2024年初一語文教學(xué)工作計(jì)劃模版（四篇）

第5頁共5頁2024年初一語文教學(xué)工作計(jì)劃模版一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)觀察與思考的習(xí)慣，使眼、耳、口、手、腦并用，高效利用課堂，確保每一堂課都能給予學(xué)生充分的鍛煉。四、設(shè)定各單元教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃課程時(shí)長(zhǎng)與內(nèi)容。第一單元為狀物類記敘文單元。目標(biāo)是使學(xué)生掌握作者描繪的景物特性，理解狀物記敘文的特征，即以描述和敘述為基本表達(dá)手法，描繪時(shí)抓住事物特點(diǎn)，或寓言寓言，或借物抒情，以此體會(huì)作者所蘊(yùn)含的思想情感。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察、描繪事物的技巧和生動(dòng)的語言。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察和思考的興趣，培養(yǎng)他們成為關(guān)注自然的有心人和有情人。預(yù)計(jì)12課時(shí)。第二單元為傳記單元。目標(biāo)是讓學(xué)生按照時(shí)間線索理解人物的成長(zhǎng)歷程，結(jié)合人物所處的時(shí)代背景，做出合理的評(píng)價(jià)。預(yù)計(jì)12課時(shí)。第三單元為童話單元。目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解童話在語言運(yùn)用、人物塑造、情節(jié)構(gòu)建等方面的特點(diǎn)，幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解人生，引導(dǎo)學(xué)生成為通達(dá)事理、明辨是非的人。預(yù)計(jì)12課時(shí)。第四單元為現(xiàn)代詩單元。目標(biāo)是提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品，評(píng)價(jià)作品的思想感情傾向，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，提升詩歌鑒賞能力。預(yù)計(jì)12課時(shí)。第五單元為事物說明文單元。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)熱情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。理解作者如何展示事物特征，并關(guān)注文章的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，以及內(nèi)容的客觀性和科學(xué)性。預(yù)計(jì)12課時(shí)。第六單元為古詩文單元。目標(biāo)是讓學(xué)生逐漸接觸并理解古代散文的多樣性，增強(qiáng)對(duì)古代生活的感性認(rèn)識(shí)。朗讀和背誦古詩文，體會(huì)其語言的音韻美。預(yù)計(jì)14課時(shí)。第七單元為古詩文傳記單元。目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，提升文化品位，激發(fā)愛國(guó)熱情。預(yù)計(jì)14課時(shí)。五、教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化。教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)模式的創(chuàng)新以及教學(xué)方法的改進(jìn)，是提升語文教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，應(yīng)勇于創(chuàng)新，積極探索，不斷吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自身教學(xué)，持續(xù)提升教育教學(xué)能力。2024年初一語文教學(xué)工作計(jì)劃模版（二）跨學(xué)科聽課，每位教師每學(xué)期需至少完成____節(jié)課的聽課任務(wù)（遵循上級(jí)規(guī)定），聽課期間應(yīng)保持專注，不進(jìn)行任何討論或處理雜務(wù)，需詳細(xì)記錄，并虛心學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，對(duì)于所發(fā)現(xiàn)的不足之處，教師應(yīng)能夠提出自己的見解。4、作業(yè)、學(xué)案及單元練習(xí)的布置由備課組統(tǒng)一規(guī)劃。作業(yè)涵蓋“每日語文”、預(yù)習(xí)作業(yè)、學(xué)案、作文、練字等多個(gè)方面，所有布置的作業(yè)均需全面收繳，并確保及時(shí)批改，每次批改均須詳細(xì)記錄。教師需督促學(xué)生完成訂正，并即時(shí)批閱訂正內(nèi)容。作業(yè)反饋不應(yīng)隔日，最遲應(yīng)于次日完成。具體規(guī)范如下：①“每日語文”的具體內(nèi)容及要求，請(qǐng)參照上述規(guī)定；②學(xué)案的編制工作由備課組成員共同承擔(dān)，詳細(xì)要求請(qǐng)參閱“學(xué)校學(xué)案編制和使用規(guī)定”；③預(yù)習(xí)作業(yè)主要包括新課生字詞的抄寫注音、相關(guān)資料的搜集（如作者、作品、寫作背景或教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自定的主題等，可采用抄寫或打印形式）、預(yù)習(xí)心得及提出問題等。教師應(yīng)盡量提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生提出的問題，靈活調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。④七年級(jí)語文上冊(cè)的作文訓(xùn)練分為六個(gè)單元，分別針對(duì)“有感而發(fā)”、“說真話，抒真情”、“從生活中找‘米’”、“觀察和描寫景物的特點(diǎn)”、“簡(jiǎn)單地說明小制作”及“想象”等主題進(jìn)行。盡管主題各異，但作文訓(xùn)練的核心仍應(yīng)圍繞寫人記事的記敘文展開。