蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六、七單元教案

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六、七單元教案

年級(jí)：二班級(jí)：

周次

8

課次

1

授課課題

認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)

基本內(nèi)容

課本第48頁例題，課本第49頁“想想做做”

教學(xué)目的

和要求

1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)畫線段。

2、培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力的想像力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、討論交流等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、認(rèn)識(shí)線段

1、要求學(xué)生取出準(zhǔn)備好的毛線，隨意地放在課桌上。

提問：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

講述：我們把這兩手間的這一段叫做''線段”。（板書：線段）

你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生確認(rèn)是直的）

2、畫出一條線段，

提問：看看線段還有什么特點(diǎn)？學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩頭有兩個(gè)點(diǎn)，

說明：我們兩手掐住了毛線的兩頭，兩頭也叫兩端，兩頭的點(diǎn)叫做端點(diǎn)，線

段有兩個(gè)端點(diǎn)。

指名完整地說說線段有什么特點(diǎn)。

3、說一說下面哪些是線段。（想想做做第1題）

4、學(xué)生用手摸一摸直尺、課本的每條邊，感受線段。

提問：你還能說說哪些物體的邊可以看成是線段嗎？

二、畫線段

1、學(xué)生動(dòng)手利用一些工具試著畫一條線段。

2、交流畫線段的工具和畫線段的方法、步驟。

3、看書上第48頁，了解畫線段的各種工具，說說還能用什么工具。

三、組織練習(xí)

1、做“想想做做”第2題

同桌合作，數(shù)一數(shù)，填一填。

學(xué)生完成后，全班交流，體會(huì)三角形、四邊形、五邊形分別是由3條、4條、

5條線段圍成的。還要指出：兩條線段在一點(diǎn)相接，端點(diǎn)不要再畫出來。2、做

“想想做做”

教師示范折紙，打開后讓學(xué)生看一看，折痕就是一條線段。提問：你能折出

比這條線段長(zhǎng)的折痕嗎？比它短的呢？

學(xué)生在小組里互相折一折、比一比，再交流不同的方法。

3、畫連接兩點(diǎn)的線段。

教師在黑板上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，提問：誰能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫線段。

這樣的線段能畫幾條？指名到黑板上畫一畫，其他學(xué)生自己在紙上依照著畫

線段，再在班內(nèi)討論剛才提出的問題。

4、做“想想做做”第4

提問：“每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段”這句話是什么意思？猜猜畫成是什么圖形？

學(xué)生先猜一猜，然后畫一畫進(jìn)行驗(yàn)證。

5、拓展題

教師在黑板上點(diǎn)上三個(gè)不在同一直線上的點(diǎn)，提問：如果有這樣三個(gè)點(diǎn)，你

能畫出幾條線段？

6、做“想想做做”第5題

學(xué)生小組合作，畫一畫、數(shù)一數(shù)，交流時(shí)演示數(shù)的方法。

四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了新知識(shí)，你能給大家介紹一下嗎？

五、作業(yè)反饋及補(bǔ)缺

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

年級(jí)：二班級(jí)：

周次

8

課次

2

授課課題

認(rèn)識(shí)厘米

教學(xué)

基本內(nèi)容

課本第50-51頁例題，課本第51-52頁“想想做做”

教學(xué)目的

和要求

1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的過程，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念；掌握量比較短的

物體的方法；會(huì)畫規(guī)定長(zhǎng)度的線段。

2、培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間觀念。教、學(xué)具準(zhǔn)備：米尺、學(xué)生準(zhǔn)

備一根毛線、學(xué)生尺，每個(gè)學(xué)生發(fā)一張長(zhǎng)7厘米的紙條。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

建立1厘米的長(zhǎng)度概念

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、討論交流等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、引入新課

你們量量看。

認(rèn)識(shí)尺上的一個(gè)新朋友一一厘米（板書課題：厘米）

二、教學(xué)新課

1、認(rèn)識(shí)厘米

(1)學(xué)生看直尺，說說看到了什么。

(2)介紹刻度線和1厘米，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺上找出1厘米給同桌看一看。

(3)用兩個(gè)手指比畫1厘米有多長(zhǎng)，

說明：厘米是比較小的長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)诹勘容^短的物體時(shí)，可以用厘

米作單位。

2、學(xué)習(xí)量長(zhǎng)度

(1)拿出課前發(fā)放的紙條，用厘米作單位量一量物體的長(zhǎng)度。

先在小組內(nèi)商量怎樣量，再動(dòng)手。

(2)交流是怎樣量的。

(3)討論：哪種方法正確？哪一種方法更好些？

(4)小結(jié)：我們把刻度線0對(duì)齊紙條的一端，再看紙條的另一端對(duì)著幾厘米

刻度線，紙條就是幾厘米，這方法既正確又簡(jiǎn)便。

(5)完成書上第51頁，書上的小刀是幾厘米，線段是幾厘米，把它填寫在書

上。

3、練習(xí)量長(zhǎng)度

(1)做“想想做做”第1題。

指名說一說哪一種量法對(duì)，其他量法錯(cuò)在哪里？

(2)做“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生說說紅色的線段有多長(zhǎng)，藍(lán)色的線段有多長(zhǎng)，再提問：這兩條線段

