Unit 5 Can You Tell Me the Way to the Supermarket？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit5CanYouTellMetheWaytotheSupermarket？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit5CanYouTellMetheWaytotheSupermarket？

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“CanYouTellMetheWaytotheSupermarket？”這一單元，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用方位介詞和問(wèn)路、指路的交際用語(yǔ)，提高實(shí)際交流能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同文化背景下的問(wèn)路方式，增強(qiáng)文化敏感性。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)觀察地圖，分析路線，培養(yǎng)邏輯思維和空間認(rèn)知能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)合作、探究等方式自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和日常用語(yǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在地理知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)地圖有初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的地圖符號(hào)。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣，特別是涉及到實(shí)際生活的場(chǎng)景時(shí)，他們更愿意參與和交流。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上具備一定的聽說(shuō)讀寫能力，能夠理解和使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好互動(dòng)式和情境式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于游戲和角色扮演等活動(dòng)較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在本單元中，使用方位介詞和指路表達(dá)可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)較為復(fù)雜，需要通過(guò)實(shí)際情境來(lái)加深理解。

-部分學(xué)生可能對(duì)地圖的閱讀和解析能力較弱，需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高。

-在實(shí)際交流中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張或詞匯量不足而難以流暢表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《陜旅版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地圖、交通標(biāo)志圖片、方位介詞的閃卡，以及教學(xué)視頻片段。

3.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備一張地圖和必要的文具，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本單元的課文錄音、單詞卡片和地圖示例，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握新詞匯和句型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“你能描述從家到學(xué)校的路線嗎？”，“你知道哪些交通標(biāo)志？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并預(yù)習(xí)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，聽錄音、看卡片、閱讀課文，提前熟悉新內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群，教師進(jìn)行查看和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于問(wèn)路的故事，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解方位介詞和問(wèn)路的常用表達(dá)，結(jié)合地圖示例進(jìn)行演示。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬問(wèn)路和指路的情景。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，思考如何在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)問(wèn)路和指路的對(duì)話。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的書面作業(yè)和口頭作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與單元相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于方位介詞的正確使用和實(shí)際場(chǎng)景中的問(wèn)路對(duì)話。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施過(guò)程，學(xué)生將能夠在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“Canyoutellmethewayto...?”等問(wèn)路表達(dá)，并使用方位介詞如“gostraight”，“turnleft/right”等來(lái)描述路線。在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生能夠更加自信地使用這些句型和詞匯，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了英語(yǔ)國(guó)家的問(wèn)路習(xí)慣，還能夠了解不同文化背景下的交際方式。這種跨文化交際能力的提升，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)多元文化環(huán)境。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在模擬問(wèn)路的活動(dòng)中，需要觀察地圖，分析路線，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這種從實(shí)際情境中提取信息，進(jìn)行邏輯思維的過(guò)程，有助于學(xué)生空間認(rèn)知能力和問(wèn)題解決能力的提升。

4.學(xué)習(xí)能力提高：通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠主動(dòng)查找資料，提出問(wèn)題，并通過(guò)合作和討論來(lái)解決問(wèn)題。這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)具有重要意義。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠在不同的場(chǎng)景中正確使用“Canyoutellmethewayto...?”這一句型，例如詢問(wèn)去圖書館、電影院或超市的路線。

-學(xué)生能夠使用“gostraight”，“turnleft/right”，“takethesecondroadontheleft”等方位介詞和表達(dá)方式，來(lái)描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的路線。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠模擬真實(shí)的問(wèn)路場(chǎng)景，進(jìn)行自然的對(duì)話交流，并在交流中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。

-學(xué)生通過(guò)觀察和分析地圖，能夠更好地理解方位和路線，這有助于他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中使用地圖進(jìn)行導(dǎo)航。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，與同學(xué)進(jìn)行合作和討論，這不僅提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-學(xué)生在課后利用教師提供的拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和表達(dá)，這不僅拓寬了他們的知識(shí)面，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并在教師的反饋指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)和提高。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足之處，提出改進(jìn)建議，這有助于他們形成自我監(jiān)控和自我提升的習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位介詞的使用（如：straight,left,right,ontheleft/ontheright等）。

-問(wèn)路和指路的基本句型（如：Canyoutellmethewayto...?Gostraightandthenturnleft.）。

-地圖的基本認(rèn)識(shí)和閱讀技巧。

②重點(diǎn)詞匯：

-與問(wèn)路相關(guān)的動(dòng)詞和名詞（如：ask,way,supermarket,library,hospital,street,road,block等）。

-方位介詞（如：north,south,east,west,up,down,front,back等）。

③重點(diǎn)句子：

-用于問(wèn)路的句子（如：Canyoutellmethewaytothesupermarket?）。

-用于指路的句子（如：Gostraight,thenturnleftatthetrafficlights.It'sonyourright.）。

-用于確認(rèn)的句子（如：Isthisthewayto...?Yes,itis./No,itisn't.）。

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系圍繞實(shí)際生活中的問(wèn)路場(chǎng)景展開，先從方位介詞和基本詞匯入手，讓學(xué)生能夠理解和使用基本的問(wèn)路和指路語(yǔ)言。接著，通過(guò)句型的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在不同情境下進(jìn)行有效的交流。最后，結(jié)合地圖閱讀技巧，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

在課堂上，教師通過(guò)以下方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：

①提問(wèn)：教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)方位介詞、問(wèn)路和指路句型的掌握情況。例如，教師可以隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)描述從教室到圖書館的路線，或者讓學(xué)生解釋某個(gè)交通標(biāo)志的含義。

②觀察：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。在角色扮演活動(dòng)中，教師注意學(xué)生是否能夠自然地使用所學(xué)語(yǔ)言，以及他們是否能夠理解并正確響應(yīng)對(duì)方的指示。

③測(cè)試：在課程的某個(gè)階段，教師可以通過(guò)小測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶。測(cè)試可能包括填空、匹配或翻譯等題型。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師會(huì)采取以下措施解決：

-針對(duì)個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，教師會(huì)提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，確保學(xué)生理解并掌握知識(shí)點(diǎn)。

-對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，教師會(huì)重新講解相關(guān)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)額外的練習(xí)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)分為以下幾個(gè)步驟：

①批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的書面作業(yè)，檢查他們是否能夠正確拼寫新詞匯，是否使用了正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以及是否能夠清晰地描述路線。