作文訓(xùn)練形式分為大作文與小作文，每周交替進(jìn)行，大作文七次，旨在提升寫作能力（通過____訓(xùn)練，____積累背誦，以及____創(chuàng)新等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材、字詞及開頭結(jié)尾等，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試小標(biāo)題、對(duì)話式、片斷組合式或日記體、新聞采訪體、書信體等多樣化寫作形式。）關(guān)于作文的批改，需遵循以下原則：1、采用百分制，基準(zhǔn)分設(shè)為85分，批改時(shí)應(yīng)以肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)為主，積極尋找亮點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；2、批改要求嚴(yán)格，需指出別字、病句，并確保文中改動(dòng)不少于____次，眉批不少于____次。對(duì)于優(yōu)秀作文部分，應(yīng)使用特定符號(hào)標(biāo)注，總批字?jǐn)?shù)不少于100字，且至少包含三句話；3、每次作文均需詳批，并盡可能安排面批，以提高批改效果。⑤學(xué)生需每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)正楷字一張（16k紙張），教師對(duì)作業(yè)書寫的要求應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)于不符合要求者，可要求重做。(四)關(guān)于提優(yōu)補(bǔ)差1、提優(yōu)工作應(yīng)致力于培養(yǎng)拔尖學(xué)生，而補(bǔ)差工作則重在提高。在全面了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，確立相關(guān)人員名單，確保輔導(dǎo)具有針對(duì)性。同時(shí)，在課堂上應(yīng)有意為優(yōu)生與潛能生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使優(yōu)生得到充分的滿足，潛能生也能獲得有效的提升。3、可以發(fā)揮優(yōu)生的帶頭作用，指定其幫扶一名學(xué)困生，傳授學(xué)習(xí)方法，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。4、對(duì)于潛能生，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)時(shí)間和重復(fù)練習(xí)，在熟練的基礎(chǔ)上逐步提高語文能力。特別需要注意的是，需花費(fèi)較大精力改變其學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)積極性。5、鼓勵(lì)優(yōu)生勇于創(chuàng)新，在閱讀和寫作方面投入更多精力。同時(shí)，支持他們向“桃李文心”、《現(xiàn)代寫作報(bào)》、《淮海晚報(bào)中學(xué)生版》等報(bào)刊投稿。條件允許時(shí)，可在年級(jí)范圍內(nèi)成立文學(xué)社，由專人負(fù)責(zé)，定期開展讀書寫作活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(五)關(guān)于考試1、每單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，需安排單元測(cè)試，測(cè)試試卷由備課組教師輪流負(fù)責(zé)命制。測(cè)試內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，同時(shí)兼顧中考考試要求。2、學(xué)校定期安排期中和期末考試，并可能進(jìn)行不提前通知的抽測(cè)。3、每次考試均采用流水改卷方式，每位教師均需承擔(dān)相應(yīng)的批改任務(wù)。在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，確保閱卷工作順利完成。4、考試結(jié)束后，每位教師需認(rèn)真分析試卷和成績(jī)數(shù)據(jù)，找出存在的問題和不足之處，并及時(shí)采取補(bǔ)救措施。同時(shí)，需根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)以提高教學(xué)效果。(六)關(guān)于其他1、教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備開學(xué)第一節(jié)語文課的內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)要求具體明確。同時(shí)需重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2、盡快在班級(jí)內(nèi)建立語文學(xué)習(xí)小組每組____人或____人并指定一名小組長(zhǎng)或輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)、組織課堂討論、參與綜合性實(shí)踐活動(dòng)以及背誦檢查等工作以加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。3、在教學(xué)過程中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)并給予及時(shí)的表揚(yáng)和肯定以減少批評(píng)的頻率從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心。4、教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)和班主任的溝通合作共同管理課堂秩序并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣以提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的違紀(jì)行為教師應(yīng)及時(shí)制止并盡量自行解決；若需要可尋求家長(zhǎng)和班主任的協(xié)助共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育以遏制違紀(jì)行為的蔓延。