《那一定會很好》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《那一定會很好》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文三年級上冊第三單元《那一定會很好》

教材解讀

《那一定會很好》寫了一粒種子成為一棵大樹、一輛手推車、一把椅子和木地板的生命歷程?！澳且欢〞芎?在文中反復(fù)出現(xiàn)，既成為了一條敘事的線索，又突顯了積極的人生態(tài)度。

本單元是童話單元，安排了四篇課文，分別是《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》。童話故事的教學(xué)，重在以語文的方式，培養(yǎng)孩子的想象能力，學(xué)習(xí)的基本邏輯是聽童話、讀童話、品童話、編童話。這也是本單元學(xué)習(xí)的基本邏輯。

三年級的孩子，已經(jīng)讀過不少童話故事，有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。與《賣火柴的小女孩》相比，《那一定會很好》的故事情節(jié)和內(nèi)容，都要簡單許多，也更加貼近學(xué)生的認知與想象。作為一篇略讀課文，教學(xué)的時候，要放手學(xué)生自主閱讀，自主品味，自主想象，自主創(chuàng)編。

教學(xué)目標(biāo)

1.運用已有的經(jīng)驗和方法，識字學(xué)詞。

2.能夠借助思維導(dǎo)圖，用自己的話說一說一粒種子的變化歷程。

3.在情境中展開想象，感受夢想的力量，能接著課文把故事創(chuàng)編下去。

教學(xué)重難點

重點目標(biāo)：

默讀課文，梳理主人公從一粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程，從每一個階段的想法和行動中體會主人公樂觀積極的人生態(tài)度及內(nèi)心深處的幸福感和滿足感。

難點目標(biāo)：

默讀課文，梳理種子的想法，發(fā)現(xiàn)這些想法的共同點，體會童話通過豐富的想象表達主人公樂觀、積極的人生態(tài)度的寫法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，回顧方法

1.安徒生把對窮苦人民的美好愿望寫進了童話，以豐富的想象表達美好的愿景。今天我們要讀的第二篇童話故事——《那一定會很好》，寫的是主人公從一粒種子到木地板的一生，每一個愿望他都覺得——那一定會很好。

2.板書課題，齊讀課題。

3.回顧學(xué)習(xí)略讀課文的方法。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查生字詞認讀。

縮成一團吱吱嘎嘎努力生長拆下來根莖鋸子斧子

重點指導(dǎo)：帶有翹舌音的字：拆、吱；帶有后鼻音的字：莖。

我會認：

縮suō（收縮、縮衣節(jié)食、縮成一團）努nǔ（努力、努勁兒、張眉努目）莖jīng（莖葉、長莖、地下莖）推tuī（推倒、手推車、推陳出新）吱zhī（吱吱、咯吱、吱吱嗚嗚）拆chāi（拆開、拆房子、拆東補西）舊jiù（舊物、舊車、喜舊厭新）

多音字：鉆zuān（鉆研）zuàn（鉆石）調(diào)tiáo（調(diào)皮）diào（調(diào)查）背bēi（背包）bèi（背影）

近義詞：難受一一難過拂動一一抖動調(diào)皮一一頑皮休息一一歇息舒展一一伸展

反義詞：難受一一舒服努力一一懶情高大一一矮小調(diào)皮一一乘巧休息一一忙碌

三、梳理種子的想法及變化

1．這個故事豐富的想象就在主人公一直在變化。他的一生經(jīng)歷了五個階段，每個階段都要怎么變呢？

請默讀課文，用“——”劃出他的想法，并用“△"標(biāo)出一個能表示變化后狀態(tài)的動詞。

例：

2.出示心理活動的句子，師生合作朗讀（讀充分，讀到位），發(fā)現(xiàn)共同點：

種子想：“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！?/p>

樹想：“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。"

手推車想：“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好?！?/p>

椅子想：“要是我能躺下，那一定很好。"

3．怪不得故事的題目是《那一定會很好》。但是每次出現(xiàn)“那一定會很好”，所指的好是同一件事嗎？那分別指什么呢？（讓學(xué)生自讀研究，小組討論）

笫一次指的是＂站起來，大口大口地呼吸空氣"

笫二次指的是“做一棵會跑的樹?！?/p>

笫三次指的是＂停下來，坐著休息一會兒"。

第四次指的是＂躺下”。

4．說說看，你會選什么動詞，為什么？

(1)因為種子想站起來大口大口地呼吸空氣，大樹是站著的。

(2)因為樹想做一棵會跑的樹，他的第三個階段是在跑的。

(3)因為手推車老了，它累了，想坐下來休息。椅子是坐著的。

(4)當(dāng)它坐著也覺得吃力的時候，它想變成木地板躺下來。

四、創(chuàng)編故事，放飛夢想

1.引讀，過渡：你能不能看著板書給別人講一講從一粒種子到陽臺木地板，主人公經(jīng)過了一段怎樣的歷程？

聚焦到課文最后一段話：

木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。

你猜，木地板還會有夢想嗎？依據(jù)是什么？

——它覺得自己又變成了一棵樹。

2.木地板還會有什么夢想呢？讓我們把故事接著編下去。

出示幾張圖片，打開學(xué)生的想象空間：

一本書、一把紙傘、兩把木制玩具槍……

3.提供仿寫支架，創(chuàng)編一個故事情節(jié)。

木地板___“要是_____________，那一定會很好。"木地板這么想著。

一天，____________，就這樣，木地板變成了_________________。___。成為_____________，這種感覺真奇妙??！

4.寫后交流分享。

五、感受作者豐富的想象力

1.再次朗讀種子的心理活動

種子想：“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好?！?/p>

樹想：“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。"

手推車想：“要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”

椅子想：“要是我能躺下，那一定很好。"

2．種子是怎樣實現(xiàn)每個階段的愿望的？填表格。

（1）指導(dǎo)完成填寫第一段歷程。

（2）生自主學(xué)習(xí)。

（3）匯報交流

隨機板書：努力生長拂動費力地跑吱呀搖晃

瞧，為了實現(xiàn)愿望，它一直很努力。

3.出示思維導(dǎo)圖：你覺得這是一段怎樣的歷程呢？說一說整體閱讀感受。如：

這是一段艱難的歷程，因為……

這是一段有趣的歷程，因為……

這是一段奇特的歷程，因為……

這是一段幸運的歷程，因為……

……

4.你能借助這個思維導(dǎo)圖，說一說這段變化歷程嗎？

同桌互相練說。

指名說，互動評價：是否說清