2025屆高考復(fù)習(xí)信息類文本閱讀課件

信息類閱讀板塊一研練兩年高考真題(一)——吃透精髓，把握方向復(fù)習(xí)任務(wù)1.掌握信息類文本整體閱讀的方法及步驟。2.精做2024年新高考卷信息類閱讀試題，把握高考命題方向。課標(biāo)要求①能區(qū)分主要信息和次要信息，從多角度、多層面獲取信息，有效篩選信息，準(zhǔn)確概括觀點(diǎn)和情感，并解釋觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系。②能清晰地解釋文本中事實(shí)、材料與觀點(diǎn)、推斷之間的關(guān)系，分析其推論的合理性，或解釋其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之處。③能比較多個文本或材料，在各部分信息之間建立聯(lián)系，把握主要信息，分析、說明復(fù)雜信息中可能存在的多種關(guān)系。④能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點(diǎn)、情感、材料組織與使用方面的異同；能從多個文本或一組信息材料中發(fā)現(xiàn)新的關(guān)聯(lián)，推斷、整合出新的信息。⑤能運(yùn)用文本中提供的事實(shí)、觀點(diǎn)、策略和方法解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的具體問題；并能夠依據(jù)多個信息源，對文本信息、觀點(diǎn)的真實(shí)性及可靠性作出自己的判斷，并邏輯清晰地闡明自己的依據(jù)?？记楸碛[年份卷別文本形式所涉學(xué)科核心概念試題構(gòu)成選擇題1選擇題2選擇題3簡答題1簡答題22024新高考Ⅰ卷非連續(xù)性文本(政論文)馬克思主義哲學(xué)抗日持久戰(zhàn)內(nèi)容理解和分析內(nèi)容推斷理解關(guān)鍵概念修辭產(chǎn)生的論證效果談啟示新高考Ⅱ卷非連續(xù)性文本(科普＋新聞＋序言)科技類綜合學(xué)科探月理解句子、讀懂圖表內(nèi)容理解和分析內(nèi)容分析評價觀點(diǎn)概括觀點(diǎn)概括分析考情表覽年份卷別文本形式所涉學(xué)科核心概念試題構(gòu)成選擇題1選擇題2選擇題3簡答題1簡答題22023新高考Ⅰ卷連續(xù)性文本(外國學(xué)術(shù)論文)新聞學(xué)(傳播學(xué))競爭性真相內(nèi)容理解和分析內(nèi)容推斷理據(jù)分析理解概念、篩選信息內(nèi)容概括新高考Ⅱ卷非連續(xù)性文本(領(lǐng)導(dǎo)人講話＋社科論文)政治社會學(xué)社會調(diào)查論證分析詞語作用內(nèi)容比較概括2022新高考Ⅰ卷非連續(xù)性文本(領(lǐng)導(dǎo)人講話＋論文)哲學(xué)/文學(xué)傳統(tǒng)文化創(chuàng)新理據(jù)分析社會現(xiàn)實(shí)分析觀點(diǎn)分析概括新高考Ⅱ卷非連續(xù)性文本(三則論文)翻譯學(xué)典籍外譯內(nèi)容梳理、圖式轉(zhuǎn)述內(nèi)容概括分析內(nèi)容分析評價概念理解比較觀點(diǎn)概括