都接近幾厘米？你認(rèn)為可以怎樣說？(大約8厘米)

小結(jié)：我們遇到線段或物體的長(zhǎng)度不是正好幾厘米時(shí)，可以看它接近幾厘米,

用“大約幾厘米”來表示。

(3)量一量學(xué)習(xí)用品的長(zhǎng)度。

(4)做“想想做做”第4題。量好后填在書上。告訴學(xué)生要記住這個(gè)長(zhǎng)度。

(5)做“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，同桌互相檢查。

4、畫線段

學(xué)生在本子上畫一畫7厘米長(zhǎng)的線段，請(qǐng)一名學(xué)生在投影儀上示范，說說是

怎樣畫的，

討論：你喜歡哪種方法？再用自己喜歡的方法畫一條長(zhǎng)7厘米的線段。

三，全課總結(jié)。

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你對(duì)這節(jié)課的什么內(nèi)容最感興趣？你打算用所學(xué)

的知識(shí)去做些什么？

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

年級(jí)：二班級(jí)：主備人:王琴日期：2010年10月14日

周次

8

課次

3

授課課題

認(rèn)識(shí)米

教學(xué)

基本內(nèi)容

課本第52-53頁例題和試一試，課本第53頁“想想做做”

教學(xué)目的

和要求

1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。

2、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程。

3、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，再通過測(cè)量進(jìn)行驗(yàn)證；會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x用長(zhǎng)度單位,

并聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用；發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度

教學(xué)難點(diǎn)：建立厘米和米的長(zhǎng)度概念

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、討論交流等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、口答：

(1)量比較短的物體，通常用()作單位。

(2)量一量，我們的數(shù)學(xué)書長(zhǎng)大約是()厘米，寬大約是()厘米。

2、讓學(xué)生量教室的長(zhǎng)，量后分小組討論。

3、講述：量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度，要用比厘米大的單位。

板書：認(rèn)識(shí)米。

二、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”

(1)出示“米尺”，告訴學(xué)生這是米尺，長(zhǎng)度正好是1米。

(2)學(xué)生拿出自己的米尺，用兩手掌夾住米尺的兩端，說說兩手間相距的長(zhǎng)

度大約是多少。

(3)說說1米大約有幾枝鉛筆長(zhǎng)。

(4)用米尺比比自己的身高，1米到自己身體的什么地方。

(5)用米尺量量課桌長(zhǎng)的一邊，看比1米長(zhǎng)還是比1米短。長(zhǎng)(短多少)？

(用手比劃)

說明：課桌長(zhǎng)的一邊接近1米。你還能說出大約長(zhǎng)1米的物體嗎？

2、認(rèn)識(shí)米與厘米的關(guān)系。

(1)用20厘米的尺子與1米比比，1米有幾個(gè)20厘米？

(2)你是怎樣算出的？

(3)師生數(shù)米尺中厘米的刻度，看1米是多少厘米。板書：1米=100厘米齊

讀

3、指導(dǎo)完成“試一試”

（1）量一量用米尺量黑板的長(zhǎng)，用卷尺量教室的長(zhǎng)，填一填，再集體交流。

（2）先估計(jì)再測(cè)量。教室的寬大約是（）米。教室的門大約高（）米。黑板的

短邊大約是（）米?；顒?dòng)后大組交流匯報(bào)。

三、綜合運(yùn)用。

1、做“想想做做”第1題用手比劃1厘米和1米。

2、做“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成，問為什么這么填寫。

3、做“想想做做”第5題學(xué)生獨(dú)立完成后，講座交流在比較時(shí)是怎樣想的。

4、做“想想做做”第3題兩人一組測(cè)量，集體交流測(cè)量的結(jié)果。

5、做“想想做做”第2題說說自己的想法。

四、全課總結(jié)，課外延伸

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

2、你能用今天學(xué)到的本領(lǐng)，利用課余時(shí)間量一量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬嗎？有興趣

的同學(xué)可以去實(shí)踐一下。

板書設(shè)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

年級(jí)：二班級(jí)：

周次

8

課次

4

授課課題

量一量

教學(xué)

