跟鞋。（4）不要搭乘陌生人的機(jī)動(dòng)車、人力車或自行車，防止落入壞人的圈套。（5）遇到不懷好意的男人挑逗，要及時(shí)斥責(zé)，表現(xiàn)出自己應(yīng)有的自信與剛強(qiáng)。（6）一旦不幸受侵害，不要喪失信心。要振作精神，鼓起勇氣同犯罪分子做斗爭(zhēng)。模塊四校園生活安全（二）防騙1．詐騙者常用騙術(shù)假冒身份，流竄行騙；投其所好，引誘上鉤；招聘為名，設(shè)置圈套；以次充好，惡意行騙；虛請(qǐng)家教，實(shí)為掠“色”；精心策劃，網(wǎng)上行騙。（二）防騙2.受騙原因俗話說：“貪小便宜吃大虧”。在發(fā)生的詐騙案中，受害者都是因?yàn)橹\取個(gè)人利益，貪占便宜，輕信他人，而上當(dāng)受騙的，犯罪分子就是抓住了這些人的心理特點(diǎn)，進(jìn)行詐騙的；“高攀門第”的心理，一些人沾染了“拍馬屁”的習(xí)慣，一見高級(jí)干部及子女的出現(xiàn)，就“頂禮膜拜、見之恨晚”，這樣很容易成為詐騙的對(duì)象；“利令智昏”的心理，有些人見錢眼開、唯利是圖、金錢至上、真假不分，眼睛只盯在“錢”上，警惕全無；“封建迷信”的心理。輕信“神”“鬼”“命運(yùn)”，不相信客觀實(shí)際，不懂裝懂，輕易相信對(duì)方；“崇洋媚外”的心理，貪圖享受，追求國(guó)外生活，上當(dāng)受騙。（二）防騙3.如何防騙識(shí)破身份偽裝，詐騙分子常常以各種假身份出現(xiàn)：國(guó)外代理商、××領(lǐng)導(dǎo)親屬、華僑、軍官等，有時(shí)用“托”稱來人是××首長(zhǎng)，乘××高級(jí)車等，遇這種情況不要急于表態(tài)，不要草率相信，要仔細(xì)觀察，從言談話語中找出破綻，辨別真?zhèn)?；識(shí)破手法變化。詐騙分子常常變換手法，如改變姓名、年齡、身份、住址等，此地用A名，換地用B名，而詐騙分子一身多職，時(shí)而港商、時(shí)而華僑、時(shí)而高干子弟、時(shí)而專家學(xué)者，但全是假身份，因此要發(fā)現(xiàn)對(duì)方多變的現(xiàn)象，從中引起警惕找出疑點(diǎn)，識(shí)破其真面目；注意反常。（一）食品安全相關(guān)概念人們通常認(rèn)為的食品安全是指食品無毒、無害，符合應(yīng)當(dāng)有的營(yíng)養(yǎng)要求，對(duì)人體健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，食品安全問題是指食物中有毒，有害物質(zhì)對(duì)人體健康影響的公共衛(wèi)生問題。二、校園飲食安全（二）購(gòu)買食品的注意事項(xiàng)在正規(guī)商場(chǎng)購(gòu)買食品購(gòu)買已獲得國(guó)家質(zhì)量安全認(rèn)證的食品。提高對(duì)食品安全危害性的認(rèn)識(shí)查驗(yàn)食品包裝上的標(biāo)識(shí)是否齊全。關(guān)注經(jīng)營(yíng)者的誠(chéng)信度，強(qiáng)化食品安全防范和維權(quán)意識(shí)。典型案例某學(xué)校部分學(xué)生在飲用學(xué)校配發(fā)的早餐奶后，出現(xiàn)胃部疼痛、嘔吐等癥狀，立即被送往當(dāng)?shù)蒯t(yī)院救治。隨后附近幾所學(xué)校的多名學(xué)生也出現(xiàn)了類似癥狀。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有超過百名學(xué)生出現(xiàn)食物中毒癥狀就診，其中27人留院觀察。據(jù)了解，這些學(xué)校配發(fā)的早餐牛奶都是由該市一家公司配送的。事故發(fā)生后，當(dāng)?shù)刭|(zhì)監(jiān)、工商部門已成立聯(lián)合調(diào)查組，封存剩余牛奶并進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查。（三）養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣1．保持雙手的清潔（1）濕：在水龍頭下把手充分淋濕，包括手腕、手掌和手指部位。（2）搓：雙手擦肥皂，使之充分起泡，兩手交叉搓雙手的各個(gè)部位，應(yīng)洗到腕部以上并注意用工具剔除指甲內(nèi)污垢。