活動一研練2024年新高考Ⅰ卷試題新高考信息類閱讀文字量大，多達(dá)1800字；題目多，五道題；分值高，達(dá)19分。尤為突出的是，它多選非連續(xù)性文本。在這種情況下，考生無論是閱讀還是答題都有一定的難度。越是這樣，越能發(fā)現(xiàn)做題前的整體閱讀多么重要，尤其非連續(xù)性文本更是如此，表現(xiàn)在：(1)非連續(xù)性文本形式上是“斷”，內(nèi)容上有“聯(lián)”，閱讀時需要把這個“聯(lián)”找出來，從而居高臨下，更好地掌握多則文本的異和同。(2)無論是選擇題還是主觀題，都有涉及多則文本間異同比較的內(nèi)容，如果不能整體閱讀和把握，恐怕答題會只見樹木不見森林。(3)在答題過程中，多數(shù)選項(xiàng)并沒有明確注明“材料一”“材料二”之類的字眼，如果有了整體閱讀和把握后，就能快速而準(zhǔn)確地鎖定區(qū)間，確定范圍。總之，有了整體閱讀和把握，理解更精準(zhǔn)，判斷更快捷。非連續(xù)性文本整體把握步驟：第一步：抓話題。找尋多則材料的共同話題。①關(guān)注每則材料的出處和標(biāo)題。有時每則材料都會帶有標(biāo)題或出處，關(guān)注它們有助于快速捕捉話題、對象及作者的觀點(diǎn)態(tài)度、立場等。②關(guān)注簡答題題干中的關(guān)鍵詞、核心概念，做出大致推斷。③瀏覽材料，捕捉材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞語和概念，它們可能是共同話題。整體閱讀指導(dǎo)第二步：明側(cè)重。明確各則材料的側(cè)重點(diǎn)。這一步要用到平時閱讀單則材料的方法。如：(1)抓關(guān)鍵句。關(guān)鍵句有統(tǒng)領(lǐng)句、轉(zhuǎn)折句、總結(jié)句等。一般說來，這些句子往往直接表明作者的觀點(diǎn)態(tài)度，整體閱讀材料時重視這些語句中的信息，對于把握材料觀點(diǎn)具有定向作用。將每段的關(guān)鍵信息連起來，就是文章的整體思路。(2)關(guān)注邏輯詞。①注意關(guān)聯(lián)詞。關(guān)聯(lián)詞(不僅、也、相反、更、而且、于是、但是、因?yàn)?、所以、如果…?是文章邏輯層次的外化。②注意代詞(這、這些、這樣、它、它們……)。③注意總結(jié)詞(總之、由此可見、以上種種、綜上、歸根結(jié)底、所以說……)。④注意順序詞(首先、其次、再次、最后……)。(3)注意標(biāo)點(diǎn)。如冒號(在列舉信息時放在總起句末，也可以引出總括上文的話)、分號(可以劃分層次)、破折號(可以引出解釋說明)等。這里，要特別注意勾畫圈點(diǎn)讀書法的運(yùn)用。(重要句子用“