基本內(nèi)容

課本第54-55頁內(nèi)容

教學(xué)目的

和要求

1、經(jīng)歷用學(xué)生尺、米尺和卷尺測(cè)量不同物體長(zhǎng)度的過程，體驗(yàn)選用測(cè)量工具

的必要性，加深對(duì)米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

2、探索并掌握一些測(cè)量物體的策略，并能靈活地運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，增強(qiáng)應(yīng)

用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)。

3、培養(yǎng)操作能力、空間觀念、探索意識(shí)和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過一系列的測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、討論交流等

集體備

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、選擇測(cè)量工具

1、認(rèn)識(shí)各種尺。

學(xué)生把自己帶來的尺拿出來，互相介紹。指名介紹。

你用學(xué)生尺、米尺、卷尺測(cè)量過長(zhǎng)度嗎？量的什么？

2、認(rèn)識(shí)自己身上的“尺”

讓學(xué)生量出自己的一、一步、一度的長(zhǎng)度。

學(xué)生互相幫助。指名學(xué)生說出自己量的長(zhǎng)度。

談話：記住用他們作為自己身上的尺。

二、進(jìn)行實(shí)地測(cè)量

1、量長(zhǎng)方形紙用學(xué)生尺量出四條邊的長(zhǎng)，填寫在課本第54頁中間的（）里。

提問：通過測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？

講述：如果把這張長(zhǎng)方形的紙任意折一次，再打開，你能量出折痕大約有多

少厘米嗎？

學(xué)生各自折紙，測(cè)量，再指名回答。

討論：怎樣折，折痕最長(zhǎng)，大約是多少厘米？

提問：把你量出的這條折痕的長(zhǎng)度與長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提問：剛才你們量長(zhǎng)方形的邊和折痕的長(zhǎng)度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺

來量，方便嗎？

2、估測(cè)物體的長(zhǎng)度

用一、一步、一度估測(cè)一件物體，再選用合適的尺量一量進(jìn)行驗(yàn)證。小組活

動(dòng)，然后指名匯報(bào)。

3、到籃球場(chǎng)上去量

(1)測(cè)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)。

每個(gè)小組進(jìn)行兩次測(cè)量。第一次用3米的繩子量，第二次用你們認(rèn)為合適的

尺測(cè)量。對(duì)結(jié)果進(jìn)行比較。討論一下你更相信哪個(gè)測(cè)量結(jié)果，為什么？

(2)測(cè)量籃球架的高。不爬到籃球架的上面，你有辦法量出籃球架的高嗎？

(3)各小組自選測(cè)量對(duì)象、自選測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

三、全課總結(jié)提問：這節(jié)課你參加了哪些活動(dòng)？你最喜歡的活動(dòng)是什么？你

在哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周次

9

課次

1

授課課題

確定位置

教學(xué)

基本內(nèi)容

教科書第56?57頁的內(nèi)容

教學(xué)目的

和要求

1、在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”“第幾層第幾號(hào)”“第幾組第幾個(gè)“

等方式描述問題在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

2、體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：確定位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：描述物體的位置。

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、討論交流等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

