北師版小學三年級上學期數(shù)學第五單元《周長》教案

第五單元周長單元導(dǎo)語本單元是在學生已經(jīng)認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學的。在這一單元,主要是理解周長的意義,學會測量和計算一些簡單圖形的周長,探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法。1.周長的意義關(guān)于周長,教材中并沒有嚴格的給出定義,而是從學生了解的實際事例和生活經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學生逐步感悟周長的本質(zhì)屬性。如,教材讓學生描出樹葉和數(shù)學書封面的邊線,幫助學生感受一周的長度,然后通過認一認、說一說等活動引導(dǎo)學生明確什么是樹葉的周長,什么是圖形的周長,幫助學生體會周長的意義,建立周長的表象。2.測量和計算一些簡單圖形的周長教材立足于測量活動,引導(dǎo)學生在做和思考的過程中積累測量經(jīng)驗,學會測量和計算一些簡單圖形的周長。在測量活動中,引導(dǎo)學生從周長意義思考,引導(dǎo)學生選擇測量工具、確定測量方法、與同伴合作等,幫助學生積累更為豐富的實際測量的活動經(jīng)驗。3.長方形、正方形周長的計算方法長方形、正方形周長的計算方法教材是分兩個層次進行安排的,首先引導(dǎo)學生學會測量和計算一些簡單圖形的周長,通過呈現(xiàn)大量不同形狀多邊形周長的計算問題,引導(dǎo)學生掌握一般圖形的計算方法,然后重點放在長方形和正方形周長計算方法上,從一般到特殊,符合學生的認識規(guī)律。教學周長的概念時,教材結(jié)合豐富的生活實例,立足于學生的生活經(jīng)驗來幫助學生認識周長,注重學生在觀察、操作、交流等多種形式的活動中,逐步幫助學生理解周長的含義,以直觀圖形促進直觀經(jīng)驗的形成。教學各種圖形的周長時,教材重視實際測量活動,設(shè)計有效的測量各種圖形周長的活動,讓學生經(jīng)歷測量周長的過程,積累測量經(jīng)驗。在測量活動中,學生學會選擇測量工具、測量方法等,以學生主動參與測量活動促進學生思維的發(fā)展,周長概念的理解。其次,教材還重視估測,教材呈現(xiàn)作業(yè)本封面、課桌面、鞋底的周長估測活動,引導(dǎo)學生根據(jù)實際情況采取不同的估測方法,選擇合適的長度單位,將估測結(jié)果與實測結(jié)果進行對比,提高學生的估測能力。教學圖形周長的一般方法,注重引導(dǎo)學生探索,注重學生的展示交流,教材在教學設(shè)計上從一般到特殊,符合學生的認知規(guī)律。“試一試”中是引導(dǎo)學生初步掌握計算周長的一般方法,即把所有邊的長度加起來。長方形、正方形的周長計算中則重點突出探索和展示,引導(dǎo)學生主動探索,引發(fā)學生從周長的意義,圖形的特征思考,呈現(xiàn)三種不同的計算方法。教材沒有直接幫助學生總結(jié)計算公式,而是鼓勵學生選擇適合自己的方法,尊重個體。第1課時什么是周長(1)教學內(nèi)容北師大版三年級上冊教材第45頁內(nèi)容,第46頁練一練第1-2題內(nèi)容簡介問題串1:借助學生已有的知識經(jīng)驗,從任意圖形入手,引導(dǎo)學生在操作學習活動中感受周長的意義。問題串2:與同伴合作探索測量周長的方式方法。問題串3:引領(lǐng)學生經(jīng)歷操作過程,在“數(shù)一數(shù)”中獲得新體驗。教學目標1.結(jié)合具體實物或圖形,通過觀察、思考、操作等活動,認識周長。2.能與他人合作,測量物體表面或簡單圖形的周長,獲得測量周長的活動經(jīng)驗。3.能結(jié)合具體情境,感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。教學重難點重點:正確理解周長的含義。難點:會測量物體表面或簡單圖形的周長。教法與學法1.