”標(biāo)出，邏輯詞用“△”標(biāo)出。已在下文中標(biāo)出)第三步：辨關(guān)系。在抓住話題、讀懂單則材料的基礎(chǔ)上，還要理清各材料間的內(nèi)在聯(lián)系，辨析多則材料的邏輯關(guān)系。(參見前備知識“非連續(xù)性文本材料間的組合關(guān)系”)上述步驟、方法，最終以表格形式呈現(xiàn)出來。(見文后“整體把握”)(2024·新高考Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。材料一：(四五)中國由劣勢到平衡到優(yōu)勢，日本由優(yōu)勢到平衡到劣勢，中國由防御到相持到反攻，日本由進(jìn)攻到保守到退卻——這就是中日戰(zhàn)爭的過程，中日戰(zhàn)爭的必然趨勢。(四六)于是問題和結(jié)論是：中國會亡嗎？答復(fù)：不會亡，最后勝利是中國的。中國能夠速勝嗎？答復(fù)：不能速勝，必須是持久戰(zhàn)。這個結(jié)論是正確的嗎？我以為是正確的。(四七)講到這里，亡國論和妥協(xié)論者又將跑出來說：中國由劣勢到平衡，需要有同日本相等的軍力和經(jīng)濟(jì)力；由平衡到優(yōu)勢，需要有超過日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力；然而這是不可能的，因此上述結(jié)論是不正確的。(四八)這就是所謂“唯武器論”，是戰(zhàn)爭問題中的機(jī)械論，是主觀地和片面地看問題的意見。我們的意見與此相反，不但看到武器，而且看到人力。武器是戰(zhàn)爭的重要的因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。力量對比不但是軍力和經(jīng)濟(jì)力的對比，而且是人力和人心的對比。軍力和經(jīng)濟(jì)力是要人去掌握的。如果中國人的大多數(shù)、日本人的大多數(shù)、世界各國人的大多數(shù)是站在抗日戰(zhàn)爭方面的話，那末，日本少數(shù)人強(qiáng)制地掌握著的軍力和經(jīng)濟(jì)力，還能算是優(yōu)勢嗎？它不是優(yōu)勢，那末，掌握比較劣勢的軍力和經(jīng)濟(jì)力的中國，不就成了優(yōu)勢嗎？沒有疑義，中國只要堅持抗戰(zhàn)和堅持統(tǒng)一戰(zhàn)線，其軍力和經(jīng)濟(jì)力是能夠逐漸地加強(qiáng)的。而我們的敵人，經(jīng)過長期戰(zhàn)爭和內(nèi)外矛盾的削弱，其軍力和經(jīng)濟(jì)力又必然要起相反的變化。在這種情況下，難道中國也不能變成優(yōu)勢嗎？還不止此，目前我們不能把別國的軍力和經(jīng)濟(jì)力大量地公開地算作自己方面的力量，難道將來也不能嗎？如果日本的敵人不止中國一個，如果將來有一國或幾國以其相當(dāng)大量的軍力和經(jīng)濟(jì)力公開地防御或攻擊日本，公開地援助我們，那末，優(yōu)勢不更在我們一方面嗎？日本是小國，其戰(zhàn)爭是退步的和野蠻的，其國際地位將益處于孤立；中國是大國，其戰(zhàn)爭是進(jìn)步的和正義的，其國際地位將益處于多助。所有這些，經(jīng)過長期發(fā)展，難道還不能使敵我優(yōu)劣的形勢確定地發(fā)生變化嗎？(摘自毛澤東《論持久戰(zhàn)》)材料二：1938年5月，毛澤東發(fā)表著名的《論持久戰(zhàn)》，系統(tǒng)闡述了關(guān)于持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。首先，毛澤東分析了中國實(shí)施持久戰(zhàn)的外部原因。他說：“中日戰(zhàn)爭不是任何別的戰(zhàn)爭，乃是半殖民地半封建的中國和帝國主義的日本之間在二十世紀(jì)三十年代進(jìn)行的一個決死的戰(zhàn)爭?！彼信e了中日雙方“互相反對”的四個特點(diǎn)。除戰(zhàn)爭的正義、非正義，以及與此相關(guān)的寡助、多助問題外，他特別強(qiáng)調(diào)了敵強(qiáng)我弱和敵小我大的問題。日本的強(qiáng)，表現(xiàn)在它的軍力、經(jīng)濟(jì)力和政治組織力，這就決定了中國的抗日戰(zhàn)爭不能很快取得勝利。日本的小，表現(xiàn)在國度小，其人力、軍力、財力、物力均經(jīng)不起長期戰(zhàn)爭的消耗，這就決定了中國可以通過持久戰(zhàn)而最終打敗日本。其次，毛澤東分析了中國實(shí)施持久戰(zhàn)的內(nèi)部條件。這個條件是什么？簡單地說，就是把已經(jīng)發(fā)動的抗戰(zhàn)發(fā)展為全面的全民族的抗戰(zhàn)。毛澤東以“兵民是勝利之本”為標(biāo)題，專門論述了全面抗戰(zhàn)和全民族抗戰(zhàn)的觀點(diǎn)。關(guān)于軍隊(duì)，他強(qiáng)調(diào)要把政治精神貫注于軍隊(duì)之中，這樣才能激發(fā)官兵最大限度的抗戰(zhàn)熱忱。關(guān)于民眾，他提出“戰(zhàn)爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中”。共產(chǎn)黨一直把“放手發(fā)動群眾，壯大人民力量”作為自己的抗戰(zhàn)路線，人民戰(zhàn)爭理論的科學(xué)性也得到了廣泛印證。以毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨人，不僅提出了抗日持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，而且具體闡釋了實(shí)施抗日持久戰(zhàn)的方法。毛澤東指出，在中國大而弱、日本小而強(qiáng)的情況下敵人可以占地甚廣，卻在占領(lǐng)地留下很多空虛的地方，“因此抗日游擊戰(zhàn)爭就主要地不是在內(nèi)線配合正規(guī)軍的戰(zhàn)役作戰(zhàn)，而是在外線單獨(dú)作戰(zhàn)”。毛澤東還具體分析了游擊戰(zhàn)的戰(zhàn)略內(nèi)容、游擊戰(zhàn)與正規(guī)戰(zhàn)的配合等問題。在這一思想指導(dǎo)下，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)在敵后廣泛展開游擊戰(zhàn)爭，卓有成效地牽制與消耗日軍，發(fā)揮了巨大戰(zhàn)略作用。但是，僅僅看到由客觀條件造成的抗日戰(zhàn)爭的持久性，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略思想。蔣介石等人缺乏對中國與世界關(guān)系以及世界格局演變的辯證思考，因此他們對所謂“持久”的把握往往脫離實(shí)際，盲目地寄希望于西方國家的調(diào)?；蚋深A(yù)。而中國共產(chǎn)黨的持久戰(zhàn)思想，是建立在對與戰(zhàn)爭相關(guān)的一切外部與內(nèi)部復(fù)雜因素進(jìn)行深刻分析的基礎(chǔ)之上的，對于戰(zhàn)爭不同階段的關(guān)系、戰(zhàn)略持久與戰(zhàn)役速決的關(guān)系等，都有完整的科學(xué)分析。因此它的持久戰(zhàn)戰(zhàn)略，既不會因?yàn)橐粫r順利而幻想“速勝”，也不會因?yàn)橐粫r挫折而失去必勝的信心。(摘編自榮維木《中國共產(chǎn)黨抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略與實(shí)踐》)在完成非連續(xù)性文本“三步”閱讀后，填出下面表格中的空缺內(nèi)容。整體把握(約10分鐘)共同話題論抗日持久戰(zhàn)側(cè)重點(diǎn)材料一材料二①中國共產(chǎn)黨人提出的抗日持久戰(zhàn)理論，既有戰(zhàn)略思想又有實(shí)施方法材料關(guān)系兩則材料圍繞共同話題，分別從②________________________角度和③________________________________________角度闡述觀點(diǎn)。二者具有④______關(guān)系。