（3）沖：用清水將雙手徹底沖洗干凈。（4）捧：捧水將水龍頭沖洗干凈。因?yàn)橄词智伴_水龍頭時(shí)，手已污染了水龍頭，故要在關(guān)閉水龍頭前捧水沖洗它。（5）擦：不與他人共用毛巾，防止細(xì)菌交叉感染。2．不吃過期及變質(zhì)的食物有些食物超過保質(zhì)期的時(shí)間還不長(zhǎng)，看起來沒有變質(zhì)，這種情況下人們往往覺得棄之可惜而繼續(xù)食用。殊不知此時(shí)食物成分已經(jīng)發(fā)生了變化，如果食用它們，既攝取不到足夠的營(yíng)養(yǎng)，又可能造成食物中毒。3．不購(gòu)買不衛(wèi)生的食物流動(dòng)攤點(diǎn)的食物不僅不衛(wèi)生，所用原材料沒有經(jīng)過嚴(yán)格的清洗或消毒程序，而且多以出售燒烤、油炸類食物為主，過量食用此類食品對(duì)人體的危害是很大的。甚至有些商販為了達(dá)到贏利目的，違背基本的職業(yè)道德，向路人兜售過期變質(zhì)的飲料和食物。1．食物中毒的癥狀食物中毒者最常見的癥狀是劇烈的嘔吐、腹瀉，同時(shí)伴有中上腹部疼痛。食物中毒者常會(huì)因上吐下瀉而出現(xiàn)脫水癥狀，如口干、眼窩下陷、皮膚彈性消失、肢體冰涼、脈搏細(xì)弱、血壓降低等，甚至可致休克。（四）食物中毒的緊急處理2．食物中毒的處理方式（1）催吐：如果食物吃下去的時(shí)間在1～2小時(shí)內(nèi)，可采取催吐的方法。取食鹽20g，加開水200ml兌成濃鹽水，稍冷卻后一次喝下去。如不吐，可多喝幾次，迅速促進(jìn)嘔吐。也可用鮮生姜汁100g，搗碎取汁用200ml溫水沖服。（2）導(dǎo)瀉：如果病人吃下去中毒的食物時(shí)間較長(zhǎng)，可服用瀉藥，促使中毒食物盡快排出體外。（3）解毒：如果是吃了變質(zhì)的魚、蝦、蟹等引起的食物中毒，可取食醋100ml，加水200ml，稀釋后一次服下。（4）如果經(jīng)上述急救，病人的癥狀未見好轉(zhuǎn)，或中毒較重者，應(yīng)盡快送醫(yī)院救治。（四）食物中毒的緊急處理思考與探究1．日常生活中有哪些不良的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)怎樣改正？2．食物中毒了怎么處理？3．女生夜間行路應(yīng)注意哪些問題？（一）畢業(yè)實(shí)習(xí)的概念一般而言，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)是指應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生到用人單位參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)際工作中加以運(yùn)用和檢驗(yàn)，以提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力的學(xué)習(xí)過程。其目的是提高學(xué)生思想品德素質(zhì)，規(guī)范學(xué)生從業(yè)言行，鞏固學(xué)生專業(yè)知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面，提高基本操作能力和就業(yè)能力，理論聯(lián)系實(shí)際，成為德、智、體全面發(fā)展的有理論，能操作，會(huì)管理的實(shí)用型人才。一、畢業(yè)實(shí)習(xí)安全模塊五實(shí)習(xí)與就業(yè)安全（二）畢業(yè)實(shí)習(xí)與兼職打工、見習(xí)的區(qū)別畢業(yè)實(shí)習(xí)兼職打工

勤工助學(xué)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)：“教學(xué)實(shí)習(xí)”，就是在校學(xué)生根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，到用人單位參加一定的崗位工作，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐的活動(dòng)。兼職打工或勤工助學(xué)者雖然有其在校學(xué)生的身份，其目的純粹是打工賺錢。兩者的根本區(qū)別并不在于學(xué)生是否獲得實(shí)際勞動(dòng)報(bào)酬，而在于是否具有實(shí)習(xí)本來所應(yīng)具有的學(xué)習(xí)目的。