Unit 3 Sea Exploration Review useful structures 教學設(shè)計 -2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊

Unit3SeaExplorationReviewusefulstructures教學設(shè)計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第四冊Unit3SeaExploration的復習課。教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.復習Unit3中的重點詞匯、短語和句型，如seaexploration、marinebiologist、vulnerablespecies等；

2.復習Unit3的閱讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)和主題思想；

3.復習Unit3的語法要點，如過去進行時、現(xiàn)在完成時和過去完成時；

4.復習Unit3的寫作技巧，如描述性的語言和論述性的表達；

5.復習Unit3的語言功能，如提出問題、請求幫助和表達觀點等。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確、流利地使用英語描述海洋探索相關(guān)話題，提高學生的聽說讀寫能力。

2.文化意識：通過復習Unit3內(nèi)容，增強學生對海洋生態(tài)環(huán)境保護的意識，以及對科學家探索精神的認同。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析、概括和批判性思維能力，能夠在討論海洋探索話題時提出自己的見解。

4.學習能力：鼓勵學生自主復習，提高學生的自主學習能力和合作學習能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-復習并掌握Unit3中的核心詞匯，如“vulnerable”（易受傷害的）、“conservation”（保護）、“habitat”（棲息地）等，確保學生能夠正確使用這些詞匯進行描述和討論。

-掌握描述海洋探索和海洋生物的句型，例如：“Manymarinespeciesarefacingthethreatofextinctiondueto...”（許多海洋物種正面臨因...而滅絕的威脅），“Thescientistconductedaseriesofexperimentsto...”（科學家進行了一系列實驗來...）。

-理解并運用過去進行時、現(xiàn)在完成時和過去完成時，這些時態(tài)在描述過去的事件和現(xiàn)狀中至關(guān)重要。例如，使用過去進行時描述正在進行中的動作：“Theteamwaspreparingforthedivewhentheweatherchanged.”（當天氣變化時，團隊正在進行潛水準備）。

2.教學難點

-理解并運用現(xiàn)在完成時和過去完成時，這兩個時態(tài)對于學生來說較難區(qū)分。難點在于正確使用它們來描述過去發(fā)生且對現(xiàn)在有影響的事件。例如，現(xiàn)在完成時：“Hehasfinishedhisresearchonmarineconservation.”（他已經(jīng)完成了他的海洋保護研究），而過去完成時：“Bythetimetheteamarrived,theresearchershadcollectedallthenecessarydata.”（在團隊到達時，研究人員已經(jīng)收集了所有必要的數(shù)據(jù)）。

-批判性思維能力的培養(yǎng)，要求學生在分析文章時能夠提出自己的見解和問題。例如，學生可能難以提出關(guān)于文章中海洋保護措施的有效性和可行性的深入問題。

-在寫作中運用描述性和論述性的語言，學生可能難以將所學知識應用到實際寫作中，如描述一個海洋生物的棲息地或論述保護海洋生態(tài)的重要性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版選擇性必修第四冊教材，以便于學生跟隨課堂進度復習。

2.輔助材料：準備Unit3相關(guān)的海洋生物圖片、海洋探索過程的視頻片段以及海洋保護的海報，用于激發(fā)學生興趣和輔助教學。

3.實驗器材：無需特別準備實驗器材，本節(jié)課以復習和討論為主。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便于學生分組進行交流和合作學習。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一張美麗的海洋生態(tài)圖片，引導學生觀察并提問：“你們看到了什么？這張圖片給你什么感覺？”

-學生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“海洋是地球上生命的搖籃，但是它正面臨著許多挑戰(zhàn)。今天我們將復習Unit3，探討海洋探索的相關(guān)話題。”

-教師提出問題：“Whatisseaexploration?”（什么是海洋探索？）并讓學生根據(jù)已有知識進行回答。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生復習Unit3的核心詞匯和短語，通過例句展示它們的用法，并讓學生跟讀和模仿。

-教師通過多媒體展示過去進行時、現(xiàn)在完成時和過去完成時的例句，并解釋它們在描述海洋探索事件中的用法。

-教師引導學生閱讀Unit3的閱讀文章，討論文章的主題思想和結(jié)構(gòu)，并強調(diào)文章中的關(guān)鍵句型。

-教師通過提問和討論的方式，引導學生思考海洋保護的重要性，并分享科學家探索海洋的故事。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師給出幾個與Unit3相關(guān)的句子，讓學生選擇正確的時態(tài)填空。

-學生分組討論，用Unit3的詞匯和句型編寫一個小對話，描述一次海洋探索經(jīng)歷。

-各組學生輪流分享他們的小對話，其他學生提供反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提出問題：“Howcanweprotectmarinelife?”（我們?nèi)绾伪Ｗo海洋生物？）

-學生分小組討論，并提出自己的建議和想法。

-每組選代表進行匯報，其他學生可以補充或提出不同意見。

-教師總結(jié)學生的意見，并強調(diào)個人在海洋保護中的作用。

5.課堂小結(jié)（用時3分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)海洋探索的重要性和保護海洋的責任。

-教師鼓勵學生在日常生活中關(guān)注海洋保護，并將所學應用到實際中去。

6.作業(yè)布置（用時2分鐘）

-教師布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于海洋保護的短文，使用本節(jié)課復習的詞匯和句型。

