《學(xué)習(xí)任務(wù)五：撰寫演出心得總結(jié)活動得失》名師單元教學(xué)課件（1課時）

優(yōu)教高中語文單元教學(xué)設(shè)計系列撰寫演出心得，總結(jié)活動得失學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計說明演出結(jié)束以后，還需要及時進(jìn)行活動總結(jié)，在總結(jié)中將學(xué)習(xí)成果固化。于是，我們設(shè)計了撰寫演出感受的活動，大家認(rèn)真回顧整個活動從籌備到正式演出的全部過程，在團(tuán)隊協(xié)作、劇本解讀與創(chuàng)作、排練演出等方面總結(jié)得失，獲得成長。第九課時學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)通過撰寫演出心得，加深對劇中人物的理解或?qū)”镜恼J(rèn)識等。撰寫演出心得。學(xué)習(xí)活動：撰寫演出心得01正式的演出已經(jīng)結(jié)束，請同學(xué)們完成一篇不少于800字的心得，可以談?wù)勛约簩”局腥宋镄蜗蟮睦斫?，說說自己對所排劇本的認(rèn)識，也可以談?wù)勛约号叛輹r的感受以及自己在觀看別人演出時的感受等。學(xué)習(xí)活動：撰寫演出心得01我認(rèn)識周樸園的過程（節(jié)選）（鄭榕）一個演員可以扮演許多角色，但是真正創(chuàng)造出一個典型人物形象卻是極不容易的。這就是說，不僅要“扮演”模仿一些人物的行動舉止、音容笑貌，而且要“進(jìn)入人物的生活”，要使人物有血有肉，有他獨(dú)特的思想感情活動。我當(dāng)時正是想探索這樣一條新的創(chuàng)作道路。這是條要經(jīng)過艱苦的孕育過程的道路，要經(jīng)過多少次創(chuàng)作上的徘徊，也許在一個偶然的機(jī)會里，使你摸索到進(jìn)入角色生活的大門。學(xué)習(xí)活動：撰寫演出心得01那是在戲開排以后，由于我老想著人物的身份、派頭，導(dǎo)演指出我太硬、太躁，缺乏“書香氣”。為了培養(yǎng)這方面的氣質(zhì)，我選了一些古詩詞來誦讀。有一次在樹下低吟樂府古詩《孔雀東南飛》，竟有感落淚。這時我忽然悟到一點(diǎn)人物的自我感覺：在半封建半殖民地的舊中國，像周樸園這樣的老一代資產(chǎn)階級，大多出身于封建門第，從小受的是封建教育，雖曾出國留學(xué)，但中國古典詩詞中那些令人一唱三嘆的青年男女的忠貞愛情，在他的思想中、心頭上想必也保留著難以忘懷的位置。他要保留舊家具、舊衣物，甚至房間里的陳設(shè)都還要保留老樣子，是為了要在回憶中重溫舊夢，是希圖仍能得到一種精神上的學(xué)習(xí)活動：撰寫演出心得01慰藉、享受，一種自我滿足。正因為在他心底有這樣感情的種子，所以三十年后，當(dāng)他和侍萍意外重逢時，才能演化出現(xiàn)在劇本情節(jié)中的悲劇。所以我認(rèn)為周樸園年輕時對侍萍的愛，應(yīng)該是出于真誠的。我想每當(dāng)他讀到《孔雀東南飛》或陸游的《沈園》詩的時候，未嘗不是“猶吊遺蹤一泫然”的。周樸園對魯侍萍的愛，在初期上演階段我還是一半承認(rèn)，一半保留的。我認(rèn)為周樸園青年時期確實一度愛過侍萍，但分手后就淡忘了，到老年來留影紀(jì)念只是一種假象，如同軍閥老來拜佛念經(jīng)一樣，是用以欺騙家人和解除內(nèi)疚的。因此我的處理是：聽到侍萍還活著時，主要是害怕——怕她找上門學(xué)習(xí)活動：撰寫演出心得01來；而當(dāng)他知道面對的就是侍萍時，立刻把心冷了下來，全部思想集中于一點(diǎn)——如何趕快把她送出大門。即使這樣的處理那時也遭到一些非議，有人說看不出誰是罪人!”我就緊張起來，是不是自己的表演過于溫情，而忽略了人物的本質(zhì)？此后我就有意識地把人物的態(tài)度變得強(qiáng)硬起來。到1962年再度上演時，只想加強(qiáng)表現(xiàn)階級本質(zhì)，別的方面全不顧了。那時侍萍的處理也加強(qiáng)了反抗的一面，如二人相認(rèn)以后的臺詞：“誰指使你來的？”(要怒目相對，似乎要追出其幕后的指使人。）“我看過去的事不必再提了吧?！?要面孔冰冷，唯恐對方藕斷絲連。）學(xué)習(xí)活動：撰寫演出心得01“好，好，好，那么，你現(xiàn)在要什么？”（已經(jīng)一刀兩斷，涇渭分明，視同路人了?。┲劣诤汪敶蠛Ｒ娒嬉欢?，我更是處理為兩個敵對階級的代表人物在進(jìn)行一場你死我活的斗爭，絲毫也不能有什么父子之情。這就出現(xiàn)了一個問題：周樸園到底是個什么樣的人？他生活的時代背景，他受的教育影響，他和周圍人們的不同關(guān)系，他的