人教版 四年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 第三單元《爬山虎的腳》課時(shí)課件

爬山虎的腳10部編·四年級(jí)上趣味導(dǎo)入猜一猜是虎不是虎有腳只會(huì)爬緊貼墻上綠離墻便枯死1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“爬山虎、均勻、重疊、空隙、葉柄”等詞語(yǔ)。2．正解、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣往上爬的。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。整體感知均柄jūnbǐnɡ蝸wō曲萎qūwěi讀準(zhǔn)字音虎操hǔcāo占嫩zhànnèn老虎操場(chǎng)占領(lǐng)嫩綠認(rèn)準(zhǔn)字形順均shùnjūn疊隙diéxì順從平均重疊縫隙認(rèn)準(zhǔn)字形莖柄jīnɡ

bǐnɡ

萎瞧wěiqiáo莖葉葉柄枯萎瞧見(jiàn)固ɡù牢固認(rèn)準(zhǔn)字形引人注意：指爬山虎長(zhǎng)大了的葉子能吸引人們的注意力。一順兒：本文指爬山虎沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的。均勻:分布或分配在各部分的數(shù)量相同。拂:輕輕擦過(guò)。漾:本文指爬山虎的葉子被風(fēng)一吹，像波浪一樣上下起伏。痕跡:物體留下的印兒。休想:別想；不要妄想。詞語(yǔ)解釋葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。童話故事《稻草人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。課文感知這篇課文寫(xiě)了爬山虎的哪些方面？（第1自然段）寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方；（第2自然段）寫(xiě)爬山虎的葉子；（第3-5自然段）寫(xiě)爬山虎的腳。課文感知學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。1.你從第1自然段中讀到了什么？2.你從哪些地方可以看出爬山虎長(zhǎng)勢(shì)很好？1.“我”常見(jiàn)到爬山虎，對(duì)它不陌生；2.爬山虎長(zhǎng)得很密，很茂盛。課文感知爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。課文感知1.爬山虎最引人注意的是什么？長(zhǎng)大了的葉子2.爬山虎的葉子在生長(zhǎng)過(guò)程中是如何變化的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。①剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子：嫩紅。②不幾天：嫩綠。③長(zhǎng)大了的葉子：綠得那么新鮮。課文感知不幾天課文感知?jiǎng)傞L(zhǎng)出來(lái)的葉子長(zhǎng)大了的葉子課文感知

葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。課文感知一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。課文感知1.“波紋”原指什么？“漾起波紋”是怎樣的情景？葉子為什么會(huì)漾起波紋？“波紋”指水面輕微起伏而形成的水紋，可用于其它形狀類似水紋的表面。爬山虎的葉子在輕風(fēng)吹拂下，就像波浪在水面漾起的樣子。課文感知課文感知

同學(xué)們，你能讀出輕風(fēng)吹拂葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？2.剛才我們欣賞的是葉子的動(dòng)態(tài)美，當(dāng)沒(méi)有微風(fēng)的時(shí)候，葉子又是怎樣的模樣呢？葉子的靜態(tài)美在于：它綠得新鮮，排列均勻整齊。課文感知3.作者寫(xiě)葉子的顏色、葉子的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，這些與爬山虎的腳都無(wú)關(guān)系，作者為什么要寫(xiě)這些無(wú)關(guān)的東西呢？

這些雖然與爬山虎的腳無(wú)關(guān)，但是與爬山虎有關(guān)。介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，可使文章逐步深入，顯得有條理。另外，爬山虎給人的第一印象便是滿墻的綠葉，因此，寫(xiě)葉子是必須的，能給讀者美的享受。課文感知

以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。思考：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方，是什么樣子的？要求邊讀，邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆示意圖。課文感知爬山虎腳的位置:爬山虎腳的樣子:爬山虎腳的顏色:六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。課文感知爬山虎的葉子爬山虎的腳課文感知

莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

兩者在形態(tài)上很相像，這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，使句子生動(dòng)形象。蝸牛的觸角與爬山虎的細(xì)絲有什么相似之處？課文感知

你還能用別的事物來(lái)比喻這些細(xì)絲嗎？課文感知

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。1.爬山虎是怎樣往上爬的？請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。2.用自己的話把爬山虎爬墻的過(guò)程復(fù)述一遍。課文感知

細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

這句話是講爬山虎的腳是怎樣爬的，“彎、拉、緊”這三個(gè)字，有一連串的因果關(guān)系。爬山虎的腳由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，才使它在墻上貼得很緊，繼而一腳一腳往上爬。課文感知讀下面的句子,體會(huì)哪句話用詞準(zhǔn)確,說(shuō)說(shuō)理由。1.爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

2.爬山虎就是這樣一步一步地往上爬。

爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是每長(zhǎng)出一只腳，就巴住墻，因而不能用“一步一步”。課文感知

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。

自由讀最后一個(gè)自然段，你能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳的變化過(guò)程嗎？課文感知爬山虎腳的變化沒(méi)觸著墻：不幾天就萎了，觸著墻的：細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。課文感知沒(méi)觸墻觸著墻課文感知

文中有句話說(shuō)明了爬山虎的腳巴在墻上很牢固，我們找一找。

不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。課文感知

爬山虎用它一根根細(xì)絲樣的腳不停地往高處攀登，看似柔弱的身體，顯露著持久的毅力和無(wú)限的生機(jī)，讓人不由得心生敬意。

真是敬佩的爬山虎??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎有什么新的感受嗎？課文感知

爬山虎最引人注意的是葉子，可是葉圣陶爺爺卻能把隱藏在葉子里的腳寫(xiě)得這么詳細(xì)具體，這說(shuō)明了什么？

說(shuō)明葉圣陶爺爺是個(gè)細(xì)心、善于觀察的人。課文感知你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發(fā)？

觀察事物要細(xì)致全面，要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)觀察，要注意事物的細(xì)微變化。課文感知生長(zhǎng)的地方：墻上、房頂上葉子：顏色、葉尖（動(dòng)靜結(jié)合）抓住特點(diǎn)觀察細(xì)致爬山虎的腳腳：位置、數(shù)量、形狀、顏色、爬墻課文感知

本文講了爬山虎生長(zhǎng)的位置、葉子、腳以及用腳爬墻的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛(ài)與贊美之情。告訴我們只有通過(guò)仔細(xì)觀察，才能寫(xiě)出具體生動(dòng)的文章。

關(guān)于爬山虎：各地都有，也叫巴山虎、常春藤