部編八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《雖有佳肴》（解析版）

《雖有佳肴》

知識(shí)梳理

思維導(dǎo)圖

重點(diǎn)字詞：

《禮記》，戰(zhàn)國(guó)至秦漢間儒家論著的匯編，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的。

［旨］味美。

［至道］最好的道理。

［困］困惑。

［自反］自我反思。

［教學(xué)相長(zhǎng)］教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的。

［《兌(yu。)命》］即《說(shuō)(yu@)命》，《尚書(shū)》中的一篇。

［學(xué)(xido)學(xué)半］教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。前一個(gè)“學(xué)”同“敦(xk>o)"，教導(dǎo)。

重點(diǎn)句子：

1.雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

譯文：雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。

2.知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

譯文：知道了自己的不足，然后就能自我反思。知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵(lì)自

己。

3.教學(xué)相長(zhǎng)也。

譯文：教和學(xué)是互相推動(dòng)、相互促進(jìn)的。

4.教和學(xué)是互相推動(dòng)、相互促進(jìn)的。

譯文：教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。

課內(nèi)閱讀

閱讀下文，完成下面小題。

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也：雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教

然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹纺?/p>

“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

（《雖有嘉肴》）

1.解釋下列加點(diǎn)的詞。

（1）雖有事肴，弗食，不知其旨也（）（2）教然后知酬）

（3）非問(wèn)無(wú)以廣識(shí)（）（4）理明矣，而或不達(dá)于事（）

2.下列加點(diǎn)詞古今意義相同的一項(xiàng)是（）

A.不知其目也B.雖有嘉肴C.然后能自里也D.教然后知國(guó)

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

好學(xué)而不勤問(wèn)，非真能好學(xué)者也。

4.學(xué)完《雖有嘉肴》后，對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有哪些啟發(fā)呢？請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際具體談一談。

【答案】L美好的，美味的困惑增長(zhǎng)有時(shí)2.B3.喜愛(ài)學(xué)習(xí)卻不多問(wèn)，不

是真的喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人。4.示例：教和學(xué)是相互促進(jìn)的，教育別人，同時(shí)也增長(zhǎng)自己的知

識(shí)。我們不能一成不變，要處處為師，正如《論語(yǔ)》中所說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝伞?我們

要以人為鏡，改正自己的缺點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改正。

【解析】L本題考查文言詞語(yǔ)在文中的含義，解釋詞語(yǔ)時(shí)要注意文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境

中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意：即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道的甘美。嘉，美味的；

（2）句意：教人之后才知道自己理解困惑的地方。困，困惑；

（3）句意：不問(wèn)就不能增加知識(shí)；廣，增長(zhǎng)；

（4）句意：道理明白了，可是有時(shí)還不能應(yīng)用于實(shí)際；或，有時(shí)。

2.本題考查文言詞語(yǔ)的古今異義現(xiàn)象。

A.古義：甘美；今義：用意、目的；

B.古義:表示存在，跟"無(wú)"相對(duì);今義:表示存在，跟"無(wú)"相對(duì)；

C.古義：勉勵(lì)；今義：強(qiáng)大；

D.古義：困惑；今義：艱難，窘迫，疲乏；

故選B?

3.本題考查文言文語(yǔ)句的翻譯。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、

特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)

充完整。

重點(diǎn)詞有：好學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)；勤問(wèn)，多問(wèn)問(wèn)題；好學(xué)者，喜歡學(xué)習(xí)的人。

4.本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解。

根據(jù)“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也"可知，只有學(xué)習(xí)才可以不斷完善自己，要保持終身學(xué)習(xí)

的能力，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改正；

根據(jù)"學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：

教學(xué)相長(zhǎng)也"可知，教和學(xué)是相互促進(jìn)的，在教育別人的同時(shí)，也能夠幫助自己增長(zhǎng)知識(shí)。

【點(diǎn)睛】參考譯文

即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就

不知道它的好處。以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方。知

道了自己的不足，然后才能自我反?。恢懒俗约翰欢牡胤?，然后才能勉勵(lì)自己。所以說(shuō)：

教和學(xué)是相互促進(jìn)的?！渡袝?shū)?兌命》里說(shuō)："教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理

吧？

閱讀下面文言文，完成下面小題。

雖有嘉肴，弗食，不知其號(hào)也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教

然后知困。知不足，然后能自盡也；知困，然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹啡?/p>

“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

（選自《禮記?學(xué)記》）

5.寫(xiě)出下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。

（1）弗食，不知其目也旨：

（2）知不足，然后能自反也反：

6.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

7.閱讀本文后，對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有哪些啟發(fā)呢？請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際談一談。

8.說(shuō)說(shuō)本文和鏈接材料分別論述了哪些內(nèi)容。

【鏈接材料】

君子學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無(wú)以致疑，非問(wèn)無(wú)以廣①識(shí)。好學(xué)而不勤

問(wèn)，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事②，識(shí)其大矣，而或不知其細(xì)，舍問(wèn)，其奚③

決焉？

（選自《孟涂文集》）

注：①?gòu)V：增加。②事：實(shí)際。③奚：怎么。

【答案】5.味美反思6.所以學(xué)了之后才知道自己的不足，教了之后才知道自己知

識(shí)的困惑。7.示例一：學(xué)習(xí)本身是一種實(shí)踐活動(dòng)，需要我們有實(shí)事求是的態(tài)度，把所學(xué)

的理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的效果。比如學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)

校社團(tuán)活動(dòng)，都很好地把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

示例二：教和學(xué)是相輔相成、相互促進(jìn)的。比如課堂上開(kāi)展的小組合作，既能幫助別人提高

成績(jī)，同時(shí)也能提高自己的成績(jī)。8.本文論述了教和學(xué)的關(guān)系；鏈接材料論述了學(xué)和問(wèn)

