“雙減”作業(yè)設(shè)計：初中英語作業(yè)的設(shè)計和實施

"雙減"作業(yè)設(shè)計：初中英語作業(yè)的設(shè)計和實施

初中英語家庭作業(yè)是指初中學(xué)生為了落實確定的功課目標(biāo)，在教

師的引導(dǎo)下展開的英語學(xué)習(xí)活動。在初中英語作業(yè)的設(shè)計過程中，教

師應(yīng)以學(xué)科中心素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，強調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的喜好、

生活經(jīng)驗和特性特征，當(dāng)心在作業(yè)中培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和獨立

思考才干，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實際，對作業(yè)進行在理、科學(xué)安排，

用實踐、體驗、合作等學(xué)習(xí)方式替代被動接受的學(xué)習(xí)方式。細心設(shè)計

的英語作業(yè)應(yīng)既貼近學(xué)生的實際生活，又具趣味性。學(xué)生在作業(yè)中做

事、合作、思考，體驗語言的趣味，在語言運用中逐漸具備中心素養(yǎng)，

發(fā)展思維才干和創(chuàng)新意識。通過完成作業(yè)，學(xué)生能接觸到更豐富的文

化、文學(xué)、自然科學(xué)和社會科學(xué)學(xué)問，以及文化習(xí)俗等，從而增強學(xué)

習(xí)喜好、成就感和自信念。本文將分析初中英語作業(yè)設(shè)計中存在的問

題，探討優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的原則以及新功課背景下的英語作業(yè)設(shè)計案例，

以期為初中英語教師在作業(yè)設(shè)計方面供應(yīng)參考。

一、初中英語作業(yè)設(shè)計中存在的問題

在初中階段的教學(xué)實踐中，一些教師在作業(yè)設(shè)計上存在以下問題:

1?漠視真實性

在英語課堂教學(xué)中，多數(shù)教師能以學(xué)生為主體，盡量設(shè)立較真實

的語境，讓學(xué)生學(xué)以致用。但設(shè)計作業(yè)時，一些教師很少從學(xué)生的角

度動身設(shè)立情景，對教材實踐性體現(xiàn)得不夠；作業(yè)設(shè)計與學(xué)生生活的

相關(guān)度低，短缺情景性和趣味性。學(xué)生難以在真實生活情景中自如地

運用英語進行交流。

2.缺失開放性

有些教師在設(shè)計作業(yè)時，習(xí)慣于接受死記硬背的作業(yè)形式，漠視

學(xué)生思維的發(fā)散性、開放性和制造性，也漠視學(xué)生學(xué)習(xí)的特性化特點

與思維發(fā)展特點。學(xué)生的開放思維和創(chuàng)新意識得不到提高，主動參加

意識不強，造成其思維發(fā)展遲緩甚至僵化。

3.降低趣味性

不少教師在設(shè)計作業(yè)時，一味增加作業(yè)量，企圖通過延長作業(yè)時

候來提高學(xué)生成就，不思考作業(yè)的趣味性，未意識到喜好才是學(xué)習(xí)的

內(nèi)在動力。

4.漠視互動性

有些教師在設(shè)計作業(yè)時，漠視了作業(yè)的互動性，如有的教師漠視

了生生互動是完成作業(yè)、掌握學(xué)問、發(fā)展才干的有效方式；也有教師

漠視了通過人與物的互動（如人與自然、人與社會等活動）以及與網(wǎng)

絡(luò)互動等來掌握學(xué)問、增強學(xué)習(xí)才干的方式。學(xué)生在作業(yè)中互動不多，

這不利于其形成與他人合作及適應(yīng)社會的才干。

5.短缺分層要求

在40?50人的班級中，較多英語教師設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容一樣，引起

優(yōu)等生的求知欲得不到滿足，而學(xué)困生完成作業(yè)又有難度，只能應(yīng)付，

以至于班級中相當(dāng)一部分學(xué)生不能發(fā)揮自己的最大潛能完成作業(yè)。

6.漠視介紹作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

不少教師在布置作業(yè)時，沒有設(shè)立成就或級別標(biāo)準(zhǔn)，引起學(xué)生在

做作業(yè)時不能盡自己最大努力，完成作業(yè)后也不能準(zhǔn)確評論自己的體

現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)立有意義的、有挑戰(zhàn)性的、可落實的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并留