從決定戰(zhàn)爭的根本因素角度認(rèn)為抗日持久戰(zhàn)是正確的分析堅持持久戰(zhàn)的正確評價抗日持久戰(zhàn)的正確性(戰(zhàn)略思想和實(shí)施方法)并列性1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.《論持久戰(zhàn)》在分析抗戰(zhàn)走勢時，并未局限于中日兩國，而是展現(xiàn)出

對世界整體局勢變化的宏觀把握。B.落后大國面對先進(jìn)小國的侵略，不可能速勝，必然要經(jīng)歷由劣勢到平

衡、由平衡到優(yōu)勢的持久戰(zhàn)爭過程。C.“不但看到武器，而且看到人力”，指在承認(rèn)軍力和經(jīng)濟(jì)力差距的前

提下，相信人力和人心才是勝利之本。D.中國共產(chǎn)黨的抗日持久戰(zhàn)思想不只體現(xiàn)在判斷抗戰(zhàn)將會長久，更體現(xiàn)

在對戰(zhàn)爭走向作出了全面科學(xué)的分析。√精做試題(約12分鐘)“落后大國面對先進(jìn)小國……必然要經(jīng)歷由劣勢到平衡、由平衡到優(yōu)勢的持久戰(zhàn)爭過程”以偏概全，材料一只是說這是中日戰(zhàn)爭的必然趨勢。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢，因?yàn)樗鼈儍H僅掌握在日本少數(shù)人的

手中。B.抗日游擊戰(zhàn)要更多承擔(dān)外線單獨(dú)作戰(zhàn)的任務(wù)，這是當(dāng)時戰(zhàn)爭的客觀形

勢決定的。C.抗戰(zhàn)整體進(jìn)程是持久的，不過具體到某一場戰(zhàn)役，也可根據(jù)實(shí)際情況

速戰(zhàn)速決。D.中國共產(chǎn)黨提出的抗日持久戰(zhàn)相信得道多助，也愿意接受國際力量的

援助?！踢x項(xiàng)所表述的因果關(guān)系不成立，因?yàn)閷Y(jié)果的表述本身是錯誤的。從實(shí)際情況看，日本在“軍力”“經(jīng)濟(jì)力”這兩方面均占優(yōu)勢。根據(jù)材料一最后一段中的“如果中國人的大多數(shù)、日本人的大多數(shù)、世界各國人的大多數(shù)是站在抗日戰(zhàn)爭方面的話，那么，日本少數(shù)人強(qiáng)制地掌握著的軍力和經(jīng)濟(jì)力，還能算是優(yōu)勢嗎？”可知，日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力“僅僅掌握在日本少數(shù)人的手中”不是一種事實(shí)，而是一種假設(shè)，“日本的軍力和經(jīng)濟(jì)力并不占優(yōu)勢”也只是在上述假設(shè)條件下得出的結(jié)論。3.下列選項(xiàng)，符合材料二中實(shí)施持久戰(zhàn)的“內(nèi)部條件”的一項(xiàng)是(3分)A.敵雖強(qiáng)，但敵之強(qiáng)已為其他不利的因素所減殺。B.除東三省等地外，敵人實(shí)際只能占領(lǐng)大城市、大道和某些平地。C.中國的短處是戰(zhàn)爭力量之弱，而其長處則在其戰(zhàn)爭本質(zhì)的進(jìn)步性和正