的關(guān)系。

【解析】5.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)

言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

(1)句意：不吃，就不知道它的味美。旨：味美。

(2)句意：知道自己的不足，這之后能自我反思。反：反思。

6.本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：

是故，因此。然后，這樣以后。困，困惑。

7.考查閱讀啟示。開(kāi)放類試題，言之成理即可。

根據(jù)“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”可得：知道與道理就像是好的食物，如果不學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)

不知道它的妙處。學(xué)習(xí)了知識(shí)以后，還需要把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，學(xué)以致用，知行合

一，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。

根據(jù)"是故學(xué)然后知不足，教然后知困""教學(xué)相長(zhǎng)"可知，教與學(xué)是相互促進(jìn)，相互成就的。

在教別人的同時(shí)，自身學(xué)識(shí)也會(huì)得到增長(zhǎng)。

聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際可表述為：在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)在運(yùn)用中

內(nèi)化為能力。同學(xué)在學(xué)習(xí)上有遇到困難時(shí)，應(yīng)主動(dòng)積極幫助對(duì)方，在為對(duì)方講解的時(shí)候，自

己也得到了提高。

8.考查比較閱讀。

根據(jù)"是故學(xué)然后知不足，教然后知困""教學(xué)相長(zhǎng)"可知，可知，本文主要論述了教與學(xué)的關(guān)

系，提出了教學(xué)相長(zhǎng)的觀點(diǎn)。

根據(jù)材料中的“君子學(xué)必好問(wèn)。問(wèn)與學(xué)，相輔而行者也"可知，材料主要論述了學(xué)與問(wèn)的關(guān)系，

論述了提出疑問(wèn)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不學(xué)，就不知

道它的好處。因此學(xué)習(xí)后就知道不足，教導(dǎo)人后才知道自己的困惑。知道自己的不足，這之

后能自我反思。知道自己的不足之處，這之后能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)教與學(xué)是相互推動(dòng)，相互

促進(jìn)的?！秲睹飞险f(shuō)："教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理。

【鏈接材料】君子學(xué)習(xí)一定要喜歡提問(wèn)。提問(wèn)和學(xué)習(xí)，是相輔相成地進(jìn)行的，不學(xué)習(xí)就

無(wú)法提出疑問(wèn)，不提出疑問(wèn)就無(wú)法增加知識(shí)。喜歡學(xué)習(xí)卻不多問(wèn)，不是真能好學(xué)。道理明白

了，可是不能用于實(shí)踐；懂得了那些大的道理，可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)；如果放棄了提

問(wèn)，怎樣解決呢？

雖有嘉肴

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也：雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教

然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹啡?/p>

“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

【資料鏈接】

子曰：“吾十有五而志于學(xué)?！笔ト艘簧辉谥緦W(xué)一言。又，實(shí)能學(xué)而不厭①，此圣人

之所以為圣也。千古圣賢與我同類人，何為甘于自棄而不學(xué)？茍志于學(xué)，希賢希圣②，敦能

御③之？是故志學(xué)乃作圣之第一義也。人心虛則所學(xué)進(jìn)，盈④則所學(xué)退。朕⑤生性好問(wèn)。雖

極粗鄙之人，彼亦有中理⑥之言。

（節(jié)選自康熙《庭訓(xùn)格言》）

【注釋】①厭：滿足。②希賢希圣：指希望達(dá)到圣賢的境界。③御：阻止。④盈：滿足,

這里指自滿。⑤朕：我，秦始皇以后成為皇帝專用的自稱。這里指康熙皇帝。⑥中理：合

理。

9.解釋下面句中加點(diǎn)字的意思。

（1）不知其號(hào)也____________（2）教學(xué)相專也____________

10.本學(xué)期所學(xué)的文言文出現(xiàn)了多個(gè)"其"字，請(qǐng)你辨析下面"其"字的意義。

（1）其此之謂乎（2）其真不知馬也____________

11.將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

（2）人心虛則所學(xué)進(jìn)，盈則所學(xué)退。

12.選文和【資料鏈接】都談到學(xué)習(xí)，但側(cè)重點(diǎn)有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】9.（1）味美（2）促進(jìn)、推動(dòng)10.（1）表推測(cè)，可譯為“大概"（2）

表示加強(qiáng)詰問(wèn)語(yǔ)氣（或其實(shí)）11.（工）知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了

自己因惑的地方，然后才能勉勵(lì)自己。

（2）人有謙虛的心學(xué)習(xí)就進(jìn)步，人如果滿足學(xué)習(xí)就會(huì)退步。12.①選文說(shuō)"然后知不足,

教然后知困""教學(xué)相長(zhǎng)"，側(cè)重論述學(xué)和教是相互促進(jìn)的；②鏈接資料“故志學(xué)乃作圣之第一

義也""人心虛則所學(xué)"進(jìn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要有志向，虛心學(xué)習(xí)。（意對(duì)即可）。

【解析】9.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)

言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意：就不知道它的味道的甘美。旨：味美。

（2）句意：教和學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的。長(zhǎng)：促進(jìn)、推動(dòng)。

10.本題考查一詞多義。要根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)分析辨別詞義。

（1）句意：大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧！其：表推測(cè)，可譯為"大概"。

（2）句意：其實(shí)是真的不能識(shí)別千里馬吧！其：表示加強(qiáng)詰問(wèn)語(yǔ)氣（或其實(shí)）。

11.本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞有：

(1)自反：自我反思；困：困惑；自強(qiáng)：勉勵(lì)自己；

(2)心虛：謙虛的心；則：就；盈：自滿。

12.本題考查文章內(nèi)容的概括。

選文的結(jié)論是"教學(xué)相長(zhǎng)"，根據(jù)"學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知

