2024年農(nóng)村小學(xué)關(guān)愛留守兒童個人工作計劃樣本（三篇）

第3頁共3頁2024年農(nóng)村小學(xué)關(guān)愛留守兒童個人工作計劃樣本當前，農(nóng)村地區(qū)的眾多家庭選擇夫妻雙方外出務(wù)工或經(jīng)商，導(dǎo)致部分兒童家長無法履行其監(jiān)護職責(zé)。這些兒童被迫留守在家，多由祖輩或親戚撫養(yǎng)，成為遠離父母有效監(jiān)護的農(nóng)村特殊群體——留守兒童。這一群體的成長與教育，已日益成為家庭、學(xué)校及社會各界共同關(guān)注的焦點。缺乏健康和諧的環(huán)境，無疑將阻礙他們的成長步伐。因此，構(gòu)建優(yōu)良環(huán)境，對于促進留守兒童在健康和諧氛圍中茁壯成長至關(guān)重要。一、指導(dǎo)思想本活動以____和____為理論基石，秉持____原則，牢固樹立“以人為本”的教育理念。旨在營造全社會關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的濃厚氛圍，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)培育出更多德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者與接班人。我們聚焦于和諧發(fā)展，服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)，致力于共創(chuàng)美好未來，以無私的愛心，為留守兒童鋪設(shè)一條健康成長的道路。二、活動內(nèi)容（一）目標任務(wù)鑒于我校存在____余名留守兒童，他們因缺乏直接監(jiān)護人的關(guān)愛，加之農(nóng)村老一輩監(jiān)護人因年齡、健康狀況或文化水平限制，難以承擔(dān)教育輔導(dǎo)重任，導(dǎo)致這些兒童在生活習(xí)慣及學(xué)業(yè)表現(xiàn)上存在一定問題。為確保留守兒童不失學(xué)，并讓外出務(wù)工的父母無后顧之憂，需政府、學(xué)校、社會及家庭四方攜手，共筑關(guān)愛之網(wǎng)。（二）工作內(nèi)容1.正視家長教育能力與孩子需求的差距：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外出務(wù)工的父母往往無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)與生活，難以滿足其在情感、交往及興趣等方面的需求，更無法提供精神慰藉與知識輔導(dǎo)。2.營造關(guān)愛留守兒童的社會氛圍：婦聯(lián)、鎮(zhèn)政府等社會群團組織應(yīng)積極呼吁社會力量參與留守兒童的關(guān)愛教育工作，通過社會實踐活動等形式，激發(fā)其個人興趣與專長，為其創(chuàng)造有利于健康成長的良好社會環(huán)境。3.構(gòu)建留守兒童扶助體系：針對留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活及行為習(xí)慣等方面的問題，開展系列活動并落實扶助措施。定期與家長溝通反饋孩子情況，成為其第二監(jiān)護人，確保關(guān)愛教育工作落到實處。4.發(fā)揮學(xué)校教育功能，減輕留守兒童心理壓力：鑒于留守兒童在心理上可能存在的困惑與問題，學(xué)校應(yīng)在提供優(yōu)質(zhì)教育的同時，更加關(guān)注其身心健康發(fā)展。通過傾注更多關(guān)愛，讓留守兒童在學(xué)校這個大家庭中感受到溫暖與支持，以彌補親子關(guān)系的缺失與精神失落。三、活動要求及措施聯(lián)系要求：定期與家長保持溝通聯(lián)系，及時了解留守兒童的學(xué)習(xí)與生活狀況，以便有針對性地開展思想工作。同時，定期與在外務(wù)工的父母交換意見，形成家庭、學(xué)校、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)體系，共同促進留守兒童的全面發(fā)展。我們承諾有求必應(yīng)、有難必幫，讓外出務(wù)工的家庭無后顧之憂，讓留守兒童在全方位的關(guān)愛中健康成長。2024年農(nóng)村小學(xué)關(guān)愛留守兒童個人工作計劃樣本（二）一、項目名稱：關(guān)愛留守兒童二、背景分析（項目實施的必要性和可行性）（一）必要性隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的持續(xù)增多，農(nóng)村“留守兒童”的教育問題日益凸顯，成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一大挑戰(zhàn)。此現(xiàn)象不僅制約了農(nóng)村人口素質(zhì)的提升，也阻礙了新農(nóng)村建設(shè)的和諧進程。為解決這一緊迫問題，望江縣長嶺中學(xué)積極響應(yīng)上級號召，啟動并實施了“關(guān)愛留守兒童”項目。經(jīng)過一個月的精心策劃與高效執(zhí)行，項目已初顯成效。具體而言，我縣作為勞務(wù)輸出大縣，外出務(wù)工人口眾多，導(dǎo)致留守兒童群體龐大。這些兒童長期與父母分離，面臨親情、教育和監(jiān)護的多重缺失，具體表現(xiàn)為：1.隔代教育難以滿足留守兒童身心發(fā)展的全面需求，導(dǎo)致精神層面關(guān)懷不足，且祖輩教育能力有限。2.外出務(wù)工父母雖試圖通過遠程方式教育子女，但效果有限，難以彌補長期分離帶來的情感疏離與教育缺失。3.家庭與學(xué)校之間的教育配合不足，因家庭教育的缺位，學(xué)校難以全面掌握留守兒童的實際情況，管理難度增加。4.缺乏有效監(jiān)管，部分留守兒童學(xué)習(xí)動力不足，易受不良誘惑影響，學(xué)習(xí)成績普遍下滑。（二）可行性1.留守兒童問題已引起國家和社會的高度重視，特別是教育部門給予了多方面的支持與幫助。2.我校作為農(nóng)村寄宿制學(xué)校，始終關(guān)注留守兒童問題，已將其列為學(xué)校重點發(fā)展項目。