義性。D.動員了全國的老百姓，就造成了陷敵于滅頂之災(zāi)的汪洋大海。√根據(jù)材料二“毛澤東分析了中國實(shí)施持久戰(zhàn)的內(nèi)部條件。這個條件是什么？簡單地說，就是把已經(jīng)發(fā)動的抗戰(zhàn)發(fā)展為全面的全民族的抗戰(zhàn)”可知，內(nèi)部條件指的是“全面的全民族的抗戰(zhàn)”，即發(fā)動全國人民參與抗戰(zhàn)。A項(xiàng)說的是敵人強(qiáng)大的優(yōu)勢因?yàn)槠渌焕蛩囟鴾p弱，這是外部條件，不符合題意。B項(xiàng)說的是敵人占領(lǐng)的范圍，不是實(shí)施持久戰(zhàn)的“內(nèi)部條件”，不符合題意。C項(xiàng)說的是中國抗戰(zhàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，不符合題意。D項(xiàng)說的是全面抗戰(zhàn)和全民族抗戰(zhàn)，即內(nèi)部條件，符合題意。4.材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請簡要分析其論證效果。(4分)答案①設(shè)問句在問答之中切中要害，駁斥了典型的錯誤論調(diào)，闡明了文章的主旨；②以設(shè)問和反問句層層推進(jìn)，形成縝密的論證邏輯；③設(shè)問和反問句賦予文章雄辯的氣勢，增強(qiáng)文章的感染力和說服力。(每答出一點(diǎn)給2分，給滿4分為止。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)作答本題時，首先要明確設(shè)問和反問的一般表達(dá)效果。設(shè)問是明知故問，自問自答，能夠引起讀者的注意和思考，加強(qiáng)作者想表達(dá)的思想，增強(qiáng)文章的吸引力和感染力。反問是無疑而問，答案就在問題中，可以加強(qiáng)句子的語氣，令感情色彩更為鮮明；發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，增強(qiáng)文章的氣勢和說服力；為文章奠定激昂的感情基調(diào)等。通讀文本后會發(fā)現(xiàn)，第二段多處使用了設(shè)問句，第四段多處使用了反問句，然后從設(shè)問和反問的一般表達(dá)效果出發(fā)，結(jié)合文本內(nèi)容具體分析即可。5.習(xí)近平總書記曾以《論持久戰(zhàn)》為例，指出要“善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。請根據(jù)材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對我們“看問題、想問題”有什么啟示。(6分)答案①要從全局、長遠(yuǎn)和大勢著眼；②要抓住問題的根本；③要切實(shí)考慮解決問題的具體路徑和方法；④要注意調(diào)動和發(fā)揮人的主觀能動性。(評分參考：每答出一點(diǎn)給2分，給滿6分為止。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)“戰(zhàn)略上”就是“理論高度”，“看問題、想問題”的啟示，其實(shí)就是要用唯物論和辯證法的角度來看問題、想問題，唯物論要求從實(shí)際出發(fā)，辯證法要求用全面、發(fā)展的眼光看問題，認(rèn)識矛盾的對立統(tǒng)一規(guī)律。第一點(diǎn)即用全面發(fā)展的眼光看問題；第二點(diǎn)即抓住主要矛盾；第三點(diǎn)即從實(shí)際出發(fā)；第四點(diǎn)即內(nèi)因是依據(jù)。[追加練習(xí)]材料一論述破立結(jié)合，請簡要分析。答案首先，采用設(shè)問的方式，在比較中認(rèn)為自己的觀點(diǎn)正確；其次，指出亡國論和妥協(xié)論者結(jié)論的不正確；再次，在指出錯誤結(jié)論的錯誤實(shí)質(zhì)在于主觀、片面地看問題后，從戰(zhàn)爭的決定性因素角度正面分析中日雙方的優(yōu)劣勢及變化趨勢。

