《參觀校園》(教學設計)-2024-2025學年北京版（2024）數(shù)學一年級上冊

《參觀校園》(教學設計)-2024-2025學年北京版（2024）數(shù)學一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《參觀校園》(教學設計)-2024-2025學年北京版（2024）數(shù)學一年級上冊設計思路本節(jié)課以《參觀校園》為主題，結合北京版數(shù)學一年級上冊教材內(nèi)容，通過校園場景的創(chuàng)設，引導學生認識生活中的數(shù)學元素，激發(fā)學生學習興趣。課程設計以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的觀察、思考和動手能力，讓學生在參觀校園的過程中，自然地學習數(shù)學知識，提高數(shù)學素養(yǎng)。同時，課程內(nèi)容與實際生活緊密結合，增強學生的學習興趣和實用性。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的數(shù)感，讓學生能夠在參觀校園的過程中，識別并理解校園環(huán)境中常見的數(shù)字和形狀。

2.增強學生的空間觀念，通過觀察和描述校園建筑、景物，提高學生對空間位置和圖形關系的認識。

3.培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念，引導學生收集和整理校園中的數(shù)學信息，進行簡單的數(shù)據(jù)分析和解釋。

4.培養(yǎng)學生的應用意識，鼓勵學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學知識解決問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基本的數(shù)學概念，如數(shù)字、簡單的圖形識別和基本的計數(shù)能力。

-學生在日常生活中可能已經(jīng)接觸過一些與數(shù)學相關的簡單問題，如識別物體數(shù)量、比較大小等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-一年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對實際生活中的數(shù)學問題有一定的興趣。

-學生的認知能力正在發(fā)展，能夠通過觀察、模仿和實踐來學習新知識。

-學生可能偏好直觀、生動的教學方式，喜歡游戲化和互動性強的學習活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在抽象思維方面存在困難，如理解數(shù)字與數(shù)量之間的對應關系。

-對于空間概念的理解可能不夠成熟，需要通過具體的實物和場景來幫助理解。

-學生在運用數(shù)學知識解決實際問題時，可能會感到不知從何入手，需要教師的引導和鼓勵。教學資源準備1.教材：北京版數(shù)學一年級上冊，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備校園平面圖、建筑和景物圖片，以及與課程相關的教學視頻。

3.實驗器材：準備計數(shù)棒、幾何圖形模型，以及用于測量和比較的工具。

4.教室布置：將教室分為多個學習小組區(qū)域，每組配備必要的學習材料，并在教室中設置展示區(qū)，用于展示學生作品。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《參觀校園》中數(shù)學元素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在校園里都看到了哪些數(shù)學元素？比如數(shù)字、形狀等?！?/p>

-展示校園內(nèi)各種數(shù)學元素的圖片，如校門上的數(shù)字、操場上的形狀圖案等，讓學生初步感受數(shù)學在校園中的存在。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，即如何在參觀校園的過程中發(fā)現(xiàn)和了解數(shù)學知識。

2.數(shù)學基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《參觀校園》中涉及的數(shù)學基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解數(shù)學的基本概念，如數(shù)字、形狀、大小比較等。

-介紹數(shù)學在校園環(huán)境中的組成部分，如校門上的號碼、教室里的座位排數(shù)等。

-通過實例，如校園平面圖，讓學生理解空間位置和圖形關系的原理。

3.數(shù)學案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解數(shù)學在校園中的實際應用。

過程：

-選擇校園中的幾個典型數(shù)學案例進行分析，如操場上的幾何圖案、樓梯間的數(shù)字標牌等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解數(shù)學在校園生活中的應用。

-引導學生思考這些案例如何幫助他們更好地理解數(shù)學知識，并討論如何運用數(shù)學解決校園生活中的問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個校園中的數(shù)學元素進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該元素在校園中的分布、作用以及如何用數(shù)學知識解釋這些現(xiàn)象。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對數(shù)學在校園中應用的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括數(shù)學元素在校園中的分布、作用及數(shù)學解釋。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調數(shù)學在校園生活中的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括校園中的數(shù)學元素、數(shù)學案例分析等。