出足夠的時候布置作業(yè)，讓全部學(xué)生確定標(biāo)準(zhǔn)，并爭取到達適合自己

的標(biāo)準(zhǔn)；同時應(yīng)盡量避開設(shè)立學(xué)生不易到達的標(biāo)準(zhǔn)或?qū)W生不經(jīng)過努力

就能到達的標(biāo)準(zhǔn)。

二、初中英語作業(yè)設(shè)計原則以及案例分析

1.真實性原則

《義務(wù)教育英語功課標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）提

出：教學(xué)活動還可以延長到課堂之外（教育部，《普通高中英

2012）o

語功課標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》則提出，設(shè)計英語學(xué)習(xí)活動時，情景創(chuàng)設(shè)

要盡量真實，當(dāng)心與學(xué)生已有的學(xué)問和經(jīng)驗建立密切聯(lián)絡(luò)，力求挺直、

簡潔、有效（教育部，在設(shè)計業(yè)余作業(yè)時，教師應(yīng)充足挖掘教

2018）o

材中生活性、實踐性較強的材料，給學(xué)生供應(yīng)和創(chuàng)設(shè)盡量真實的學(xué)習(xí)

語境，讓學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。回來真實生活、貼近生活主

題的英語家庭作業(yè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)喜好、發(fā)揮學(xué)生特長、培育學(xué)生特

性的有效途徑。［案例1］在教學(xué)人教版《英語》（下同）七年級上冊Unit8

uWhenIsYourBirthday?,,SeCtionA（Ia-IC）聽說課時，教師引導(dǎo)學(xué)生兩人

一組運用when引導(dǎo)的疑問句、月份名詞、序數(shù)詞圍繞生日的日期互

問互答；然后學(xué)生疏為4?6人小組，在組內(nèi)進行問答，完成一份小組

生日情況的調(diào)查表，并貼在教室的墻報上展示。課后組長帶領(lǐng)組員賞

析各小組的調(diào)查表，并分工設(shè)計全班學(xué)生生日的日歷，之后各自回家

細化。第二天小組內(nèi)再匯合信息，完成一份全班學(xué)生生日的日歷，并

在課堂上進行評比，看哪組的日歷最美麗、最有用。之后，學(xué)生可以

依據(jù)該日歷在同學(xué)生日當(dāng)天用英語送上溫馨的祝愿語或唱生日歌等。

這項作業(yè)貼近學(xué)生生活，學(xué)生在挨近真實的情景中鞏固課堂所學(xué)，熟

悉怎樣問答生日，提高在生活中運用所學(xué)語言的才干。同時，該作業(yè)

的設(shè)計具備人文關(guān)懷，可以提升學(xué)生的社交才干，加深學(xué)生之間的友

情。

2.開放性原則

《課標(biāo)》強調(diào)，教師要調(diào)動全部學(xué)生的主動性，使他們保持學(xué)習(xí)

的信念，體驗學(xué)習(xí)英語的趣味，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，逐步養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)行為和有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)才干（教育部，2012）。