1．學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與在校學(xué)生利用課余時(shí)間兼職打工或勤工助學(xué)的不同2．學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)與用人單位對(duì)聘用人員進(jìn)行就業(yè)崗前培訓(xùn)的“見習(xí)”的不同畢業(yè)實(shí)習(xí)見習(xí)見習(xí)也帶有實(shí)踐性學(xué)習(xí)的性質(zhì)，但畢業(yè)實(shí)習(xí)不以實(shí)習(xí)人員與用人單位建立勞動(dòng)關(guān)系為前提，而是學(xué)生出于學(xué)習(xí)的需要在用人單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的行為?！耙娏?xí)”有時(shí)也被稱為“實(shí)習(xí)”，但它是建立在實(shí)習(xí)人員與用人單位建立勞動(dòng)合同關(guān)系的基礎(chǔ)上，參加特定的崗前專業(yè)技能訓(xùn)練，目的在于增強(qiáng)以后從事這些專業(yè)工作的熟練度。3．學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)包括“就業(yè)見習(xí)”所謂“就業(yè)見習(xí)”，是指由各級(jí)政府有關(guān)部門組織離校后未就業(yè)畢業(yè)生到企事業(yè)單位實(shí)踐訓(xùn)練的就業(yè)扶持措施。我國(guó)從2006年起推行有計(jì)劃地組織未就業(yè)高校畢業(yè)生到見習(xí)單位和基地參加見習(xí)的制度，目的是幫助回到原籍、尚未就業(yè)的畢業(yè)生盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)?？梢?，參加就業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)學(xué)生與實(shí)習(xí)單位尚未形成固定的勞動(dòng)就業(yè)關(guān)系，與崗前培訓(xùn)的“見習(xí)”有著根本的不同，從性質(zhì)上應(yīng)當(dāng)屬于學(xué)生“實(shí)習(xí)”的范疇。就業(yè)見習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)（一）前往教學(xué)實(shí)習(xí)基地路途中的安全注意事項(xiàng)汽車火車飛機(jī)輪船汽車空間較為狹窄，學(xué)生上車后務(wù)必要坐好，遵守“三不”原則，即不爭(zhēng)搶，不吵鬧，不走動(dòng)。乘坐輪船切忌亂蹦亂跳，嬉戲打鬧；如出現(xiàn)頭暈、惡心、胸悶等暈船現(xiàn)象一定要及時(shí)告訴帶隊(duì)老師；注意保管好隨身貴重物品，防止遭偷竊。火車是學(xué)生前往實(shí)習(xí)單位涉及最多的交通工具，雖然火車車廂舒適，行駛安全性較高，但仍要注意多方面的安全。聽從老師統(tǒng)一安排；飛機(jī)上嚴(yán)禁高聲喧嘩，隨意走動(dòng)，嬉戲打鬧；刀具等危險(xiǎn)品，酒、香水等易燃物品不能隨身攜帶，必須在辦理登記手續(xù)時(shí)托運(yùn)。二、學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)安全注意事項(xiàng)典型案例最近，小楊在學(xué)校的安排下前往北京參加畢業(yè)實(shí)習(xí)。小楊因到機(jī)場(chǎng)較晚，辦理登機(jī)手續(xù)匆忙，結(jié)果忘記背包里還有一套后廚工藝刀未托運(yùn)，于是只得再次辦理托運(yùn)手續(xù)，最終錯(cuò)過了登機(jī)時(shí)間，不僅遭受了經(jīng)濟(jì)上的損失，還給實(shí)習(xí)單位留下了不好的印象。學(xué)生乘坐飛機(jī)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，經(jīng)驗(yàn)不足，出現(xiàn)誤機(jī)的現(xiàn)象也很正常，但仍然要加強(qiáng)這方面的安全知識(shí)教育。