周末自主小測（十）教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

周末自主小測（十）教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課旨在通過周末自主小測，幫助學生鞏固和運用統(tǒng)編版語文八年級上冊所學知識。結合課程內容，設計以課本重點篇目和語法知識點為核心的小測試題，涵蓋課內文言文閱讀、現代文閱讀、古詩文默寫、語法填空等環(huán)節(jié)。試題難度適中，旨在檢驗學生對課本知識的掌握程度，提升學生的自主學習能力和應試技巧，為接下來的學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承能力。通過周末自主小測，學生將鍛煉運用語文知識解決實際問題的能力，提高閱讀理解水平，增強語言表達與創(chuàng)新能力。同時，通過對課內文本的深入解讀，學生將提升對中華文化的理解與傳承意識，培養(yǎng)高尚的審美情趣和良好的思維品質。教學難點與重點1.教學重點

①掌握統(tǒng)編版語文八年級上冊中的重點文言文和現代文篇目的內容與結構，能夠準確理解并背誦相關詩文。

②熟練運用所學的語法知識，包括詞性、句子成分、句式結構等，能夠正確進行語法填空和改寫句子。

2.教學難點

①對文言文中復雜句式的理解和翻譯，尤其是那些含有多重否定、被動句、倒裝句等特殊句式的句子。

②在現代文閱讀中，把握作者的觀點態(tài)度和論證方法，能夠分析文章的寫作特色和修辭手法，提高鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

①采用講授法，講解文言文和現代文的重點知識點，確保學生理解透徹。

②運用討論法，引導學生對課文內容進行深入分析，培養(yǎng)學生的批判性思維。

③實施練習法，通過自主小測的方式，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

2.教學手段

①利用多媒體設備展示課文背景和相關資料，增加學生的學習興趣。

②使用教學軟件進行互動練習，提高學生的學習參與度和反饋效率。

③結合網絡資源，引入相關視頻和音頻材料，豐富教學形式，幫助學生更好地理解課文內容。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過展示與課文相關的圖片或視頻，引發(fā)學生對課文主題的興趣。

-提出問題：就展示的內容提出引導性問題，如“你們認為這篇文章可能會講述什么內容？”

-預習檢測：快速詢問學生對即將學習的課文的基本了解，檢查預習效果。

2.講授新課（用時15分鐘）

-文本解讀：詳細講解課文的背景、作者簡介和課文結構，引導學生理解課文大意。

-重點難點解析：針對教學重點，如文言文句式、語法知識等，進行逐項講解和例句分析。

-互動討論：在講解過程中，穿插提問，鼓勵學生發(fā)表見解，如“你們是如何理解這句話的？”

-答疑解惑：解答學生在學習過程中遇到的問題，確保學生對新知識的理解。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-個體練習：學生獨立完成一些基礎練習題，如填空、選擇、判斷等。

-小組討論：學生分組討論練習中的難題，互相幫助，共同尋找答案。

-展示反饋：隨機邀請小組代表分享討論成果，教師給予點評和指導。

4.課堂提問與核心素養(yǎng)能力拓展（用時15分鐘）

-核心素養(yǎng)提問：提出與課文內容相關的問題，要求學生結合所學知識進行思考，如“這篇文章對你有什么啟示？”

-創(chuàng)新性任務：布置一個小任務，如編寫一段與課文主題相關的短文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和語言運用能力。

-互動評價：學生相互評價創(chuàng)新任務的完成情況，教師總結評價，強調核心素養(yǎng)的重要性。

5.總結與布置作業(yè)（用時5分鐘）

-總結重點：回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點知識。

-布置作業(yè)：根據學生的學習情況，布置適量的課后作業(yè)，鞏固所學知識。

整個教學過程注重師生互動，通過提問、討論、練習等多種方式，確保學生積極參與，提高教學效果。同時，創(chuàng)新性任務的設置，有助于拓展學生的思維空間和核心素養(yǎng)能力。教學資源拓展1.拓展資源