突出學生已有的知識經(jīng)驗,充分發(fā)揮學生的自主探究能力,鼓勵學生在自主探究中,借助直觀圖體驗、感受周長的實際意義。2.學生通過看、描、量、數(shù)等一系列操作活動直觀地感受周長,充分想象、自主探究。承前啟后鏈教學過程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題談話導(dǎo)入法:同學們,你們誰在學校的運動會上參加過400米賽跑?400米賽跑的路線是什么樣子的?一圈就是從起點開始,又回到起點,操場一圈的長度就是它的周長。今天,我們就一起來研究什么是周長?！酒肺?通過談話,激活學生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學生帶著問題思考,激發(fā)學生學習的興趣,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。】活動導(dǎo)入法:(畫圖活動)請學生與老師一起畫圖形,隨意畫出想到的圖形,然后將所畫圖形展示在黑板上(預(yù)設(shè)如圖,引導(dǎo)對比觀察)同學們畫的圖形與老師畫的圖形有什么不同?老師畫的圖形學生畫的圖形今天我們要學習的就是有關(guān)封閉圖形的知識。【品析:通過師生共同活動,引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)封閉與不封閉,滲透周長含義,同時在師生共同活動中激發(fā)學生學習的興趣?！慷熒献?探究新知1.描一描,初步感知周長的含義(1)課件出示教材第45頁上面的兩幅圖:樹葉和數(shù)學書封面。請大家拿出彩筆,在書上描出兩幅圖的邊線,應(yīng)該用直尺的地方,要用直尺。學生操作后,同桌互相檢查訂正。(2)說一說。誰能說一說自己是怎樣描的?你知道什么叫邊線嗎?請學生邊說邊演示,明確:邊線就是繞樹葉和數(shù)學書封面畫一畫所畫出的路線。(3)摸一摸。請學生找到身邊的任何一個物體,指一指或摸一摸它們的邊線。如桌面的邊線,文具盒的邊線,黑板的邊線等。2.認識周長(1)看一看,說一說。課件出示教材第45頁中間的兩幅圖。提問:小螞蟻和鉛筆分別在做什么?說了些什么?從中你懂得了什么?學生觀察后匯報。引導(dǎo)學生明確:小螞蟻繞樹葉爬了一周,它爬過的長度就是樹葉的周長;鉛筆沿著數(shù)學書封面的邊線描了一周,數(shù)學書封面一周的長度就是它的周長。(2)指一指,說一說。①學生集體交流。先與同伴互相在圖上指一指,說一說什么是周長,再輪流在課件上指一指,說一說。②強調(diào)“一周”的含義。提問:怎樣才算一周呢?從哪里開始?到哪里結(jié)束?學生回答后,教師小結(jié):從一個點出發(fā),沿圖形邊線運動,最后又回到這個點,這才是一周。3.探究測量圖形周長的方法(1)看一看,議一議。①課件出示樹葉和數(shù)學書封面。提問:怎樣才能知道它的周長?你有什么好辦法嗎?②學生獨立思考,然后說出自己的方法及其理由。初步確定哪些方法可用。(2)實際操作,量一量。師:現(xiàn)在請大家選擇適當?shù)墓ぞ?動手量一量。(3)匯報交流測量的方法和結(jié)果。師:請大家說一說你們分別是用什么方法測量的。為什么選擇這種方法?怎樣得出測量的結(jié)果。預(yù)設(shè):生1:測量樹葉的周長時,因為樹葉是不規(guī)則的,不能直接用直尺量,先用柔軟的繩子沿樹葉的邊線圍一圍,然后用直尺量出繩子的長度,就是樹葉的周長。生2:測量數(shù)學書封面的周長時,因為數(shù)學書的封面是長方形的,所以可以選擇直尺測量出每條邊的長度,再把每條邊的長度加起來。追問:在測量過程中,怎樣保證測量數(shù)據(jù)的準確呢?引導(dǎo)學生明確:在測量過程中,要使用正確的測量方法,多測量幾次,這樣才能盡可能的減少誤差,保證結(jié)果的正確性。(4)比一比。師:大家展示了這么多的測量方法,你最喜歡哪種方法?理由是什么?學生進行評價交流。4.借助方格圖得出圖形周長(1)描一描。