困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也"可知，教和學(xué)是相互促進(jìn)、相互推動(dòng)的，在教育別

人的同時(shí)，也能夠幫助自己增長(zhǎng)知識(shí)。

鏈接材料中，根據(jù)"茍志于學(xué)，希賢希圣，敦能御之？是故志學(xué)乃作圣之第一義也"可知：如

果有志于學(xué)習(xí)，希望達(dá)到圣賢的境界，誰(shuí)又能阻止你呢？所以有志于學(xué)是成為圣人的第一要

素；根據(jù)"人心虛則所學(xué)進(jìn)，盈則所學(xué)退"可知，人要有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能自我滿足。因

此本文是從“志于學(xué)"和"心虛"來(lái)談?wù)搶W(xué)習(xí)的，即人學(xué)習(xí)要有志向，還要謙虛好問(wèn)。

【點(diǎn)睛】參考譯文

即使有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，

就不知道它的好處。以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不了的地方。

知道了自己的不足，然后才能自我反?。恢懒俗约翰欢牡胤?，然后才能勉勵(lì)自己。所以

說(shuō)：教和學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的?！渡袝?shū)?兌命》里說(shuō)："教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f(shuō)

的就是這個(gè)道理吧！

鏈接材料

孔子說(shuō)："我十五歲開(kāi)始立志學(xué)習(xí)。"圣人一生中以學(xué)習(xí)為志向。并且，確實(shí)又能勤學(xué)而不

滿足，這就是圣人之所以成為圣人的原因。自古以來(lái)的圣人和我是同類人，為什么要自甘于

墮落而不學(xué)習(xí)呢？如果有志于學(xué)習(xí)，希望達(dá)到圣賢的境界，誰(shuí)又能阻止你呢？所以有志于學(xué)

是成為圣人的第一要素。人有謙虛的心學(xué)習(xí)就進(jìn)步，人如果滿足學(xué)習(xí)就會(huì)退步。我生性喜歡

發(fā)問(wèn)。即使是極粗陋鄙下的人，他也有合理的語(yǔ)言。

閱讀《雖有嘉肴》，完成下面小題。

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教

然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹纺浚?/p>

"學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

13.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思都相同的一項(xiàng)是()

A.雖有至道津津樂(lè)道B.弗食，不知其旨也食之不能盡其材

C.不知其善也陳康肅公毒射D.教學(xué)相長(zhǎng)也似與游者相樂(lè)

14.把選文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

15.班級(jí)開(kāi)展小組互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，小宇認(rèn)為如果把自己會(huì)的知識(shí)教給別的同學(xué)，那別的同學(xué)

就比自己考得好了，得不償失。請(qǐng)你結(jié)合本文的內(nèi)容對(duì)他的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。

16.論點(diǎn)是作者在文章中提出的最主要的思想觀點(diǎn)，是議論文的靈魂。閱讀鏈接材料，說(shuō)說(shuō)

兩篇文章引出論點(diǎn)的方式有哪些不同。

【鏈接材料】曾子七十乃學(xué)，名聞天下；荀卿五十始來(lái)游學(xué)，猶為碩儒；公孫弘四十余

方讀《春秋》，以此遂登丞相；朱云亦四十始學(xué)《易》《論語(yǔ)》，皇甫謐二十始受《孝經(jīng)》

《論語(yǔ)》，皆終成大儒……世人婚冠未學(xué)，便稱遲暮，因循面墻，亦為愚耳。幼而學(xué)者，如

日出之光，老而學(xué)者，如乘燭夜行，猶賢乎瞑目而無(wú)見(jiàn)者也。

（節(jié)選自《顏氏家訓(xùn)?勉學(xué)篇》，有刪改）

【答案】13.D14.所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地

方。15.示例：小宇，教和學(xué)是相互促進(jìn)的。在學(xué)習(xí)上熱心地幫助他人，才能知道自己的

不足和困惑，才能夠更好地提升自己。請(qǐng)你積極地參與到小組互助中來(lái)提升自己吧！16.①

選文開(kāi)頭用“雖有嘉肴"設(shè)喻類比，引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”的道理；然后再舉"教"

與"學(xué)"所產(chǎn)生的兩種情景，將論述引向深入，最終得出"教學(xué)相長(zhǎng)”的論點(diǎn)。②鏈接材料先列

舉曾子、荀子等在不同的年齡段學(xué)習(xí)都學(xué)有所成的例子，說(shuō)明即使年老，只要學(xué)習(xí)都會(huì)有收

獲；接著指出世人自稱遲了而不學(xué)習(xí)的行為愚蠢；最后將"幼而學(xué)者"與"老而學(xué)者”的學(xué)習(xí)效

果進(jìn)行對(duì)比，從而得出不論何時(shí)學(xué)習(xí)，都勝于不學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。

【解析】13.本題考查文言詞語(yǔ)一詞多義。

A.道理，名詞'動(dòng)詞，說(shuō)；

B.動(dòng)詞，吃、同“飼”，飼養(yǎng)；

C.名詞，好處、動(dòng)詞，善長(zhǎng)；

D.兩項(xiàng)都譯為“相互”之意。

選Do

14.本題考查文言文句子翻譯，注意下列重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：

是故：所以；困：困惑，自己有不懂的地方。

15.本題考查理解分析能力，可結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)"把自己會(huì)的知識(shí)教給別的同學(xué)，那別的同

