第11課《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第11課《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《記承天寺夜游》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第11課。課文講述了蘇軾被貶黃州期間，夜游承天寺的所見所感，展現(xiàn)了作者對(duì)自然景色的熱愛和對(duì)人生的感慨。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《核舟記》等描寫景物的文章有聯(lián)系，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握描寫景物的技巧。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也能讓學(xué)生更好地理解蘇軾這位文學(xué)家及其作品，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教材中涉及到的文言文詞匯和句式，也是對(duì)學(xué)生在七年級(jí)時(shí)文言文知識(shí)的一次鞏固和提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，學(xué)生將深入了解蘇軾的文學(xué)成就及其在文化史上的地位，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)；在欣賞蘇軾對(duì)自然景色的描繪中，提升審美能力和創(chuàng)造力；同時(shí)，通過分析蘇軾的寫作手法和情感表達(dá)，鍛煉批判性思維和文學(xué)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解蘇軾的寫作背景與心境：通過《記承天寺夜游》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入理解蘇軾在寫這篇文章時(shí)的歷史背景和個(gè)人心境，特別是他被貶黃州后的孤獨(dú)與寂寞，以及他對(duì)自然景色的熱愛。

-掌握文言文的閱讀技巧：重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握文言文的斷句、詞匯、句式等基本閱讀技巧，例如“庭下如積水空明”中的“積水空明”形象生動(dòng)的描繪手法。

-分析文章的藝術(shù)特色：包括蘇軾運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以及文章的結(jié)構(gòu)布局，如文章的開頭、結(jié)尾如何與中間的夜游承天寺的描寫相互呼應(yīng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解文言文中生僻詞匯的含義：如“閑驂??”等生僻字詞，需要教師通過具體例子和上下文來幫助學(xué)生理解。

-分析蘇軾的情感變化：文章中蘇軾的情感變化細(xì)膩，如何從文字中捕捉到蘇軾的心情變化，如從“欣然起行”到“解衣欲睡”的情感轉(zhuǎn)折，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

-把握文章的深層含義：蘇軾在文中不僅僅是在描述夜游承天寺的景色，還隱含了他對(duì)人生、命運(yùn)的態(tài)度和思考，如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘這些深層含義，是教學(xué)的難點(diǎn)。例如，蘇軾在文中提到的“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，不僅是對(duì)自然景色的贊美，也表達(dá)了他對(duì)生活的獨(dú)特見解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀《記承天寺夜游》原文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《記承天寺夜游》相關(guān)的背景資料、蘇軾生平介紹以及課文中的重點(diǎn)詞匯解釋，使用投影儀展示，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如筆記本、文具等，以便于學(xué)生進(jìn)行課堂討論和筆記記錄。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《記承天寺夜游》的原文、蘇軾簡(jiǎn)介和相關(guān)背景資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注文章的情感變化和修辭手法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“蘇軾在文中表達(dá)了怎樣的情感變化？”“文中的哪些修辭手法給你留下了深刻印象？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)和預(yù)習(xí)作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，對(duì)蘇軾的寫作背景有所了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以文字形式提交至微信群，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述蘇軾的生平故事，引出《記承天寺夜游》的寫作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文的閱讀技巧，如斷句、詞義等，結(jié)合文中實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文中的修辭手法，如“積水空明”的意象運(yùn)用。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，如對(duì)文言文中生僻詞匯的解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)文言文的閱讀技巧有所掌握。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分析修辭手法。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解文言文閱讀技巧，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析修辭手法。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置針對(duì)《記承天寺夜游》的課后作業(yè)，如寫一篇描繪夜晚景色的短文。

-提供拓展資源：提供蘇軾其他作品的電子版，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，閱讀蘇軾的其他作品，加深對(duì)作者的了解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文閱讀技巧和文學(xué)鑒賞能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，提升審美鑒賞能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《蘇軾詩(shī)詞選》：收集蘇軾的詩(shī)詞作品，包括《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，幫助學(xué)生更全面地了解蘇軾的文學(xué)成就。

-《蘇軾散文選》：收錄蘇軾的散文作品，如《赤壁之戰(zhàn)》、《后赤壁賦》等，讓學(xué)生感受蘇軾的散文魅力。

-《宋代文化背景資料》：介紹宋代的歷史背景、文化特點(diǎn)、社會(huì)風(fēng)貌等，幫助學(xué)生更好地理解蘇軾作品中的文化內(nèi)涵。

-《蘇軾年譜》：詳細(xì)記錄蘇軾的一生事跡，包括他的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作歷程等，讓學(xué)生了解蘇軾的成長(zhǎng)軌跡和創(chuàng)作背景。

-《文言文閱讀指導(dǎo)》：提供文言文閱讀的方法和技巧，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

2.拓展建議

-閱讀蘇軾詩(shī)詞：建議學(xué)生挑選《蘇軾詩(shī)詞選》中的幾首詩(shī)詞進(jìn)行閱讀，體會(huì)蘇軾的詩(shī)詞意境和情感表達(dá)。

-分析蘇軾散文：讓學(xué)生閱讀《蘇軾散文選》中的作品，分析蘇軾散文的語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)布局等特點(diǎn)。

-研究宋代文化：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《宋代文化背景資料》，了解宋代的歷史背景和文化特點(diǎn)，從而更好地理解蘇軾的作品。

-了解蘇軾生平：學(xué)生可以通過閱讀《蘇軾年譜》，了解蘇軾的生平事跡，將其與作品聯(lián)系起來，深入理解作品背后的故事。

-實(shí)踐文言文閱讀：學(xué)生可以運(yùn)用《文言文閱讀指導(dǎo)》中的方法，對(duì)《記承天寺夜游》進(jìn)行深入閱讀，提高文言文閱讀水平。