課件出示方格圖中的圖形,請學生指一指,說一說這些圖形的周長是多少,再用彩筆描出每個圖形的周長。(2)數(shù)一數(shù)。師:每個方格的邊長是多少厘米?數(shù)一數(shù),每個圖形的周長是多少厘米?學生嘗試獨立數(shù)出圖形的周長。(3)說一說。師:你們是怎么數(shù)的?能說一說嗎?預(yù)設(shè):生1:我從一個頂點開始數(shù),依次數(shù)出這個圖形的周長。(提示記住起點)生2:我先數(shù)出每條邊的長度,再把每條邊的長度相加。(提示做好記錄)(4)優(yōu)化方法。學生討論后明確:圖形的邊線可以分為兩類,水平方向和豎直方向的邊線,在同類的邊線中有很多是等長的。所以更有效的策略是分別計算這兩類邊線的長度,再求和。指導(dǎo)學生按照老師的方法再數(shù)一數(shù),然后匯報。【品析:教學時引導(dǎo)學生通過看一看、描一描、說一說、指一指等活動,充分調(diào)動學生的感官,多方位引導(dǎo)學生體會周長的含義,加深對周長的理解,幫助學生建立周長的概念。學生在交流中,教師適當指導(dǎo)優(yōu)化,促進學生思維的升華,更能激發(fā)學生積極思考?！咳?、反饋質(zhì)疑,學有所得質(zhì)疑一:學習了周長,你能向別人介紹什么是周長嗎?學生討論后明確:周長是物體或圖形一周的長度,從起點開始到起點結(jié)束。質(zhì)疑二:測量物體的周長時,怎樣才能保證測量更準確?學生討論后明確:要使測量的數(shù)據(jù)更準確,我們要選擇合適的工具,用合適的方法,多次測量,才能盡可能的減少誤差。質(zhì)疑三:格子圖上圖形的周長,我們可以怎樣優(yōu)化計算?學生討論后明確:計算格子圖上圖形的周長,可以把圖形的邊線分成水平和豎直兩類,分別數(shù)出,同時標上記號,然后相加即可。四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提升完成教材第46頁“練一練”第1、2題。第1題:引導(dǎo)學生進一步理解和體會周長的意義。第2題:體會周長的意義,鞏固得出求周長的方法。五、課末小結(jié),融會貫通同學們,通過這節(jié)課的學習,你們有哪些收獲?還有哪些不明白的地方?在師生共同總結(jié)之后,學生回顧周長的概念及其計算方法:周長是物體或圖形一周的總長度,不規(guī)則物體或圖形周長的測量方法是繞繩法,規(guī)則物體或圖形周長的測量方法是直尺測量法,也可用繞繩法;如果圖形在方格圖中,那么可以借助數(shù)方格得出圖形的周長。然后銜接下一節(jié)課的學習任務(wù),給大家留一個思考的話題:規(guī)則多邊形的周長該怎樣計算呢?六、教海拾遺,反思提升回味課堂,發(fā)現(xiàn)亮點之處:從學生經(jīng)驗出發(fā),從不規(guī)則圖形入手,引導(dǎo)學生在多種數(shù)學活動中感悟周長,在學生參與中體驗周長,將抽象的概念形象化。反思過程,有待改進之處:學生在數(shù)方格圖上求圖形的周長時,容易數(shù)出中間的線,教師要多引導(dǎo),多指導(dǎo)學生理解周長的含義。我的反思:

板書設(shè)計第2課時什么是周長(2)教學內(nèi)容北師大版三年級上冊教材第46頁試一試,第47頁練一練第3-7題內(nèi)容簡介問題串1:如何計算不規(guī)則多邊形的周長。問題串2:求多邊形周長的方法。教學目標1.結(jié)合具體情境,探究并掌握多邊形周長的計算方法。2.能計算多邊形的周長。3.能根據(jù)周長的意義,應(yīng)用數(shù)的運算的知識解決簡單圖形的周長問題。教學重難點重點:掌握多邊形周長的計算方法。難點:會用簡便方法計算多邊形的周長。教法與學法1.引導(dǎo)學生在具體情境中自主探究多邊形周長的計算方法,逐步學會運用所學知識解決問題。2.教學注重學生的自主探究,引導(dǎo)學生在觀察、討論、交流中掌握多邊形周長的計算方法,能夠靈活運用。承前啟后鏈教學過程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件引入法:課件出示某地小公園的平面圖,引導(dǎo)學生觀察,然后提出問題:你能求出環(huán)繞小公園的小路長嗎?