-強調數(shù)學在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用數(shù)學知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生記錄下在校園中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學元素，并解釋它們的意義。知識點梳理1.數(shù)學基礎知識

-數(shù)字的認識：1-10數(shù)字的讀寫和順序，以及它們在校園環(huán)境中的呈現(xiàn)形式。

-形狀的認識：圓形、正方形、長方形、三角形等基本幾何形狀的識別。

-大小的比較：通過觀察和操作，比較物體的大小、長短、高低等。

2.數(shù)學在校園中的應用

-校園導覽：利用校園平面圖，學習方位、距離和路線規(guī)劃的基本概念。

-校園設施：認識校園中的數(shù)學元素，如校門的編號、樓層的標示、教室的座位排列等。

-校園生活：通過觀察和記錄，了解校園生活中數(shù)學的應用，如課程表的編排、活動時間的規(guī)劃等。

3.數(shù)學思維方法

-觀察與描述：培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠描述校園中數(shù)學元素的特征。

-分析與推理：通過校園中的實例，學習如何分析數(shù)學問題，并進行邏輯推理。

-解決問題：運用數(shù)學知識解決校園生活中的實際問題，如計算步數(shù)、測量長度等。

4.數(shù)學技能訓練

-數(shù)數(shù)與計數(shù)：在校園中數(shù)一數(shù)樹木、樓層數(shù)、窗戶數(shù)量等，練習計數(shù)技能。

-測量與比較：使用尺子、繩子等工具測量物體長度，并進行比較。

-簡單的加減運算：通過校園中的物品或情景，進行簡單的加法和減法運算。

5.數(shù)學情感態(tài)度

-感受數(shù)學的實用性：通過校園生活中的實例，讓學生感受數(shù)學的實用性和重要性。

-培養(yǎng)數(shù)學興趣：通過游戲化、實踐性的學習活動，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

-增強數(shù)學自信：通過成功解決數(shù)學問題，增強學生解決問題的自信心。

6.數(shù)學文化體驗

-校園建筑中的數(shù)學：觀察校園建筑中的幾何形狀、對稱性等數(shù)學元素。

-數(shù)學與藝術：通過創(chuàng)作數(shù)學主題的畫作或手工，體驗數(shù)學與藝術的結合。

-數(shù)學歷史：了解數(shù)學的發(fā)展歷史，如古代算術、幾何學的起源等。

7.數(shù)學實踐應用

-校園調查：進行校園環(huán)境中的數(shù)學調查，如統(tǒng)計樹木數(shù)量、測量操場面積等。

-生活規(guī)劃：利用數(shù)學知識規(guī)劃校園生活，如安排課程表、規(guī)劃購物預算等。

-創(chuàng)意設計：運用數(shù)學知識進行創(chuàng)意設計，如設計校園導覽圖、規(guī)劃校園綠化帶等。

8.數(shù)學綜合能力

-信息處理：收集和處理校園中的數(shù)學信息，進行數(shù)據(jù)分析和解釋。

-解決策略：學習不同的數(shù)學問題解決策略，如畫圖、列表、猜想驗證等。

-邏輯表達：培養(yǎng)用數(shù)學語言進行邏輯表達的能力，能夠清晰地闡述數(shù)學問題和解題過程。教學反思與總結在完成《參觀校園》這一節(jié)課的教學后，我深感教學實踐是一個不斷學習和成長的過程。以下是我對本次教學活動的反思與總結。

教學反思：

在設計課程時，我力求將數(shù)學知識與校園生活緊密結合，讓學生在參觀校園的過程中自然地學習數(shù)學。通過導入環(huán)節(jié)的提問和圖片展示，我發(fā)現(xiàn)學生們對校園中的數(shù)學元素充滿好奇心，這為后續(xù)的教學活動奠定了良好的基礎。