活動二研練2024年新高考Ⅱ卷試題(2024·新高考Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。材料一：土星5號火箭升空了！它一點(diǎn)一點(diǎn)上升，龐大的身軀穩(wěn)健有力。阿姆斯特朗、柯林斯和奧爾德林被巨大的推力緊緊摁在座位上?；鸺谒麄兩硐鲁掷m(xù)上升，各級火箭按照預(yù)定程序點(diǎn)火，第一級火箭、逃逸塔、第二級火箭一一分離。繞地球軌道飛行一周后，宇航員檢查了火箭和飛船狀況。第三級火箭再次點(diǎn)火，把飛船推向更遠(yuǎn)的高空。當(dāng)?shù)厍虮凰Φ缴砗?，就是船箭分離的時候：第三級火箭前端打開，哥倫比亞號從頂端彈出。鷹號(登月艙)在火箭頂端繼續(xù)待命，這艘小飛船外形奇特，像一只蜷縮著的蜘蛛。哥倫比亞號的駕駛員柯林斯，讓飛船慢慢轉(zhuǎn)身。“哥倫比亞”與“鷹”對接成功。宇航員告別土星5號的最后一級火箭，乘坐合成一體的兩艘小飛船繼續(xù)飛行。終于抵達(dá)月球上空。阿姆斯特朗和奧爾德林駕駛鷹號離開，向著月球越飛越近?？铝炙柜{駛著哥倫比亞號孤獨(dú)地環(huán)繞月球飛行。此時此刻，那些遠(yuǎn)在地球上的人，不管是朋友還是陌生人，都時刻關(guān)注著、期待著……預(yù)定著陸區(qū)在哪兒？宇航員們?nèi)λ褜ぁ５且馔夂鋈话l(fā)生：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)著陸區(qū)，鷹號已經(jīng)飛過了頭！數(shù)英里一閃而過，舷窗外的月球變得崎嶇不平。家園遠(yuǎn)在萬里之外，更無法奢望什么援手。此時此刻，他們能做的，只有保持鎮(zhèn)定，平穩(wěn)駕駛，繼續(xù)飛行?？吹搅?，就在不遠(yuǎn)處，那里平整而干凈！鷹號慢慢減速、緩緩下降。登月艙越來越低、越來越低……直到平穩(wěn)落地！此時此刻，在遙遠(yuǎn)的地球，人們鴉雀無聲、屏息聆聽。一個聲音從遙遠(yuǎn)的太空傳來，那是阿姆斯特朗從月球發(fā)出的聲音：“這里是靜?；兀棥懗晒Α！彼惓Ｆ届o，地球上的人們卻爆發(fā)出歡呼的聲音。隨后，阿姆斯特朗和奧爾德林沿著舷梯爬下登月艙。陌生、寂靜、壯麗的月球從此有了生命。(摘編自布萊恩·弗洛卡《登月》，袁瑋譯)材料二：今年6月，聯(lián)合國外層空間事務(wù)辦公室舉行會議，中國科學(xué)家介紹了“嫦娥四號”探月任務(wù)，表示將于2018年底前將中繼衛(wèi)星發(fā)射至月球背面上空一個引力穩(wěn)定的位置，即地－月L2點(diǎn)，這顆中繼衛(wèi)星將執(zhí)行為期三年的任務(wù)。新華社的報道沒有透露“嫦娥四號”發(fā)射的具體時間，只是說將在2020年之前發(fā)射。自1976年蘇聯(lián)的“月球24號”抵達(dá)月球之后，中國的“嫦娥三號”首次于2013年在月球?qū)崿F(xiàn)軟著陸。它搭載的“玉兔一號”月球車共有6個輪子，在任務(wù)結(jié)束前共行駛了約114米。中國科學(xué)家在《科學(xué)》雜志上發(fā)表的研究結(jié)果顯示，“玉兔一號”的探地雷達(dá)探測到其著陸點(diǎn)下方有9個明顯不同的地下層，表明該地區(qū)有著復(fù)雜的地質(zhì)史，這與“阿波羅號”宇航員探索地區(qū)的情況有所不同。根據(jù)今年6月在聯(lián)合國會議上發(fā)布的信息，“嫦娥四號”任務(wù)的主要工程目標(biāo)包括進(jìn)行月球背面著陸和深空數(shù)據(jù)中繼。中國方面已邀請國際社會圍繞“嫦娥四號”探月任務(wù)建立合作關(guān)系。(摘譯自斯蒂芬·克拉克《中國計劃在2020年前登上月球背面》，2015年9月22日，英國“當(dāng)今天文學(xué)”網(wǎng))材料三：從古至今，人類舉頭望月，傳頌動人神話，譜寫優(yōu)美詩篇，卻很少有人意識到，億萬年來，月亮的“圖案”從未變化。月球繞地球一圈的公轉(zhuǎn)周期完全等于月球自轉(zhuǎn)周期，所以人們只能看到它固定朝向地球的一面，我們把月球背向地球的一面稱為“月背”。2019年1月11日，在北京航天飛行控制中心大廳里，科技人員見證了“嫦娥四號”和“玉兔二號”順利完成“兩器互拍”，這標(biāo)志著“嫦娥四號”任務(wù)取得圓滿成功，我國成為世界上首個成功實(shí)施在月球背面軟著陸并巡視探測的國家。人類開啟了探索月球背面的新紀(jì)元！本書完稿之際，我國首個火星探測器“天問一號”已飛離地球，中國航天人的目光又隨之投向深空。我由衷期盼這本書能引領(lǐng)讀者走近探月、走近航天，滋潤心中科學(xué)的幼苗，點(diǎn)燃胸中追夢的火焰，更希望年輕人能夠沿著這一代航天人的足跡，不懼孤寂，保持好奇，去探索火星，去探索木星，不斷追逐心中的星辰大海。(摘編自吳偉仁《〈月背征途〉推薦序》)在完成非連續(xù)性文本“三步”閱讀后，填出下面表格中的空缺內(nèi)容。整體把握(約10分鐘)共同話題探月側(cè)重點(diǎn)材料一材料二材料三描述人類首次登月過程①介紹“嫦娥四號”取得的里程碑式成就材料關(guān)系三則材料圍繞“探月”主題，分別從描述人類首次登月過程和②______________________________角度展開。三則材料按照時間順序排列，形成③_____關(guān)系。