5、為了克服語文課的枯燥2024年初一語文教學(xué)工作計(jì)劃模版（三）本教材遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，淡化文體知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人文體驗(yàn)。單元設(shè)置如下：第一單元：人與自我：生命探索第二單元：人與自然：理想追求第三單元：人與自然：自然之美第四單元：人與自然：科學(xué)探索第五單元：人與社會(huì)：家庭情感第六單元：人與社會(huì)：想象天地教材構(gòu)建了語文綜合實(shí)踐框架，依據(jù)人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大領(lǐng)域劃分，每個(gè)領(lǐng)域下設(shè)多個(gè)單元，涵蓋閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)。此設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性，使語文學(xué)習(xí)始終貫穿于實(shí)際活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)教材的綜合性，突出重點(diǎn)，整合閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)語文基本技能與個(gè)性化發(fā)展、人格塑造的融合。2.教學(xué)目標(biāo)旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，兼顧知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，旨在提升學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)豐富人文素養(yǎng)，塑造社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。3.教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)習(xí)需求。閱讀部分尊重學(xué)生自主性和獨(dú)立性，寫作和口語交際則鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感和獨(dú)特個(gè)性，綜合性學(xué)習(xí)則注重自主設(shè)計(jì)和組織，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。4.教學(xué)遵循語文教育規(guī)律，強(qiáng)調(diào)語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提升，通過讀寫聽說的實(shí)踐，使學(xué)生在熏陶感染中成長(zhǎng)。5.教學(xué)任務(wù)包括掌握規(guī)定生字詞，完成課文教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升朗讀和書寫能力，增加課外閱讀量，理解課文主題和情感，以及培養(yǎng)全面的語文素養(yǎng)和情感道德教育。6.教學(xué)策略注重目標(biāo)的整合性，內(nèi)容的開放性，教學(xué)方式的互動(dòng)性，過程的活動(dòng)性，手段的多樣性，教學(xué)形式的靈活性，以及評(píng)價(jià)的多元性，以全面評(píng)價(jià)和提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文教學(xué)的核心是通過標(biāo)點(diǎn)、詞語、句子的掌握，構(gòu)建和更新學(xué)生的語言世界和人文世界，培養(yǎng)全面發(fā)展的人格。2024年初一語文教學(xué)工作計(jì)劃模版（四）一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)觀察與思考的習(xí)慣，使眼、耳、口、手、腦并用，高效利用課堂，確保每一堂課都能給予學(xué)生充分的鍛煉。四、設(shè)定各單元教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃課程時(shí)長(zhǎng)與內(nèi)容。第一單元為狀物類記敘文單元。目標(biāo)是使學(xué)生掌握作者描繪的景物特性，理解狀物記敘文的特征，即以描述和敘述為基本表達(dá)手法，描繪時(shí)抓住事物特點(diǎn)，或寓言寓言，或借物抒情，以此體會(huì)作者所蘊(yùn)含的思想情感。同時(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察、描繪事物的技巧和生動(dòng)的語言。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察和思考的興趣，培養(yǎng)他們成為關(guān)注自然的有心人和有情人。預(yù)計(jì)12課時(shí)。第二單元為傳記單元。目標(biāo)是讓學(xué)生按照時(shí)間線索理解人物的成長(zhǎng)歷程，結(jié)合人物所處的時(shí)代背景，做出合理的評(píng)價(jià)。預(yù)計(jì)12課時(shí)。第三單元為童話單元。目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解童話在語言運(yùn)用、人物塑造、情節(jié)構(gòu)建等方面的特點(diǎn)，幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解人生，引導(dǎo)學(xué)生成為通達(dá)事理、明辨是非的人。預(yù)計(jì)12課時(shí)。第四單元為現(xiàn)代詩單元。目標(biāo)是提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品，評(píng)價(jià)作品的思想感情傾向，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，提升詩歌鑒賞能力。預(yù)計(jì)12課時(shí)。第五單元為事物說明文單元。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)熱情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。理解作者如何展示事物特征，并關(guān)注文章的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，以及內(nèi)容的客觀性和科學(xué)性。預(yù)計(jì)12課時(shí)。第