學(xué)就比自己考得好了，得不償失”這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行批駁。

從“教學(xué)相長(zhǎng)也"可知，教和學(xué)是相互促進(jìn)的；

從"學(xué)然后知不足，教然后知困"可知，在學(xué)習(xí)上熱心地幫助他人，才能知道自己的不足和困

惑，才能夠更好地提升自己。

從上述內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行反駁即可。

16.本題考查論點(diǎn)的提煉。

從"雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教

然后知困”可知，選文開(kāi)頭用"雖有嘉肴"設(shè)喻類比，引出"雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”的

道理；

從課文"知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也"可知，然后再舉"教"與"學(xué)"所產(chǎn)生的

兩種情景，將論述引向深入，最終得出"教學(xué)相長(zhǎng)”的論點(diǎn)。

從鏈接材料"曾子七十乃學(xué)，名聞天下；荀卿五十始來(lái)游學(xué)，猶為碩儒；公孫弘四十余方讀

《春秋》，以此遂登丞相；朱云亦四十始學(xué)《易》《論語(yǔ)》，皇甫謐二十始受《孝經(jīng)》《論

語(yǔ)》，皆終成大儒……”可知，先列舉曾子、荀子等在不同的年齡段學(xué)習(xí)都學(xué)有所成的例子，

說(shuō)明即使年老，只要學(xué)習(xí)都會(huì)有收獲；

再?gòu)摹笆廊嘶楣谖磳W(xué)，便稱遲暮，因循面墻，亦為愚耳”可知，接著指出世人自稱遲了而不學(xué)

習(xí)的行為愚蠢；

最后從“幼而學(xué)者，如日出之光，老而學(xué)者，如乘燭夜行，猶賢乎瞑目而無(wú)見(jiàn)者也”可知，文

章將"幼而學(xué)者"與"老而學(xué)者"的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行對(duì)比，從而得出不論何時(shí)學(xué)習(xí)，都勝于不學(xué)習(xí)

的觀點(diǎn)。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知

道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，教導(dǎo)人以后才知道困惑不通。知道自己不

足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)教

與學(xué)是互相促進(jìn)的。教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)?！秲睹飞险f(shuō)："教人是學(xué)的一半。"

大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧？

【鏈接材料】曾參十七歲才學(xué)，而名聞天下；荀卿五十歲才來(lái)游學(xué)，還成為儒家大師；公孫

弘四十多歲才讀《春秋》，憑此就做上丞相；朱云也到四十歲才學(xué)《易》經(jīng)、《論語(yǔ)》，皇

甫謐二十歲才學(xué)《孝經(jīng)》、《論語(yǔ)》，都終於成為儒學(xué)大師.…世上人到二、三十婚冠之年

沒(méi)有學(xué)，就自以為太晚了，因循保守而失學(xué)，也太愚蠢了。幼年學(xué)的像太陽(yáng)剛升起的光芒；

老年學(xué)的，像夜里走路拿著蠟燭，總比閉上眼睛什么也看不見(jiàn)要好。

閱讀《雖有嘉肴》，完成小題。

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教

然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：“教學(xué)相長(zhǎng)也?！薄秲睹?/p>

日“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

17.解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。

(1)教然后知固___________

(2)不知其目也___________

18.把選文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也

19.選文集中論述了教和學(xué)的關(guān)系問(wèn)題，說(shuō)明了什么道理？

20.選文和下面鏈接材料都談到教和學(xué)的關(guān)系，二者談?wù)摰膶?duì)象分別側(cè)重什么？

【鏈接材料】

發(fā)然后禁，則桿①格而不勝；時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；

獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞；燕②朋逆其師；燕辟?gòu)U其學(xué)。此六者，教之所由廢也。

【注釋】①桿：自衛(wèi)，保護(hù)。②燕：褻瀆，輕慢。

【答案】17.困惑味美18.所以說(shuō)，教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的。19.說(shuō)明

了教和學(xué)是互相促進(jìn)的道理。20.選段側(cè)重于"教"與"學(xué)"互相促進(jìn)的關(guān)系；鏈接材料則側(cè)

重列舉教學(xué)失敗的原因。

【解析】17.本題考查文言詞語(yǔ)的含義。

(1)句意：教導(dǎo)人以后才知道困惑不通；困：困惑；

(2)句意：(就)不知道它的味道；旨：味美。

18.本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、

特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：

故，所以；曰，說(shuō)；相長(zhǎng)，相互促進(jìn)。

19.本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。

本文運(yùn)用托物言志的手法引出要闡明的觀點(diǎn)，指出教和學(xué)是互相促進(jìn)、相輔相成的，即"教

學(xué)相長(zhǎng)"，告訴了我們實(shí)踐出真知的道理以及工作學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要性，文章表現(xiàn)出"教"和

"學(xué)”是息息相關(guān)、互相促進(jìn)的道理。

20.本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。

選段從“佳肴"引出"至道"進(jìn)而論述了教學(xué)相長(zhǎng)的道理，側(cè)重于"教"與"學(xué)"互相促進(jìn)的關(guān)系；

材料主要列舉了學(xué)習(xí)中失敗的六種表現(xiàn)，從而說(shuō)明教育衰敗的原因。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就

不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，教導(dǎo)人以后才知道困惑不通。知道自

己不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵(lì)。所以

說(shuō)教與學(xué)是互相促進(jìn)的。教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)?！秲睹飞险f(shuō)："教人是學(xué)的一半。"