【品析:在具體情境中引入,在觀察情境圖中引發(fā)學生的思考,激發(fā)學生學習的興趣。】復(fù)習引入法:上一節(jié)課我們學習了“什么是周長”,誰能說一說什么是周長?下面哪些圖形有周長?你能指一指嗎?為什么?【品析:通過復(fù)習,使學生進一步鞏固已學知識,理解周長的含義,為學習新知做好遷移準備?！慷?、師生合作,探究新知1.觀察情境圖,獲取信息,理解題意課件出示教材第46頁的主題圖。學生觀察后提問:圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?小公園的周長是指什么?學生匯報收集的信息,教師引導(dǎo)明確:小公園的周長就是環(huán)繞小公園的小路的總長度。這條小路連成的是一個多邊形。2.嘗試獨立解決問題你能根據(jù)周長的意義求出這條小路的總長度嗎?學生嘗試獨立計算。3.組織學生交流提問:你是怎樣計算的?把算法和過程說一說。預(yù)設(shè):生1:把5段小路的長度相加,即240+410+200+190+560=1600(米)。生2:先把能湊成整百數(shù)的兩個數(shù)相加,再把得到的整百數(shù)相加,即190+410=600(米),560+240=800(米),600+800+200=1600(米)。4.小結(jié):在計算過程中,如果數(shù)據(jù)比較多,我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,用簡便方法計算5.深入實踐,掌握多邊形周長的算法(1)課件出示教材第46頁下面的例題。提問:你們認識這些圖形嗎?它們的周長是什么呢?請學生說一說這些圖形的名稱,各有幾條邊,明確求它們的周長就是求各邊長度的總和。(2)獨立列式計算。(3)交流計算。6.回顧總結(jié)通過我們的計算,你能概括一下如何計算一個圖形的周長嗎?學生討論后明確:求一個圖形的周長就是把所有邊的長度加在一起?！酒肺?本環(huán)節(jié)教學,鼓勵學生自主探究,引導(dǎo)學生逐步運用所學知識,用多種方法解決問題,培養(yǎng)學生善于觀察,勤于思考的品質(zhì)。】三、反饋質(zhì)疑,學有所得質(zhì)疑一:我們怎樣計算一個多邊形的周長?學生討論后明確:求一個圖形的周長就是把所有邊的長度加在一起。質(zhì)疑二:王梅覺得計算多邊形的周長只能一個一個地加起來。她的想法對嗎?學生討論后明確:多邊形的周長可以把數(shù)據(jù)一個一個地加起來,也可以根據(jù)數(shù)據(jù)的特點,用簡便方法計算。四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提升完成教材第47頁“練一練”第3、4、5、6、7題。第3題:鞏固多邊形周長的計算方法。第4題:鞏固計算各種圖形周長的方法。第5題:進一步理解周長的意義,鞏固周長的計算方法。第6題:借助實例理解周長的含義,培養(yǎng)估測能力。第7題:螞蟻走一周實際就是各個圖形的周長,可以分別數(shù)出四個圖形的周長,也可以探究直接比較圖形周長長短的方法。五、課末小結(jié),融會貫通同學們,通過這節(jié)課的學習,你們有哪些收獲?還有哪些不明白的地方?在師生共同總結(jié)之后,學生回顧多邊形周長的計算方法:多邊形周長的計算方法就是求平面圖形一周的長度。銜接下一節(jié)課思考:你能計算長方形、正方形的周長嗎?六、教海拾遺,反思提升回味課堂,發(fā)現(xiàn)亮點之處:以學生熟悉的小公園情境為載體,引領(lǐng)學生在觀察、思考、自主探究中進一步理解周長的含義,并掌握多邊形周長的計算方法。同時,鼓勵學生選擇合適的方法計算,實現(xiàn)自我提升,促進學生思維的發(fā)展。反思過程,有待改進之處:學生在計算多邊形周長時,數(shù)據(jù)可以簡便計算的沒有簡便計算,反而進行繁瑣計算。我的反思:

板書設(shè)計第3課時長方形周長教學內(nèi)容北師大版三年級上冊教材第48頁內(nèi)容,第49頁練一練第1-5題內(nèi)容簡介問題串1:自主探索長方形周長的計算方法。問題串2:自主探索正方形周長的計算方法。問題串3:歸納、總結(jié)長方形和正方形周長的計算方法。問題串4:靈活運用長方形周長的知識解決實際問題。教學目標1.經(jīng)歷探索長方形和正方形周長計算方法的過程,理解并掌握長方形、正方形周長的計算方法,并能正確計算。2.能運用長方形和正方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題,體會策略的多樣化。3.在測量、計算、交流等學習活動中,學會獨立思考問題,并能表達自己的想法,體會數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系。教學重難點重點:理解和掌握長方形、正方形周長的計算方法。難點:長方形、正方形周長的計算方法的運用。教法與學法1.在具體情境中,引導(dǎo)學生在量一量、算一算、說一說等活動中自主探究長方形周長的計算方法,并能根據(jù)自己的理解選擇合適的方法解決生活問題。2.學生通過討論、交流、實踐,理解長方形周長的計算方法。承前啟后鏈教學過程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件引入法:(課件出示一個長方形)認識這個圖形嗎?誰能說一說長方形的特點?它的周長該怎樣計算呢?今天我們就來一起研究長方形的周長?！酒肺?通過課件出示長方形,引導(dǎo)學生回顧長方形的特點,進一步理解周長的意義后,提出問題,引發(fā)學生思考,激發(fā)學生解決問題的欲望。】情境引入法:同學們,元旦快到了。同學們都在給好朋友準備一些賀卡,老師也準備了一張(出示長方形賀卡),老師想給這張賀卡的四周貼上花邊,讓賀卡變得更漂亮些,老師需要準備多長的花邊呢?你能幫老師想想辦法嗎?【品析:通過給賀卡貼花邊的情境引發(fā)學生解決問題的思考,激發(fā)學生學習的興趣,同時也讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系?！慷熒献?探究新知1.引導(dǎo)學生探究長方形周長的計算方法(1)課件出示教材第48頁例題。師:這是我們學過的什么圖形?怎樣才能求它的周長呢?需要知道什么?學生動手操作,分別量出需要的數(shù)據(jù)。(2)嘗試列式計算。(3)組織交流。提問:你測量了哪幾條邊的長度?你是怎樣算出這個長方形的周長的?預(yù)設(shè):方法1:先量出四條邊的長度,再加起來。5+3+5+3=16(厘米)方法2:先分別量出長和寬,再把2個長和2個寬加起來。5×2+3×2=16(厘米)方法3:先把1個長和1個寬加起來,再乘2。(5+3)×2=16(厘米)(4)理解算法。針對只測量長方形的一個長和一個寬的學生提問:你們是怎么想的?引導(dǎo)學生明確:長方形的特征是對邊相等。(5)對比算法。提問:你們更喜歡哪一種算法?為什么?引導(dǎo)學生明確:第一種算法比較繁瑣,第二種是先算出所有的長和所有的寬,然后相加,第三種把一個長和一個寬的和看作一組,一個長方形共有2組,即乘2。第三種比較簡便。2.探究正方形周長的計算方法(1)出示教材第48頁中間例題,學生獨立解決。(2)交流計算過程和想法。師:你們是怎么量的?又是怎么算的?預(yù)設(shè):方法1:把4條邊長加起來。3+3+3+3=12(厘米)方法2:4條邊都是3厘米,邊長乘4就可以了。3×4=12(厘米)(3)比較算法。師:比較這兩種不同的算法,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn):第二種方法比第一種方法簡便。追問:為什么可以用邊長乘4計算呢?明確:正方形的四條邊都相等,因此可以用邊長×4計算。3.歸納長方形、正方形周長的計算方法提問:經(jīng)過剛才的計算和討論,誰能說一說怎樣求長方形和正方形的周長?