注意：在教學過程中，教師應隨時關(guān)注學生的反應和理解程度，適時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握Unit3的核心詞匯和短語，如“vulnerable”、“conservation”、“habitat”等，并在實際交流中正確運用這些詞匯描述海洋探索和海洋生物。

2.學生能夠理解并運用過去進行時、現(xiàn)在完成時和過去完成時，這三個時態(tài)在描述過去和現(xiàn)在的事件中運用得更加準確。例如，學生在寫作和口頭表達中能夠區(qū)分并正確使用這些時態(tài)。

3.通過對Unit3閱讀文章的復習，學生能夠更好地理解文章的主題思想和結(jié)構(gòu)，提高了閱讀理解能力。他們能夠識別文章中的關(guān)鍵信息，并用自己的語言進行總結(jié)和復述。

4.學生在課堂討論中表現(xiàn)出較高的批判性思維能力，能夠針對海洋保護提出自己的見解和問題。他們在小組討論中積極交流，分享自己的觀點，并能夠接受和考慮他人的意見。

5.在寫作方面，學生能夠運用所學知識撰寫關(guān)于海洋保護的短文，使用描述性和論述性的語言來表達自己的觀點。他們的寫作內(nèi)容更加豐富，結(jié)構(gòu)更加清晰。

6.學生對海洋探索的興趣和意識得到了提升，他們更加關(guān)注海洋生態(tài)環(huán)境的保護，并在日常生活中表現(xiàn)出對海洋生物的關(guān)愛。

7.通過課堂提問和小組討論，學生的聽說能力得到了鍛煉。他們能夠更自信地使用英語進行交流，表達自己的思想和感受。

8.學生的自主學習能力和合作學習能力得到了提高。他們在課堂上積極參與，主動查找資料，與同學合作完成任務，提高了學習效率。

9.學生在課堂互動中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，他們的思維活躍，能夠迅速回答問題，并能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中。

10.學生對科學探索精神的認同感增強，他們認識到科學家在海洋探索中的重要作用，并受到科學家不懈探索的啟發(fā)。

總體而言，學生在本節(jié)課中不僅掌握了Unit3的核心知識點，還提升了語言運用能力、批判性思維能力和自主學習能力，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.根據(jù)Unit3的內(nèi)容，編寫一篇短文，描述一次假想的海洋探索經(jīng)歷。要求使用本節(jié)課復習的詞匯和句型，并正確運用過去進行時、現(xiàn)在完成時和過去完成時。字數(shù)在150-200詞之間。

2.翻譯練習：將以下句子翻譯成英文。

-我們需要保護海洋生物，因為它們是海洋生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。

-科學家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一種新的海洋生物，它生活在深海洞穴中。

-到目前為止，海洋中還有許多未知的領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

3.根據(jù)Unit3閱讀文章，回答以下問題：

-Whatisthemainideaofthearticle?

-Whyisitimportanttoprotectmarinehabitats?

-Whataresomeofthechallengesfacedbymarinebiologists?

4.寫作練習：寫一段話，討論以下話題：“你認為個人應該如何參與到海洋保護中？請給出至少三個具體的建議?！?/p>

5.口語練習：與同伴一起討論以下話題，并記錄下你們的討論要點。

-Ifyouhadthechancetobeamarinebiologist,whatwouldyoustudyandwhy?

-Howcantechnologyhelpintheprotectionofmarinelife?

補充和說明舉例：

1.短文編寫示例答案：

Lastsummer,Ihadtheopportunitytoparticipateinaseaexplorationmission.Weweredivinginthecoralreefs,andIwasfascinatedbythecolorfulfishandthediversemarinelife.Whilewewereexploring,astrongcurrentsuddenlypulledusawayfromthereef.Wewereswimmingagainstthecurrent,tryingtofindourwayback.Bythetimewereturnedtotheboat,wehadseenauniquespeciesoffishthathadneverbeendocumentedbefore.

2.翻譯練習答案：

-Weneedtoprotectmarinelifebecausetheyareanessentialpartofthemarineecosystem.

-Scientistshavediscoveredanewmarinespeciesthatlivesindeep-seacaves.

-Sofar,therearestillmanyunknownareasintheoceanwaitingforustoexplore.

3.閱讀理解答案：

-Themainideaofthearticleistheimportanceofmarineconservationandtheroleofmarinebiologistsinthisfield.

-Itisimportanttoprotectmarinehabitatsbecausetheyarehometomanyspeciesandplayacrucialroleinthehealthoftheocean.

-Someofthechallengesfacedbymarinebiologistsincludepollution,overfishing,andclimatechange.

4.寫作練習示例答案：

Individualscancontributetomarineprotectioninseveralways.Firstly,reducingplasticwasteiscrucial,asitoftenendsupintheocean.Secondly,supportingsustainablefishingpracticescanhelpmaintainthebalanceofmarineecosystems.Lastly,participatinginbeachclean-upsandraisingawarenessabouttheimportanceofmarineconservationarealsoeffectivewaystomakeadifference.

5.口語練習示例答案：

-IfIwereamarinebiologist,Iwouldstudytheimpactofclimatechangeonmarinelifebecauseitisapressingissuethataffectstheentireplanet.

-Technologycanhelpintheprotectionofmarinelifebyprovidingtoolsformonitoringandresearch,suchas