（二）實(shí)習(xí)期間的安全注意事項(xiàng)1.遵章守紀(jì)，服從企業(yè)正當(dāng)工作安排實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)在企業(yè)的指導(dǎo)下全面學(xué)習(xí)和掌握工作性質(zhì)、工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容、工作要求，嚴(yán)格按照企業(yè)要求認(rèn)真完成本職工作，不得違背企業(yè)在規(guī)章制度中明確規(guī)定的事項(xiàng)。2．操作規(guī)范，安全生產(chǎn)安全生產(chǎn)，規(guī)范操作是所有企業(yè)在安全教育中強(qiáng)調(diào)得最多，也最關(guān)注的方面。事故的發(fā)生往往是由于人們的疏忽大意及不重視可能發(fā)生事故的細(xì)微苗頭，也許就是那么細(xì)小的某個(gè)部位，那么短暫的幾秒就會(huì)讓我們年輕的生命抱憾終身。3．休假外出安全

初到實(shí)習(xí)城市，比較陌生，外出游玩要提前做好交通規(guī)劃，要結(jié)伴而行，盡量到天黑前返回住地；出門盡量少帶錢物，貴重物品；盡量少與陌生人；遇到搶劫、偷竊等要大聲呼救或撥打“110“。4．生病及時(shí)就醫(yī)

學(xué)生出門在外，工作、生活壓力都比較大，引發(fā)身體疾病在所難免，如若生病，一定要及時(shí)就醫(yī)并遵照醫(yī)囑按時(shí)服藥。如病情較為嚴(yán)重，務(wù)必向企業(yè)請(qǐng)假或向?qū)W校報(bào)告，及時(shí)得以休息調(diào)養(yǎng)和治療恢復(fù)。保持身體健康是提高工作效率的前提條件。5．提高個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)

遵守企業(yè)規(guī)章制度，不能貪小便宜，不能為金錢所誘惑；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要尊重，對(duì)同事要團(tuán)結(jié)；對(duì)人要有禮貌，言語適當(dāng)，態(tài)度溫和，不能過于強(qiáng)硬，不能自以為是。6．了解相關(guān)法律和學(xué)校規(guī)章制度

教育部有關(guān)實(shí)習(xí)生管理的文件也明確規(guī)定，實(shí)習(xí)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，服從管理。未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，不準(zhǔn)擅自離開實(shí)習(xí)單位。不得自行在外聯(lián)系住宿。違反實(shí)習(xí)紀(jì)律的學(xué)生，應(yīng)接受批評(píng)教育。情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)?？韶?zé)令其暫停實(shí)習(xí)，限期改正。三、實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)事故處理（1）被劃傷，切傷時(shí)，應(yīng)迅速用干凈毛巾，紙巾包扎傷口，止住流血，并立即前往醫(yī)院；如果被鐵質(zhì)利器所傷，還應(yīng)到醫(yī)院打破傷風(fēng)針。（2）不慎從高處或從樓梯上滾落扭傷關(guān)節(jié)，碰傷骨頭時(shí)，切記不能隨意移動(dòng)，應(yīng)保持著地姿勢(shì)，并撥打急救電話。（3）發(fā)現(xiàn)他人觸電，要迅速切斷電源，千萬不要用手去拉觸電者，應(yīng)設(shè)法用絕緣體挑開電線。（4）如果手指軋入工作機(jī)械，或頭發(fā)、衣角卷入機(jī)械時(shí)，應(yīng)立即關(guān)閉機(jī)械；如發(fā)生斷指、斷臂等情況，應(yīng)緊急包扎受傷處止血，并迅速拾起斷指、斷臂等清洗后侵入生理鹽水，并立即送往醫(yī)院救治。（5）發(fā)生事故一定要冷靜，盡快通知單位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校老師以得到妥善處理。