-《蘇軾詩(shī)詞選》：蘇軾的詩(shī)詞作品具有很高的藝術(shù)價(jià)值，學(xué)生可以從中感受到蘇軾的文學(xué)才華和情感世界。建議學(xué)生閱讀《赤壁懷古》等著名詩(shī)詞，分析詩(shī)詞中的意象和情感表達(dá)，進(jìn)一步理解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格。

-《蘇軾散文選》：蘇軾的散文作品具有獨(dú)特的魅力，如《赤壁之戰(zhàn)》以生動(dòng)的筆觸描繪了赤壁之戰(zhàn)的壯麗場(chǎng)景，《后赤壁賦》則以深沉的情感表達(dá)了對(duì)歷史的思考。建議學(xué)生閱讀這些散文，分析其語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)布局等，從中學(xué)習(xí)散文寫作的技巧。

-《宋代文化背景資料》：了解宋代的歷史背景和文化特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地理解蘇軾作品中的文化內(nèi)涵。建議學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解宋代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況，從而為理解蘇軾的作品提供背景支持。

-《蘇軾年譜》：通過閱讀《蘇軾年譜》，學(xué)生可以了解蘇軾的一生事跡，包括他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、創(chuàng)作歷程等。建議學(xué)生將蘇軾的生平事跡與他的作品聯(lián)系起來，深入理解作品背后的故事和情感。

-《文言文閱讀指導(dǎo)》：文言文閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié)。建議學(xué)生運(yùn)用《文言文閱讀指導(dǎo)》中的方法，對(duì)《記承天寺夜游》進(jìn)行深入閱讀，注意把握文章的脈絡(luò)、理解重點(diǎn)詞語的含義，提高文言文閱讀能力。

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，靈活運(yùn)用這些拓展資源和建議，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究。通過拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更全面地了解蘇軾的文學(xué)作品，提高文言文閱讀能力，同時(shí)也能拓寬自己的文化視野。重點(diǎn)題型整理題型一：文言文斷句題

題目：《記承天寺夜游》中，請(qǐng)根據(jù)句意停頓，對(duì)以下句子進(jìn)行斷句。

原文：“閑驂??。步于中庭。欣然起行?！?/p>

答案：閑驂??，步于中庭，欣然起行。

說明：本題考查學(xué)生對(duì)文言文斷句的理解，通過斷句，學(xué)生可以更好地理解句子的結(jié)構(gòu)和意義。

題型二：詞語解釋題

題目：解釋下列詞語在《記承天寺夜游》中的意思。

1.閑驂??

2.欣然

答案：1.閑驂??：閑置的馬車。2.欣然：高興的樣子。

說明：本題考查學(xué)生對(duì)文言文中關(guān)鍵詞匯的理解，通過解釋詞語，學(xué)生可以加深對(duì)文本的理解。

題型三：修辭手法分析題

題目：在《記承天寺夜游》中，蘇軾運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例分析。

答案：蘇軾在文中運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法。例如，“積水空明”運(yùn)用了比喻，將月光比作積水，形象地描繪了月光的清澈透明；“藻荇交橫”運(yùn)用了擬人，將水草賦予了人的情態(tài)，生動(dòng)地描繪了水草在月光下的動(dòng)態(tài)美。

說明：本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和分析能力，通過分析修辭手法，學(xué)生可以更好地理解蘇軾的寫作風(fēng)格。

題型四：情感理解題

題目：請(qǐng)從《記承天寺夜游》中找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的語句，并分析其情感變化。

答案：蘇軾在文中情感變化豐富，從“欣然起行”到“解衣欲睡”，表現(xiàn)了他從興奮到平靜的情感變化。例如，“欣然起行”表現(xiàn)了蘇軾看到月光時(shí)的興奮和愉悅，“解衣欲睡”則表現(xiàn)了他游覽結(jié)束后準(zhǔn)備休息的平靜心態(tài)。

說明：本題考查學(xué)生對(duì)文本情感的理解和分析能力，通過分析情感變化，學(xué)生可以更深入地理解蘇軾的內(nèi)心世界。

題型五：文學(xué)常識(shí)題

題目：《記承天寺夜游》是哪位作者的哪部作品？這部作品出自哪個(gè)時(shí)期的文學(xué)作品集？

答案：《記承天寺夜游》是蘇軾的作品，出自《東坡志林》。

說明：本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握，通過回答問題，學(xué)生可以加深對(duì)蘇軾及其作品的了解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇軾的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格

-《記承天寺夜游》的寫作背景和主題

-文言文的閱讀技巧和修辭手法

②關(guān)鍵詞匯：

-閑驂??：閑置的馬車

-欣然：高興的樣子

-積水空明：月光如積水般清澈透明

-藻荇交橫：水草在月光下的動(dòng)態(tài)美

③句子分析：

-“閑驂??。步于中庭。欣然起行?！保罕憩F(xiàn)了蘇軾看到月光時(shí)的興奮和愉悅

-“積水空明。水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！保和ㄟ^比喻和擬人的修辭手法，描繪了月光下的景色

-“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！保罕磉_(dá)了蘇軾對(duì)人生的感慨和對(duì)自然景色的熱愛反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合：將蘇軾的生平經(jīng)歷和作品與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解和感受蘇軾的文學(xué)成就。

2.多元化教學(xué)方法：采用講授法、討論法、實(shí)踐活動(dòng)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.信息技術(shù)手段的應(yīng)用：利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，展示蘇軾的作品和生平經(jīng)歷，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織不夠靈活：在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的分組討論和實(shí)踐活動(dòng)組織不夠靈活，導(dǎo)致學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和能力的全面評(píng)價(jià)。

3.校企合作不足：教學(xué)中缺乏與企業(yè)或文化機(jī)構(gòu)的合作，學(xué)生缺