(1)學生在小組內(nèi)討論總結(jié)兩種圖形周長的計算方法。(2)集體交流。預(yù)設(shè):方法1:把長方形和正方形當作普通的四邊形求周長,把四條邊的長度相加。方法2:根據(jù)長方形和正方形自身的特征求周長。長方形的周長=長×2+寬×2或(長+寬)×2,正方形的周長=邊長×4。4.用關(guān)于周長的知識解決問題(1)課件出示問題,理解題意。這個蔬菜園是一個長方形,一面靠墻,其他三面是圍欄,應(yīng)該怎樣圍?在草紙上先畫一畫。(2)交流畫法。方法1:方法2: 師:要求圍欄的長度,實際是求什么?討論后明確:圍欄的長度是長方形三條邊的總長。(3)算一算,解決問題。引導(dǎo)學生把兩種方法都算一算,然后交流計算。【品析:通過探究、交流、比較、總結(jié)等活動,使學生完整經(jīng)歷探究長方形和正方形周長計算方法的過程,不僅加深了學生對各種方法的理解,更體會到算法的多樣化,有助于學生靈活選擇計算方法。同時,引導(dǎo)學生利用畫圖策略幫助思考解決有關(guān)生活實際問題,進一步體驗圖示的優(yōu)越性?！咳⒎答佡|(zhì)疑,學有所得質(zhì)疑一:怎樣計算長方形和正方形的周長?學生討論后明確:計算長方形和正方形的周長,可以把長方形和正方形當作普通的四邊形求周長,把四條邊的長度相加;也可以根據(jù)長方形和正方形自身的特征求周長,即長方形的周長=長×2+寬×2或(長+寬)×2,正方形的周長=邊長×4。質(zhì)疑二:怎樣求靠墻圍的長方形的周長?學生討論后明確:求靠墻圍的長方形的周長,要先畫圖,尋找有用的數(shù)據(jù)再求周長。四、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提升完成教材第49頁“練一練”第1、2、3、4、5題。第1題:運用各種圖形周長的計算方法解決實際的周長問題。第2、3題:鞏固長方形、正方形周長的計算方法。第4題:已知正方形的周長,求它的邊長,引領(lǐng)學生靈活運用周長的有關(guān)知識解決實際問題。第5題:加深對長方形周長的理解和認識,運用所學知識靈活解決實際問題。五、課末小結(jié),融會貫通同學們,通過這節(jié)課的學習,你們有哪些收獲?還有哪些不明白的地方?在師生共同總結(jié)之后,學生回顧長方形、正方形周長的計算方法:計算長方形周長必須知道兩個條件,長和寬,長方形的周長=長+寬+長+寬或者長方形的周長=長×2+寬×2或者長方形的周長=(長+寬)×2;正方形的周長計算方法:可以把4條邊長加起來,也可以用1條邊長乘4,即正方形的周長=邊長×4。六、教海拾遺,反思提升回味課堂,發(fā)現(xiàn)亮點之處:動手操作和實踐運用貫穿全課,學生在活動中經(jīng)歷探索長方形、正方形周長計算的過程,同時在對比討論中優(yōu)化算法,使學生對長方形、正方形的算法理解加深,形成能力,突出了學生在學習中的主體地位。反思過程,有待改進之處:學生在計算靠墻圍的長方形周長時,受長方形周長算法的影響,依舊出現(xiàn)計算4條邊的現(xiàn)象。我的反思:

板書設(shè)計長方形周長長方形的周長=(長+寬)×2正方形的周長=邊長×4第五單元復(fù)習教案復(fù)習內(nèi)容北師大版三年級上冊教材第45-51頁第五單元“周長”知識梳理重點知識具體內(nèi)容什么是周長1.物體表面或圖形一周的長度就是物體表面或圖形的周長。2.周長的測量方法:繞繩法、直尺測量法。多邊形的周長求多邊形周長的方法:把所有邊的長度相加即可。長方形的周長長方形的周長=(長+寬)×2=長×2+寬×2正方形的周長=邊長×4復(fù)習目標1.使學生進一步理解和掌握周長的實際意義,能夠運用周長的有關(guān)知識解決簡單的實際問題。2.在觀察、操作、比較、歸納等活動中進一步掌握長方形、正方形和多邊形周長的計算方法,并能正確計算。3.在解決問題過程中,進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,體驗成功。復(fù)習重難點進一步提高學生運用知識解