24 火燒云（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

24火燒云（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：火燒云

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用與思維發(fā)展能力，通過(guò)學(xué)習(xí)《火燒云》一文，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的生動(dòng)描繪，提升觀察自然現(xiàn)象并表達(dá)感受的能力。同時(shí)，通過(guò)分析課文中的修辭手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造力，以及批判性思維和創(chuàng)造性思維。此外，通過(guò)小組討論和分享，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生全面而協(xié)調(diào)的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握課文《火燒云》中的生字詞，如“繚繞”、“變幻”等，理解這些詞語(yǔ)在文中的含義和用法。

-學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法，例如：“火燒云像一條巨大的紅龍”中的比喻手法，以及“云朵輕輕地飄著”中的擬人手法。

-分析課文中的情感表達(dá)，如作者對(duì)火燒云美麗景象的贊美之情，以及描繪火燒云變化時(shí)的驚喜與感嘆。

-能夠運(yùn)用課文中的描寫方法，創(chuàng)作自己的自然景觀描寫段落。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生字詞的記憶與書寫，特別是形近字、多音字的辨析，如“繚繞”和“繚亂”，“幻”和“幼”等。

-對(duì)比喻、擬人等修辭手法的理解，學(xué)生可能會(huì)混淆修辭手法的效果和作用，難以準(zhǔn)確識(shí)別和運(yùn)用。

-情感表達(dá)的深度理解，學(xué)生可能難以體會(huì)到作者對(duì)火燒云的深刻情感，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和情感共鳴來(lái)幫助學(xué)生理解。

-創(chuàng)作自然景觀描寫時(shí)，學(xué)生可能會(huì)缺乏觀察和表達(dá)能力，難以將所學(xué)修辭手法和情感融入自己的創(chuàng)作中。例如，學(xué)生在描寫天空時(shí)，可能只會(huì)簡(jiǎn)單地?cái)⑹鲱伾托螤?，而無(wú)法像課文那樣生動(dòng)地表達(dá)出云彩的變化和美感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集火燒云的圖片、視頻資料，以及相關(guān)自然現(xiàn)象的科普資料，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，劃分討論區(qū)域，以便學(xué)生分組討論和分享。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師展示火燒云的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們看到了什么？火燒云給你們帶來(lái)了怎樣的感受？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《火燒云》。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意生字詞的讀音和書寫。

-教師講解課文中的生字詞，讓學(xué)生在課本中找出并解釋這些詞語(yǔ)在文中的含義。

-教師通過(guò)PPT展示課文中的比喻、擬人等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生分析其作用和效果。

-教師通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的情感表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師給出幾個(gè)與課文相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)展示自己的答案，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)自然景觀，討論并創(chuàng)作一段描繪該景觀的段落。

-每個(gè)小組派代表上臺(tái)分享自己的創(chuàng)作，其他小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)修辭手法的運(yùn)用和情感表達(dá)的重要性。

5.課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)火燒云的特點(diǎn)和修辭手法。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然現(xiàn)象，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描繪和表達(dá)。

6.作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一個(gè)自然景觀，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作一段描繪該景觀的段落。

-教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-自然景觀描寫：收集不同自然景觀的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，包括但不限于日出、日落、云彩、彩虹等，以豐富學(xué)生對(duì)自然美的感受和理解。

-科普知識(shí)：尋找關(guān)于云彩形成的科普文章或視頻，幫助學(xué)生了解火燒云等自然現(xiàn)象的科學(xué)原理。

-藝術(shù)作品：介紹一些描繪火燒云或類似自然景觀的繪畫作品，如油畫、水彩畫等，讓學(xué)生感受藝術(shù)與自然的結(jié)合。

-課外閱讀：推薦與自然景觀描寫相關(guān)的課外閱讀書籍，如《自然之美》、《自然觀察手冊(cè)》等，以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和觀察力。

2.拓展建議

-比較閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀不同作者對(duì)同一自然景觀的描寫，如火燒云，通過(guò)比較分析，探討不同作者的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀察日記：建議學(xué)生每天觀察天空的云彩變化，并記錄下來(lái)，持續(xù)一段時(shí)間后，整理成觀察日記，培養(yǎng)觀察和記錄的習(xí)慣。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，創(chuàng)作關(guān)于自然景觀的短文，提高寫作能力。

-科學(xué)探索：組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，如實(shí)地觀察火燒云，結(jié)合科普知識(shí)，探討火燒云的形成原因，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L畫或攝影，捕捉火燒云的美麗瞬間，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作加深對(duì)火燒云的認(rèn)識(shí)和理解。

-主題討論：組織課堂討論，讓學(xué)生分享自己最喜歡的自然景觀，討論如何運(yùn)用修辭手法進(jìn)行生動(dòng)描繪。

-家長(zhǎng)參與：建議家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，如一起觀察火燒云，討論孩子的觀察日記，或一起閱讀相關(guān)文學(xué)作品，增強(qiáng)親子互動(dòng)。

-學(xué)習(xí)交流：鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)心得，分享各自在觀察自然、寫作和藝術(shù)創(chuàng)作中的經(jīng)驗(yàn)和感悟，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-火燒云的定義和特征。

-火燒云的形成條件和科學(xué)原理。

-課文中使用的比喻、擬人等修辭手法。

-課文情感表達(dá)的分析，包括對(duì)火燒云美麗景象的贊美和對(duì)變化的驚喜。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)

-“火燒云”這一詞語(yǔ)的含義和形象化表達(dá)。

-生字詞如“繚繞”、“變幻”、“霞光”等，及其在文中的具體應(yīng)用。

-描述火燒云顏色、形狀變化的詞語(yǔ)，如“紅彤彤”、“金燦燦”、“翻騰”等。

③重點(diǎn)句子

-描述火燒云特征的句子，如“火燒云像一條巨大的紅龍”。

-表達(dá)作者情感的句子，如“我驚嘆于火燒云的變幻無(wú)窮”。

-運(yùn)用修辭手法的句子，如“云朵輕輕地飄著，仿佛在跳舞”。典型例題講解例題一：請(qǐng)從課文中找出一個(gè)使用了比喻手法的句子，并解釋其含義。

答案：句子：“火燒云像一條巨大的紅龍?！边@句話中，將“火燒云”比作“紅龍”，形象地描繪了火燒云的形狀和色彩，使得讀者更容易形成直觀的印象。

例題二：課文中哪一句話使用了擬人手法？它表現(xiàn)了怎樣的情感？

答案：句子：“云朵輕輕地飄著，仿佛在跳舞?！边@句話中，將“云朵”擬人化，賦予其跳舞的動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)出云朵輕盈飄渺的形態(tài)，同時(shí)也傳達(dá)出作者對(duì)火燒云美麗景象的欣賞和喜悅之情。

例題三：請(qǐng)描述火燒云的特點(diǎn)，并用自己的話簡(jiǎn)要概括火燒云的形成過(guò)程。

答案：火燒云的特點(diǎn)包括色彩斑斕、形狀變化多端。火燒云的形成過(guò)程是：當(dāng)太陽(yáng)即將落山時(shí)，陽(yáng)光照射到天空中的云朵上，由于云朵中的水汽和塵埃的折射作用，陽(yáng)光被分解成不同顏色的光，形成了火燒云的美麗景象。

例題四：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于火燒云的比喻