大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧？

【鏈接材料】事情已經(jīng)發(fā)生，然后予以禁止，勢(shì)必心懷抵觸而不能承受；時(shí)機(jī)已過(guò)然后

學(xué)習(xí)，必然艱苦加倍而難以收效；施教雜亂而不講次序，勢(shì)必學(xué)業(yè)壞而不能成功；獨(dú)學(xué)無(wú)友,

不能切磋，勢(shì)必孤陋寡聞，學(xué)業(yè)難進(jìn)；結(jié)成朋黨，相互隱私護(hù)短，必然違背師教；行為邪僻,

品行不端，必然是荒廢學(xué)業(yè)，玷辱學(xué)說(shuō)。這六個(gè)方面，就是教育衰敗的原因。

對(duì)比閱讀

閱讀下列文言文，完成后面題目。

【甲】

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教

然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹纺浚?/p>

“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！

（選自《雖有嘉肴》）

【乙】

君子日：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩①糅②

以為輪其曲中規(guī)。雖有槁暴?,不復(fù)挺者，糅使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子

博學(xué)而日參④省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。

（節(jié)選自荀子《勸學(xué)》）

【注】①中（zhOng）繩：合乎拉直的墨線。②糅（rou）：通"煤"，用火烤使木條彎曲。

③暴：同"曝"，曬干。④參：多次。

21.解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。

（1）不知其目也旨：

（2）然后能自罩也強(qiáng)：

（3）學(xué)不可以導(dǎo)已：

（4）君子博學(xué)而且參省乎己日：

22.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。

（1）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

（2）冰，水為之，而寒于水。

23.用/給下面語(yǔ)句斷句，斷兩處。

木直中繩糅以為輪其曲中規(guī)

24.下列句子中加點(diǎn)的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.其此之謂乎糅使之然也

B.不期其善也則期明而行無(wú)過(guò)也

C.敢曰：教學(xué)相長(zhǎng)也敢木受繩則直

D.君子博學(xué)皿日參省乎己學(xué)畫(huà)不思則罔

25.【甲】文運(yùn)用了類比的寫(xiě)作手法，引出了闡述的論點(diǎn)：;【乙】文開(kāi)頭就提

出了論點(diǎn)“學(xué)不可以已”，主要運(yùn)用的論證方法是。

【答案】21.（1）甘美；（2）勉勵(lì)；（3）停止；（4）每天22.（1）即使有最好的道

理，（如果）不學(xué)習(xí)（它），就不知道它的好處。（2）冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒

冷。23.木直中繩/糅以為輪/其曲中規(guī)。24.C25.教學(xué)相長(zhǎng)（也）比喻論證或

舉例論證。

【解析】21.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)

言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意：就不知道它味道甘美。旨，味美。

（2）句意：然后能自我勉勵(lì)。強(qiáng)，勉勵(lì)。

（3）句意：學(xué)習(xí)不可以停止。己，停止。

（4）句意：君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己。日，每天。

22.本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：

⑴雖，即使。至道，最好的道理。弗學(xué)，不學(xué)習(xí)。善，好。

（2）為，凝結(jié)。而，去|3。于，表比較。

23.考查斷句。句意為：木材直得符合拉直的墨線，用煤的工藝把它制成車輪，（那么）木

材的彎度（就）合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。根據(jù)句意可斷句為：木直中繩/敕以為輪/其曲中規(guī)。

24.考查一詞多義。

A.主謂之間，不譯\代詞，它；

B.動(dòng)詞，知道'同"智"，智慧；

C.連詞，所以'連詞，所以；

D.表并列，不譯'表轉(zhuǎn)折，去卜

故選C。

25.考查比較閱讀。

第一空：根據(jù)甲文中"故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也"可知，作者的觀點(diǎn)是：教學(xué)相長(zhǎng)。

第二空：根據(jù)乙文中的“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩糅以

為輪其曲中規(guī)”可知，運(yùn)用比喻論證，把人的學(xué)習(xí)過(guò)程比作青色從藍(lán)色中提煉得出和木材制

作成車輪。根據(jù)"故木受繩則直，金就礪則利"可知，運(yùn)用了舉例論證。列舉"木受繩則直，

金就礪則利”的例子，具體地證明了人經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)變得智慧明達(dá)而且行為沒(méi)有什么過(guò)錯(cuò)。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】即使有美味佳肴，（如果）不品嘗就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，（如果）

不學(xué)習(xí)（它），就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)這樣以后知道自己的不足之處，教別人這樣以

后知道自己理解不了的地方。知道自己的不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己理解

不了的地方，這樣以后能夠自我勉勵(lì)。所以說(shuō)：教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的

學(xué)問(wèn)?！秲睹氛f(shuō)："教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧。

【乙】君子說(shuō)：學(xué)習(xí)是不可以停止的。靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深；冰

是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線，用煤的工藝把它制成車輪，

（那么）木材的彎度（就）合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，（木材）也不會(huì)

再挺直，是因?yàn)榻?jīng)過(guò)加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過(guò)（再經(jīng)輔具加工）就能取直,

刀劍在磨刀石上磨過(guò)就能變得鋒利，君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗(yàn)反省自己，那么（他）就

會(huì)智慧明達(dá)而且行為沒(méi)有什么過(guò)錯(cuò)了。

閱讀選文，完成下面小題。

【甲】

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教

然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹纺浚?/p>

“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！

【乙】

那原少孤，數(shù)歲時(shí)，過(guò)書(shū)舍而泣。師日：“童子何泣？“原目：“孤者易傷，貧者易感。

夫書(shū)者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心傷感，故泣耳?！睅煇湃?/p>

日：“欲書(shū)可耳！”原日：“無(wú)錢資?！睅熑眨骸巴悠堄兄疚嵬较嘟滩磺筚Y也?！庇谑撬?/p>

就書(shū)。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》。

26.下面句子中加點(diǎn)詞的意思或用法不作目的一組是（）

A.一則愿募不孤甚翼若垂天之云（《北冥有魚(yú)》）

B.凡得學(xué)者，有親也故人不獨(dú)親其親（《大道之行也》）

C.中心傷感，敢泣耳政雖有名馬（《馬說(shuō)》）

D.欲書(shū)可耳欲窮其林（《桃花源記》）

27.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

（1）郵原少孤，數(shù)歲時(shí)，過(guò)書(shū)舍而泣。

（2）孤者易傷，貧者易感。

28.請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）

童子茍有志吾徒相教不求資也

29.甲文告訴我們的道理，乙文"那原泣學(xué)"故事中我們可以體會(huì)到那原

_______________的精神。

【答案】26.B27.（1）那原幼時(shí)喪父，幾歲時(shí)，從書(shū)塾經(jīng)過(guò)，（聽(tīng)見(jiàn)書(shū)聲瑯瑯）忍不住