在設(shè)計開放性作業(yè)時，教師應(yīng)將主動權(quán)交給學(xué)生，培育學(xué)生的開放思

維和創(chuàng)新意識。教師可接受口頭練習(xí)、調(diào)查采訪、資料收集、表演活

動等多種作業(yè)形式，發(fā)揮每類作業(yè)的奇特之處，提高作業(yè)實效。教師

還要當(dāng)心，應(yīng)在學(xué)生理解教材文本的基礎(chǔ)上設(shè)計開放性作業(yè)，不行脫

離所教內(nèi)容，過多增補業(yè)余內(nèi)容。［案例2］在學(xué)習(xí)八年級下冊Unit8

uHaveYouReadTreasureIsIandYet?,,SeCtionA（3a-3c）后，學(xué)生自主選擇完

成以下1?2項開放性作業(yè)：（1）4?6人預(yù)演RobinsonCrusoe初上孤島

的情形、救Friday的過程以及與Friday一起生活的畫面，第二天在課

堂上展示。（2）以RobinsonCrusoe的語氣給他的朋友寫一封信，敘述

他的軼事。（3）從安全的角度查找航海過程中的漏洞，談一談怎樣避

開海難事情。（4）以Friday的身份寫一封感謝信給RobinsonCrusoe,

向他示意感謝并表達祝愿。（5）設(shè)想RobirlSorlCrUSOe回到故鄉(xiāng)后會怎

樣向媒體敘述這件事，并談一談感受。（6）設(shè)想當(dāng)?shù)孛襟w會如何報道

這件事，以此寫一篇新聞稿。（7）某產(chǎn)品制造商想運用這件事，推銷

其產(chǎn)品，請代擬一則英語廣告詞。上述作業(yè)形式有表演、寫信、訪談、

寫新聞稿、寫廣告詞等，而且人物身份各異。這些開放性作業(yè)可以體

現(xiàn)學(xué)生的主體性。學(xué)生在完成開放性作業(yè)的過程中察覺、探究、總結(jié)、

創(chuàng)新，不斷獲得成就感，提升自主解決實際問題的才干以及自主學(xué)習(xí)

才干。

3?趣味性原則

機械、重復(fù)的作業(yè)單調(diào)無味，而教師通過設(shè)計好玩、奇特、新穎

的作業(yè)，可以飛速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，幫助學(xué)生理解和深化所學(xué)學(xué)

問，提高學(xué)生運用所學(xué)語言的才干。［案例3］在學(xué)習(xí)七年級上冊Unit7

"HowMuchAreTheseSocks?"SeCtionB（2a-2c）時，學(xué)生已自主學(xué)習(xí)了閱

讀材料MrCoorSClOtheSStOre（一則廣告詞）,并完成了四人小組表演，

即一個學(xué)生飾演老板MrCooI,其他三人飾演消費者。教師設(shè)計了如下

兩項課后作業(yè)：（1）拓展對話長度和深度，并錄制成視頻發(fā)送給老師，

參加班級"最佳購物團隊秀”口語比賽。（2）為自己最喜歡的商店寫

一段奇特、煽情的廣告詞，聲情并茂地讀給家長聽，并記錄下家長的

評論（中英文皆可）。該作業(yè)取材于生活，從學(xué)生的喜好點動身，拓展

和提升了課堂教學(xué)內(nèi)容，有效溫習(xí)了已知，為下一節(jié)寫作課做好了鋪

墊。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中再次運用英語詢問價格、談?wù)撘挛?、?/p>

應(yīng)幫助與禮數(shù)應(yīng)答，并寫一則獨具匠心的英語廣告詞。家長的奇特評

論可以使學(xué)生有更豐富的收獲。

4.互動性原則

在英語課中，師生互動、生生互動機遇較多，不過在課后作業(yè)中

互動較少。《課標(biāo)》提倡合作學(xué)習(xí)（教育部，2012）o作業(yè)設(shè)計意圖可

以在小組活動中落實，使學(xué)生通過與同伴合作、互動激發(fā)學(xué)習(xí)喜好，

掌握語言學(xué)問，提高語言才干。學(xué)生也可以與家長互動，或與網(wǎng)絡(luò)互

動來拓展學(xué)問，提升自我，同時提高合作學(xué)習(xí)才干。

［案例4］在學(xué)習(xí)完八年級下冊Unit2αIlIlHelptocieanUptheCityParks.v

這個單元后，學(xué)生理解了各種志愿者活動，如城市干凈日活動，幫助

無家可歸的人，探望生病的孩子，河畔中學(xué)的志愿者活動等，并閱讀

了盲人BenSmith寫給捐贈者的一封感謝信。教師可設(shè)計如下課后作業(yè):

（1）參加一次學(xué)?；蛏鐓^(qū)志愿者活動，并寫下活動心得。（2）以曾經(jīng)

獲得他人幫助的一件事為經(jīng)歷寫一封感謝信，真心感謝他人。（3）4?