在教學過程中，我注意到學生們對于直觀的數(shù)學元素，如形狀和數(shù)字，接受度較高，但在涉及到空間觀念和數(shù)據(jù)分析時，部分學生顯得有些困惑。這說明我在教學策略上可能需要更加注重個體差異，給予學生更多的引導和支持。

此外，我在小組討論環(huán)節(jié)的設計上，原本期望學生能夠通過合作探究來深入理解數(shù)學知識。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些小組的合作并不充分，部分學生可能只是在旁聽。這提示我需要加強對小組討論的監(jiān)督和引導，確保每個學生都能積極參與。

教學總結：

從學生的反饋和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課在知識傳授方面取得了一定的效果。學生們能夠識別校園中的數(shù)學元素，并對基本的數(shù)學概念有了更深的理解。在技能方面，學生的計數(shù)、測量和比較能力有所提高，他們能夠運用數(shù)學知識解決一些簡單的實際問題。

在情感態(tài)度方面，學生們對數(shù)學的興趣有所增強，他們開始意識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在面對復雜問題時，可能會感到焦慮和挫敗。因此，我在今后的教學中需要更多地關注學生的情感需求，培養(yǎng)他們解決問題的自信心。

針對本節(jié)課存在的問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.針對不同學生的學習水平，設計不同難度的教學活動，確保每個學生都能參與到學習中來。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，明確每個學生的角色和任務，鼓勵他們積極表達自己的觀點，提高合作效率。

3.加強對學生的個別指導，特別是對于空間觀念和數(shù)據(jù)分析等難度較大的內(nèi)容，提供更多的實例和練習。

4.在課后，與學生進行更多的互動，了解他們的學習困惑和需求，及時調整教學策略。典型例題講解例題1：校園里的樹

題目：校園里有5排樹，每排有4棵樹，請問校園里一共有多少棵樹？

解答：這是一個簡單的乘法問題。我們可以將問題轉化為5個4相加，即4+4+4+4+4=20。所以，校園里一共有20棵樹。

例題2：操場的形狀

題目：學校的操場是一個長方形，長是10米，寬是5米。請問操場的面積是多少平方米？

解答：操場的面積可以通過長和寬的乘積來計算。所以，面積=長×寬=10米×5米=50平方米。操場的面積是50平方米。

例題3：教室的座位

題目：教室里有6排座位，每排有5個座位，請問教室里一共有多少個座位？

解答：這是一個乘法問題，類似于例題1。我們可以將問題轉化為6個5相加，即5+5+5+5+5+5=30。所以，教室里一共有30個座位。

例題4：比較高度

題目：小明1米高，小紅1.2米高，請問誰更高？高了多少？

解答：通過比較小明和小紅的高度，我們可以看出小紅更高。小紅比小明高了1.2米-1米=0.2米。所以，小紅更高，高出了0.2米。

例題5：校園導覽圖

題目：在校園導覽圖上，從圖書館到教學樓需要經(jīng)過3個路口，每個路口相隔100米。請問從圖書館到教學樓的總距離是多少米？

解答：由于每個路口相隔100米，而從圖書館到教學樓需要經(jīng)過3個路口，所以總距離=路口間隔×路口數(shù)量=100米×3=300米。從圖書館到教學樓的總距離是300米。

這些例題都是基于校園生活中的實際情景，旨在幫助學生將數(shù)學知識應用到實際生活中，提高他們的數(shù)學應用能力。通過這些例題的講解，學生可以更好地理解數(shù)學概念，并學會如何解決實際問題。板書設計①知識點板書：

-數(shù)字的認識：板書1-10的數(shù)字，以及相應的校園場景中數(shù)字的實例。

-形狀的認識：板書基本幾何形狀（圓形、正方形、長方形、三角形）的名稱和圖形。

-大小的比較：板書比較符號（>、<、=）以及校園中可以進行大小比較的物品或場景。

②關鍵詞板書：

-數(shù)學元素：板書“數(shù)字