哭了。（2）孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。28.童子茍有志/吾徒相教/不求資

也29.教學(xué)相長(zhǎng)；貧不喪志，立志求學(xué)的精神和他在學(xué)習(xí)上刻苦勤奮（答出兩點(diǎn)即

可）

【解析】26.本題考查文言虛詞的意義和用法。

A.都是代詞，他；

B.名詞，親人/意動(dòng)用法，把......當(dāng)做親人；

C.都是表原因，譯為：因此；

D渚B是動(dòng)詞，想要；

故選Bo

27.本題考查文言文句子翻譯。注意理解重點(diǎn)字詞的意思，做到直譯為主，意譯為輔。

（1）重點(diǎn)字詞：孤：指失去父親；數(shù)歲：幾歲；泣：哭；

（2）重點(diǎn)字詞：傷：悲哀；感：感傷。

28.本題考查文言文斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、

句子結(jié)構(gòu)成分、文言固定格式、習(xí)慣句式等斷句。

句意為：如果你真有這個(gè)志向，我就把你當(dāng)成我的徒弟，不收你學(xué)費(fèi)。

“童子茍有志”是一個(gè)完整句子，做條件狀語(yǔ)，應(yīng)和后文斷開(kāi)；"徒相教""不求資”是兩個(gè)并列

的連謂短語(yǔ)，二者之間應(yīng)斷開(kāi)；

故斷句為：童子茍有志/吾徒相教/不求資也。

29.本題考查內(nèi)容理解。

甲文“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也"，運(yùn)用類比的手法，用

美味的食物只有經(jīng)過(guò)品嘗才能知道它的味美類比最好的道理只有學(xué)習(xí)才能了解，可見(jiàn)只有不

斷學(xué)習(xí)，才能獲得知識(shí)；根據(jù)甲文"是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反

也:知困，然后能自強(qiáng)也"可知，只有不斷學(xué)習(xí)才能知道自己的不足，不斷反思才能不斷勉勵(lì)

自己；啟發(fā)我們不斷學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足；甲文"故日：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹啡眨海瑢W(xué)學(xué)半、其

此之謂乎”，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)是互相推動(dòng)，互相促進(jìn)的，幫助別人、教別人也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)；

可見(jiàn)甲文揭示的道理是教學(xué)相長(zhǎng)。

乙文：寫(xiě)郵原因?yàn)榱w慕讀書(shū)的孩子有父母，能夠讀書(shū)而哭泣，根據(jù)乙文"師惻然曰：’欲書(shū)可

耳！‘原曰:‘無(wú)錢資童子茍有志”可知，那原雖然家庭窮困，但是郵原還是有志于學(xué)習(xí)（貧不

喪志、立志求學(xué)）；“一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》”，寫(xiě)一個(gè)冬天的時(shí)間那原就會(huì)背《孝

經(jīng)》《論語(yǔ)》了，讀書(shū)的時(shí)間短但是內(nèi)容會(huì)背得多，側(cè)面體現(xiàn)其勤奮刻苦。據(jù)此回答即可。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】雖然有美味佳肴，（如果）不品嘗就不知道它味道甘美；雖然有最好的道理，（如果）不

學(xué)習(xí)（它），就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)這樣以后知道自己的不足之處，教別人這樣以后知

道自己理解不了的地方。知道自己的不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己理解不了

的地方，這樣以后能夠自我勉勵(lì)。所以說(shuō)：教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。

《兌命》說(shuō)："教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f(shuō)的就是這個(gè)道理吧。

【乙】那原小的時(shí)候就失去父親，幾歲時(shí)，經(jīng)過(guò)書(shū)塾時(shí)就開(kāi)始哭，書(shū)塾的老師問(wèn)他說(shuō)："孩

子，你為什么哭？"那原回答說(shuō)："失去了父母的人容易悲傷，窮人容易感傷。凡是能夠讀書(shū)

的人，都是一些有父母的孩子。我第一羨慕他們有父母親，第二羨慕他們能夠上學(xué)。內(nèi)心

感到十分悲傷，所以就哭了。塾師聽(tīng)了那原的話，同情他說(shuō)："（你）想要讀書(shū)，就去讀吧！"

郵原說(shuō)："（我）沒(méi)有錢交學(xué)費(fèi)。"塾師于是對(duì)他說(shuō)："如果你真有這個(gè)志向，我就把你當(dāng)成我的

徒弟，不收你學(xué)費(fèi)。"那原從此就入了學(xué)讀書(shū)。一個(gè)冬天過(guò)去了，那原就會(huì)背《孝經(jīng)》《論

語(yǔ)》了。

【甲文】

雖有嘉肴，弗食，不知其冒也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。卷”學(xué)然后知不足，教

然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰："教學(xué)相長(zhǎng)也?！薄秲睹?/p>

日“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！

——《雖有嘉肴》

【乙文】

①孔子隼齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。與齊太師承樂(lè)，聞《韶》音，學(xué)之，三月