-文言文閱讀：《史記》、《資治通鑒》等古籍中與教材內容相關的篇目，以及《古文觀止》中的經典文言文。

-現代文閱讀：魯迅、朱自清、茅盾等現代文學家的其他代表作品，以及與教材主題相關的當代文學作品。

-詩詞鑒賞：教材中的詩人如杜甫、白居易、蘇軾等的其他詩詞作品，以及《詩經》、《楚辭》等經典詩詞選段。

-文化常識：中國古代文化、禮儀、民俗等相關資料，如節(jié)日習俗、古代禮儀等。

-語法知識：與教材語法點相關的練習題和例句，如句式變換、修辭手法等。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀與教材內容相關的文言文和現代文學作品，以提高文言文閱讀能力和文學鑒賞水平。

-建議學生通過閱讀《史記》、《資治通鑒》等古籍，了解古代歷史背景，加深對文言文的理解。

-引導學生閱讀魯迅、朱自清等現代文學家的作品，學習現代文的表達方式和文學技巧。

-提供一些詩詞鑒賞資料，讓學生在欣賞詩詞的同時，了解古代文化背景和詩人情感。

-建議學生通過學習文化常識，了解中國古代文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

-對于語法知識，建議學生通過練習和討論，鞏固所學的語法點，并嘗試在寫作中運用。

-鼓勵學生參加課外閱讀小組或文學社團，與他人交流閱讀心得，提升自己的閱讀和表達能力。

-定期組織學生進行閱讀分享會，讓學生分享自己的閱讀體驗和收獲，激發(fā)閱讀興趣。

-鼓勵學生利用網絡資源，如在線圖書館、電子書籍等，拓展閱讀范圍，豐富知識儲備。板書設計1.重點知識點

①文言文重點詞語解釋及句式結構分析

②現代文主題思想與論證方法提煉

③詩詞中的修辭手法與情感表達

2.重點詞

①文言文中生僻字、重點虛詞

②現代文中關鍵名詞、動詞

③詩詞中的關鍵字詞

3.重點句

①文言文中難以理解的復雜句子

②現代文中的中心句、過渡句

③詩詞中的精彩詩句反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示和情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，收到了較好的效果，學生表現出較高的參與度。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我引入了小組合作學習，讓學生在互動中加深對知識點的理解和掌握，增強了課堂的互動性和合作性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生對文言文的自主學習能力較弱，對文本的深入理解不夠，影響了整體教學進度。

2.在教學方法上，我意識到對個別學生的個性化關注不夠，未能充分調動所有學生的學習積極性。

3.在教學評價方面，我反思自己可能過于注重結果評價，而忽略了過程評價，未能充分激勵學生在學習過程中的進步。

（三）改進措施

1.針對文言文自主學習能力不足的問題，我計劃在課后提供更多輔助學習材料，如文言文閱讀指南、詞匯表等，幫助學生提高自學能力。

2.為了更好地關注每個學生，我將調整課堂提問和小組合作的方式，確保每個學生都有機會參與課堂活動，同時也會在課后進行個性化輔導。

3.在教學評價方面，我將更多地采用過程評價，關注學生在學習過程中的努力和進步，及時給予反饋和鼓勵，以提高學生的自信心和學習動力。重點題型整理題型一：文言文翻譯題

題目：將下列文言文句子翻譯成現代漢語。

原文：“余聞之dead,死二，二死靡二，而燕王二之。”

答案：我聽說這伙強盜，劫殺了兩名旅客，兩名旅客又殺死了兩名強盜，但燕王卻獎賞了這伙強盜。

題型二：文言文斷句題

題目：給下面的文言文句子斷句。

原文：“孟子見梁惠王王曰叟不遠千里而來亦將有以利吾國乎”

答案：孟子見梁惠王。王曰：“叟不遠千里而來，亦將有以利吾國乎？”

題型三：現代文閱讀理解題

題目：閱讀以下現代文段落，回答問題。

段落：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的影，卻又是另一番樣子，有稀稀疏疏的，有斑駁的影子?！?/p>

問題：請描述這段文字中所描繪的月光的特點。

答案：這段文字中描繪的月光如同流水一般柔和、靜謐，它透過樹葉照在地上，形成了斑駁陸離的黑影，既神秘又美麗。

題型四：詩詞鑒賞題

題目：閱讀以下詩詞，回答問題。

詩詞：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>

問題：請簡要分析這句詩的意境。

答案：