Unit 5 Can You Tell Me the Way to the Supermarket？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）英語五年級上冊

Unit5CanYouTellMetheWaytotheSupermarket？（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5CanYouTellMetheWaytotheSupermarket？

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）英語五年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)“CanYouTellMetheWaytotheSupermarket？”這一單元，學(xué)生將能夠熟練運用方位介詞和問路、指路的交際用語，提高實際交流能力。同時，通過了解不同文化背景下的問路方式，增強文化敏感性。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會觀察地圖，分析路線，培養(yǎng)邏輯思維和空間認(rèn)知能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會通過合作、探究等方式自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和日常用語，能夠進行簡單的日常交流。在地理知識方面，學(xué)生對地圖有初步的認(rèn)識，能夠理解簡單的地圖符號。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對新事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，特別是涉及到實際生活的場景時，他們更愿意參與和交流。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上具備一定的聽說讀寫能力，能夠理解和使用簡單的英語句型。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好互動式和情境式的學(xué)習(xí)方式，對于游戲和角色扮演等活動較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在本單元中，使用方位介詞和指路表達可能對一些學(xué)生來說較為復(fù)雜，需要通過實際情境來加深理解。

-部分學(xué)生可能對地圖的閱讀和解析能力較弱，需要通過實踐來提高。

-在實際交流中，學(xué)生可能會因為緊張或詞匯量不足而難以流暢表達。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《陜旅版（三起）英語五年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地圖、交通標(biāo)志圖片、方位介詞的閃卡，以及教學(xué)視頻片段。

3.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備一張地圖和必要的文具，以便學(xué)生進行角色扮演和討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本單元的課文錄音、單詞卡片和地圖示例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握新詞匯和句型。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你能描述從家到學(xué)校的路線嗎？”，“你知道哪些交通標(biāo)志？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并預(yù)習(xí)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，聽錄音、看卡片、閱讀課文，提前熟悉新內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，教師進行查看和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于問路的故事，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識點：講解方位介詞和問路的常用表達，結(jié)合地圖示例進行演示。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬問路和指路的情景。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，思考如何在實際中運用所學(xué)知識。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)問路和指路的對話。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解知識點，確保學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的書面作業(yè)和口頭作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與單元相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點在于方位介詞的正確使用和實際場景中的問路對話。通過以上教學(xué)實施過程，學(xué)生將能夠在真實的語言環(huán)境中練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用“Canyoutellmethewayto...?”等問路表達，并使用方位介詞如“gostraight”，“turnleft/right”等來描述路線。在實際對話中，學(xué)生能夠更加自信地使用這些句型和詞匯，提高了他們的口語表達能力。

2.文化意識增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了英語國家的問路習(xí)慣，還能夠了解不同文化背景下的交際方式。這種跨文化交際能力的提升，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)多元文化環(huán)境。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在模擬問路的活動中，需要觀察地圖，分析路線，并用自己的語言表達出來。這種從實際情境中提取信息，進行邏輯思維的過程，有助于學(xué)生空間認(rèn)知能力和問題解決能力的提升。

4.學(xué)習(xí)能力提高：通過課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，學(xué)生學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠主動查找資料，提出問題，并通過合作和討論來解決問題。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)具有重要意義。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠在不同的場景中正確使用“Canyoutellmethewayto...?”這一句型，例如詢問去圖書館、電影院或超市的路線。

-學(xué)生能夠使用“gostraight”，“turnleft/right”，“takethesecondroadontheleft”等方位介詞和表達方式，來描述從一個地方到另一個地方的路線。

-在角色扮演活動中，學(xué)生能夠模擬真實的問路場景，進行自然的對話交流，并在交流中運用所學(xué)的詞匯和句型。

-學(xué)生通過觀察和分析地圖，能夠更好地理解方位和路線，這有助于他們在現(xiàn)實生活中使用地圖進行導(dǎo)航。

-學(xué)生在課堂活動中積極參與，與同學(xué)進行合作和討論，這不僅提高了他們的英語口語能力，也增強了他們的團隊合作意識。

-學(xué)生在課后利用教師提供的拓展資源，進一步學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達，這不僅拓寬了他們的知識面，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠獨立思考，運用所學(xué)知識解決問題，并在教師的反饋指導(dǎo)下，不斷改進和提高。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進步和不足之處，提出改進建議，這有助于他們形成自我監(jiān)控和自我提升的習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-方位介詞的使用（如：straight,left,right,ontheleft/ontheright等）。

-問路和指路的基本句型（如：Canyoutellmethewayto...?Gostraightandthenturnleft.）。

-地圖的基本認(rèn)識和閱讀技巧。

②重點詞匯：

-與問路相關(guān)的動詞和名詞（如：ask,way,supermarket,library,hospital,street,road,block等）。

-方位介詞（如：north,south,east,west,up,down,front,back等）。

③重點句子：

-用于問路的句子（如：Canyoutellmethewaytothesupermarket?）。

-用于指路的句子（如：Gostraight,thenturnleftatthetrafficlights.It'sonyourright.）。

-用于確認(rèn)的句子（如：Isthisthewayto...?Yes,itis./No,itisn't.）。

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系圍繞實際生活中的問路場景展開，先從方位介詞和基本詞匯入手，讓學(xué)生能夠理解和使用基本的問路和指路語言。接著，通過句型的學(xué)習(xí)和實踐，讓學(xué)生能夠在不同情境下進行有效的交流。最后，結(jié)合地圖閱讀技巧，讓學(xué)生能夠在實際生活中應(yīng)用所學(xué)知識，達到學(xué)以致用的目的。課堂1.課堂評價

在課堂上，教師通過以下方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價：

①提問：教師通過提問檢查學(xué)生對方位介詞、問路和指路句型的掌握情況。例如，教師可以隨機提問學(xué)生如何用英語描述從教室到圖書館的路線，或者讓學(xué)生解釋某個交通標(biāo)志的含義。

②觀察：教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。在角色扮演活動中，教師注意學(xué)生是否能夠自然地使用所學(xué)語言，以及他們是否能夠理解并正確響應(yīng)對方的指示。

③測試：在課程的某個階段，教師可以通過小測試來評估學(xué)生對新學(xué)知識的理解和記憶。測試可能包括填空、匹配或翻譯等題型。

發(fā)現(xiàn)問題時，教師會采取以下措施解決：

-針對個別學(xué)生的問題，教師會提供一對一的輔導(dǎo)，確保學(xué)生理解并掌握知識點。

-對于普遍存在的問題，教師會重新講解相關(guān)內(nèi)容，并設(shè)計額外的練習(xí)來強化學(xué)生的理解。

2.作業(yè)評價

學(xué)生的作業(yè)評價分為以下幾個步驟：

①批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的書面作業(yè)，檢查他們是否能夠正確拼寫新詞匯，是否使用了正確的語法結(jié)構(gòu)，以及是否能夠清晰地描述路線。