四、就業(yè)求職安全（一）就業(yè)及學(xué)生就業(yè)求職安全的概念就業(yè)是民生之本，對(duì)多數(shù)個(gè)人和家庭而言，就業(yè)不僅是主要或唯一的收入來源和重要的謀生手段，也是社會(huì)地位和自尊的基礎(chǔ)。因此，就業(yè)被看成是社會(huì)基本需求和基本權(quán)利。這里所講的就業(yè)是勞動(dòng)者與用人單位簽訂合法勞動(dòng)合同，參加社會(huì)工作并獲取報(bào)酬的活動(dòng)。（二）學(xué)生就業(yè)求職安全成功就業(yè)是大學(xué)畢業(yè)生踏入社會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的第一步，也是人生非常重要的一步。學(xué)生就業(yè)求職安全是指大學(xué)畢業(yè)生在社會(huì)求職過程中要全面注意的風(fēng)險(xiǎn)安全問題及需要深入掌握的預(yù)防措施，這是大學(xué)畢業(yè)生安全求職，順利就業(yè)所必須注意的方面。（三）求職前的安全問題樹立正確的擇業(yè)觀求職前，學(xué)生要把握自我，準(zhǔn)確定位，審視自己擇業(yè)的思想意識(shí)是否明確，這是保證正確選擇就業(yè)單位的先決條件1.畢業(yè)生面對(duì)職場(chǎng)選擇應(yīng)進(jìn)行自我調(diào)適231正確認(rèn)識(shí)自我。畢業(yè)生應(yīng)冷靜客觀地自我分析，以避免盲目性，避免因個(gè)人自負(fù)清高而遭到就業(yè)失敗。實(shí)事求是地對(duì)待自己。及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值。在邁出擇業(yè)第一步時(shí)，不要過于追求職業(yè)聲望，要立足現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要，在實(shí)踐中開拓事業(yè)，增長(zhǎng)才干。保持樂觀的擇業(yè)心態(tài)。畢業(yè)生應(yīng)不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，使自己寬容大度，在擇業(yè)受挫時(shí)，敢于自我解析，勇于主動(dòng)提高和完善自我。2．確保就業(yè)信息安全可靠學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)上發(fā)布的就業(yè)信息，都經(jīng)過了嚴(yán)格核實(shí)，包括核實(shí)用人單位的工商許可證、營(yíng)業(yè)執(zhí)照及通過電話向當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門核實(shí)等，基本上確保了就業(yè)信息的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、安全性。對(duì)于通過其他渠道獲得的就業(yè)信息，一定要想方設(shè)法，通過各種途徑進(jìn)行核實(shí)。典型案例小王是某名牌學(xué)校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，在校期間品學(xué)兼優(yōu)，獲得過很多榮譽(yù)，難免心氣高。臨近畢業(yè)，小王面試了好幾家國(guó)內(nèi)知名企業(yè)，但都感覺不滿意，要么嫌崗位差，要么嫌工資低，無奈之下，只能回家待業(yè)。小王好高騖遠(yuǎn)，急于求成，沒有認(rèn)真分析就業(yè)形勢(shì)和自身?xiàng)l件，所以找不到合適的工作，這在當(dāng)今畢業(yè)生中是很常見的。其實(shí)找工作并不難，只是想找一份適合自己的工作比較難，還有些畢業(yè)生不知道自己適合什么樣的職業(yè)。（四）求職過程中的安全問題1．識(shí)別就業(yè)陷阱職場(chǎng)預(yù)防陷阱需忌“三心”，即貪心、急心、糊涂心。2．確保人身安全求職找工作要有應(yīng)急的心理準(zhǔn)備；進(jìn)入招聘單位時(shí)要仔細(xì)觀察，面試報(bào)到時(shí)要仔細(xì)觀察。典型案例毛先生日前在貴陽家中接到一個(gè)長(zhǎng)途電話，稱其在廣州上學(xué)的兒子在車禍中撞傷，正在醫(yī)院搶救，急需手術(shù)費(fèi)5萬元。