6人一組，給市志愿者協(xié)會寫一封信，商量2020年暑假幫扶計劃，并

呼吁同齡人主動參加。這些作業(yè)包括課后參加社區(qū)志愿者活動、寫一

封感謝信、制訂暑假志愿者計劃等，還供應(yīng)了真實的志愿者網(wǎng)站網(wǎng)址，

供學(xué)生后續(xù)參加志愿者活動。這些互動性作業(yè)讓學(xué)生在真實的生活情

景中熟悉和鞏固有關(guān)志愿者的詞匯以及句型，提高學(xué)生在生活中綜合

運用英語語言的才干。

5.分層設(shè)計原則

英語作業(yè)的分層設(shè)計原則即從學(xué)生的實際動身，確定不同層次的

要求，設(shè)計不同的作業(yè)，并對不同層次的學(xué)生進行指導(dǎo)和檢測，使不

同層次的學(xué)生都有喜好，且都學(xué)有所獲?；A(chǔ)較好的學(xué)生可以培育自

我察覺問題、解決問題的才干，基礎(chǔ)較差的學(xué)生能鞏固已學(xué)學(xué)問。但

教師要逐步縮短由于作業(yè)層次不同而形成的學(xué)生學(xué)習(xí)才干和水平方面

的差距。

［案例5］在學(xué)習(xí)了九年級教材Unit6"WhenWasItInvented?"

SectionA（Sa-Sc）AnAccidentaIInvention后，學(xué)生已知曉神農(nóng)怎樣意外創(chuàng)

造茶、陸羽的《茶經(jīng)》以及中國茶文化在全世界的普及情況。教師可

以設(shè)計如下課后作業(yè)：必做作業(yè)：（1）依據(jù)文章標(biāo)題、每個自然段的

段落大意以及關(guān)鍵詞句，寫一篇關(guān)于AnAccidentaIInvention的摘要。（2）

上網(wǎng)查找中國茶文化的一些名人趣事，如中國自古以來的幾位茶圣、

茶經(jīng)、幾處泡茶的泉水等，在摘要后邊恰當(dāng)添加內(nèi)容。選做作業(yè)：（1）

到成都寬窄巷子或錦里品一次茶，并向茶館的師傅詢問怎樣泡茶及品

茶。（2）在家里為父母沏一次茶，享受中國傳統(tǒng)的茶文化。（3）4?6人

一組寫一份關(guān)于茶的調(diào)查報告，呼吁同齡人嘗試體驗品茶的趣味。教

師還可以供應(yīng)一些網(wǎng)址鏈接，讓有喜好的學(xué)生豐富自己的茶文化學(xué)問。

針對語言程度和喜好不同的學(xué)生，教師設(shè)計了難度逐級提升的英語作

業(yè)，滿足學(xué)生的不同需要，授予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。必做作業(yè)關(guān)注語

篇的框架和摘要，讓學(xué)生更深刻地理解中國的茶文化和茶傳統(tǒng)。選做

作業(yè)讓學(xué)生現(xiàn)場品茶，為父母沏茶，寫關(guān)于茶的報告，掃瞄關(guān)于茶的

網(wǎng)站，可以使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中拾階而上，穩(wěn)步提升，體驗到

作業(yè)帶來的成就感。這樣的作業(yè)可以使每個學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺

性都獲得發(fā)展，使其愈加愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。

三、設(shè)計初中英語作業(yè)的幾個要點

首先，英語作業(yè)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)中心素養(yǎng)的理念，少而精，不能搞題

海戰(zhàn)術(shù)。這就要請教師既要細心備課，又要細心備作業(yè)。無論作業(yè)是

何種形式，都要讓學(xué)生在有限的時候內(nèi)掌握確定的學(xué)問，并運用這些

學(xué)問達成目標(biāo)。學(xué)生作業(yè)量雖然削減了，不過質(zhì)量提高了，學(xué)生的才

干較之前更強，學(xué)習(xí)效率和主動性也會更高，作業(yè)效率自然也會提升。

其次，英語作業(yè)的設(shè)計不該僅僅是傳統(tǒng)的統(tǒng)一性書面作業(yè)，而要

拓展作業(yè)的模式，將聽、說、讀、看、寫各種基本技能有層次又奇妙

地融入英語作業(yè)中。教師應(yīng)將書本內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切聯(lián)絡(luò)起

來，讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生喜歡做作業(yè)，輕松做作業(yè)，使作業(yè)不再

成為他們的承擔(dān)。第三，作業(yè)的設(shè)計不能漠視學(xué)生對教材文本的理解，

更不能偏離教材。有的教師過多依靠教輔上的練習(xí)，也有教師幾乎摒

棄了教材中的基礎(chǔ)作業(yè)，過早、過多地增補業(yè)余內(nèi)容，讓學(xué)生從網(wǎng)上

查閱資料，做很多不著邊際的作業(yè)。這樣的作業(yè)就丟失了課堂所學(xué)學(xué)