中國登上月背計劃及“玉兔一號”探測成果介紹我國探月計劃及取得的成就并列1.下列對材料一中畫橫線語句的圖解，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)精做試題(約12分鐘)A.⑥②④①⑤③

B.②④①⑥③⑤C.⑥④①②⑤③

D.②⑥①④③⑤√解答該題，需要把文字、示意圖、試題三者結(jié)合起來，梳理清楚其中的邏輯關(guān)系。首先要對材料一中的示意圖有個整體的了解，這是答準(zhǔn)題的基礎(chǔ)。材料一畫線句首先闡述了“船箭分離”的過程：“第三級火箭前端打開，哥倫比亞號從頂端彈出”。而圖解中，②展現(xiàn)的是第三級火箭一開始的全貌，④則體現(xiàn)了“彈出”的過程，故②④應(yīng)位于最前面。然后，作者進(jìn)一步介紹了在火箭頂端繼續(xù)待命的“鷹號(登月艙)”的樣貌特點(diǎn)，“這艘小飛船外形奇特，像一只蜷縮著的蜘蛛”；接下來，則是“飛船慢慢轉(zhuǎn)身”“‘哥倫比亞’與‘鷹’對接成功”的過程。而觀察圖解，我們能很明顯地看到，①中哥倫比亞號方向與④有明顯不同，體現(xiàn)了“轉(zhuǎn)身”的過程，⑥中兩者接觸則體現(xiàn)了“對接成功”的過程，所以緊接著是①⑥。最后，材料描述了宇航員們告別土星5號的最后一級火箭，乘坐合成一體的兩艘小飛船繼續(xù)飛行的過程。圖解中，③體現(xiàn)了合體后的“哥倫比亞”與“鷹”離開火箭的過程，到⑤時，它們已成為單獨(dú)的飛行體。因此最后是③⑤。所以正確的排序應(yīng)是：②④①⑥③⑤。該題與其說是一道理解句子含意題，不如說是一道特殊的圖示排序題，重在考查考生的讀圖能力：能否看懂圖、把握細(xì)節(jié)(如①與④中的哥倫比亞號的船體方向)，能否配合圖示閱讀文本，這與讀圖時代的考生真實(shí)的閱讀生活是密切聯(lián)系在一起的。讀圖選擇題雖說在今年的九省聯(lián)考試卷中有預(yù)警，但該題獨(dú)出心裁的命題還是令人眼前一亮。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.土星5號“體型”龐大，因?yàn)樗枰烟右菟偷窃屡撍腿朐虑蜍壍溃?/p>