毛先生聞?dòng)嵙⒓磽艽騼鹤邮謾C(jī)卻怎么也打不通，于是相信真的出事了。就在此時(shí)，一個(gè)自稱是兒子學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的人又打來電話，證實(shí)確有其事，并留下一個(gè)廣州賬號(hào)。毛先生連忙籌集了5萬元匯過去。幾小時(shí)后，毛先生終于打通兒子電話，方知上當(dāng)受騙。原來，兒子不久前在網(wǎng)上發(fā)了一則求職應(yīng)聘信息，有人自稱是某公司總經(jīng)理，想招聘他做兼職。兒子便將貴陽家庭情況和電話號(hào)碼告訴了對(duì)方。誰知對(duì)方招聘是假，套取家庭信息詐騙是真。畢業(yè)生就業(yè)壓力大，求職心切，但千萬不能大意，在填寫有關(guān)應(yīng)聘表格時(shí)沒有必要留下家庭信息，尤其是聯(lián)絡(luò)電話等，騙子往往利用假招聘套取應(yīng)聘者有關(guān)信息，從而實(shí)施詐騙，家人稍不注意，就可能落入陷阱造成損失。遇到類似情況時(shí)，不要輕信，不要亂了方寸，可向單位、學(xué)校查實(shí)后再做出相應(yīng)決定。（五）求職后的安全問題12面試后認(rèn)真核查單位情況查看該單位登載的營(yíng)業(yè)項(xiàng)目、報(bào)上刊登的項(xiàng)目、面試現(xiàn)場(chǎng)所見三者是否相符；查看公司是否被列入黑名單之中；問問自己，面試的職務(wù)內(nèi)容與初衷和期望待遇是否相符；不要接受不道德或違法的工作。簽訂勞動(dòng)合同時(shí)的注意事項(xiàng)可以約定試用期，但試用期最長(zhǎng)不得超過6個(gè)月；在勞動(dòng)糾紛中，有少數(shù)單位在續(xù)簽勞動(dòng)合同時(shí)，再次約定試用期，特別是在短期合同的續(xù)約中容易出現(xiàn)，這是與《勞動(dòng)法》相違背的，需引起注意；3．受騙后的應(yīng)急措施打電話給父母、老師；向“110”或當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)警；詳細(xì)整理好自己應(yīng)聘過程的有關(guān)資料，寫出書面材料上交有關(guān)部門，包括就業(yè)信息獲得渠道、受騙過程、行騙單位的有關(guān)材料等。典型案例畢業(yè)生小何最近遇到了麻煩。試用期6個(gè)月都結(jié)束了，可單位還一直沒有跟她簽訂勞動(dòng)合同，每次小何想開口問時(shí)，老板都好像看透她的心思一般，總是說：“小何，你的能力我們都能看見，放心，不會(huì)虧待你的！”小何彷徨著，該走還是該留？走，前方路茫茫；留，何時(shí)能簽合同呢？參照《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》關(guān)于試用期的規(guī)定，如果在試用期滿6個(gè)月后單位仍然不與其簽訂正式的勞動(dòng)合同，那么小何有權(quán)通過法律渠道維護(hù)自己的權(quán)利，不能因?yàn)閾?dān)心、害怕、畏懼而忍氣吞聲，助長(zhǎng)單位的不良作風(fēng)。思考與探究1．怎樣避免求職上當(dāng)受騙？2．怎樣在實(shí)習(xí)中保護(hù)自己的人身安全？3．簽訂勞動(dòng)合同時(shí)要注意哪些方面？職業(yè)健康是指在職業(yè)活動(dòng)中的健康。健康有兩方面含義，既體現(xiàn)在從業(yè)者個(gè)人的職業(yè)活動(dòng)中，也體現(xiàn)在行業(yè)和用人單位對(duì)勞動(dòng)者的身心健康的保護(hù)。01職業(yè)安全是指保障勞動(dòng)者在勞動(dòng)作業(yè)中的人身和財(cái)產(chǎn)安全，在工作場(chǎng)所、工作設(shè)施、操作程序及教育培訓(xùn)、法律法規(guī)方面采取的各種措施。02職業(yè)安全健康是指影響工作場(chǎng)所內(nèi)員工（包括臨時(shí)工、合同工）、外來人員和其他人員安全與健康的條件和因素。03職業(yè)安全健康職業(yè)健康職業(yè)安全一、職業(yè)安全健康的相關(guān)概念模塊六職業(yè)安全健康未滿足要求,可能是對(duì)下列要求的偏離：相關(guān)的工作標(biāo)準(zhǔn)、慣例、程序、法律法規(guī)要求等。