不知肉味，齊人稱之。

②孔子學(xué)古琴師襄子，十日不進(jìn)。師襄子曰：“可以益①矣。"孔子曰："丘已習(xí)其曲矣，

未得其數(shù)②也。”有間，目：“已習(xí)其數(shù)，可以益矣。"孔子日："丘未得其志也?！庇虚g，目：

“已習(xí)其志，可以益矣。"孔子曰："丘未得其為人也。"有間，有所穆然深思焉，有所怡然高

望而遠(yuǎn)志焉。目：“丘得其為人，黯然而黑，幾③然而長(zhǎng)，眼如望羊④，如王四國(guó)，非文王

其誰(shuí)能為此也！"師襄子辟席再拜，目：“師蓋云《文王操》也?！?/p>

——《孔子世家》

注釋：①益，增加（新的學(xué)習(xí)內(nèi)容）。②數(shù)，彈奏的技藝。③幾，同"頑"，長(zhǎng)，高。④望

羊，仰視的樣子。

30.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

①不知其目也旨：②懸故學(xué)然后知不足是故：

③孔子道齊道：④與齊太師申樂(lè)語(yǔ)：

31.結(jié)合原文概括兩文闡發(fā)的共同主張。

32.簡(jiǎn)要說(shuō)明兩文在寫(xiě)法上的不同之處。

【答案】30.①味美②因此③到，往④談?wù)?1.①人只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，獲得

教益，才能接近"道"。甲文說(shuō)"雖有至道，弗學(xué)，不知其善也"；乙文中孔子通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，

達(dá)到音樂(lè)的高層境界。

②通過(guò)學(xué)習(xí)，人可以不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而引起自我反思，然后通過(guò)不斷的探索完善

自己。甲文"是故學(xué)然后知不足"；乙文中孔子明確自己學(xué)習(xí)的缺失之處，通過(guò)一遍遍的反復(fù)

研習(xí)，達(dá)到通透的領(lǐng)悟。

③教學(xué)相長(zhǎng)，作為老師，可以從學(xué)生的身上反觀自己，進(jìn)而完善自己。甲文中強(qiáng)調(diào)"教學(xué)相

長(zhǎng)”；乙文中師襄子對(duì)孔子“辟席再拜"，是"教學(xué)相長(zhǎng)"的最好證明。32.示例一（表達(dá)方

式）甲文以議論為主，著重在闡釋道理；乙文以記敘為主，講述孔子學(xué)習(xí)音樂(lè)的經(jīng)過(guò)。

示例二（寫(xiě)法）甲文以比喻論證開(kāi)頭，以“不食佳肴不知其味"說(shuō)明"不學(xué)至道不知其善”；

乙文則通過(guò)側(cè)面襯托的方式，以齊人的評(píng)價(jià)、師襄子的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)孔子的好學(xué)精神。

示例三(語(yǔ)言)甲文多對(duì)仗句式，讀起來(lái)朗朗上口，富有氣勢(shì)；乙文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，偶有

對(duì)仗和排比句式，整散結(jié)合，富有變化。

【解析】30.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)

言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

(1)句意為：就不知道它味道甘美。旨：味美；

(2)句意為：所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處。是故：因此，所以；

(3)句意為：孔子此時(shí)也去了齊國(guó)。適：至IJ,往；

(4)句意為：孔子與齊國(guó)太師討論音樂(lè)。語(yǔ)：談?wù)摗?/p>

31.本題考查內(nèi)容概括。

根據(jù)【甲文】"雖有至道，弗學(xué)，不知其善也"談不學(xué)習(xí)就不知道最佳的道理和【乙文】"十

日不進(jìn)""可以益矣"孔子通過(guò)不斷學(xué)習(xí)達(dá)到音樂(lè)的高層境界等，可知，人只有通過(guò)不斷的學(xué)

習(xí)，獲得教益，才能接近"道"。

根據(jù)【甲文】"是故學(xué)然后知不足”通過(guò)學(xué)習(xí)，人可以不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和【乙文】"十日

不進(jìn)”"可以益矣”"丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)也。"孔子明確自己學(xué)習(xí)的缺失之處，通過(guò)一遍

遍的反復(fù)研習(xí)，達(dá)到通透的領(lǐng)悟等，可知，善于自我反思，才能完善自己。

根據(jù)【甲文】"教學(xué)相長(zhǎng)也”的觀點(diǎn)和【乙文】“師襄子辟席再拜”的例證，可知，作為老師，

可以從學(xué)生的身上反觀自己，進(jìn)而完善自己，即"教學(xué)相長(zhǎng)"。

32.本題考查寫(xiě)法理解。從表達(dá)方式、寫(xiě)法、語(yǔ)言等角度，任選一個(gè)方面，結(jié)合選文內(nèi)容分

析即可。

示例：根據(jù)【甲文】"雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故

學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：‘教學(xué)

相長(zhǎng)也?！秲睹吩粚W(xué)半'，其此之謂乎"著重在闡釋道理，可知，甲文以議論為主。根

據(jù)【乙文】"孔子適齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。與齊太師語(yǔ)樂(lè)，聞《韶》音，學(xué)之,

三月不知肉味，齊人稱之""孔子學(xué)古琴師襄子，十日不進(jìn).…”講述孔子學(xué)習(xí)音樂(lè)的經(jīng)過(guò)。可

知，乙文以記敘為主。

【點(diǎn)睛】參考譯文

【甲文】

即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就

不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，教導(dǎo)人以后才知道困惑不通。知道自

己不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵(lì)。所以

說(shuō)教與學(xué)是互相促進(jìn)的。教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。《兌命》上說(shuō)："教人是學(xué)的一半。"