問和技能的支撐，不利于學(xué)生掌握與鞏固相關(guān)學(xué)問和技能。

C2制造真實學(xué)習(xí)情景作業(yè)2一方案設(shè)計

要求:基于作業(yè)1中的工具/軟件/平臺設(shè)計學(xué)習(xí)方案，突出學(xué)生真

實學(xué)習(xí)體驗。方案需包括主題、面向?qū)ο?、目?biāo)、任務(wù)、過程、評論、

工具/軟件/平臺的應(yīng)用策略等內(nèi)容。

高中地理《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》方案設(shè)計

——制造真實學(xué)習(xí)情景

一、主題

《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》是統(tǒng)編人教版高中地理（選擇性必修第1冊）

第一章第一節(jié)。這一章的主題是"地球的運動”，重點探討地球主要的

兩種運動方式，地球各運動方式的特點，地球運動重要的地理意義。

本節(jié)介紹地球運動，依次安排了"地球的自轉(zhuǎn)”"地球的公轉(zhuǎn)”和

"黃赤交角及其影響”三部分內(nèi)容。"地球的自轉(zhuǎn)”和"地球的公轉(zhuǎn)"

兩部分內(nèi)容以相同的順序介紹地球運動的方向、周期和速度。"黃赤交

角及其影響"這部分內(nèi)容是理解地球運動地理意義和太陽輻射在地球

表面時空分布規(guī)律的基礎(chǔ)。

二、面向?qū)ο?/p>

L感情特點

高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，他們期望通過自己的努力或與同伴

的合作去解決很多事情，不期望老師滿堂灌。課堂上發(fā)言主動，具備

勇于體現(xiàn)自我，不怕敗北的精神。因此，在實際的教學(xué)中，要充足滿

足學(xué)生求知欲強的特點，運用網(wǎng)絡(luò)資源，接受多媒體教學(xué)，讓他們自

主合作學(xué)習(xí)，讓他們真正成為課堂的主人，讓他們以飽滿的熱忱投入

到課堂學(xué)習(xí)中去。

2?已有學(xué)問辦法經(jīng)驗

高一學(xué)生學(xué)問面廣，具備較強的認(rèn)知才干、推理才干和自學(xué)才干，

因此教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為中心，以學(xué)生主動參加為標(biāo)記，在自

主學(xué)習(xí)方式下，進行有效教學(xué)。''喜好是最好的老師”。思考到本節(jié)課

的教學(xué)內(nèi)容相對抽象、規(guī)律性強，且要求學(xué)生建立空間觀念。而學(xué)生

由于年紀(jì)的特點，抽象思維才干相對較差，所以我充足運用多媒體演

示，變抽象為直觀，為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜

好。

三、目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

①理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向、周期、速度、軌道等方面

的規(guī)律和特點。

②理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解黃赤交角的形成及其引起的

太陽直射點的回來運動規(guī)律。

2、才干目標(biāo)

①實踐才干：能正確運用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)能正確繪制太

陽直射點回來運動的示意圖

②讀圖分析才干：能運用圖示來正確分析和說明黃赤交角的形成

能用相關(guān)的圖準(zhǔn)確解析太陽直射點的回來周期以及二分二至日太陽直

射點的位置。

3、感情觀點及價值觀目標(biāo)

讓學(xué)生建立辯證的唯物主義思想觀，認(rèn)獲得宇宙的一切物質(zhì)都處

在運動狀態(tài)，運動是確定的，靜止是相對的，培育學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科

學(xué)，用科學(xué)的志趣。

四、任務(wù)

1、通過教具（地球儀）和多媒體動畫演示，讓學(xué)生依據(jù)課文來分

析、歸納、比較地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運動。

2、借助多媒體動畫，結(jié)合課本插圖來說明示明黃赤交角的形成及

其影響。

3、運用多媒體動畫"太陽直射點的回來運動"讓學(xué)生理解并掌握

太陽直射點的回來運動規(guī)律。

五、過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

①播放地球在宇宙中運行的教學(xué)視頻，吸引學(xué)生的小心，調(diào)動學(xué)