指具有自身職能和行政管理的公司、集團(tuán)公司、商行、企事業(yè)單位、政府機(jī)構(gòu)、社團(tuán)或其結(jié)合體。不符合04組織05指發(fā)生危險(xiǎn)事件或有害暴露的可能性，與隨之引發(fā)的人身傷害或健康損害的嚴(yán)重性的組合。指對(duì)危險(xiǎn)源導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估，對(duì)現(xiàn)有控制措施的充分性加以考慮及對(duì)風(fēng)險(xiǎn)是否可接受予以確定的過程。風(fēng)險(xiǎn)06風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)07指根據(jù)組織法律義務(wù)和職業(yè)健康安全方針已被組織降至可允許程度的風(fēng)險(xiǎn)。指在組織控制下實(shí)施工作相關(guān)活動(dòng)的任何物理區(qū)域?？山邮茱L(fēng)險(xiǎn)08工作場(chǎng)所0910持續(xù)改進(jìn)指為了實(shí)現(xiàn)對(duì)整體職業(yè)健康安全績(jī)效的改進(jìn)，根據(jù)組織的職業(yè)健康安全方針，不斷對(duì)職業(yè)健康安全管理體系進(jìn)行強(qiáng)化的過程。11糾正措施指為消除已發(fā)現(xiàn)的不符合或其他不期望情況的原因所采取的措施。二、與職業(yè)安全有關(guān)的知識(shí)職業(yè)安全一般是指保障勞動(dòng)者在勞動(dòng)作業(yè)中的人身或財(cái)產(chǎn)安全，在工作場(chǎng)所，工作設(shè)施，操作程序以至教育培訓(xùn)，法律法規(guī)方面采取的各種措施。職業(yè)安全還有另一個(gè)同義概念，即勞動(dòng)安全，兩者屬同一范疇。（一）職業(yè)安全(二)風(fēng)險(xiǎn)、隱患和危險(xiǎn)源風(fēng)險(xiǎn)指工作場(chǎng)所、工作環(huán)境、工作設(shè)備及設(shè)施，發(fā)生某一特定危險(xiǎn)情況的可能性，風(fēng)險(xiǎn)是概率問題，通常是指某件事情負(fù)面效果發(fā)生的概率及程度。安全隱患是指工作場(chǎng)所、工作環(huán)境、工作設(shè)備及設(shè)施的不安全狀態(tài)，人的不安全行為和管理上的缺陷，是引發(fā)安全事故的直接原因。危險(xiǎn)源是指可能導(dǎo)致人員傷亡，財(cái)產(chǎn)損失，工作環(huán)境破壞等安全事故的根源或狀態(tài)。（三）安全事件和事故1.安全事件指導(dǎo)致或可能導(dǎo)致人員傷亡，財(cái)產(chǎn)損失或環(huán)境破壞的各種情況。2.安全事故指造成人員傷亡，財(cái)產(chǎn)損失或環(huán)境破壞的意外情況。3.事故的分類按事故形成的原因，事故可分為：物體打擊事故、車輛傷害事故、機(jī)械傷害事故、起重傷害事故、觸電事故、火災(zāi)事故、灼燙事故、淹溺事故、高處墜落事故、坍塌事故、冒頂片幫事故、放炮事故、火藥爆炸事故、瓦斯爆炸事故、鍋爐爆炸事故、容器爆炸事故、其他爆炸事故、中毒和窒息事故、其他傷害事故等。ABcDA特別重大事故：是指造成30人以上死亡，或者100人以上重傷；或者1億元以上直接經(jīng)濟(jì)損失的事故。B重大事故：是指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重傷，或者5000萬元以上1億元以下直接經(jīng)濟(jì)損失的事故。C較大事故：是指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重傷，或者1000萬元以上5000萬元以下直接經(jīng)濟(jì)損失的事故。D一般事故：是指造成3人以下死亡，或者10人以下重傷，或者1000萬元以下直接經(jīng)濟(jì)損失的事故。4.事故的劃分2005年全國(guó)職業(yè)發(fā)病情況1221290.8%6131379各類職業(yè)病矽肺和煤工塵肺急性職業(yè)中毒慢性職業(yè)中毒2005年衛(wèi)生部共收到全國(guó)30個(gè)省、自治區(qū)、直轄市（不包括西藏、港、澳、臺(tái)）