《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元。本節(jié)課旨在通過(guò)描述人物外貌、性格、愛(ài)好等特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語(yǔ)言描繪人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我和我的伙伴》相關(guān)聯(lián)，學(xué)生在前一單元已學(xué)習(xí)如何描述自己的伙伴，掌握了描繪人物的基本方法。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式，進(jìn)一步練習(xí)描繪人物形象，提高學(xué)生的寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)、貼切的詞語(yǔ)描繪人物特征的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫作水平。

2.思維發(fā)展與提升：鍛煉學(xué)生的觀察、分析和概括能力，能夠從細(xì)節(jié)中捕捉人物特點(diǎn)。

3.文化傳承與理解：通過(guò)描述人物，讓學(xué)生理解個(gè)性差異，尊重多元文化背景下的個(gè)體特點(diǎn)。

4.實(shí)踐創(chuàng)新與發(fā)展：激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察人物特征，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述人物形象。

難點(diǎn)：細(xì)致觀察人物細(xì)節(jié)，生動(dòng)描繪人物特點(diǎn)，以及將觀察結(jié)果轉(zhuǎn)化為書(shū)面語(yǔ)言。

解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察教材中的插圖，討論人物的外貌、動(dòng)作、表情等特征，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

2.提供實(shí)際案例，如同學(xué)或教師的外貌特征，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)描述，教師給予即時(shí)反饋，幫助學(xué)生掌握描述技巧。

3.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如“猜猜他是誰(shuí)”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述人物，增加趣味性。

4.針對(duì)寫作難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描述更加生動(dòng)形象。

5.課后布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生回家觀察家人或朋友，用文字記錄下來(lái)，加強(qiáng)實(shí)踐與理論相結(jié)合。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材

-人物特征描述相關(guān)圖片或插圖

-猜謎游戲素材（如卡片、人物描述文本）

-白板或黑板

-投影儀或智能教學(xué)一體機(jī)

-課堂互動(dòng)軟件或應(yīng)用（如在線答題系統(tǒng)）

-作業(yè)收集與反饋平臺(tái)

-錄音設(shè)備（可選，用于記錄學(xué)生描述）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人物描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)特別難忘的人？是什么讓你對(duì)這個(gè)人印象深刻？”

展示一些描繪人物特征的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受人物描述的魅力。

簡(jiǎn)短介紹人物描述的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物描述基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物描述的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過(guò)程：

講解人物描述的定義，包括其主要元素如外貌、性格、愛(ài)好等。

詳細(xì)介紹人物描述的組成部分或功能，使用示例文段幫助學(xué)生理解。

3.人物描述案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解人物描述的特性和寫作技巧。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的人物描述案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的描述手法和效果，讓學(xué)生全面了解人物描述的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際寫作的影響，以及如何應(yīng)用人物描述技巧提升寫作水平。

小組討論：讓學(xué)生分組討論人物描述的新穎手法或創(chuàng)新性描述，并提出自己的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)人物作為描述對(duì)象進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該人物的特征、性格、愛(ài)好等，嘗試用語(yǔ)言描述。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人物描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物的特征、性格、愛(ài)好等描述。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描述的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物描述的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)人物描述在寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用人物描述技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)熟悉的人物，用200字左右進(jìn)行描述，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些描寫人物的經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，讓學(xué)生感受大師如何細(xì)膩地刻畫人物形象。

（2）電影電視?。哼x擇一些以人物性格描寫著稱的電影或電視劇片段，如《阿甘正傳》、《紅樓夢(mèng)》電視劇等，讓學(xué)生觀察和分析角色的性格特點(diǎn)。

（3）人物傳記：推薦學(xué)生閱讀一些著名人物的傳記，如《李白傳》、《蘇軾傳》等，通過(guò)了解這些人物的生活經(jīng)歷，加深對(duì)人物性格的理解。

（4）藝術(shù)作品：欣賞一些著名的人物畫作，如《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等，讓學(xué)生從藝術(shù)的角度理解人物形象的塑造。