生的學(xué)習(xí)喜好，有效喚起參加意識。提問：我們看到了什么？有什么

感受？

②引用有名的詩句："坐地日行八萬里"，提問學(xué)生這種情況能否

發(fā)生。爭辯后給出確定定論：可以，由于地球在不停地運動，從而引

入與人類關(guān)系最親近的兩種運動—一自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

③確定探究任務(wù)：探地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向、周期、速度、

軌道等方面的規(guī)律和特點；探究地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

2、探究地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律

①演示多媒體動畫"自轉(zhuǎn)”

講解概念：提示學(xué)生小心地軸指向。

定論：自轉(zhuǎn)是圍繞其自轉(zhuǎn)軸（地軸）的旋轉(zhuǎn)運動，地軸歪斜，北

端始終指向北極星四周。

②轉(zhuǎn)動地球儀，結(jié)合動畫，讓學(xué)生賞識地球自轉(zhuǎn)方向（提問學(xué)生）

定論：自西向東，北極上空看為逆時針，南極上空看則為順時針。

③講解地球的自轉(zhuǎn)周期

首先提問：生活在地球上的人怎樣才干知道地球已經(jīng)自轉(zhuǎn)了一周？

引導(dǎo)學(xué)生思考。

定論：地球自轉(zhuǎn)周期的氣量需要一個超然于地球的參考點，這個

參考點應(yīng)當(dāng)是固定不動的，故我們選擇一顆離地球特殊遙遠的恒星，

在地球上看來，恒星的位置好似是固定不動的，以它為參考點算出來

的周期即為恒星日。

④運用多媒體動畫和彩圖冊上的圖，講解地球自轉(zhuǎn)的速度線速度

和角速度。引導(dǎo)學(xué)生仔細賞識動畫，小心不同緯度的線速度、角速度

的特征。

定論：地球表面除南北極點外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣；

線速度則由赤道向南、北兩極逐漸遞減。

3、探究地球公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律

①演示公轉(zhuǎn)動畫，提示學(xué)生賞識地球公轉(zhuǎn)軌道特征。

定論：地球的公轉(zhuǎn)是圍繞太陽在轉(zhuǎn)動，其軌道為橢圓形，太陽位

于橢圓的一個焦點上，引起地球有時離太陽較近，有時較遠，從而引

出最近點和遠日點。

②閱讀表格"地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時公轉(zhuǎn)速度的轉(zhuǎn)變”。提示

學(xué)生閱讀時小心在近、遠日點時公轉(zhuǎn)的線速度和角速度的差異。

定論：最近點較快，遠日點較慢。

4、探究地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系

①講清黃道平面和赤道平面及黃赤交角的形成

引導(dǎo)學(xué)生思考：如果地球正著身子公轉(zhuǎn)，則黃道面和赤道面的關(guān)

系如何？應(yīng)當(dāng)是重合的，但由于地球公轉(zhuǎn)時是歪斜著身子的（即地軸

歪斜）：而且歪斜的方向保持不變，故黃道面和赤道面之間有一個交角，

即黃赤交角。

②分析太陽直射點的移動規(guī)律

由于太陽的體積比地球大得多，因此可以以為太陽射來的是平行

光。設(shè)計兩個假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生疏析思考：

假設(shè)1：如果地球表面是平面的，那么太陽光跟地面的關(guān)系（答

案是處處都是垂直的，直射點有多數(shù)個。）但地球是一個球體，表面是

球形，故直射點只有一個。

假設(shè)2：如果地軸不歪斜，直射點和地面的關(guān)系（將永久在赤道

上。）但地軸歪斜且歪斜的方向保持不變。因此在地球繞日公轉(zhuǎn)過程中，

太陽有時直射在北半球，有時直射在南半球，有時直射在赤道上，范

圍最北為23026‘N,最南為23026'S,即南、北回來線上。

演示動畫：二分二至日太陽直射點的位置，引導(dǎo)學(xué)生完成課本上

的表131o

5、本節(jié)內(nèi)容小結(jié)

①地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的規(guī)律和特點。

②黃赤交角形成及其影響。

③太陽直射點的回來運動規(guī)律。

六、評論

1、這節(jié)課借助信息技術(shù)手段制造真實學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生通過解決

問題來獲得學(xué)問、提升才干與綜合素養(yǎng)，強調(diào)對所學(xué)學(xué)問、技能的實

際運用，小心學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。評論的要求在于全面

考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