第四單元（知識記誦手冊）

七年級下冊第四單元知識記誦手冊文學常識文學常識1．張中行(1909～2006)，原名張璿，河北香河人，學者、散文家。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。出版有《負暄瑣話》《負暄續(xù)話》《負暄三話》《禪外說禪》《說夢草》等。與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。2．彭荊風，1929年生，江西萍鄉(xiāng)人，作家。1955年出版短篇小說集《邊寨親人》。與人合寫電影文學劇本《邊寨烽火》與《蘆笙戀歌》，“文革”后出版作品有長篇小說《鹿銜草》，中篇小說《蠻帥部落的后代》《愛與恨的邊界》，短篇小說集《驛路梨花》等。3．梁啟超(1873~1929)，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學者。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。1898年參與“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》，代表作有《中國近三百年學術(shù)史》《中國歷史研究法》等。4．劉禹錫(772842)，字夢得，洛陽人，唐代文學家。詩與白居易齊名，時稱“劉白”。有《劉賓客文集》。5．周敦頤(10171073)，字茂叔，號濂溪，世稱“濂溪先生”，北宋著名哲學家。理學開創(chuàng)者之一。有《周元公集》行世。字音字形字音字形丁卯(mǎo)年朦(ménɡ)朧商酌(zhuó) 誨(huì)人不倦譬(pì)如累贅(zhui)噴(pèn)香 菌(jùn)子麂(jǐ)子 攆(niǎn)走修qì(葺) 晶yíng(瑩)bì(避)風 yì(驛)路竹miè(篾) 火táng(塘)打rǎo(擾) 香氣四yì(溢)攬(lǎn) 契(qì)約監(jiān)督(dū)如釋(shì)重負xiè(卸)卻 悲天mǐn(憫)人鴻儒(rú) 甚蕃(fán)噫(yī) 鮮(xiǎn)有聞清漣(lián) 西shǔ(蜀)德xīn(馨) 案dú(牘)zhuó(濯) xiè(褻)拖沓(tà)多音字多音字和eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(hú（和牌）,hé（和平）,huó（和面）,hè（唱和）,huò（和稀泥）))帖eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(tiē（妥帖）,tiě（請?zhí)?tiè（碑帖）))空eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(kōnɡ（空洞）,kònɡ（空白）))露eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(lòu（露面）,lù（露宿）))形似字形似字eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(譬（pì）譬如,霹（pī）霹靂,壁（bì）壁紙,璧（bì）白璧無瑕))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(贅（zhuì）贅言,驁（ào）桀驁不馴,獒（áo）藏獒))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(陡（dǒu）陡峭,徒（tú）徒步,徙（xǐ）遷徙))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(驛（yì）驛站,澤（zé）沼澤,鐸（duó）木鐸,擇（zé）抉擇))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(卸（xiè）卸車,御（yù）抵御))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(攬（lǎn）包攬,欖（lǎn）橄欖))重點詞義重點詞義不恥下問：不以向地位、學問較自己低的人請教為可恥，形容虛心好學。以身作則：以自己的行動作為榜樣。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。折損：因過分尊重使人承受不起，客套話。驛路：這里指過往行人所走的道路。迷茫：廣闊而看不清楚?；秀保翰徽媲校磺宄?。簡陋：簡單粗陋不完備。延伸：延長伸展。失意：不得志。達觀：對不如意的事情看得開。達觀、樂觀辨析兩個詞均有精神愉快之意，“達觀”側(cè)重對事情看得開。如：遇事要達觀些，不要愁壞了身體?！皹酚^”側(cè)重充滿信心。如：對待困難，我們要有樂觀的態(tài)度。如釋重負：好像放下了沉重的負擔。形容心情緊張后的輕松愉快。如釋重負、輕裝上陣辨析兩個詞都指放下包袱時的輕松自在的狀態(tài)?！叭玑屩刎摗眰?cè)重于表現(xiàn)緊張心情過去以后的輕松愉快。如：看到“嫦娥三號”順利進入預定軌道，地面發(fā)射人員如釋重負，臉上也露出了勝利的微笑?！拜p裝上陣”側(cè)重于工作或?qū)W習之前思想解放后的狀態(tài)。如：這樣一來，他減輕了思想負擔，輕裝上陣，充分發(fā)揮創(chuàng)作才能。海闊天空：形容大自然的廣闊，也形容想象或說話毫無拘束，漫無邊際。例句：兩個人都很健談，見面之后，海闊天空地聊起來，沒完沒了。