2 我是什么 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

2我是什么公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版二年級上冊語文《我是什么》教案

一、課題名稱

《我是什么》

二、課程課時

2課時

三、教材內容分析

《我是什么》是一篇科普童話。課文采用擬人手法，以第一人稱“我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人類的利弊。水在不同的條件下會變成汽、云、雨、冰雹、雪等，既讓學生了解了水的變化過程，又激發(fā)了學生對自然科學的興趣。

四、核心素養(yǎng)目標

1.語言運用：讓學生認識并理解課文中的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，提高語言表達能力。

2.思維能力：引導學生通過閱讀課文，分析水的不同形態(tài)及變化條件，培養(yǎng)邏輯思維和想象力。

3.審美創(chuàng)造：通過對課文中優(yōu)美語句的品讀，感受語言文字的美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

4.文化自信：讓學生了解水在自然界中的重要作用，增強對自然的熱愛和對科學知識的探索精神。

五、教學重點、難點

1.教學重點

認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。

理解水的不同形態(tài)及變化過程。

2.教學難點

體會“我”在不同情況下的不同狀態(tài)，理解科學知識與童話表達的融合。

培養(yǎng)學生對科學知識的興趣和探索精神。

六、課的類型及主要教學方法

1.課的類型：講讀課。

2.主要教學方法：講授法、朗讀法、討論法、演示法。

七、教學過程

第一課時

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教學環(huán)節(jié)：教師展示一些關于水的圖片，如大海、河流、雨滴、雪花等。

教師活動：“同學們，大家看這些圖片（指著圖片），它們都和什么有關呢？對，都和水有關。今天我們要學習一篇非常有趣的課文，題目是《我是什么》。大家猜猜‘我’是什么呢？"

學生活動：學生們看著圖片，有的說：“是水。”

設計意圖：通過展示水的不同形態(tài)的圖片，引發(fā)學生的興趣，導入新課。

目標達成預測：學生能夠對課文產生好奇，順利進入學習狀態(tài)。

2.初讀課文（15分鐘）

教學環(huán)節(jié)：教師范讀課文，然后讓學生自由朗讀課文。

教師活動：“現(xiàn)在老師來范讀課文，同學們認真聽。（范讀課文）好了，現(xiàn)在大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。"教師巡視，指導學生朗讀。

學生活動：學生們認真聽老師范讀，然后自己朗讀課文，有的學生遇到不認識的字會停下來查字典或者問老師。

設計意圖：讓學生初步感知課文內容，熟悉課文語言。

目標達成預測：學生能夠正確、流利地朗讀課文。

3.學習生字詞（20分鐘）

教學環(huán)節(jié)：教師出示生字卡片，講解生字的讀音、寫法和意義。

教師活動：“同學們，我們來學習一下這篇課文的生字詞。看，這個字是‘曬’，它的讀音是shài，左右結構，日字旁。我們可以組詞‘曬太陽’。（依次講解其他生字）大家跟著老師讀一遍這些生字。”

學生活動：學生們認真跟讀生字，有的學生在本子上練習寫字。

設計意圖：幫助學生掌握課文中的生字詞，為理解課文內容打下基礎。

目標達成預測：學生能夠準確認讀和書寫生字詞。

4.再讀課文，整體感知（10分鐘）

教學環(huán)節(jié)：教師讓學生再次朗讀課文，思考“我"是什么。

教師活動：“同學們，現(xiàn)在我們再讀一遍課文，邊讀邊想，課文中的‘我’到底是什么呢？讀完后可以和同桌討論一下?！?/p>

學生活動：學生們再次朗讀課文，然后和同桌討論，有的學生說：“‘我’是水。"

設計意圖：引導學生整體感知課文內容，明確課文的主題。

目標達成預測：學生能夠初步理解“我”是水，為進一步學習水的變化打下基礎。

第二課時

1.復習導入（5分鐘）

教學環(huán)節(jié)：教師通過提問的方式復習上節(jié)課的內容。

教師活動：“同學們，上節(jié)課我們學習了《我是什么》這篇課文，大家還記得‘我’是什么嗎？我們還學習了哪些生字詞呢？"

學生活動：學生們回答問題，“‘我’是水。我們學習了‘曬’‘極’等生字詞?！?/p>

設計意圖：鞏固上節(jié)課的知識，為學習新內容做好鋪墊。

目標達成預測：學生能夠準確回答問題，回憶起上節(jié)課的內容。

2.分析水的變化（20分鐘）

教學環(huán)節(jié)：教師引導學生閱讀課文，分析水在不同條件下的變化。

教師活動：“同學們，我們一起來看看課文中是怎么說水的變化的。水在太陽的照射下會變成什么呢？（引導學生找到相關內容）對，會變成汽。汽升到天空又會變成什么呢？（繼續(xù)引導）變成云。云在不同的情況下又會變成雨、冰雹或者雪。大家結合課本上的內容，說說水是怎么一步步變成這些形態(tài)的呢？"

學生活動：學生們認真閱讀課文，回答問題，“水在太陽的照射下變成汽，汽升到天空變成云，云遇到冷空氣變成雨、冰雹或者雪?！?/p>

設計意圖：讓學生深入理解水的變化過程，培養(yǎng)學生的閱讀理解和分析能力。

目標達成預測：學生能夠準確說出水的變化過程。

3.討論水的作用（15分鐘）

教學環(huán)節(jié)：教師組織學生討論水對人類的作用和危害。

教師活動：“同學們，水在我們的生活中非常重要，它有哪些作用呢？同時，水也可能會給我們帶來一些危害，大家想想有哪些呢？我們分成小組進行討論。"

學生活動：學生們分組討論，然后匯報討論結果，“水可以用來喝、洗衣服、澆花等。水太多了會發(fā)洪水，給人們帶來危害。”

設計意圖：引導學生思考水的作用和危害，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。

目標達成預測：學生能夠說出水的一些作用和危害，增強對水的認識。

4.朗讀感悟（10分鐘）

教學環(huán)節(jié)：教師讓學生有感情地朗讀課文，體會課文的語言美和科學知識的趣味性。

教師活動：“同學們，現(xiàn)在我們再來讀一讀課文，讀出感情，讀出水的神奇變化。"

學生活動：學生們有感情地朗讀課文，有的學生邊讀邊想象水的變化過程。

設計意圖：通過朗讀，讓學生進一步感受課文的魅力，提高朗讀水平。

目標達成預測：學生能夠有感情地朗讀課文，體會課文的語言美。

5.總結歸納（5分鐘）

教學環(huán)節(jié)：教師總結本節(jié)課的內容。

教師活動：“同學們，今天我們學習了水的變化過程和水的作用。我們知道了水在自然界中非常神奇，它可以變成不同的形態(tài)，對我們的生活既有好處也有壞處。希望大家在生活中要珍惜水資源，保護我們的環(huán)境?！?/p>

學生活動：學生們回顧本節(jié)課的內容。

設計意圖：幫助學生梳理本節(jié)課的重點內容，強化對水的認識。

目標達成預測：學生能夠明確本節(jié)課的學習重點，對水有更深刻的認識。

八、板書設計

《我是什么》

1.生字詞

2.水的變化：水→汽→云→雨、冰雹、雪

3.水的作用：好處（喝、洗衣服等）；壞處（洪水等）

九、教學反思

在教學過程中，學生對水的變