1《氓》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

1《氓》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)《氓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：識(shí)記文中的通假字，特殊句式，體悟詩(shī)中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

2.思維的發(fā)展與提升：掌握古典詩(shī)歌中的“比興"手法在詩(shī)歌中的表達(dá)效果。

3.審美的鑒賞與創(chuàng)造：品味語(yǔ)言，體會(huì)人物的豐富情感以及在特定處境下所起的情緒變化；感悟女主人公的個(gè)性特點(diǎn)和人格魅力。

4.文化的傳承與理解：培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的人格，樹(shù)立正確的人生觀和愛(ài)情觀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

結(jié)合誦讀賞析女主人公的形象；深入分析女主人公婚姻悲劇的根源。

【教學(xué)方法】

1.誦讀法2.點(diǎn)撥法3.歸納法

【教學(xué)過(guò)程】

一、批文入情話詩(shī)經(jīng)

風(fēng)流百世詩(shī)三百，文采千秋事萬(wàn)千。翻開(kāi)《詩(shī)經(jīng)》，一條清澈的河流蜿蜒而過(guò)，無(wú)論是“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”對(duì)心愛(ài)女子的思念追求；還是“所謂伊人，在水一方"對(duì)愛(ài)情難得的惆悵迷茫，有名無(wú)名的河流旁，上演了一幕幕愛(ài)情的悲喜劇，塑造了一位位美麗的女子形象。追尋流水的足跡，穿越詩(shī)經(jīng)的畫(huà)廊，讓我們走近《衛(wèi)風(fēng)氓》，去結(jié)識(shí)另一位女子，感受她的美麗與哀愁。

二、傾情誦讀知概貌

1.初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀出旋律、讀出意思、讀出情感。

（誦讀提示:四言詩(shī)的誦讀,一般讀成“二、二”節(jié)拍,即讀二字后稍作延長(zhǎng)或停頓。）

（指定一個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

2.本文講述了一個(gè)什么樣的故事？

明確：本文敘述的是女主人公從戀愛(ài)到結(jié)婚以至婚后婚姻發(fā)生變化，走上決絕道路的全過(guò)程。

三、細(xì)嚼慢咽析品格

合作探究：你讀到了一個(gè)怎樣的女子形象？

1.想當(dāng)初，處于戀愛(ài)階段的女子是一個(gè)怎樣的形象呢？請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句誦讀出此時(shí)她的心境。

明確：“送"至”———戀戀不舍，情意綿綿。“將子無(wú)怒"——

—柔情似水，愛(ài)讓她陷入一個(gè)對(duì)氓不敢說(shuō)“不”的處境?！捌闈i漣"載笑載言”———癡情，未見(jiàn)時(shí)失落、思念，見(jiàn)著時(shí)歡欣雀躍。

明確：她對(duì)愛(ài)情是那么的熱烈和執(zhí)著，她的情感是那么的真摯和細(xì)膩，她是一個(gè)溫柔、癡情的單純女孩兒。

補(bǔ)充：末兩句充滿喜悅和幸福，還有對(duì)未來(lái)生活的無(wú)限向往。

2.處于婚姻中的女主人公是一個(gè)什么樣的形象呢？

明確：從“自我徂爾、三歲食貧"夙興夜寐，靡有朝矣”可以看出一個(gè)任勞任怨、忠貞、勤勞的女子形象。

提問(wèn)：這樣一個(gè)賢惠的女子遭遇了怎樣的不堪現(xiàn)實(shí)呢？

明確：“女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。"

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗讀這一章，體會(huì)敘述者有著怎樣的情緒？

明確：怨恨、憤怒、鄙視。

提問(wèn)：第五章中的控訴中的6個(gè)“矣”該用什么樣的語(yǔ)氣讀？請(qǐng)?jiān)谄纷x中尋找答案。

明確：

①表示她包攬了所有的家務(wù)活，應(yīng)用憤怒和控訴語(yǔ)氣讀。

②表示她特別勤勞，應(yīng)用委屈的語(yǔ)氣讀。

④表示丈夫變得暴躁，應(yīng)用憤怒和譴責(zé)的語(yǔ)氣讀。

⑤表示娘家人對(duì)自己的不理解，應(yīng)用無(wú)奈和不可思議的語(yǔ)氣讀。

⑥表示自己遭拋棄時(shí)的痛苦，應(yīng)用傷感和無(wú)助的語(yǔ)氣讀。

（指兩到三人有感情地誦讀并點(diǎn)評(píng)）

提問(wèn)：請(qǐng)發(fā)揮想象，描述主人公此時(shí)此刻該是怎樣的一個(gè)女子？

明確：悲傷、孤獨(dú)、無(wú)奈、可憐。

補(bǔ)充：滿腔怨憤終沒(méi)有化為激烈的反抗，而是說(shuō)服自己默默承受下來(lái)。這大概也是典型的中國(guó)女性婚姻心理了。

3.處于婚變時(shí)的女主人公是一種什么樣的形象呢？

明確：“亦已焉哉"可以看出女主人公理性約束情感，睿智、清醒、剛強(qiáng)、成熟的性格特征。

補(bǔ)充：這真是個(gè)令人肅然起敬的形象。戀愛(ài)時(shí)，她那樣癡情、執(zhí)著；婚變后，她沒(méi)有被重創(chuàng)擊垮，反而在悲憤、無(wú)助下逐漸清醒，并最終變得自尊自強(qiáng)。這樣，她的人生完成了由純情少女到成熟女性的心靈之河的跨越。

四、砥志研思悟真諦

合作探究二：

1.當(dāng)代著名學(xué)者鮑鵬山說(shuō)的：“在《詩(shī)經(jīng)》中最完美的女性，我以為便是那位衛(wèi)國(guó)女子?！奔热徽f(shuō)她是最完美的女子，卻為何會(huì)遭遇婚姻的不幸？

提示：（結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容來(lái)談）

氓角度：“士也罔極，二三其德"（不負(fù)責(zé)任、始亂終棄）。

女主人公角度：“泣涕漣漣、載笑載言”（太癡情）；太幼稚（信誓旦旦）；太遷就（將子無(wú)怒，秋以為期）；太固執(zhí)（兄弟不知，咥其笑矣）

2.作為一首愛(ài)情詩(shī)歌，為何《氓》會(huì)選入高中語(yǔ)文教材？入選的理由是什么？

五、烽煙俱凈訴情殤

假設(shè)多年以后，氓與女主人公再次在淇水邊相遇，你覺(jué)得女主人公會(huì)對(duì)氓說(shuō)什么，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，寫(xiě)一段不少于200字的文字。

淇水湯湯，流走了時(shí)光，卻把淇水岸邊那位美麗的衛(wèi)女塑造成經(jīng)久不衰的藝術(shù)典范，永恒地定