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。例句：某國家級貧困縣，花360萬元定制特供酒，飯菜錢另算。我們不覺會問：村民連溫飽都無法保障，領(lǐng)導為何喝得如此心安理得？無入而不自得：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。語出《禮記?中庸》。任重而道遠：負擔沉重而且路途遙遠。比喻責任重大。語出《論語?泰伯》。例句：河北省要實現(xiàn)全面的空氣質(zhì)量改善，任重而道遠。死而后已，不亦遠乎：一直走到死的時候才放得下，不也是很遠了嗎？語出《論語?泰伯》。悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。例句：像曼德拉這樣一位有著偉大人格精神，同時又是那樣悲天憫人，充滿著人性化關(guān)懷的人，值得世人永遠敬仰、懷念。文言知識文言知識【古今異義】無案牘之勞形古義：形體、軀體；今義：形狀?！疽辉~多義】1．之eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(無絲竹之亂耳（助詞，用在主謂之,間，取消句子的獨立性，不譯）,水陸草木之花（助詞，的）,何陋之有（賓語前置的標志，不譯）))2．遠eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(香遠益清（形容詞用作動詞，遠聞）,可遠觀而不可褻玩焉（副詞，遠遠地）))3．鮮eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(陶后鮮有聞（少）,芳草鮮美（新鮮）))【詞類活用】1．山不在高，有仙則名(名詞用作動詞，出名，有名)2．無絲竹之亂耳(使動用法，使……亂)3．無案牘之勞形(使動用法，使……勞累)4．不蔓不枝(都是名詞用作動詞，分別解釋為：橫生藤蔓，旁生枝莖)5．香遠益清(形容詞用作動詞，遠聞)【文言句式】倒裝句何陋之有？點撥：賓語前置句，賓語“何陋”提到了謂語動詞“有”之前，應為“有何陋”。判斷句予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。點撥：“者也”表示判斷。省略句予獨愛蓮之出淤泥而不染。點撥：“出”后省略介詞“于”。中心意思中心意思1．《葉圣陶先生二三事》通過典型事例記敘了葉圣陶先生“待人厚”和“律己嚴”兩方面過人的品德，表現(xiàn)了葉圣陶先生躬行君子、堪為師表的忠厚老者形象和獨特而可貴的精神風貌。2．《驛路梨花》通過寫云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。3．《最苦與最樂》論述了人在面對責任時是逃避還是承擔的問題，告訴我們背負應盡而未盡的責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂。4．《陋室銘》通過對居室的描繪，極力形容陋室不陋，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。5．《愛蓮說》中作者以具有高潔品格的“蓮”自比，委婉地批判了當時趨炎附勢，追求富貴的世風，表達了自己不慕名利、潔身自好，不與世俗同流合污的生活情趣。寫作特色寫作特色《葉圣陶先生二三事》1．行文平實，感情真摯。表面看，作者沒有大悲大喜，聲色不動，又有較為明顯的理性色彩；實際上，全文涌動著一股感情潛流，有一種動人心弦的力量。正因作者在感情表達上善于理性控制情感，反而使這種情感顯得更真摯。2．事例典型，以小見大。在人物刻畫方面，作者選擇具體典型的生活事例，構(gòu)成回憶片段，連綴成篇。通過事件細節(jié)談事，凸顯出人物的精神風貌，寄寓對葉圣陶先生的敬仰緬懷之情，以小見大?！扼A路梨花》1．巧設懸念。作者在行文構(gòu)思上巧設懸念，以“誰是小茅屋的主人”為懸念，推進情節(jié)的發(fā)展，引人入勝。2．結(jié)構(gòu)巧妙。小說以“我”和老余的見聞為線索，采用順敘方式組織材料，通過人物的敘說把十幾年的事情濃縮在一晚一晨之間，也就是順敘中有插敘。這樣就顯得全文結(jié)構(gòu)緊湊。3．以花喻人，以花喻精神。作者三次描寫梨花，第一次描寫梨花，因為它給人以希望，同時又襯托了小茅屋的溫馨；第二次夢見梨花，是虛寫，人與花交相輝映，以梨花的潔白襯托人物美麗的心靈；第三次寫到梨花，花與人結(jié)合在一起，以大自然之美襯托人物精神之美，可謂新穎別致，匠心獨運，堪稱寓情于景之妙筆。《最苦與最樂》1．設問開頭，吸引讀者注意，引發(fā)讀者思考。課文開頭在提出了“人生什么事最苦呢？”這一問題之后，一連用了四個問句，連續(xù)提問，連續(xù)否定，句式簡潔，語氣干脆，且排比句式的運用，增強了語言的氣勢，起到了吸引讀者注意和引發(fā)讀者思考的作用。2．道理論證，使論證極具說服力和權(quán)威性。文章引用古語、俗語、名人名言等來證明中心論點，使文章論證嚴密，說服力強?！堵毅憽?．托物言志。本文采用托物言志的寫法，通過對居室的描繪，極力形容陋室不陋。表達了作者安貧樂道的情趣和高潔傲岸的節(jié)操。2．比興、類比手法的運用。開頭以山水起興，引出陋室，繼而引出全文主旨“惟吾德馨”。結(jié)尾作者把“陋室”與“諸葛廬”“子云亭”相類比，表達自己的志趣和抱負?！稅凵徴f》1．托物言志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