大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧？

【乙文】

孔子此時(shí)也去了齊國(guó)，在齊大夫高昭子家任家臣，打算借此而與齊景公交往。孔子與齊

國(guó)太師討論音樂(lè)，聽(tīng)到樂(lè)隊(duì)演奏《韶》樂(lè)，觀摩學(xué)習(xí)。沉醉在其中，竟然三個(gè)月忘記了食肉

的滋味，齊國(guó)人因此而稱道孔子。

孔子向師襄子學(xué)琴，學(xué)了十天仍沒(méi)有學(xué)習(xí)新曲子，師襄子對(duì)他說(shuō)：“可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容

了。"孔子說(shuō)："我已經(jīng)熟悉樂(lè)曲的形式，但還沒(méi)有掌握方法。"過(guò)了一段時(shí)間，師襄子說(shuō)："你

已經(jīng)會(huì)彈奏的技巧了，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了。"孔子說(shuō)："我還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)曲子的意境。"過(guò)了

一段時(shí)間，師襄子說(shuō)：“你已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了曲子的意境，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了。"孔子說(shuō)："我還

不了解作者。"又過(guò)了一段時(shí)間，孔子神情儼然，仿佛進(jìn)到新的境界：時(shí)而神情莊重穆然，

若有所思，時(shí)而怡然高望，志意深遠(yuǎn)：孔子說(shuō)："我知道他是誰(shuí)了：那人皮膚深黑，體形頑

長(zhǎng)，眼光明亮遠(yuǎn)大，像個(gè)統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰(shuí)能撰作這首樂(lè)曲呢？"

師襄子聽(tīng)到后，趕緊起身拜了兩拜，回答道："老琴師傳授此曲時(shí)就是這樣說(shuō)的，這支曲子

叫做《文王操》啊！”

閱讀【甲】【乙】?jī)啥挝难晕模瓿尚☆}。

【甲】

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教

然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》日

“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎。

（節(jié)選自《禮記》）

【乙】

君子曰：學(xué)不可以已。

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩①，糅②以為輪，其曲中規(guī)。

雖有槁暴③，不復(fù)挺者，糅使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參④省乎

己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。

（節(jié)選自荀子《勸學(xué)》）

【注】①中繩：合乎拉直的黑線。②糅：通"煤”，用火烤使木條彎曲。③暴：通"曝"，曬

干。④參：通"叁"，多次。

33.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

（1）不知其號(hào)也（）

（2）雖有至道（）

（3）學(xué)不可以弓（）

34.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（）

A.潭西南皿望君子博學(xué)出日參省乎己

B.糅使之然也忘路之遠(yuǎn)近

C.基此之謂乎基真不知馬也

D.而寒于水駢死于槽楊之間

35.下面對(duì)【甲】文內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是()

A.以類比作論證的方法，從"嘉肴，弗食，不知其旨"引出"至道，弗學(xué)，不知其善”的道理。

B.本文用"嘉肴"作喻，運(yùn)用類比推理的方法，引出要論證的道理，淺顯易懂，生動(dòng)形象。

C.本文闡述了教和學(xué)是互相促進(jìn)、相輔相成的，即"教學(xué)相長(zhǎng)"的道理。

D.文章在總結(jié)出中心論點(diǎn)一一教學(xué)相長(zhǎng)后，又從反面引用《兌命》中的話，以增強(qiáng)對(duì)中心

論點(diǎn)的闡述且作為有力證據(jù)。

36.翻譯下面的句子。

君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。

37.請(qǐng)聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀阕x了這兩篇短文后的感受。

【答案】33.味美最好停止34.C35.D36.君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天檢

查反省自己，那么他就會(huì)聰明機(jī)智，而行為就不會(huì)有過(guò)錯(cuò)了。37.合乎題意即可。

【解析】33.本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)

言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

(1)句意：不知道它味道甘美。旨，味美。

(2)句意：即使有最好的道理。至，最好。

(3)句意：學(xué)習(xí)是不可以停止的。己，停止。

34.考查一詞多義。

A.表修飾，不譯'表并列，不譯；

B.代詞，它、助詞，的；

C.表推測(cè)語(yǔ)氣'表推測(cè)語(yǔ)氣；

D.介詞，表比較的對(duì)象'表介詞，在；

故選Co

35.考查內(nèi)容理解。

D.學(xué)學(xué)半：教人是學(xué)習(xí)的一半。這是從正面引用《兌命》中的話，以增強(qiáng)對(duì)中心論點(diǎn)的闡

述且作為有力證據(jù)。故選D。

36.本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：而，表并列。日，每天。參省，

檢查反省。則，那么，就。知明，聰明機(jī)智。過(guò)，過(guò)錯(cuò)。

37.考查閱讀啟示，開(kāi)放類試題，結(jié)合文本主旨，言之成理即可。如："教學(xué)相長(zhǎng)"的意思就

是教和學(xué)是互相影響和促進(jìn)的，在教別人的同時(shí)，自己也會(huì)對(duì)知識(shí)有更深的理解和體會(huì)，也

會(huì)有進(jìn)步。學(xué)習(xí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)中，就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)一些不足，然后再學(xué)習(xí)，

再提高，就會(huì)彌補(bǔ)以前的不足。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】即使有美味佳肴，（如果）不品嘗就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，（如果）

不學(xué)習(xí)（它），就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)這樣以后知道自己的不足之處，教別人這樣以

后知道自己理解不了的地方。知道自己的不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己理解

不了的地方，這樣以后能夠自我勉勵(lì)。所以說(shuō)：教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長(zhǎng)自己的

學(xué)問(wèn)。《兌命》說(shuō)："教人是學(xué)習(xí)的一半。"大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。

【乙】君子說(shuō)：學(xué)習(xí)是不可以停止的。

靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深；冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。木

材直得符合拉直的墨線，