、引入新課。

二、學(xué)習(xí)例題。

1、聽對(duì)話，找動(dòng)物。

談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽小猴和小熊說的話，并找到他們所在的位置。

小猴：“我在第1排第1個(gè)?！毙⌒苷f：“我在第2排第3個(gè)?！?/p>

引導(dǎo)：根據(jù)小猴和小熊的話，你能在圖上找一找哪里是第一排，哪里是第二

排嗎？再指出哪里是第三排、第四排。那么數(shù)第幾個(gè)又應(yīng)該從哪邊往哪邊數(shù)？指

著圖數(shù)數(shù)看。

小結(jié)：在小動(dòng)物做操這樣的畫面上，排數(shù)一般都是從前往后數(shù)，個(gè)數(shù)一般都

是從左往右數(shù)。要說清楚一個(gè)小動(dòng)物的位置，就要說明它在第幾排第幾個(gè)。

2、指動(dòng)物，說位置。

(1)白菜老師出了這樣一道題：小兔在第幾排第幾個(gè)？請(qǐng)將答案告訴你的同

桌。

再指名回答。

(2)小組討論豆莢老師提出的問題：你能說出其他小動(dòng)物的位置嗎？

先分小組合作交流，一人指，其余說位置，再由各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

3、認(rèn)識(shí)教室中的位置

(1)指名說說自己的座位。同桌相互說一說，你的座位是第幾組第幾個(gè)。

(2)指名到前邊來說一說幾個(gè)同學(xué)的座位，并追問：你還能怎樣說？

(3)同桌相互交流，說一說其他同學(xué)的座位。

三、做“想想做做”的習(xí)題。

1、出示第1題。

提問：根據(jù)這兩小題中給出的信息，你能說一說層數(shù)是怎樣排的，號(hào)數(shù)或本

數(shù)是怎樣排的嗎？

按題目的要求，鼓勵(lì)思考，先在小組里說給同學(xué)聽，再指名回答。

2、出示第2題。

提問：你去過電影院?jiǎn)?？電影院的座位的排?shù)和號(hào)數(shù)是怎樣排列的？你能從

圖上看明白嗎？

分小組討論：怎樣才能很快找到座位？學(xué)生在小組里交流自己的想法，再指

名回答。

3、出示第3題。

一位學(xué)生或教師說，其余學(xué)生擺或畫。集體訂正，同桌互查。

教師巡回指導(dǎo)。

五、全課小結(jié)。

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你能舉例說一說怎樣知道物體的位置嗎？

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

周次

9

課次

2

授課課題

認(rèn)識(shí)東、南、西、北

教學(xué)

基本內(nèi)容

教材58頁的例題和試一試，第59頁的“想想做做”

教學(xué)目的

和要求

1、經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個(gè)方向的過程，能正確

地辨別這四個(gè)方向。

2、在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向

確定其他三個(gè)方位的過程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

正確辨別東、南、西、北四個(gè)方向。

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、討論交流等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、認(rèn)識(shí)東、南、西、北。

1、教學(xué)例題。

談話：小紅是一名小學(xué)生，我們看看她在干什么，出示例題圖。

提問：從這幅畫中，你看到了什么？想到了什么？

你知道太陽是從哪個(gè)方向升起的嗎？哪個(gè)方向是東？

談話：同學(xué)們說得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面

前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說,

再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

學(xué)生活動(dòng)，并在小組內(nèi)交流。

全班交流。

談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學(xué)們一樣，在

一天早晨，面向太陽站立。（出示：小明面向太陽站立圖）你知道小明的前面、后

面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，把課本上的四句話填完整）

小結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向。（揭示課題：

認(rèn)識(shí)東、南、西、北）

2、教學(xué)“試一試”。

下面我們來做個(gè)游戲好嗎？

（1）游戲示范：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來，先跟老師合作。

由老師說口令，學(xué)生按口令做。

（2）學(xué)生活動(dòng)：同桌學(xué)生先由一個(gè)人說口令，另一個(gè)人做，再進(jìn)行交換。

（3）談話：同學(xué)們做游戲的時(shí)候，豆莢老師提了一個(gè)問題，你能幫助解決嗎？

學(xué)生面向北面站立，一邊指方向，一邊回答。

二、應(yīng)用與拓展。

1、“想想做做”第2題。

談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的教室，看一看教室里的東、南、西、北面各

有什么，在小組里說一說。

全班交流。

2、“想想做做”第3題。

談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場(chǎng)上去，看看操場(chǎng)的東、南、西、北各

有什么？都去觀察了嗎？

指名說操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？

3、“想想做做”第4題。

先說書櫥在哪面，再說說窗戶在哪面，你是怎樣想的？

4、“想想做做”第1題。

(1)學(xué)生先自學(xué)，再交流辨別方向的方法，根據(jù)學(xué)生回答，出示題中相應(yīng)的

圖，并講述運(yùn)用北極星、樹的年輪和指南針辨認(rèn)方向的方法。

(2)假如你在林中迷了路，你有什么辦法找到回家的路？

三、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

年級(jí)：二班級(jí)：

周次

9

課次

3

授課課題

認(rèn)識(shí)平面圖

教學(xué)

基本內(nèi)容

教材60頁的例題和試一試，61頁的想想做做。

教學(xué)目的

和要求

1、經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、

左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，并能描述物體的相對(duì)位置和行走路

線。

2、在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性，

積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，發(fā)展空間觀念

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖。

教學(xué)方法

及手段

講授法、談話法等

學(xué)法指導(dǎo)

練習(xí)法、討論交流等

集體備課

個(gè)性化修改

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)問題情境。

談話：誰來說一說，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北各有什么？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場(chǎng)的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)該是

什么樣子的？

學(xué)生交流。

談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。不過

不要緊，我們可以用平面圖，把操場(chǎng)四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課，我們就

來認(rèn)識(shí)平面圖。

二、自主探究。

1、認(rèn)識(shí)平面圖。

談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖，（拿出操場(chǎng)平面圖示意一下）圖的

中間是學(xué)校的操場(chǎng)，你能把操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么記錄在這張平面圖

上嗎？

學(xué)生活動(dòng)：在平面圖的四個(gè)方位上分別填上教學(xué)樓、學(xué)校大門、西圍墻、籃

球場(chǎng)。

教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，在實(shí)物投影儀上展示。

反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖展示給大家，先請(qǐng)這幾個(gè)同

學(xué)上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？

討論：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這

一問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論。（定的北面不同，你認(rèn)為可以怎樣解決這一問題？）

學(xué)生討論后，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)準(zhǔn)。

講解：