不過在飛行途中它會不斷地分離，以減輕自重。B.鷹號的著陸過程并不順利，飛船飛過了預(yù)定著陸區(qū)，前方情況不明，

但是兩位宇航員鎮(zhèn)定、冷靜地解決了突發(fā)問題。C.2013年，“嫦娥三號”搭載“玉兔一號”在月球安全著陸，這為我國

探月工程后續(xù)任務(wù)的實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。D.“玉兔二號”在月球的生存時間已經(jīng)超過了“玉兔一號”，它探測到

了全新的科學(xué)數(shù)據(jù)，為人類揭開了月背的神秘面紗?！獭耙?yàn)樗枰烟右菟偷窃屡撍腿朐虑蜍壍馈鼻馕囊?。材料一的表述是“火箭在他們身下持續(xù)上升，各級火箭按照預(yù)定程序點(diǎn)火，第一級火箭、逃逸塔、第二級火箭一一分離。繞地球軌道飛行一周后，宇航員檢查了火箭和飛船狀況”，可見并未如選項(xiàng)所說“把逃逸塔送入月球軌道”，送入軌道的只有“登月艙”。3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項(xiàng)是(3分)A.材料一中“此時此刻，那些遠(yuǎn)在地球上的人……期待著”“此時此刻

……人們鴉雀無聲”等語句，烘托了登月艙即將著陸時的緊張氣氛。B.材料二引用我國學(xué)者在《科學(xué)》雜志上的研究成果，將“玉兔一號”

和“阿波羅號”的探測結(jié)果進(jìn)行比對，然后對后者提出質(zhì)疑。C.材料三使用“世界上首個”“首個世界第一”等詞語，表明“嫦娥四號”

探測器取得不凡成就，也表現(xiàn)了駕駛員團(tuán)隊(duì)獲得成功后激動的心情。D.從材料一的成功登陸月面，到材料二“探測到……不同的地下層”，

再到材料三的月背征途，可以看出人類在不斷地對未知事物進(jìn)行探索?！藺項(xiàng)“烘托了登月艙即將著陸時的緊張氣氛”評價有誤?！皶r刻關(guān)注著、期待著……”展現(xiàn)了人類對于太空探索的關(guān)注和深切期待。B項(xiàng)“對后者提出質(zhì)疑”無中生有。材料二說“表明該地區(qū)有著復(fù)雜的地質(zhì)史，這與‘阿波羅號’宇航員探索地區(qū)的情況有所不同”，沒有對后者提出質(zhì)疑。C項(xiàng)“表現(xiàn)了駕駛員團(tuán)隊(duì)獲得成功后激動的心情”張冠李戴?！笆澜缟鲜讉€”“首個世界第一”等詞語是作者的自述，“駕駛員團(tuán)隊(duì)獲得成功后激動的心情”在材料三中沒有直接體現(xiàn)。4.《〈月背征途〉推薦序》對讀者了解這本書有哪些幫助？請根據(jù)材料三概括說明。(4分)答案①幫助讀者理解書名中“月背”的含義；②幫助讀者了解本書的成書背景；③幫助讀者了解本書的大致內(nèi)容；④幫助讀者認(rèn)識到我國登陸月背的巨大意義。(如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)該題雖然說是一道概括要點(diǎn)題，但概括的角度與常規(guī)題不同，題干要求“對讀者了解這本書”，是從“讀者”的角度概括，答題時要特別注意對概括出來的要點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)述，或者突出“讀者”這個角度。材料三第一段作者通過描述月球背面(月背)的概念和特點(diǎn)，即月球繞地球一圈的公轉(zhuǎn)周期完全等于月球自轉(zhuǎn)周期，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，而另一面則是月背，這為讀者提供了關(guān)于月球的基本知識背景。第二段作者強(qiáng)調(diào)了月背探測作為人類航天史上的重大突破和中國航天的首個世界第一的重要性，特別是詳細(xì)介紹了“嫦娥四號”任務(wù)的成功，尤其是“玉兔二號”探測到的科學(xué)成果，如馮·卡門撞擊坑的地下結(jié)構(gòu)和月球背面的最低溫度等。這有助于讀者更加深入地了解中國航天的發(fā)展現(xiàn)狀和前景，從而幫助讀者理解這本書的核心內(nèi)容以及我國登陸月背的巨大意義。5.“科學(xué)無國界，科學(xué)家有祖國”，這在中國航天人身上是如何