學(xué)校成立了由校長擔(dān)任組長的項目領(lǐng)導(dǎo)小組，全體行管領(lǐng)導(dǎo)和班主任積極參與，形成了有效的幫扶機制。3.項目實施過程中，我們注重監(jiān)控與評估，確保責(zé)任到人，與績效掛鉤，以激發(fā)教師的積極性。同時，每次活動結(jié)束后，均組織撰寫總結(jié)報告，對活動效果進行全面評估，以持續(xù)優(yōu)化活動流程，確保項目可持續(xù)發(fā)展。鑒于上述分析，我校確立了“建立和完善留守兒童關(guān)愛機構(gòu)，整合學(xué)校、家庭、社會等多方資源，為留守兒童健康成長提供全方位關(guān)懷與支持”的總體目標。通過深入調(diào)研、借鑒經(jīng)驗、科學(xué)規(guī)劃等措施，我們精心編制了項目實施方案和預(yù)算，最終確立了這一具有可行性的學(xué)校重點發(fā)展項目。三、發(fā)展目標本項目旨在通過全面調(diào)查、深入分析全校留守兒童問題，建立健全留守兒童工作檔案體系，明確影響留守兒童健康成長的關(guān)鍵因素，并據(jù)此提出針對性的解決措施和辦法。同時，我們將建立目標責(zé)任制和完善的工作考評制度，確保各項措施得到有效落實。具體目標量化如下：1.建立全面的留守兒童檔案系統(tǒng)（包括但不限于留守兒童信息匯總、基本情況登記、成長記錄卡、特殊兒童登記、活動記錄等），確保對留守兒童的全面了解和跟蹤管理，建檔率達到預(yù)設(shè)目標。2.提高留守兒童的入學(xué)率和鞏固率至預(yù)定水平，保障其受教育權(quán)益。3.確保留守兒童計劃免疫接種率達到預(yù)期標準，保障其身體健康。4.對符合法律援助條件的涉及留守兒童的案件提供全面的法律援助服務(wù)，覆蓋率達到預(yù)定目標。5.普及留守兒童家長的家教知識，提高其家庭教育能力，普及率達到預(yù)定水平。2024年農(nóng)村小學(xué)關(guān)愛留守兒童個人工作計劃樣本（三）一、完善機制，強化班級作為核心陣地的功能為深入實施“留守兒童”教育工作計劃，我們將制定詳盡的工作規(guī)劃，加強領(lǐng)導(dǎo)力量，總結(jié)實踐經(jīng)驗，樹立先進典型，推動“留守兒童”教育管理工作的制度化、規(guī)范化和常態(tài)化進程。班級將切實成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提升文化素養(yǎng)及思想覺悟的主要場所和渠道。1.構(gòu)建輔導(dǎo)班級領(lǐng)導(dǎo)體系，明確職責(zé)分工成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，以強化對此類學(xué)生的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與管理，確保各項政策與要求得到全面、細致的落實。2.建立留守兒童檔案與聯(lián)系卡制度深入調(diào)研，全面掌握留守兒童的基本情況，為每位學(xué)生建立專屬檔案，內(nèi)容涵蓋學(xué)生及其家長、監(jiān)護人的詳細信息。學(xué)校將指定專人負責(zé)檔案管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況及時更新聯(lián)系信息，以加強家校溝通，構(gòu)建以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校特設(shè)留守兒童親情電話，號碼以便及時溝通。3.實施“三個優(yōu)先”關(guān)愛政策學(xué)習(xí)優(yōu)先輔導(dǎo)：對留守兒童進行分類分組，由任課教師制定個性化幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容及階段性目標，并設(shè)立學(xué)習(xí)幫手制度，定期檢查幫扶效果。生活優(yōu)先照顧：教師需給予留守兒童更多關(guān)注與幫助，確保其身心健康。對患病學(xué)生及時診治，指導(dǎo)其生活自理，培養(yǎng)健康生活習(xí)慣。活動優(yōu)先安排：積極組織留守兒童參與集體活動，或根據(jù)其特點單獨開展活動，以促進其身心愉悅與獨立生活能力的發(fā)展。4.推行教職工結(jié)對幫扶制度確定重點幫扶對象，并為其配備幫扶教師。幫扶教師應(yīng)定期與留守兒童交流，掌握其思想動態(tài)，引導(dǎo)其健康成長。同時，建立關(guān)愛留守兒童成長日記制度，以全面了解其生活與學(xué)習(xí)情況。5.建立健全談心制度定期組織幫扶教師、留守兒童及其監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。班主任需每月與留守兒童進行一次深入談心，并詳細記錄。對問題較為嚴重的留守兒童，需制定個別教育管理方案，實施有針對性的矯治與幫助。開展人文關(guān)愛活動，如主題班會、團隊活動、書畫展、演講比賽及文藝演出等，讓留守兒童感受到集體溫暖，彌補家庭教育的缺失，增強其學(xué)習(xí)與生活信心。6.重視心理健康教育針對品德行為偏差及心理障礙的留守兒童，學(xué)校將開設(shè)心理教育課程，提供心理咨詢與矯正服務(wù)。同時，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育及體諒父母教育等活動，培養(yǎng)其樂觀向上的生活態(tài)度及正確的人生觀、價值觀。二、明確職責(zé)，營造良好育人環(huán)境1.加強班級建設(shè)與管理通過廣泛宣傳與動員，努力為農(nóng)村留守兒童提供全面、細致的教育、管理與關(guān)愛。同時，結(jié)合留守兒童增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。2.加大貧困留守兒童資助力度對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面給予特殊照顧與支持，確保其順利完成義務(wù)教育。3.發(fā)揮班集體