2.拓展建議：

（1）寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行人物寫作練習(xí)，可以是自己的家人、朋友，或者是歷史人物、文學(xué)角色。要求學(xué)生細(xì)致觀察，抓住人物的主要特征進(jìn)行描述。

（2）閱讀分析：學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)，注意分析作者如何通過(guò)語(yǔ)言描繪人物形象，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧。

（3）角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演中深入理解角色的性格和情感，從而更好地進(jìn)行人物描述。

（4）小組討論：在小組內(nèi)部分享自己的人物寫作作品，相互評(píng)價(jià)和討論，共同提高寫作水平。

（5）實(shí)地觀察：鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，到現(xiàn)實(shí)生活中去觀察不同的人物，記錄下他們的特征，增強(qiáng)觀察力和描述能力。

（6）創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的表達(dá)方式，如詩(shī)歌、故事、劇本等，來(lái)描述人物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

（7）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合美術(shù)、歷史、社會(huì)學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度理解人物描述，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

（8）定期反饋：教師定期收集學(xué)生的寫作作品，給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)寫作技巧。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、提問(wèn)和互動(dòng)的積極程度。

-注意力集中：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，能否跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是否認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否有興趣。

2.小組討論成果展示：

-創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)小組討論成果的創(chuàng)新性和獨(dú)特性，是否能夠提出新穎的人物描述方法。

-完整性：檢查小組展示的內(nèi)容是否完整，是否涵蓋了人物描述的各個(gè)方面。

-溝通能力：評(píng)估小組成員之間的溝通能力，以及代表在全班面前的表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人物描述相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的人物描述中。

-思維敏捷：觀察學(xué)生在測(cè)試中的思維敏捷性，是否能快速準(zhǔn)確地完成描述任務(wù)。

4.作業(yè)完成情況：

-完成質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括描述的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言的生動(dòng)性。

-創(chuàng)意表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生在作業(yè)中是否能夠創(chuàng)造性地表達(dá)人物特征。

-自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中或作業(yè)后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在人物描述上的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)性反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成方面的情況，給予具體的、個(gè)性化的反饋。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)學(xué)生在人物描述上的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

-改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的不足之處，提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生找到提高的方向。

-綜合評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作能力、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

-家長(zhǎng)溝通：定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理題型一：人物特征描述題

題目：請(qǐng)描述你的同桌，包括他的外貌、性格和愛(ài)好。

答案：我的同桌小明，他長(zhǎng)著一雙明亮的眼睛和一頭烏黑的短發(fā)。他性格開(kāi)朗，總是樂(lè)于助人。他的愛(ài)好是打籃球和閱讀科幻小說(shuō)。

題型二：人物描寫改寫題

題目：將以下句子改寫成更加生動(dòng)的描述：“他很高，喜歡笑?！?/p>

答案：他身材高挑，站在人群中格外顯眼，他的笑容總是那么陽(yáng)光，能夠照亮周圍人的心情。

題型三：人物性格分析題

題目：從《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》中的人物描述中，分析這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

答案：根據(jù)描述，這個(gè)人物熱情開(kāi)朗，喜歡交朋友，對(duì)待生活充滿積極向上的態(tài)度。

題型四：人物對(duì)比題

題目：比較《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》中的兩個(gè)人物，描述他們的不同之處。

答案：小明和小紅是兩個(gè)性格迥異的人物。小明活潑好動(dòng)，喜歡戶外運(yùn)動(dòng)；而小紅則文靜內(nèi)斂，更喜歡閱讀和繪畫。

題型五：人物描述創(chuàng)意題

題目：想象一下，如果《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》中的人物來(lái)到未來(lái)，他會(huì)做什么？

答案：如果小明來(lái)到未來(lái)，他可能會(huì)成為一名宇航員，探索宇宙的奧秘；而小紅可能會(huì)成為一名科學(xué)家，發(fā)明改變世界的新技術(shù)。

題型六：人物情感表達(dá)題

題目：請(qǐng)用一段話描述當(dāng)你的朋友幫助你解決了一個(gè)難題時(shí)，你的感受。

答案：當(dāng)我朋友耐心地幫我解決